INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓ N

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

ELABORACIÓ N DE DOCUMENTOS
D E TITULACI Ó N EN
LICENCIATURA Y MAESTRÍA
LINEAMIENTOS GENERALES
(Documento de trabajo interno)

LIC. VÍCTOR CERVANTES SÁ NCHEZ

MORELIA MICHOACÁ N, INVIERNO DE 2012.

LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE TITULACIÓN
EN EL IMCED. 2012
LA ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS SON LAS
MISMAS QUE LA TESINA.
TESINA

Es un documento en el cual se desarrolla un tema o problema de

investigació n. Las modalidades son bá sicamente dos, investigació n
documental y/o investigació n de campo. En la opció n al curso de titulació n,
el estudiante deberá inscribirse a un curso con 50 horas de duració n en el
cual se profundiza en torno a un tema relativo a las ciencias de la educació n.
Al final elaborara una tesina en formato de ensayo con un mínimo de 60
cuartillas. En esta opció n el estudiante no se somete a examen recepcional.

La tesina puede mostrar diferentes posibilidades de conocimiento, contenido

o estructura pudiendo resultar un informe profesional a manera de
ensayo. Características de la tesina:
Portada
Índice
Introducción

Se debe de explicar el contenido de la tesina, mencionando sus partes y de

manera general los resultados, así como una descripció n breve de los
contenidos de cada uno de los capítulos y los principales hallazgos o
conclusiones y en su caso recomendaciones.

Planteo del problema y objetivos

a) Sujeto y objeto de estudio.
b) Objetivo general y objetivos específicos
c) Fundamentos/justificació n.
Debe quedar en claro cuá l es la temá tica general y dentro de é sta, el
problema, los objetivos y desde qué sujetos y objetos se realizó el abordaje,
justificando adecuadamente todo lo anterior.

Marco conceptual/teórico
Es el cuerpo de conocimientos que enmarcan el problema, dan sentido a la
investigació n y establecen el llamado “estado del arte” o paradigma actual en
la materia. En otras palabras, es el estudio profundo del tema, a travé s de
la

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LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE TITULACIÓN
EN EL IMCED. 2012
indagació n bibliográ fica, de lo que de é l se ha escrito con rigor científico, con 6
la consecuente estructuració n ló gica del material y aná lisis crítico del mismo.
Este deberá presentarse en la introducció n o dentro de los mismos capítulos.

Enfoque
metodológico
Hace referencia a la forma en que se abordó la problemá tica para
responder a los objetivos planteados. Implica la definició n del tipo de
investigació n, las té cnicas bá sicas, los á mbitos geográ ficos y temporales.

Descripción del proceso de investigación (tres

capítulos)
Es la descripció n de los pasos que se llevaron a cabo, desde la identificació n
del problema hasta la redacció n final, aquí se incluyes los tres capítulos en un
esfuerzo por racionalizar y ordenar los pasos seguidos.

Conclusiones
Se deben redactar tomando en cuenta los objetivos, la hipó tesis y la
problemá tica planteada en contraste con la teoría y los resultados de los datos
obtenidos.

Bibliografía
Considerar cualquiera de las dos formas o estilos para redactar la bibliografía,
estilo Chicago o estilo APA. Solo utilizar un estilo.

Anexos
Es el material complementario que sirve de apoyo al informe de la investigació n
realizada como: cuadros de datos, guía de concentració n entrevistas,
cuestionarios, grá ficas ilustraciones, fotografías, cuadros, etc., que
complementan el informe de la investigació n.

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LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE TITULACIÓN
EN EL IMCED. 2012

EJEMPLO PORTADA TESINA (ANEXO 1)

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁ N DE CAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓ N EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓ N
“ J OSÉ MA RÍA MO RELO S”
DI REC CI Ó N GENERAL
SUBDIRECCIÓ N ACADÉ MICA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
“INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN ALUMNOS
CON DISLEXIA DE SIETE A OCHO AÑOS”

TESINA

Para obtenció n del Título de:

LICENCIADO EN EDUCACIÓ N ESPECIAL
EN PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

Pr e s e n t a

EVERARDO RAMOS MARCOS A

sesora

MTRA. JULIETA JATZIRE Á VALOS ORTIZ

Morelia, Michoacá n, Mé xico. Diciembre de 2011.

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LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE TITULACIÓN
EN EL IMCED. 2012

CRITERIO DE FORMATO DE PRESENTACIÓ N DE DOCUMENTOS DE 10

TITULACIÓ N (Formato Impreso) ANEXO 2

Se debe utilizar Bond blanco de alto

gramaje y de tamañ o está ndar (21.5 por
28 cms), por un só lo lado.
Papel
No debe dejarse espacio en blanco al fina
de una pá gina, excepto cuando se
concluya un capítulo.
Los má rgenes deben ser uniformes en la
parte superior, inferior y derecha de
cada pá gina, de 2.5 cm. o una pulgada.
La parte izquierda debe ser un poco má s
Má rgenes
Ancha (4.00 cm.) para la encuadernació n
En la mayoría de los procesadores de
palabras, una pulgada corresponde a los
má rgenes de formato está ndar.
FORMATO Justificació n El margen debe estar justificado a la
derecha para una apariencia má s clara.
La longitud de las líneas debe ser de un
Líneas má ximo de 6.5 pulgadas ó 16.51 cm. No
debe haber má s de 27 líneas en el texto.

Espacio entre El manuscrito debe tener un interlineado

a 1.5 cm. El espaciado sencillo puede
Líneas utilizarse para los títulos de tablas y
encabezados, leyendas de figuras, notas
de pie de pá gina y citas extensas a 10
puntos.

Espacio en No debe dejarse espacio en blanco al fina

de una pá gina, excepto cuando se
blanco concluya un capitulo.

