Matriz de Competencias y Contenidos 2020 para Enviar

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
PRIMER AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

CREA PROYECTOS -Explora y experimenta EXPRESIONES  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos. ANÍMICAS de los lenguajes
ARTÍSTICOS  artísticos.
Tristeza,  Elabora un plan para
-Aplica procesos desarrollar un
creativos. Serenidad
proyecto artístico
ACTIVIDAES
Registra las fuentes de
DRAMÁTICAS sus ideas
-Evalúa y comunica sus
- Importancia (Experimenta en
procesos y proyectos. - Juego creativo
.- la búsqueda de
- Ejercicio creativo nuevas
- Danza creativa expresiones
- Improvisaciones anímicas,.
- Drama creativo - Plasma la
- Títeres expresión
PANTOMIMA anímica a través
Definición
del color.
Explora y experimenta - Participa en las
los lenguajes artísticos. actividades
dramáticas.
-Aplica procesos - Representa
creativos. situaciones
dramáticas
-Evalúa y comunica -Representa
sus procesos y acciones a través
de la expresión
proyectos gestual
 Describe las
APRECIA DE MANERA cualidades estéticas
CRITICA de manifestaciones
MANIFESTACIONES artístico – culturales
ARTÍSTICO – diversas. en otras
CULTURALES personas.
 Obtiene información
sobre los contextos en
que se producen
Genera hipótesis sobre
los posibles significados e
intenciones a partir de la
información
-Valora los
estados anímicos
como parte de la
naturaleza
humana,
-Reconoce los
estados
anímicos.
-Valora la
importancia de
las actividades
dramáticas.
-Interpreta el
mensaje gestual
y corporal a
través de la
observación
CREA PROYECTOS Explora y experimenta LA FORMA  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos. Definición de los lenguajes
ARTÍSTICOS Clases artísticos.
EL VOLUMEN  Elabora un plan para
-Aplica procesos desarrollar un
creativos. - Definición
proyecto artístico
- Clases Registra las fuentes de
-Evalúa y comunica ARTE DRAMÁTICO sus ideas
sus procesos y - Definición Estructura las
Actividades formas básicas.
proyectos
dramáticas -Interpreta la
- forma,
creativamente.
-Adapta la forma
en función
creativa.
-Plasma ideas,
experiencias y
vivencias.
-Aplica los
conceptos de
volumen cerrado
y abierto.
-Percibe -Explora y
manifestaciones maneja técnicas.
artístico – culturales. -Adapta el
volumen.
-Contextualiza
manifestaciones
artístico – culturales.  Describe las
CRITICA -Reflexiona creativa y de manifestaciones
MANIFESTACIONES críticamente sobre artístico – culturales
ARTÍSTICO – diversas. en otras
manifestaciones personas.
CULTURALES
artístico – culturales  Obtiene información
- sobre los contextos en
que se producen
información
Explica la forma
y sus clases con
propiedad
-Identifica
objetos en la
forma.
-Discrimina
estímulos
sensoriales en la
forma.
-Identifica el
volumen y
estímulos
sensoriales
-Explica la
historia del títere,
con propiedad
CREA PROYECTOS Explora y experimenta EL COLOR  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos. -Naturaleza del color de los lenguajes
ARTÍSTICOS -Definición artísticos.
 Elabora un plan para
-Aplica procesos -Círculo cromático desarrollar un
creativos. -Colores primarios,
proyecto artístico
binarios y terciarios.
EL CONTRASTE sus ideas
-Evalúa y comunica
-Definición -
sus procesos y Concepto
proyectos Obtiene los
-Clases colores binarios y
LA MUSICA Y LAS
- terciarios,
ARTES VISUALES
mediante el
- Sonido.-
cualidades
trazado de líneas.
Música -Aplica las
diversas
combinaciones
de color.
-Recrea
situaciones y
vivencias,
aplicando el
color.
-Evoca la
sensación de
contraste,
mediante la
correcta
aplicación del
color.
-Aplica el
contraste, con
propiedad.
Crea un gráfico
aplicando contraste
de tamaños ,
formas y colores.
-Grafica
intensidades y
duraciones del
sonido, con
variedad
monocromática.
- Grafica
intensidades y
duraciones del
Percibe sonido, con
manifestaciones variedad
artístico – culturales. cromática.
-Contextualiza
manifestaciones  Describe las
cualidades estéticas
APRECIA DE MANERA artístico – culturales. de manifestaciones
CRITICA Reflexiona creativa y artístico – culturales
MANIFESTACIONES críticamente sobre diversas. en otras
ARTÍSTICO – manifestaciones personas.
CULTURALES artístico – culturales  Obtiene información
que se producen
- Genera hipótesis sobre
información
-Sustenta sus
conclusiones
sobre el color .
- Reconoce los
colores binarios y
terciarios,
identificándolos.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta EL VALOR  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos. -Definición - de los lenguajes
ARTÍSTICOS artísticos.
-Aplica procesos Degradación
 Elabora un plan para
creativos. - La sombra
desarrollar un
- Clase proyecto artístico
-Evalúa y comunica s Registra las fuentes de
LA TEXTURA sus ideas
sus procesos y
proyectos -Definición
-Clases Utiliza los valores
en su producción
-
artística.
-Aplica los valores
en esquemas dados
por el profesor.
-Aplica la sombra
esfumada.
-Utiliza la sombra
esfumada, en su
producción
artística.
-Plasma
situaciones ideas y
vivencias de su
realidad..
-Grafica texturas
basadas en la
naturaleza o
imaginación.
-Experimenta
Percibe con la textura a
manifestaciones puntos..
artístico – culturales. -Expresa
emociones y
-Contextualiza sensaciones,
manifestaciones mediante la
artístico – culturales. aplicación de
texturas.
APRECIA DE MANERA  Describe las
-Reflexiona creativa y cualidades estéticas
CRITICA críticamente sobre de manifestaciones
MANIFESTACIONES
manifestaciones artístico – culturales
ARTÍSTICO –
artístico – culturales EL FOLKLORE diversas. en otras
CULTURALES personas.
b. Concepto
- c. Característic  Obtiene información
as que se producen
La danza Genera hipótesis sobre
información
-Reconoce la
textura de la
naturaleza y lo
aplica.
-Opina sobre las
costumbres y
tradiciones.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
 Lluvias de ideas. - Equipos
 Método Activo – colaborativos. - Diálogo. -
Participativo. - Método Dinámicas.
Deductivo – Inductivo.  Dramatización. - Expresión
 Método Cooperativo - corporal - Mapas conceptuales,
Método de Descubrimiento semánticos
 Metodología Activa.  Organizadores visuales - Meta plan
- Técnicas grupales - Prácticas
dirigidas
. -Observación sistemática.
-Representación grafica
-Técnicas orales y escritas
-Representación escenográfica
-Técnica de la cuadricula.
-Asignaciones.
MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÀCTICOS
-Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

- -Separatas, guías, folletos, revistas, periódicos.etc. -
Pizarra, plumones/tiza, mota - Afiches. Láminas,
VISUALES
Gigantografias, Papelògrafos, cartulinas. - Vestuario,
indumentaria.
-Mascaras, caretas, utilería, tramoya.
-Radio grabadora - Cintas grabadas y/o CDs. -
AUDITIVOS
Afinador - Metrónomo -
AUDIOVISUALES -Programas televisivos -Temas en DVDs. -
Multimedia: video interactivo, CD
-Uso de recursos informáticos: programas Clic 3.0 e
Internet.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

(Precisados) S
Explora y experimenta los o Lista de cotejo. –
lenguajes artísticos. (-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. Rúbrica – hojas de
-Aplica procesos creativos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico práctica -Pruebas
-Evalúa y comunica sus -Registra las fuentes de sus ideas ) orales y escritas. -
procesos y proyectos Lectura musical -
Experimenta en la búsqueda de Lectura rítmica.
. nuevas expresiones anímicas,. o Solfeo rítmico -
- Plasma la expresión anímica a través Solfeo hablado.
del color. o Examen escrito –
- Participa en las actividades Asignaciones
dramáticas. o Ficha de
- Representa situaciones dramáticas
evaluación.
-Representa acciones a través de la
Escala de valores.
expresión gestual
Percibe manifestaciones -Valora los estados anímicos como
artístico – culturales. parte de la naturaleza humana,
-Contextualiza
manifestaciones artístico –
culturales.
(-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones
Reflexiona creativa y artístico – culturales diversas. en otras personas.
críticamente sobre -Obtiene información sobre los contextos en que se
manifestaciones artístico – producen
culturales -Genera hipótesis sobre los posibles significados e
intenciones a partir de la información )
.
-Reconoce los estados anímicos.

