PROYECTO: “MIS EMOCIONES HOY”

FUNDAMENTACIÓN:

Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar,

revelar es poder abrirse para contar o llorar lo que nos pasa. Por eso, cuando un niño
quiere expresarse es importante poner el sentir en palabras, ayudándolos a
encontrarlas.
Hoy luego de haber atravesado un año tan particular es necesario y de suma
importancia que los sentimientos, las emociones las logremos ordenar, identificándolas
según las situaciones que se viven día a día y colocándoles un nombre.
Al igual que en otros procesos, los niños van aprendiendo a manejar sus
emociones de manera paulatina y progresivamente. Conscientes de la importancia de
trabajar las emociones en el aula, surge este proyecto. El cual propone la construcción
de las nuevas rutinas que el niño deberá incorporar día a día, donde surgirán las
emociones que en conjunto iremos asemejando, ya que al ser nuevas las acciones a
incorporar, pondrán de manifiesto sentimientos que son nuevos.
Cada una de las emociones básicas tiene una función adaptativa y
conocerlo ayuda a aceptar la emoción y aprender a regularla.
• Temor te cuida del peligro y te prepara para enfrentarlo.
• Desagrado te ayuda a rechazar elementos que pueden ser dañinos
• Furia Aparece cuando algo o alguien te impide cumplir tus metas.
• Alegría te ayuda a ver, a darte cuenta y a disfrutar las cosas que te gustan
y te hacen bien, junto con darte la energía necesaria para moverte y
enfrentar dificultades.
• Tristeza te ayuda a procesar pérdidas y experiencias dolorosas. Te ayuda
a aprender de lo vivido, a pedir ayuda, a darte cuenta de lo que querés y
necesitas para estar bien.
Este proyecto nos acompañará a lo largo del año, cada día en clase. Con él
hemos pretendido trabajar la conciencia y la regulación emocional, la autoestima de
nuestros alumnos y alumnas como así también la nueva rutina que debemos adoptar
por el momento que estamos viviendo, tan diferente y único que amerita la
transformación de algunas acciones.

OBJETIVOS:

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.

JARDÍN MATERNAL Y CAE N°195 “COSECHADORESDE SUEÑOS”- CAE 2° CICLO:

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DOCENTE: JULIETA MARTIN
 • Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
• Conocer y nombrar nuestras emociones en diferentes situaciones
entendiéndolas como respuestas humanas necesarias para un equilibrio
emocional.
• Explorar nuestros comportamientos aceptando lo que nos gusta y lo que no nos
gusta de nosotros mismos y de los demás.
• Empatizar con las emociones de los demás

PROPUESTA DE TRABAJO:

• Nos presentaremos a partir de una dinámica de coloreo de un distintivo con un

personaje de un juego “Among Us”, lo pintaremos y decoraremos según
nuestros gustos y preferencias. Lo que nos llevara a interactuar dialógicamente
apoyándonos en las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es tu nombre?
• ¿Por qué elegiste ese color? ¿Por qué lo adornaste
de tal manera?
• ¿Cuántos años tenes?
• ¿Conoces el personaje que pintaron? ¿Cuáles son tus
juegos preferidos?
• ¿Qué es lo que más te gusta hacer?
• ¿Cómo está compuesta tu familia?
• Etc.
• Jugaremos un juego. Nos dividiremos en dos grupos rojo y azul, según como estén
sentados. El juego se llama “Pictonary”, consiste en adivinar una película según un
dibujo que realiza en este caso la docente en el pizarrón. Se tratará que ambos equipos
lleguen a un empate, para luego desempatar con la película que dará inicio al trabajo
con las emociones. La película es INTENSAMENTE.
• Recordaremos lo que ocurre en la película rescatando y enfatizando aquello esencial
para el trabajo que se realizará posteriormente. Buscamos que el niño pueda identificar
las emociones que aparecen en la película, recordando ante qué circunstancias algunas
se hacían más presente que otras y por qué son tan necesarias que sean expresadas en
determinados momentos. También se realizaremos una comparación con lo vivido en
el año 2020: en la película la protagonista tenía una vida muy normal, iba a la escuela
con sus amigos, practicaba un deporte, tenía una bonita relación con sus padres, etc. y
de repente todo cambia cuando se muda de casa y de lugar, y comienza a transitar por
muchos cambios donde a sus emociones no sabe cómo manejarlas. En el año 2020 los
niños vivían su vida muy normal también, pero al comenzar la pandemia tuvieron un
cambio muy brusco parecido a lo que le ocurre a la protagonista, por lo cual es necesario
que en este nuevo encuentro con sus compañeros y pares pueda expresar sus
emociones, identificándolas en los diversos momentos de la pandemia y
compartiéndolas con todos en el aula si lo desea.
• Completaremos lo solicitado en cada tarjeta, expresando todo lo que sentimos.

