PROBLEMAS VINCULADOS A LA PEDAGOGIA MODERNA Y CONTEMPORANEA MODELO PEDAGOGICO SOCIAL COGNITIVO, LEIDY MENDOZA Tutora ALEJANDRA RESTREPO ARCILA- Cédigo 1811025861 YENNY MILENA PENA CASALLAS ~Cédigo: 1711022615 LICENIA JOHANNA ELORZA ZABALA- Cédigo:1821021193 YULY VANEGAS VANEGAS- Cédigo:171 1023332 DIANA TERESA VILLEGAS PENARANDA-Codigo: 1811024430 Estudiantes INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO GRAN COLOMBIANO LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES, 2019La pluridiversidad es la multiplicidad de aspectos culturales o contextuales que hacen parte de una persona 0 comunidad segiin sus origenes, educaci6n religion o creencias, partiendo de esta definicién es preciso aclarar que tiene relacién con la educacién en Colombia ya que este es un proceso de formacién permanente que se fundamenta en una concepeién integral de cada individuo independientemente de su raza, cultura o costumbres, La educacién es un derecho que incide en la formacién moral, intelectual y fisica de cada persona en Ia que se promueven la libertad de enseiianza, la investigacién y la provocaciéa de pensamientos en ambientes propicios de diversidad cultural; y aunque tdos actuamos, pensamos y nos relacionamos diferente, debemos formarnos como seres capaces de analizar y comprender a los demis independientemente de sus opiniones o perspectivas, Un claro ejemplo de ello es: dentro de un aula de clase tenemos 30 estudiantes de los cuales 15 de ellos son afrocolombianos ,10 son bogotanos y 5 son indigenas, como podemos ver, todos tienen diferentes habitos, historias, tradiciones, es decir, no comparten una identidad nificada, pero si un contexto educativo en el cual desean formarse para adquirir conocimientos, competencias y habilidades que son fundamentales para su crecimiento como persona, es aqui donde nosotros como docentes debemos tener empatia para entender y lograr mediar pedagégicamente por el respeto por la diferencia de cada uno de ellos y luego, a partir de esta realidad, ensefarles que aunque todos somos diferentes debemos ser solidarios ante nuestra singularidad. Singularidad que refiere la diversalidad como aquellos espacios en los que se desenvuelve una persona para la realizacién de nuevas actividades creativas, partiendo del pensamiento y conocimiento de lo diverso que son nuestros contextos, con el fin de dar respuesta a los problemas modemos. Alli se pueden crear pr yectos éticos con principios e innovacién para las diferentes areas del saber, cuyo fin es solucionar los problemas producidos por las relaciones de poderes sexuales, raciales, espirituales y lingtlisticas dentro de un contexto social. Como podemos ver la diversalidad tiene mucha relacién con la educacién y es que vivimos en un pais muy diverso, por lo tanto, debemos comprender que, aunque hay variedad de culturas y creencias, todas son importantes para los aprendizajes y la formacién de cada persona dentro de un entomo social y educativeUn ejemplo es, dentro de un aula de clase hay 25 estudiantes confluyen los estratos altos, medios y bajos, por lo cual se presenta mucha discordia porque no quieren realizar sus trabajos en equipo con los compaieros que el profesor determine, pues dicen, que deben ser asignados entre clases iguales; el docente viendo esta problematica que se esta presentando dentro su clase decide realizar una serie de actividades que consisten en ponerse en los zapatos del otro, en a ccual los estudiantes entiendan que sin importar la raza, el origen étnice o el estrato socioeconémico todos son diversos y es esa diversalidad la que enriquece su proceso formativo para la vida de cada une de ellos. Por tal razén la educaci6n actual exige maestros dotados de herramientas conceptuales y metodologicas necesarias para analizar su entorno y para inducir a sus estudiantes a construir el conocimiento pertinente para las necesidades sociales y comprender la complejidad de la tarea cn la que estan comprometidos desde sus espacios vitales (familiar, escolar, social). Para pensar esa complejidad se ha intentado reconocer distintos aspectos, se habla de que es necesario pensar en el estudiante, en el maestro, en el saber y en el