-Valora la importancia de las
actividades dramáticas.
-Interpreta el mensaje gestual y
corporal a través de la observación
o
(-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico o Lista de cotejo. –
lenguajes artísticos. -Registra las fuentes de sus ideas )
Rúbrica – Hojas
-Aplica procesos creativos. de práctica -
-Evalúa y comunica sus Utiliza los valores en su producción artística. Pruebas orales y
procesos y proyectos -Aplica los valores en esquemas dados por el escritas. - Lectura
profesor.
musical - Lectura
-Aplica la sombra esfumada.
rítmica.
-Utiliza la sombra esfumada, en su
producción artística. o Solfeo rítmico -
-Plasma situaciones ideas y vivencias de Solfeo hablado.
su realidad.. o Examen escrito –
-Grafica texturas basadas en la Asignaciones
naturaleza o imaginación. o Ficha de
-Experimenta con la textura a puntos.. evaluación.
-Expresa emociones y sensaciones, Escala de valores.
mediante la aplicación de texturas.

artístico – culturales diversas. en otras personas.
-Obtiene información sobre los contextos en que se
Percibe manifestaciones producen
-Genera hipótesis sobre los posibles significados e
artístico – culturales. intenciones a partir de la información )
-Contextualiza .
manifestaciones artístico – -Reconoce la textura de la naturaleza y
culturales. lo aplica.
Reflexiona creativa y -Opina sobre las costumbres y
críticamente sobre tradiciones
culturales
Explora y experimenta los (-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –
lenguajes artísticos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico
Hoja de práctica –
-Registra las fuentes de sus ideas )
-Aplica procesos creativos. Rúbrica -Pruebas
-Evalúa y comunica sus orales y escritas. -
Obtiene los colores binarios y
terciarios, mediante el trazado de
líneas. Lectura rítmica.
- o Solfeo rítmico -
-Aplica las diversas combinaciones de
color. Solfeo hablado.
-Recrea situaciones y vivencias, o Examen escrito -
aplicando el color. Asignaciones
-Evoca la sensación de contraste, o Ficha de
mediante la correcta aplicación del evaluación.
color. Escala de valores.
-Aplica el contraste, con propiedad.
Crea un gráfico aplicando contraste de
tamaños , formas y colores.
-Grafica intensidades y duraciones del
sonido, con variedad monocromática.
- Grafica intensidades y duraciones
del sonido, con variedad cromática.

Percibe manifestaciones artístico – culturales diversas. en otras personas.
-Obtiene información sobre los contextos en que se
artístico – culturales. producen
-Contextualiza -Genera hipótesis sobre los posibles significados e
manifestaciones artístico – intenciones a partir de la información )
culturales. .
Reflexiona creativa y -Sustenta sus conclusiones sobre el
críticamente sobre color .
manifestaciones artístico – - Reconoce los colores binarios y
culturales terciarios, identificándolos
Explora y experimenta los (-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –
Hoja de práctica –
-Registra las fuentes de sus ideas )
-Evalúa y comunica sus orales y escritas. -
Utiliza los valores en su producción artística.
-Aplica los valores en esquemas dados por el
profesor. Lectura rítmica.
-Aplica la sombra esfumada. o Solfeo rítmico -
-Utiliza la sombra esfumada, en su Solfeo hablado.
producción artística. o Examen escrito –
-Plasma situaciones ideas y vivencias de Asignaciones
su realidad.. o Ficha de
-Grafica texturas basadas en la evaluación.
naturaleza o imaginación. Escala de valores.
-Experimenta con la textura a puntos..
-Expresa emociones y sensaciones,
mediante la aplicación de texturas.

Percibe manifestaciones artístico – culturales diversas. en otras personas.
artístico – culturales. -Obtiene información sobre los contextos en que se
-Contextualiza producen
-Genera hipótesis sobre los posibles significados e
intenciones a partir de la información )
culturales. . -Reconoce la textura de la naturaleza y
Reflexiona creativa y lo aplica.
críticamente sobre -Opina sobre las costumbres y
manifestaciones artístico – tradiciones
culturales
SEGUNDO AÑO

Explora y experimenta El Sonido
CREA PROYECTOS
los lenguajes artísticos. - Concepto -  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES -Aplica procesos Elementos de los lenguajes
ARTÍSTICOS creativos. - Cualidades artísticos.
-Evalúa y comunica La Música  Elabora un plan para
sus procesos y - Concepto desarrollar un
proyectos - Conocimiento proyecto artístico
Elementales de la
sus ideas
- música
- Pentagrama -
Armoniza la
Clave
intensidad y
- Figuras de
duraciones del
duración
sonido,
- Silencio -
creativamente.
Compas
-Utiliza las figuras
La Línea de duración
- Concepto - creativamente.
Clases -Aplica las figuras
- Línea recta de duración y
- Línea curvas silencios
creativamente.
-Realiza una
creación grafica
aplicando
duraciones
intensidades y
silencios y lo
entona.
-Entona canciones
considerando
algunos elementos
musicales
-Interpreta
imágenes,
esquematizándolas
geométricamente.
-Crea imágenes
mediante la
interpretación
geométrica.
Percibe -Grafica el
manifestaciones mensaje de
artístico – culturales. canciones a través
de la
-Contextualiza interpretación.
manifestaciones
artístico – culturales.  Describe las
CRITICA de manifestaciones
-Reflexiona creativa y artístico – culturales
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO – críticamente sobre diversas. en otras
manifestaciones personas.
CULTURALES artístico – culturales  Obtiene información
que se producen
información
-Sustenta sus
conclusiones sobre
el sonido y la
música a través del
análisis.
-Interpreta
mensajes de la
música a través del
análisis
Explora y experimenta El Equilibrio  Utiliza los elementos