Tipo El tipo de letra preferible es: ARIAL.

El tamañ o debe ser de 12 puntos. No se
LETRA debe usar un formato condensado que
Tamañ o reduzca el espacio entre letra y letra
(Normal).

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 LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE TITULACIÓN
EN EL IMCED. 2012

Cada capítulo debe comenzar en una

Nueva hoja y debe codificarse
introducció n, revisió n de la literatura
Encabezados de metodología, resultados y discusió n.
ENCABEZADOS
primer orden Los títulos de los capítulos se colocan a un
rengló n de las indicaciones de los
mismos, se centran y se escriben con
mayú sculas negritas, en Arial 14

Los encabezados de segundo orden,

deben codificarse, se colocan
Encabezados de al margen izquierdo y se
segundo orden separan dos renglones de texto que les
precede y a uno del texto que les sigue.
Los encabezados de segundo orden
se escriben con mayú scula
y negritas ARIAL 12.
Los encabezados de tercer orden se
codifican y se colocan al margen izquierdo
Encabezados de
se separan dos espacios del texto que les
Tercer orden
precede y a uno del texto que le sigue. Y
van cursivos, tipo oració n y en negrita.

Todas las pá ginas se numeran en el pie de

pá gina a la derecha, iniciando en la
Posició n introducció n y tomando en cuenta la
portada, las hojas de agradecimiento y e
PAGINACIÓ N índice

El cuerpo del trabajo se pagina con

Tipo de
nú meros ará bigos y las pá ginas de
numeració n
principio se cuentan pero no se paginan

1. Tesis 120 paginas

Extensió n 2. Tesina 60 paginas

Mínima 3. Ensayo 60 paginas

4. Informe 60 paginas
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 LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE
TITULACIÓN 201
MODELOS DE ÍNDICE: PRIMER EJEMPLO: (ANEXO 3) 12
TABLA DE CONTENIDO

Pá g.
INTRODUCCIÓ N 3
CAPITULO I
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓ N EN MÉ XICO
1.1 LA EDUCACIÓ N SECUNDARIA...................... 6
1.2.1 Desarrollo físico ........................................ 12
1.2.2 Desarrollo sexual 20
1.2.3 Desarrollo Intelectual 30
1.2.4 Desarrollo Emocional 40
1.2.5 Necesidades de los estudiantes 45
CAPITULO. II
TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES DE ENSEÑ ANZA DE
LENGUAS EXTRANJERAS
2.1 La Enseñ anza comunicativa en la Lengua. .... 50
2.1.1 Ausubel: El aprendizaje Significativo ....... 55
2.1.2 Teoría Piagetana 59
2.1.3 Teoría del Aprendizaje de Vigotsky. 62
2.2 Enfoque Comunicativo. .................................. 65
2.2.1 Teoría de la lengua en el enfoque comunicativo 69
2.2.2 Teoría del aprendizaje en el enfoque comunicativo. 73
2.2.3 Objetivos del Enfoque comunicativo 77
2.2.4 Programa del enfoque comunicativo 79
2.2.5 Tipos de actividades en el enfoque comunicativo 81
2.2.6 Papel del alumno en el enfoque comunicativo 83
2.2.7 Papel del profesor en el enfoque comunicativo 86
2.2.8 Materiales de enseñanza del enfoque comunicativo 88
2.3 El Desarrollo Oral en el Adolescente ............... 90
2.3.1 Enfoque Oral. ............................................ 92
2.3.2 Tipos de actividades 95

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Lic. Víctor Cervantes
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TITULACIÓN 201
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CAPITULO. III
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD
ORAL
3.1. Estrategias 97
3.1.1 Estrategias de enseñ anza ................. 98
3.1.2 Estrategias de aprendizaje. ............. 99
3.1.3 Método 101
3.2 Aná lisis de la Realidad Educativa...................... 103
3.2.1 Las variables metodológicas de la intervención en el aula. 106
3.3 Unidad Didá ctica ........................................... 108
CONCLUSIÓ N 110
BIBLIOGRAFÍA GENERAL. 115
ANEXOS 120

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Lic. Víctor Cervantes
 LINEAMIENTOS GENERALES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DE
TITULACIÓN 201
MODELOS DE ÍNDICE: SEGUNDO EJEMPLO: (ANEXO 3a) 14

ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓ N……………………………………………………………………………..
CAPÍTULO I ELEMENTOS TEÓ RICOS EN TORNO AL PROCESO
SUBLIMATORIO
A. Teoría de la libido………………………………………………………………………...
B. Problemas de la Sublimació n…………………………………………………….……
C. Apuntes teó ricos en torno al deseo ………………………………………………….
D. Un concepto estelar; la pulsió n……………………………………………………….
CAPÍTULO II LA GIMNASIA: ARTE Y EDUCACIÓ N
A. La educació n, una posibilidad de sublimació n…………………………………….
B La cultura física en el proceso educativo……………………………………………
C. El arte: una mirada psicoanalítica…………………………………………………..
D. Complejidades en el arte de la danza. ……………………………………………..
E. Danza, psicoaná lisis y sublimació n…………………………………………………
CAPÍTULO III ANÁ LISIS TEÓRICO EN TORNO AL “CASO MARÍA”
A. Presentació n del “caso maría”………………………………………………………..
B. Precisiones metodoló gicas del mé todo……………………………………………..
C. El mé todo casuístico: Algunas generalidades…………………………………….
D. Aná lisis del “Caso María”……………………………………………………………..
E. A manera de cierre………………………………………………………………………
CONSIDERACIONES FINALES…………………………………………………………
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA…………………………………………………………
ANEXOS………………………………………………………………………………………

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