entorno; o bien, en los contenidos, en las estrategias, en los recursos y en los agentes de la relacién pedagégica. Los anteriores mundos no son tan homogéneos como se podria pensar, en este sentido, Morin (1990) seiiala lo siguiente: “...1a conciencia de la complejidad nos hace comprender que no podremos escapar jamas a la incertidumbre y que jamas podremos tener un saber total: la totalidad es la no verdad...” (p.101). En consecuencia con lo anterior, es indispensable cambiar el paradigma educativo de un pensamiento que aisla, que es incapaz de conectar las partes, por una mirada pluridimensional que permita miltiples tejidos teniendo en cuenta el contexto del sujeto mediado por la cultura, las creencias y la historia, reconociendo a los individuos con multiplicidad de identidades, de suefios y de perspectivas que acompaiian su vida, de ahi que es primordial distinguir para unir, en es0 consiste el juego del método de la complejidad humana en su aventura abierta hacia el descubrimiento de la mismidad, desde los limites y las posibilidades del otro. En este sentido, y a modo de ejemplo, se debe hacer referencia a los diferentes modelos pedagégicos contemporineos basados en la pedagogia activa y en la posibilidad de que los educandos aprendan haciendo y atendiendo al ser, al saber, al hacer y al convivir y que conducen a la construccién de curriculos flexibles y contextualizados, atendiendo a la diversalidad de habitos, historias y tradiciones.Desde esta mirada, emergen las apuestas por otros modos de existencia, construyendo nuevos elementos sociales, no como reproductores de teorias totalmente descontextualizadas, sino como constructores de la propia historia, a esto se le llama decolonialidad, en donde la razén se utiliza para empoderarse de su territorio y de la re-significacién de la cultura, es decir, para la consolidacién histérica de oportunidades para la decolonizacién de saber que implica la colonizacién del ser desde la movilizacién de lo humano y el reconocimiento de la diversalidad, En Lo anterior convergen pensamientos que se producen desde ua conocimiento situado que imaginan otros modos de habitar el mundo, como por ejemplo, la apertura de horizontes pluridiversos hacia una escuela inclusiva es la que se atiende la diferencia, desde una perspectiva integral, donde la divergencia se convierta en la posibilidad para generar otras formas de ver el mundo que posibiliten retomnar a la condicién de humanidad, esa que reclama y solicita al otto, gue llama por su reconacimiento y que da paso a la superacidn de la exclusién del sujeto en el escenario escolar. REFERENCIAS. Grosfoguel, Ramén, Los dilemas de los estudios étnicos estadounidenses: multiculturalismo identitario, colonizacién disciplinaria y epistemologias decoloniales. Universitas Humanistica [en linea] 2007, (enero-junio) : [Fecha de consulta: 10 de abril de 2019] Disponible en: ISSN 0120-4807 Quijano Valencia, Olver, Resefia de "Mas all del Tercer Mundo. Globalizacién y diferencia" de Arturo Escobar. Theomai [en linea] 2007. (primer semestre) [Fecha de consulta: 11 de abril de 2019] Disponible en: ISSN 1666-2830 Valencia de Jaramillo, Noelia Amparo, ;Por qué un nuevo enfoque pedagdgico?. Revista Virtual Universidad Catolica del Norte [en linea] 2014, (Mayo-Agosto) : [Fechade consulta: 12 de abril de 2019] Disponible en: ISSN 0124-5821 Martinez, Ana. (2012). Emocion y pluridiversidad, Madrid. Recuperado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialné 413483 1%20(4).pdf. mocionYPluridiversidad- Morin, E. (1990). Introduccién al Pensamiento Complejo. Espaiia: Gedisa Editorial, p. 101. Morin, E. (2004). Introduccién al pensamiento complejo. México: Editorial Gedisa. Lander, E. (2000). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO.Realizar un escrito donde se exponga lo comprendido de cada término. Tener en cuenta que deben escribir su concepcién (no es copiar y pegar una definicién). Realizar también un andlisis del término en relacién con la educacién colombiana y debe existir un ejemplo que clarifique al respecto. cada palabra debe evar: © Concepcidn propia del término © Relacién con la educaciéa © Ejemplificacion las palabras son