CREA PROYECTOS los lenguajes artísticos. - Definición de los lenguajes
DESDE LOS LENGUAJES artísticos.
-Clases
ARTÍSTICOS  Elabora un plan para
-Aplica procesos El movimiento desarrollar un
creativos. - Definición proyecto artístico
-Evalúa y comunica El Ritmo sus ideas
sus procesos y -Definición Concibe imágenes
y los traduce en
proyectos - Clases formas de equilibrio
simétrico.
Danza Creativa -Concibe imágenes
- Definición y los traduce en
formas de equilibrio
- La danza
asimétrico. y oculto.
- Definición
- Elementos
-Aplica los
conceptos de
movimiento a través
de la variedad.
-Pinta esquemas e
interioriza el
concepto de ritmo.
-Aplica los
conceptos de ritmo
con creatividad.
-Expresa
sentimientos y
emociones, mediante
la aplicación creativa
del movimiento.
-Explora las
posibilidades del
movimiento,
creativamente
Percibe
manifestaciones  Describe las
artístico – culturales.
de manifestaciones
-Contextualiza artístico – culturales
manifestaciones diversas. en otras
artístico – culturales. personas.
APRECIA DE MANERA Reflexiona creativa y  Obtiene información
críticamente sobre sobre los contextos en
CRITICA que se producen
MANIFESTACIONES manifestaciones Genera hipótesis sobre
ARTÍSTICO – artístico – culturales los posibles significados e
CULTURALES intenciones a partir de la
información
- Identifica las
diversas formas de
equilibrio, a través de
la observación y
análisis.
-Percibe el
movimiento en la
forma,
identificándola.
-Sustenta sus
conclusiones sobre
la danza , a través
del
Análisis.
EL COLOR
CREA PROYECTOS
Explora y experimenta Colores intermedios  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos. -Definición - de los lenguajes
ARTÍSTICOS -Aplica procesos Clases artísticos.
creativos.  Elabora un plan para
-Evalúa y comunica Temperatura del desarrollar un
sus procesos y color proyecto artístico
Introducción Registra las fuentes de
proyectos sus ideas
Colores fríos
- Colores cálidos Maneja técnicas
La temperatura del durante el proceso
color en el arte de exploración, con
uniformidad en el
La perspectiva trazado.
- Definición - -Plasma ideas
Clases situaciones y
Conocimientos vivencias,
elementales aplicando colores
Teatro y culto primarios y binarios
y terciarios con
uniformidad.
-Aplica colores
primarios, binarios
y terciarios a través
de la proporción
matemática del
color.
-Aplica los colores
fríos y cálidos con
propiedad.
Percibe -Aplica los efectos
manifestaciones visuales de la
artístico – culturales. perspectiva.
-Aplica la
-Contextualiza perspectiva de
manifestaciones color con
artístico – culturales. propiedad.
-Estructura
formas, aplicando
-Reflexiona creativa y
la perspectiva.
críticamente sobre -Crea formas
manifestaciones imaginativas o
artístico – culturales reales , aplicando
la perspectiva..
 Describe las
APRECIA DE MANERA de manifestaciones
CRITICA artístico – culturales
MANIFESTACIONES diversas. en otras
personas.
ARTÍSTICO –
 Obtiene información
CULTURALES. sobre los contextos en
que se producen
información
-Discrimina
estímulos
sensoriales a
través del análisis.
-Analiza la lectura
teatro y culto
consentido crítico
- Explora y experimenta EL VOLUMEN  . Utiliza los elementos
CREA PROYECTOS los lenguajes artísticos. - Definición - de los lenguajes
DESDE LOS LENGUAJES artísticos.
-Aplica procesos Clases
ARTÍSTICOS  Elabora un plan para
creativos. DISCIPLINAS desarrollar un
-Evalúa y comunica TRIDIMENSIONA proyecto artístico
sus procesos y LES Registra las fuentes de
proyectos sus ideas
-Definición -Clases
-Arquitectura - -Adapta el
Escultura volumen abierto
EL VALOR con originalidad.
-Definición - -Construye la
Degradación forma cerrada, con
-La sombra destreza en el
-Clases armado.
TEXTURAS Estructura
Definición Clases volúmenes,
creativamente.
-Plasma vivencias
e ideas de su
realidad aplicando
el volumen
mediante el
sombreado.
-Experimenta
técnicas con
libertad y
demuestra el
volumen.
-Aplica la sombra
en su producción
artística.
- Utiliza los
valores,
creativamente.
-Experimenta con
las cualidades de
Percibe la textura
manifestaciones decorativa,
artístico – culturales. creativamente.
-Contextualiza
 Describe las
manifestaciones
APRECIA DE MANERA artístico – culturales. cualidades estéticas
de manifestaciones
CRITICA Reflexiona creativa y artístico – culturales
MANIFESTACIONES críticamente sobre diversas. en otras
ARTÍSTICO – personas.
manifestaciones
CULTURALES  Obtiene información
artístico – culturales
- que se producen
información
Observa las
formas
volumétricas,
identificando sus
clases.
Percibe estímulos
sensoriales en el
volumen y los
discrimina.
-Explica las
disciplinas
tridimensionales y
las tendencias
estéticas, con
propiedad.
-Explica los
procedimientos
utilizados,
precisándolos.
MÉTODOS TÉCNICAS
dirigidas
-Asignaciones.

Partituras - corales, - -Separatas, guías, folletos,
revistas, periódicos.etc. - Pizarra, plumones/tiza, mota
VISUALES
- Afiches. Láminas, Gigantografias, Papelògrafos,
cartulinas. - Vestuario, indumentaria.
AUDITIVOS
-Programas televisivos -Temas en DVDs. -
AUDIOVISUALES
Internet.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
(Precisados)
lenguajes artísticos. Hoja de práctica –
(- Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos.
-Aplica procesos creativos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico Rúbrica -Pruebas
-Evalúa y comunica sus -Registra las fuentes de sus ideas.) orales y escritas. -
-Armoniza Armoniza la intensidad y duraciones del Lectura rítmica.
sonido, creativamente. o Solfeo rítmico -
-Utiliza las figuras de duración
Solfeo hablado.
creativamente.
-Aplica las figuras de duración y o Examen escrito –
silencios creativamente. Asignaciones
-Realiza una creación grafica aplicando o Ficha de
duraciones intensidades y silencios y lo evaluación.
entona. Escala de valores.
-Entona canciones considerando
algunos elementos musicales
-Interpreta imágenes,
esquematizándolas geométricamente.
Percibe manifestaciones
-Crea imágenes mediante la
artístico – culturales. interpretación geométrica.
-Contextualiza -Grafica el mensaje de canciones a
manifestaciones artístico – través de la interpretación.
culturales.
Reflexiona creativa y  Describe las cualidades estéticas de
críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales diversas. en
otras personas.
 Obtiene información sobre los contextos en que se
culturales producen
Genera hipótesis sobre los posibles significados e
intenciones a partir de la información
-Sustenta sus conclusiones sobre el

sonido y la música a través del análisis.
-Interpreta mensajes de la música a
través del análisis
Explora y experimenta los (- Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –
lenguajes artísticos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico Hoja de práctica –
-Registra las fuentes de sus ideas.)
-Evalúa y comunica sus Concibe imágenes y los traduce en formas orales y escritas. -
procesos y proyectos de equilibrio simétrico. Lectura musical -
-Concibe imágenes y los traduce en formas Lectura rítmica.
- de equilibrio asimétrico. y oculto. o Solfeo rítmico -
-Identifica las diversas formas de equilibrio, Solfeo hablado.
a través de la observación y análisis.
o Examen escrito -
-Aplica los conceptos de movimiento a
través de la variedad. Asignaciones
-Pinta esquemas e interioriza el concepto o Ficha de
de ritmo. evaluación.
-Aplica los conceptos de ritmo con Escala de valores.
creatividad.
-Expresa sentimientos y emociones,
mediante la aplicación creativa del
movimiento.
-Explora las posibilidades del movimiento,
creativamente
 Describe las cualidades estéticas de

Percibe manifestaciones manifestaciones artístico – culturales diversas. en
artístico – culturales. otras personas.
-Contextualiza  Obtiene información sobre los contextos en que se
producen
manifestaciones artístico – Genera hipótesis sobre los posibles significados e
culturales. intenciones a partir de la información
Reflexiona creativa y
críticamente sobre -Percibe el movimiento en la forma,
manifestaciones artístico – identificándola.
culturales
-Sustenta sus conclusiones sobre la
danza , a través del
Análisis.
o
lenguajes artísticos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico Hoja de práctica –
-Aplica procesos creativos. -Registra las fuentes de sus ideas.) Rúbrica -Pruebas
-Evalúa y comunica sus Maneja técnicas durante el proceso de orales y escritas. -
procesos y proyectos exploración, con uniformidad en el Lectura musical -
trazado. Lectura rítmica.
-Plasma ideas situaciones y vivencias, o Solfeo rítmico -
aplicando colores primarios y binarios y
terciarios con uniformidad. Solfeo hablado.
-Aplica colores primarios, binarios y o Examen escrito –
terciarios a través de la proporción Asignaciones
matemática del color. o Ficha de
-Aplica los colores fríos y cálidos con evaluación.
propiedad.
Escala de valores.
-Aplica los efectos visuales de la
perspectiva.
-Aplica la perspectiva de color con
propiedad.
-Estructura formas, aplicando la
perspectiva.
-Crea formas imaginativas o reales ,
aplicando la perspectiva..
 Describe las cualidades estéticas de
artístico – culturales. manifestaciones artístico – culturales diversas. en
-Contextualiza otras personas.
manifestaciones artístico –  Obtiene información sobre los contextos en que se
culturales. producen
Reflexiona creativa y Genera hipótesis sobre los posibles significados e
intenciones a partir de la información
críticamente sobre
manifestaciones artístico – -Discrimina estímulos sensoriales a
culturales través del análisis.
-Analiza la lectura teatro y culto
consentido crítico