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• Realizaremos una puesta en común de lo colocado en cada tarjeta.
• Jugaremos al juego de la Oca “EMOCIONES”. También cada pequeño se llevará el
juego para jugar en familia y de esta manera compartir las diversas emociones que
presenta cada integrante.

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• Realizaremos una puesta en común acerca del juego que llevaron a casa. Indagaremos
¿Con quién lo jugaron?, ¿Qué les pareció?,¿Qué les gusto y qué no?
• Conoceremos la nueva modalidad de saludarnos, estos saludos serán implementados
cada día al llegar al aula. Los mismos tienen el objetivo de mantener un vínculo afectivo
respetando las medidas de prevención necesarias para combatir el coronavirus.
Practicaremos los mismos para usarlos correctamente, también propondremos alguno
nuevo diferentes a los expuestos.
• Trabajaremos con las emociones que cada uno atravesó el año pasado. ¿Cómo se
sintieron cuando comenzó la pandemia?, ¿Qué sintieron cuando tuvimos que empezar
con las clases virtuales?, ¿Les hubiera gustado estar mejor preparados?
• Presentaremos el “Emocionometro”, esta dinámica permitirá manifestar el cómo nos
sentimos cada día. Confeccionaremos un paquete de emociones (tarjetas emojis) las
mismas se utilizarán para expresar la emoción que tenemos ese día analizando el por
qué nos sentimos así, de qué manera nos podemos ayudar, etc. El poder manifestar las
emociones nos ayudará a convivir de una manera más saludable.
• Trabajaremos a partir de los carteles sobre las medidas de prevención dispuestos en
todo el jardín para afianzar las medidas de prevención contra el covid-19,
transformándolas en otras nuevas normas de convivencia. Se expondrá la cartelera que
contienen las medidas. También confeccionaremos nuevos carteles para colocar en la
comunidad logrando de esta manera una concientización a la comunidad de cómo
debemos cuidarnos.
• También realizaremos como todos los años las normas de convivencia de la sala,
donde todos participaremos de la confección de las mismas debatiendo las
normas que están permitidas dentro del aula y de aquellas pautas que
perjudican la convivencia diaria.
• Escucharemos el cuento “El monstruo de colores” de Anna Llenas. Trabajaremos como
el monstruo de colores ordenando nuestras emociones, colocando en cada frasco algo
que nos haga sentir esa emoción. Dibujando o escribiendo

• Jugaremos con un juego: “¿Qué Cara? ¿Qué pregunta? Con este juego expresaremos
nuestras emociones según nos indiquen los dados.

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 • Realizaremos pequeños folletos y carteles que expresen emociones para
compartir en el jardín con los más pequeños y con la comunidad.
• Realizaremos un video con las diferentes emociones y el por qué es importante
saber identificarlas y poder expresarlas de la manera adecuada, para ser
divulgarlo en las redes sociales

TIEMPO
Al comienzo del año y en el transcurso del mismo.

DESTINATARIOS
Niños del CAE 2° ciclo del “Jardín Cosechadores de Sueños”

RESPONSABLE
Docente de la sala: Julieta Martin

RECURSOS
Distintivos, colores, pinturas, juegos, tarjetas, dados, cuentos, carteles, cámara y
aplicación para realizar los videos

EVALUACIÓN
Se evaluará en base a las respuestas dadas por los niños y a la observación de sus
participaciones en las actividades pautadas.

SÍ A VECES NO

Participa de los juegos

Colabora en la realización de los carteles.

Interviene en la interacción dialógica

Se registrarán las actividades y observaciones que surgen de manera anecdótica

mediante el Registro Anecdotario.
También se dejará constancia de lo trabajado mediante un Registro Fotográfico.

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