lenguajes artísticos. Hojas de práctica –
-Aplica procesos creativos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico Rubrica -Pruebas
-Evalúa y comunica sus -Registra las fuentes de sus ideas.) orales y escritas. -
procesos y proyectos -Adapta el volumen abierto con Lectura musical -
originalidad. Lectura rítmica.
o Solfeo rítmico -
-Construye la forma cerrada, con Solfeo hablado.
destreza en el armado.
o Examen escrito –
Estructura volúmenes, creativamente.
-Plasma vivencias e ideas de su Asignaciones
realidad aplicando el volumen mediante o Ficha de
el sombreado. evaluación.
-Experimenta técnicas con libertad y Escala de valores.
demuestra el volumen.
-Aplica la sombra en su producción
artística.
- Utiliza los valores, creativamente.
-Experimenta con las cualidades de la
textura decorativa, creativamente.
-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

artístico – culturales diversas. en otras personas.
artístico – culturales. -Obtiene información sobre los contextos en que se
-Contextualiza producen
manifestaciones artístico – -Genera hipótesis sobre los posibles significados e
culturales. intenciones a partir de la información
Reflexiona creativa y Observa las formas volumétricas,
críticamente sobre identificando sus clases.
Percibe estímulos sensoriales en el
volumen y los discrimina.
culturales
-Explica las disciplinas tridimensionales
y las tendencias estéticas, con
propiedad.
-Explica los procedimientos utilizados,
precisándolos.
TERCER AÑO

CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los ELLIBRETO -Utiliza los elementos de
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos.
 Elementos
ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. -Elabora un plan para

-Evalúa y comunica sus procesos Partes desarrollar un proyecto
y proyectos.  Estructura artístico
-Registra las fuentes de
GÉNEROS sus ideas
TEATRALES Elabora diálogos y
 Introducción acotaciones,
 Tragedia creativamente.}
 Comedia -Escenifica“ A LA
 Drama DROGA DILE NO”
con expresividad.
-Elabora LA
PRESENTACION
en el libreto “EL
CORAZON DE
UNA MADRE” con
imaginación y
coherencia.
Elabora EL
CONFLICTO Y LA
CRISIS en el
libreto “EL
CORAZON DE
UNA MADRE” con
imaginación y
expresividad.
Elabora EL
CLIMAX Y EL
DESENLACE en el
libreto “EL
CORAZON DE
UNA MADRE” con
imaginación y
expresividad.
- Grafica Pasajes
del “CORAZON DE
UNA MADRE” a
través de la
interpretación.
- Interpreta
pasajes de “EDIPO
REY”, graficándolo
con expresividad.
-Percibe manifestaciones
-Contextualiza -Describe de qué manera
APRECIA DE MANERA manifestaciones artístico – los elementos, principios y
CRITICA culturales. códigos de una
MANIFESTACIONES -Reflexiona creativa y manifestación artístico –
críticamente sobre cultural son utilizados
ARTÍSTICO –
manifestaciones artístico – para comunicar mensajes,
CULTURALES ideas y sentimientos.
. culturales
- -Compara diversos
estilos, modos de
producción o tecnologías
asociadas a las
manifestaciones artístico
– culturales
-Explica el significado de
una manifestación
artístico – culturales de
diversos lugares y épocas
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
Explica el significado de
una manifestación
artístico – cultural a partir
de criterios propios
Interpreta el
contenido del
libreto “EL
RESPETABLE
CHUQUI”” a través
del análisis.
-Identifica las
partes de un
libreto, en “EL
RESPETBLE
CHUQUIi”
subrayándolo.
-Lee “EL CORZON
DE UNA MADRE”
y responde un
cuestionario a
- Emite sus
conclusiones sobre
el libreto a partir
del análisis.
- Observa
imágenes “ A LA
DROGA DILE NO”
y elabora
parlamentos con
sentido coherente.
- Sustenta sus
conclusiones sobre
los géneros
teatrales a partir
del análisis.
 Utiliza los elementos

de los lenguajes
CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los LA FIGURA artísticos.
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos. HUMANA  Elabora un plan para
ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. desarrollar un
- Proporción de la
-Evalúa y comunica sus procesos proyecto artístico
y proyectos. figura humana. Registra las fuentes de
- La figura sus ideas
-
humana de Grafica la figura
algunos humana en una
conceptos cuadricula, a través
estéticos.
de la observación.
- Canon
LA FIGURA -Desproporciona la
HUMANA figura humana
DENTRO DE LOS mediante la
MEDIOS DE aplicación creativa
COMUNICACIÓN de la cuadricula.
VISUAL. -Interpreta la
El desnudo artístico figura humana.
Creativamente.
-Grafica temas
literarios con
originalidad
-Adapta la figura
humana en función
creativa.
-Percibe manifestaciones -Describe de qué manera

artístico – culturales. los elementos, principios y
-Contextualiza códigos de una
APRECIA DE MANERA manifestaciones artístico – manifestación artístico –
CRITICA culturales. cultural son utilizados
MANIFESTACIONES -Reflexiona creativa y para comunicar mensajes,
ARTÍSTICO – críticamente sobre ideas y sentimientos.
CULTURALES manifestaciones artístico – -Compara diversos
culturales estilos, modos de
. asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Sustenta sus
conclusiones sobre
la figura humana, a
parir del análisis.
-Interpreta poemas
a través del
análisis.
-Analiza la
información sobre
la figura humana
en los medios de
comunicación a
través del
subrayado
coherente
-Sustenta sus
conclusiones sobre
la figura humana
en los medios de
comunicación a
través del sentido
CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los  Utiliza los elementos
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos. de los lenguajes
ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. LA artísticos.
-Evalúa y comunica sus procesos  Elabora un plan para
y proyectos. PROPORCIÓN desarrollar un
- Introducción proyecto artístico
- Concepto Registra las fuentes de
- EL BODEGÓN sus ideas
- Introducción
- Concepto Proporciona
El bodegón a través elementos en el
de la historia espacio,
correctamente.
-Compone
elementos
aplicando la
proporción.
-Desproporciona
figuras aplicando
creativamente la
cuadricula.
-Interpreta
figuras a través
de la
desproporción
artística.
-Pinta bodegones
-Percibe manifestaciones creativamente.
artístico – culturales. -Valora
-Contextualiza cromáticamente
manifestaciones artístico – al bodegón.
culturales. -Abstrae al
críticamente sobre bodegón,
manifestaciones artístico – interpretando sus
culturales formas.
-Compone
bodegones,
agrupando los
elementos
artísticamente.
-Describe de qué manera

APRECIA DE MANERA los elementos, principios y
CRITICA códigos de una
MANIFESTACIONES manifestación artístico –
ARTÍSTICO – cultural son utilizados
para comunicar mensajes,
CULTURALES
ideas y sentimientos.
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Sustenta sus
conclusiones
sobre la
proporción a
través del
análisis.
-Sustenta sus
conclusiones
sobre el bodegón, a
CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los EXPRESIÓN -Utiliza los elementos de
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos. ESTÉTICA DE LA los lenguajes artísticos.
ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. FORMA -Elabora un plan para
-Evalúa y comunica sus procesos desarrollar un proyecto
y proyectos.  Introducción artístico
 Significación de -Registra las fuentes de
sus ideas
las formas
básicas.
 Aplicación en el -Crea estructuras
diseño geométricas,
arquitectónico. mediante la
ARTE aplicación
PRECOLOMBINO creativa de
 Introducción cuadrados y
rectángulos.
 Características
estéticas. -Aplica formas
Aplicación en la circulares y
creación plástica. ovoidales a
estructuras
geométricas,
creativamente.
-Aplica formas
triangulares y
semi-triangulares
a estructuras
geométricas,
creativamente.
-Grafica
decoración y
color de la cultura
chavín en un
gráfico, con
propiedad.
-Representa
decoración y
color de la cultura
Nazca en un
gráfico, con
propiedad.
-Plasma las
características
-Percibe manifestaciones estéticas de la
artístico – culturales. cultura Chimú en
-Contextualiza un gráfico, con
manifestaciones artístico – propiedad.
culturales.
-Reflexiona creativa y -Crea inspirado
críticamente sobre en culturas
manifestaciones artístico – precolombinas
culturales con originalidad.

los elementos, principios y
APRECIA DE MANERA códigos de una
CRITICA manifestación artístico –
MANIFESTACIONES cultural son utilizados
ARTÍSTICO – para comunicar mensajes,
CULTURALES ideas y sentimientos.
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Sustenta sus
conclusiones
sobre la
expresión
estética de la
forma, a través
del análisis.
-Lee la
información sobre
la aplicación de
las formas
básicas, y lo
explica en un
gráfico.
-Explica las
características
estéticas del arte
precolombino a
través del
análisis.
MÉTODOS TÉCNICAS
dirigidas
-Asignaciones.

Partituras musicales, corales, - -Separatas, guías,
folletos, revistas, periódicos.etc. - Pizarra,
VISUALES plumones/tiza, mota - Afiches. Láminas,
indumentaria.
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES
Internet.
(Precisados)
Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –
Hojas de práctica –
-Aplica procesos creativos. -Registra las fuentes de sus ideas
-Evalúa y comunica sus procesos y Rubrica -Pruebas
proyectos. Elabora diálogos y acotaciones, orales y escritas. -
creativamente.} Lectura musical -
-Escenifica“ A LA DROGA DILE NO” Lectura rítmica.
con expresividad. o Solfeo rítmico -
-Elabora LA PRESENTACION en el Solfeo hablado.
libreto “EL CORAZON DE UNA MADRE” o Examen escrito –
con imaginación y coherencia.
Asignaciones
Elabora EL CONFLICTO Y LA CRISIS
en el libreto “EL CORAZON DE UNA o Ficha de
MADRE” con imaginación y evaluación.
expresividad. Escala de valores.
Elabora EL CLIMAX Y EL DESENLACE
en el libreto “EL CORAZON DE UNA
MADRE” con imaginación y
expresividad.
- Grafica Pasajes del “CORAZON DE
UNA MADRE” a través de la
interpretación.
- Interpreta pasajes de “EDIPO REY”,
graficándolo con expresividad.
-Percibe manifestaciones artístico –
culturales. -Describe de qué manera los elementos, principios y
-Contextualiza manifestaciones códigos de una manifestación artístico – cultural son
artístico – culturales. utilizados para comunicar mensajes, ideas y
-Reflexiona creativa y críticamente sentimientos.
sobre manifestaciones artístico – -Compara diversos estilos, modos de producción o
culturales tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico –
culturales
-Explica el significado de una manifestación artístico –
culturales de diversos lugares y épocas que observa o
experimenta para identificar sus transformaciones.
Explica el significado de una manifestación artístico –
cultural a partir de criterios propios
Interpreta el contenido del libreto “EL

RESPETABLE CHUQUI”” a través del
análisis.
-Identifica las partes de un libreto, en
“EL RESPETBLE CHUQUIi”
subrayándolo.
-Lee “EL CORZON DE UNA MADRE” y
responde un cuestionario a través del
análisis.
- Emite sus conclusiones sobre el
libreto a partir del análisis.
- Observa imágenes “ A LA DROGA
DILE NO” y elabora parlamentos con
sentido coherente.
- Sustenta sus conclusiones sobre los
géneros teatrales a partir del análisis.
-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –

-Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico
Explora y experimenta los Hojas de práctica-
-Registra las fuentes de sus ideas
lenguajes artísticos. Rubrica -Pruebas
-Aplica procesos creativos. orales y escritas. -
-Evalúa y comunica sus procesos y Grafica la figura humana en una
Lectura musical -
proyectos. cuadricula, a través de la observación.
Lectura rítmica.
-Desproporciona la figura humana o Solfeo rítmico -
mediante la aplicación creativa de la Solfeo hablado.
cuadricula. o Examen escrito –
-Interpreta la figura humana. Asignaciones
Creativamente. o Ficha de
-Grafica temas literarios con originalidad
evaluación.
Escala de valores.
-Adapta la figura humana en función
creativa.
-Describe de qué manera los elementos, principios y

códigos de una manifestación artístico – cultural son
utilizados para comunicar mensajes, ideas y
culturales.
sentimientos.
-Contextualiza manifestaciones
-Compara diversos estilos, modos de producción o
tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico –
-Reflexiona creativa y críticamente
culturales
sobre manifestaciones artístico –
culturales

figura humana, a parir del análisis.
-Interpreta poemas a través del análisis.
-Analiza la información sobre la figura
humana en los medios de comunicación
a través del subrayado coherente
figura humana en los medios de
comunicación a través del sentido
hojas de práctica –
-Evalúa y comunica sus procesos y Rubrica -Pruebas
proyectos. Proporciona elementos en el orales y escritas. -
espacio, correctamente. Lectura musical -
-Compone elementos aplicando la Lectura rítmica.
proporción. o Solfeo rítmico -
-Desproporciona figuras aplicando Solfeo hablado.
creativamente la cuadricula. o Examen escrito –
-Interpreta figuras a través de la Asignaciones
desproporción artística. o Ficha de
-Pinta bodegones creativamente. evaluación.
-Valora cromáticamente al bodegón. Escala de valores.
-Abstrae al bodegón, interpretando
sus formas.
-Compone bodegones, agrupando
los elementos artísticamente.

-Percibe manifestaciones artístico – utilizados para comunicar mensajes, ideas y
culturales. sentimientos.
-Contextualiza manifestaciones -Compara diversos estilos, modos de producción o
artístico – culturales. tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico –
-Reflexiona creativa y críticamente culturales
sobre manifestaciones artístico – -Explica el significado de una manifestación artístico –
culturales culturales de diversos lugares y épocas que observa o

proporción a través del análisis.
bodegón, a través del análisis.
Rúbrica – Hojas de
-Evalúa y comunica sus procesos y práctica -Pruebas
proyectos. Crea estructuras geométricas, orales y escritas. -
mediante la aplicación creativa de Lectura musical -
cuadrados y rectángulos. Lectura rítmica.
-Aplica formas circulares y ovoidales o Solfeo rítmico -
a estructuras geométricas, Solfeo hablado.
creativamente. o Examen escrito –
-Aplica formas triangulares y semi- Asignaciones
triangulares a estructuras o Ficha de
geométricas, creativamente. evaluación.
-Grafica decoración y color de la Escala de valores.
cultura chavín en un gráfico, con
propiedad.
-Representa decoración y color de la
cultura Nazca en un gráfico, con
propiedad.
-Plasma las características estéticas
de la cultura Chimú en un gráfico,
con propiedad.
-Percibe manifestaciones artístico – -Crea inspirado en culturas
culturales. precolombinas con originalidad.
culturales
sentimientos.
culturales

expresión estética de la forma, a
-Lee la información sobre la
aplicación de las formas básicas, y lo
explica en un gráfico.
-Explica las características estéticas
del arte precolombino a través del
análisis.
CUARTO AÑO

CREA PROYECTOS - Explora y experimenta los COMUNICACIÓN . -Utiliza los elementos de
-Aplica procesos creativos.
VISUAL
ARTÍSTICOS -Elabora un plan para
-Evalúa y comunica sus desarrollar un proyecto
procesos y proyectos. - El símbolo artístico
- Código visual sus ideas
Grafica ideas,
- Medios de pensamientos,
comunicación sentimientos,
social creativamente
-Crea símbolos, a
través de la
síntesis.
Codifica
imágenes,
LA DANZA creativamente.
Grafica escenas
Concepto, narrativas sobre
origen y la danza, a través
evolución. de la
interpretación.

-Percibe manifestaciones códigos de una
APRECIA DE MANERA artístico – culturales. manifestación artístico –
CRITICA -Contextualiza cultural son utilizados
manifestaciones artístico – para comunicar mensajes,
MANIFESTACIONES
culturales. ideas y sentimientos.
ARTÍSTICO – -Compara diversos
CULTURALES críticamente sobre estilos, modos de
manifestaciones artístico – producción o tecnologías
culturales asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Expresa su
opinión sobre la
comunicación
visual, a través
del análisis.
-Opina sobre la
importancia y
trascendencia del
símbolo como
elemento de
comunicación
inmediata , a
Decodifica
imágenes a
y observación.
Analiza los
medios de
comunicación
social, con
sentido crítico.
Lee el, origen y
evolución de la
danza y resuelve
cuestionario
correctamente.
Sustenta sus
conclusiones
sobre el origen y
evolución de la
danza, con
sentido analítico.
CREA PROYECTOS - Explora y experimenta los ARMONÍA DEL -Utiliza los elementos de
ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. COLOR -Elabora un plan para
-Evalúa y comunica sus -Introducción desarrollar un proyecto
procesos y proyectos. artístico
-Clases
-Tríos armónicos sus ideas
-Veladuras Aplica tríos
-Monocromías armónicos en el
-Armonía de color y diseño textil con
degradaciones
diseño
variadas.
EL PAISAJE Crea diseños y
-Introducción aplica los tríos
-Concepto -Clases armónicos con
-El paisaje a través variedad tonal
de la historia -Aplica veladuras
con uniformidad y
trasparencia.
-Armoniza las
monocromías,
aplicando la
variedad tonal.
- Imagina formas
paisajísticas con
realismo
descriptivo.
-Plasma paisajes
a través de la
imaginación.
-Aplica la técnica
del puntillismo
con uniformidad.
-Interpreta el
paisaje
abstrayendo sus
formas.
artístico – culturales. -
APRECIA DE MANERA -Describe de qué manera
Contextualiza
CRITICA los elementos, principios y
MANIFESTACIONES códigos de una
culturales.
manifestación artística –
ARTÍSTICO – -Reflexiona creativa y críticamente
cultural son utilizados
CULTURALES sobre manifestaciones artístico –
culturales ideas y sentimientos.
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Analiza el
concepto de
armonía del color,
y lo expresa con
propiedad.
-Sustenta sus
conclusiones
sobre el paisaje a
CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de

ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. LA PUBLICIDAD -Elabora un plan para
-Introducción -Registra las fuentes de
sus ideas
-Definición Aplica los
elementos de la
-Elementos de la
publicidad con
publicidad
sentido creativo.
-Valor de la -Representa los
publicidad elementos
sicológicos y
-Elementos en plásticos con
una creación expresividad.
publicitaria -Diseña elementos
de una creación
-Logotipo -Slogan - publicitaria con
Marca originalidad.
-Adapta espacios
-Mascota considerando las
formas
publicitarias.
-Percibe manifestaciones -Adapta figuras en
Contextualiza
el espacio
manifestaciones artístico – considerando las
culturales. formas
-Reflexiona creativa y publicitarias.
críticamente sobre
-Crea formas
manifestaciones artístico – publicitarias con
culturales originalidad.

códigos de una
manifestación artístico –
APRECIA DE MANERA cultural son utilizados
CRITICA para comunicar mensajes,
MANIFESTACIONES ideas y sentimientos.
ARTÍSTICO – -Compara diversos
estilos, modos de
CULTURALES
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
de criterios propios -
Sustenta sus
conclusiones sobre
la publicidad a
-Identifica slogans
en un pupiletras,
emitiendo su
opinión
-Reconoce los
elementos
publicitarios a
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de
LAS CLAVES -Registra las fuentes de
sus ideas
TONALES
Aplica la clave
-Introducción - tonal mayor en el
Concepto diseño textil,
- Clases creativamente.
-Aplica la clave
-Claves tonales
tonal menor en el
mayores
diseño textil,
-Claves tonales creativamente.
menores -Crea diseños y
aplica la clave
EL ARTE EN LA mayor y/o menor,
ÉPOCA
Creativamente.
 Introducción -Experimenta
nuevas variantes a
 Arte Humanista partir de las claves
tonales,
 El Renacimiento
creativamente.
 El Barroco -Crea diseños con
aplicación creativa
El Rococó de variantes
tonales.
-Pinta gráficos
aplicando la luz y
sombra a través de
la observación.
-Recrea
gráficamente una
escena basada en
las vivencias de
Leonardo Da Vince,
con expresividad.
-Explica las claves
-Percibe manifestaciones menores y
artístico – culturales. mayores,
-Contextualiza
manifestaciones artístico – correctamente.
APRECIA DE MANERA culturales.
CRITICA -Reflexiona creativa y -Describe de qué manera
MANIFESTACIONES críticamente sobre los elementos, principios y
ARTÍSTICO – manifestaciones artístico – códigos de una
CULTURALES culturales manifestación artístico –
cultural son utilizados
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Identifica las
claves menores y
mayores,
señalándolas.
-Sustenta sus
conclusiones sobre
el arte y la época a
-Opina sobre las
vivencias de
Leonardo Da Vince,
con sentido crítico.
MÉTODOS TÉCNICAS
dirigidas
-Asignaciones.

VISUALES plumones/tiza, mota - Afiches. Láminas,
indumentaria.
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES
Internet.
(Precisados)
Explora y experimenta los . -Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –
lenguajes artísticos. -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico Rúbrica -Pruebas
-Evalúa y comunica sus procesos y orales y escritas. -
proyectos Grafica ideas, pensamientos, Lectura musical -
sentimientos, creativamente Lectura rítmica.
-Crea símbolos, a través de la o Solfeo rítmico -
síntesis. Solfeo hablado.
Codifica imágenes, creativamente. o Examen escrito –
Grafica escenas narrativas sobre la Asignaciones
danza, a través de la interpretación o Ficha de
-Expresa su opinión sobre la evaluación.
comunicación visual, a través del Escala de valores.
análisis.
-
-Percibe manifestaciones artístico – Describe de qué manera los elementos, principios y
culturales. códigos de una manifestación artístico – cultural son
-Contextualiza manifestaciones utilizados para comunicar mensajes, ideas y
artístico – culturales. sentimientos.
-Reflexiona creativa y críticamente -Compara diversos estilos, modos de producción o
sobre manifestaciones artístico – tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico –
culturales culturales
-Opina sobre la importancia y
trascendencia del símbolo como
elemento de comunicación
inmediata , a través del análisis
Decodifica imágenes a través del
análisis y observación.
Analiza los medios de comunicación
social, con sentido crítico.
Lee el, origen y evolución de la
danza y resuelve cuestionario
correctamente.
Sustenta sus conclusiones sobre el
origen y evolución de la danza, con
sentido analítico.
o Lista de cotejo. –
-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. Rúbricas -Pruebas
Explora y experimenta los -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico
lenguajes artísticos. orales y escritas. -
-Aplica procesos creativos. Lectura musical -
-Evalúa y comunica sus procesos y Lectura rítmica.
proyectos Aplica tríos armónicos en el diseño
textil con degradaciones variadas. o Solfeo rítmico -
Crea diseños y aplica los tríos Solfeo hablado.
armónicos con variedad tonal o Examen escrito –
-Aplica veladuras con uniformidad y Asignaciones
trasparencia. o Ficha de
-Armoniza las monocromías, evaluación.
aplicando la variedad tonal. Escala de valores.
- Imagina formas paisajísticas con
realismo descriptivo.
-Plasma paisajes a través de la
imaginación.
-Aplica la técnica del puntillismo con
uniformidad.
-Interpreta el paisaje abstrayendo
sus formas.
culturales. -Describe de qué manera los elementos, principios y
-Contextualiza manifestaciones códigos de una manifestación artístico – cultural son
artístico – culturales. utilizados para comunicar mensajes, ideas y
-Reflexiona creativa y críticamente sentimientos.
sobre manifestaciones artístico – -Compara diversos estilos, modos de producción o
culturales tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico –
culturales
-Analiza el concepto de armonía del
color, y lo expresa con propiedad.
paisaje a través del análisis
Rúbricas -Pruebas
proyectos Lectura musical -
Aplica los elementos de la publicidad con
Lectura rítmica.
sentido creativo.
o Solfeo rítmico -
-Representa los elementos sicológicos y
Solfeo hablado.
plásticos con expresividad.
o Examen escrito –
-Diseña elementos de una creación
Rubrica -
publicitaria con originalidad. Asignaciones
-Adapta espacios considerando las o Ficha de
formas publicitarias.
evaluación.
-Adapta figuras en el espacio
Escala de valores.
-Percibe manifestaciones artístico – considerando las formas publicitarias.
culturales. -Crea formas publicitarias con
originalidad.
sobre manifestaciones artístico – -Describe de qué manera los elementos, principios y
culturales códigos de una manifestación artístico – cultural son
sentimientos.
culturales
publicidad a través del análisis.
-Identifica slogans en un pupiletras,
emitiendo su opinión
-Reconoce los elementos publicitarios a
Rúbricas -Pruebas
Aplica la clave tonal mayor en el diseño
proyectos Lectura musical -
textil, creativamente.
Lectura rítmica.
-Aplica la clave tonal menor en el diseño o Solfeo rítmico -
textil, creativamente. Solfeo hablado.
-Crea diseños y aplica la clave mayor y/o o Examen escrito –
menor, Asignaciones
Creativamente. o Ficha de
-Experimenta nuevas variantes a partir
evaluación.
de las claves tonales, creativamente.
Escala de valores.
-Crea diseños con aplicación creativa de
variantes tonales.
-Pinta gráficos aplicando la luz y sombra
a través de la observación.
-Percibe manifestaciones artístico – -Recrea gráficamente una escena basada
culturales. en las vivencias de Leonardo Da Vince,
con expresividad.
culturales -Describe de qué manera los elementos, principios y
. códigos de una manifestación artístico – cultural son
sentimientos.
culturales
-Explica las claves menores y mayores,
correctamente.
-Identifica las claves menores y mayores,
señalándolas.
-Sustenta sus conclusiones sobre el arte
y la época a través del análisis.
-Opina sobre las vivencias de Leonardo
Da Vince, con sentido crítico
QUINTO AÑO

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los FILOSOFIA DEL -Utiliza los elementos de
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos. ARTE Y SUS los lenguajes artísticos.
-Evalúa y comunica sus GRANDES desarrollar un proyecto
procesos y proyectos. PENSADORES artístico
Introducción -Registra las fuentes de
Pensadores sus ideas
formales. Aristóteles
-Utiliza los elementos de
Pensadores los lenguajes artísticos.
informales. Platón -Elabora un plan para
desarrollar un proyecto
artístico
sus ideas
LA ESTÉTICA
. Plasma su
Y LA BELLEZA A
percepción
TRAVÉS DEL
imaginaria
TIEMPO
gráficamente, con
Prehistoria
realismo formal..
Egipto -Grecia –
-Interpreta
Edad media-
imágenes, a
barroco- siglo XXI
través de la
abstracción.
-Representa sus
emociones, con
sustento artístico
y filosófico.
-Plasma
aspectos
referidos a la
belleza, a través
de la
-Percibe manifestaciones interpretación
Contextualiza
APRECIA DE MANERA Describe de qué manera
CRITICA culturales. los elementos, principios y
MANIFESTACIONES -Reflexiona creativa y códigos de una
ARTÍSTICO – críticamente sobre manifestación artístico –
manifestaciones artístico – cultural son utilizados
CULTURALES
culturales para comunicar mensajes,
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
Emite su opinión
sobre la filosofía
del arte a través
del análisis.
Analiza el
pensamiento
filosófico formal e
informal, y asume
una posición
crítica.
-Descubre el
pensamiento
filosófico del arte,
a través del
análisis.
-Infiere
evidencias, a
partir del
razonamiento
lógico.
-Analiza la
información sobre
la belleza con
sentido crítico,
desarrollando un
cuestionario.
-Sustenta sus
ideas sobre la
belleza a través
de la conclusión
grupal
CREA PROYECTOS EL ARTE -Utiliza los elementos de

DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los MODERNO -Elabora un plan para
ARTÍSTICOS
lenguajes artísticos. -El Impresionismo desarrollar un proyecto
-Aplica procesos creativos. artístico
-Evalúa y comunica sus -Registra las fuentes de
procesos y proyectos. -El Post sus ideas
Impresionismo -Utiliza los elementos de
-El Fauvismo los lenguajes artísticos.
-El Expresionismo -Elabora un plan para
-El Cubismo desarrollar un proyecto
artístico
sus ideas
Interpreta la
naturaleza con
las características
estéticas de
impresionismo.
-Realiza una
creación pictórica
al estilo post -
impresionista.
-Pinta con las
características
estéticas del
fauvismo.
-Crea con las
características
estéticas y
filosóficas del
expresionismo.
Adapta retratos
-Percibe manifestaciones con sentido
artístico – culturales. - geométrico.
Contextualiza -Abstrae las
manifestaciones artístico – formas
culturales.
geométricamente
críticamente sobre con sentido
manifestaciones artístico – creativo.
culturales
APRECIA DE MANERA Describe de qué manera

CRITICA los elementos, principios y
MANIFESTACIONES códigos de una
ARTÍSTICO – manifestación artístico –
CULTURALES cultural son utilizados
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Analiza las
motivaciones y
evolución del arte
moderno
emitiendo su
opinión.
-Sustenta sus
conclusiones
sobre las
innovaciones
estéticas del
impresionismo, a
partir del análisis.
Opina sobre el
post-
impresionismo y
sus
representantes, a
través del
análisis.
-Analiza la
evolución y
características
estéticas del
cubismo a través
de la lectura y la
observación.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los LA -Utiliza los elementos de

ARTÍSTICOS -Aplica procesos creativos. ARQUITECTURA -Elabora un plan para
-Evalúa y comunica sus Definición. desarrollar un proyecto
procesos y proyectos. La Arq. en el artístico
Espacio sus ideas
- La Arq. Pública -Utiliza los elementos de
La Arq. en los los lenguajes artísticos.
espacios públicos. -Elabora un plan para
desarrollar un proyecto
artístico
LA -Registra las fuentes de
ARQUITECTURA sus ideas
Y LA LÍNEA
Adapta
La Arq. y la Línea
estructuras
Horizontal
geométricas en
La Arq. y la Línea
función
Vertical
arquitectónica,
La Arq. y la Línea
creativamente.
Perpendicular
-Grafica formas
La Arq. y la Línea
arquitectónicas
Curva
con verticalidad,
creativamente-
La Arq. y la Línea -Manipula el
Quebrada material en la
realización
artística, con
destreza.
-Explora las
posibilidades
comunicativas de
la línea
perpendicular en
la arquitectura,
con creatividad.
-Aplica la línea
curva en la
arquitectura, con
creatividad.
-Aplica formas y
líneas quebradas
en el diseño
arquitectónico
con originalidad.
-Diseña una
forma
arquitectónica de
su libre creación
con imaginación
Contextualiza Describe de qué manera
culturales. códigos de una
CRITICA
-Reflexiona creativa y manifestación artístico –
MANIFESTACIONES críticamente sobre cultural son utilizados
ARTÍSTICO – manifestaciones artístico – para comunicar mensajes,
CULTURALES culturales ideas y sentimientos.
-Lee -Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Lee la
información sobre
sobre la
arquitectura en
los espacios
públicos
desarrollando un
cuestionario.
-Sustenta sus
conclusiones
sobre la
importancia de la
arquitectura en
los espacios
públicos a través
del análisis
grupal.
-percibe
estímulos
sensoriales en la
arquitectura,
discriminándolas
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los PINTURA -Utiliza los elementos de
REPUBLICANA -Elabora un plan para
ARTÍSTICOS
procesos y proyectos. -Pintura artístico
costumbrista -Registra las fuentes de
Antecedentes sus ideas
Representantes -Utiliza los elementos de
los lenguajes artísticos.
-Pintura -Elabora un plan para
Académica desarrollar un proyecto
Antecedentes artístico
Representantes -Registra las fuentes de
-Pintura sus ideas
Indigenista
Antecedentes Interpreta
Representantes imágenes
-Pintura costumbristas de
Contemporánea Pancho Fierro, a
Antecedentes través de la
Representantes observación e
imaginación.
-Representa
temas de su
región, al estilo
costumbrista.
-Observa
imágenes y los
grafica,
conservando su
fidelidad al
modelo.
-Plasma su
imaginación
inspirado en el
estilo indigenista.
-Grafica formas,
a través de la
observación.
-Plasma su
imaginación,
inspirado en los
estilos
universales
Contextualiza Describe de qué manera
CRITICA culturales. códigos de una
MANIFESTACIONES -Reflexiona creativa y manifestación artístico –
ARTÍSTICO – críticamente sobre cultural son utilizados
CULTURALES manifestaciones artístico – para comunicar mensajes,
culturales ideas y sentimientos.
-Compara diversos
estilos, modos de
asociadas a las
– culturales
una manifestación
que observa o
experimenta para
identificar sus
transformaciones.
una manifestación
-Asocia ideas
sobre el
costumbrismo,
coherentemente.
-Analiza una
narración sobre el
costumbrismo,
identificando y
valorando su
riqueza cultural.
-Analiza la
información sobre
la pintura
académica con
sentido crítico.
-Sustenta sus
conclusiones
sobre la pintura
indigenista, a
través del
análisis.
-Analiza la
información sobre
la pintura
contemporánea,
con sentido
crítico.
MÉTODOS TÉCNICAS
dirigidas
-Asignaciones.
VISUALES -Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

plumones/tiza, mota - Afiches. Láminas,
indumentaria.
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES
Internet.
(Precisados)
o Rúbricas Pruebas
-Evalúa y comunica sus procesos y orales y escritas. –
proyectos. . Plasma su percepción imaginaria Ficha de
gráficamente, con realismo formal.. observación Lectura
- -Interpreta imágenes, a través de la musical - Lectura
abstracción. rítmica.
-Representa sus emociones, con o Solfeo rítmico -
sustento artístico y filosófico. Solfeo hablado.
-Plasma aspectos referidos a la o Examen escrito –
belleza, a través de la interpretación Asignaciones
o Ficha de
evaluación.
Percibe manifestaciones artístico – Describe de qué manera los elementos, principios y
culturales. Escala de valores.
-Contextualiza manifestaciones utilizados para comunicar mensajes, ideas y
artístico – culturales. sentimientos.
-Reflexiona creativa y críticamente -Compara diversos estilos, modos de producción o
sobre manifestaciones artístico – tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico –
culturales culturales
Emite su opinión sobre la filosofía del

arte a través del análisis.
Analiza el pensamiento filosófico
formal e informal, y asume una
posición crítica.
-Descubre el pensamiento filosófico
del arte, a través del análisis.
-Infiere evidencias, a partir del

razonamiento lógico.
-Analiza la información sobre la
belleza con sentido crítico,
desarrollando un cuestionario.
-Sustenta sus ideas sobre la belleza
a través de la conclusión grupal
-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. -

-Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico
Explora y experimenta los Pruebas orales y
lenguajes artísticos. Interpreta la naturaleza con las escritas. - Lectura
características estéticas de musical - Lectura
-Evalúa y comunica sus procesos y rítmica.
proyectos. impresionismo.
-Realiza una creación pictórica al o Solfeo rítmico -
Interpreta
estilo post -impresionista. Solfeo hablado.
-
-Pinta con las características o Examen escrito –
estéticas del fauvismo. Rubrica -
-Crea con las características Asignaciones
estéticas y filosóficas del o Ficha de
expresionismo. evaluación.
Adapta retratos con sentido Escala de valores.
Percibe manifestaciones artístico – geométrico.
culturales. -Abstrae las formas
-Contextualiza manifestaciones geométricamente con sentido
creativo.
culturales Describe de qué manera los elementos, principios y
sentimientos.
culturales
-Analiza las motivaciones y evolución

del arte moderno emitiendo su
opinión.
-Sustenta sus conclusiones sobre las
innovaciones estéticas del
impresionismo, a partir del análisis.
Opina sobre el post-impresionismo y
sus representantes, a través del
análisis.
-Analiza la evolución y
características estéticas del cubismo
a través de la lectura y la
observación.
Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. -
Pruebas orales y
-Evalúa y comunica sus procesos y escritas. - Lectura
proyectos. Adapta estructuras geométricas en musical - Lectura
función arquitectónica, rítmica.
creativamente. o Solfeo rítmico -
-Grafica formas arquitectónicas con Solfeo hablado.
verticalidad, creativamente- o Examen escrito –
-Manipula el material en la Rubrica -
realización artística, con destreza. Asignaciones
-Explora las posibilidades o Ficha de
comunicativas de la línea evaluación.
perpendicular en la arquitectura, con Escala de valores.
creatividad.
-Aplica la línea curva en la
arquitectura, con creatividad.
Percibe manifestaciones artístico –
culturales.
-Aplica formas y líneas quebradas en
-Contextualiza manifestaciones el diseño arquitectónico con
artístico – culturales. originalidad.
-Reflexiona creativa y críticamente -Diseña una forma arquitectónica de
sobre manifestaciones artístico – su libre creación con imaginación
culturales
Describe de qué manera los elementos, principios y
sentimientos.
culturales
-Lee la información sobre sobre la
arquitectura en los espacios públicos
desarrollando un cuestionario.
importancia de la arquitectura en los
espacios públicos a través del
análisis grupal.
-percibe estímulos sensoriales en la
arquitectura, discriminándolas
Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. -
Pruebas orales y
-Evalúa y comunica sus procesos y escritas. - Lectura
proyectos. Interpreta imágenes costumbristas musical - Lectura
de Pancho Fierro, a través de la rítmica.
observación e imaginación. o Solfeo rítmico -
-Representa temas de su región, al Solfeo hablado.
estilo costumbrista. o Examen escrito –
-Observa imágenes y los grafica, Rubrica -
conservando su fidelidad al modelo. Asignaciones
-Plasma su imaginación inspirado en o Ficha de
el estilo indigenista. evaluación.
Percibe manifestaciones artístico – -Grafica formas, a través de la Escala de valores.
culturales. observación.
-Contextualiza manifestaciones -Plasma su imaginación, inspirado en
artístico – culturales. los estilos universales
Describe de qué manera los elementos, principios y
culturales códigos de una manifestación artístico – cultural son
sentimientos.
culturales
-Asocia ideas sobre el

costumbrismo, coherentemente.
-Analiza una narración sobre el
costumbrismo, identificando y
valorando su riqueza cultural.
pintura académica con sentido crítico.
pintura indigenista, a través del
análisis.
pintura contemporánea, con sentido
crítico.

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MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

-Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

-Reconoce los estados anímicos.

(-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

(-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

(-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Explora y experimenta El Equilibrio  Utiliza los elementos

-Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

-Sustenta sus conclusiones sobre el

 Describe las cualidades estéticas de

Explora y experimenta los o Lista de cotejo. –

-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

 Utiliza los elementos

-Percibe manifestaciones -Describe de qué manera

-Describe de qué manera

-Describe de qué manera

-Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Interpreta el contenido del libreto “EL

-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. –

-Describe de qué manera los elementos, principios y

-Sustenta sus conclusiones sobre la

-Describe de qué manera los elementos, principios y

-Sustenta sus conclusiones sobre la

-Sustenta sus conclusiones sobre la

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

-Describe de qué manera

CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de

-Describe de qué manera

-Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

CREA PROYECTOS EL ARTE -Utiliza los elementos de

APRECIA DE MANERA Describe de qué manera

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los LA -Utiliza los elementos de

VISUALES -Material impreso: texto, cuaderno, hojas didácticas -

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Emite su opinión sobre la filosofía del

-Infiere evidencias, a partir del

-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos. o Lista de cotejo. -

-Analiza las motivaciones y evolución

-Asocia ideas sobre el

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