SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 – PERSONAL SOCIAL

TITULO: “LA PUBERTAD EN LA SOCIEDAD INCA Y ACTUAL”

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : N° 16 – Barranca
 I. E. : N° 21571 – Ricardo Palma Soriano – Araya
 GRADO : 6° GRADO
 SECCIÓN : “U”
 DOCENTE : Alejandro Muñoz Blas
 FECHA : 14/05/2018
 DIRECTOR : Juan Maguiña Aguirre
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a conocer cómo era el paso de la niñez a la
pubertad en la sociedad inca, y cómo es actualmente.

¿Qué nos dará evidencias de

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
aprendizaje?
Se valora así  Explica los cambios Reflexiona y argumenta sobre
mismo. corporales, sexuales y de los cambios de su cuerpo y las
PERSONAL

personalidad (cualidades, consecuencias de sus

SOCIAL

Construye su gustos, fortalezas, emociones propias de su edad.

identidad limitaciones) que está Elabora línea de tiempo
experimentando, y los representado los cambios de su
acepta como parte de su vida desde su nacimiento hasta
desarrollo. la actualidad.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio
común bienestar y el de la colectividad.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran

en esta sesión?
 Avisa a los estudiantes que vengan a la sesión con ropa  Papelote, plumones.
deportiva (buzo y zapatillas).  Retazos de tela tipo pañoleta (3 o 4).
 Prevé pañoletas o retazos de tela (3 o 4).  Limpiatipo o cinta masking tape.
 Lee con anticipación el Anexo 1 sobre el juego de los
 Tiras de cartulina
Amaru.
 Anexos 1 y 2.
 Coordina el uso de un espacio abierto fuera del aula.
TIEMPO 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Saluda y recuerda a los estudiantes la sesión anterior acerca de la pubertad en otras culturas, luego
pregúntales:
¿Quieren participar en un juego fuera del aula? ¿Cuál de las normas del cartel de convivencia
debemos tener en cuenta antes de salir al patio?
Dales las siguientes indicaciones: • Que elijan a tres de sus compañeros, cada uno de los cuales
será el delegado de un equipo. • Cada delegado de equipo debe elegir a sus integrantes.
Explícales cómo se llama el juego y en qué consiste (Anexo 1).
Al término de la dinámica ayúdalos a llegar a la calma. Con voz suave pide que se tranquilicen, se
sienten en círculos y que respiren profundamente.
Cuéntales que en la sociedad inca algo así sucedía cuando se hacía ritual del warachikuy. Pregunta:
¿para qué creen que se hacía este ritual?, ¿cuál era su objetivo?, ¿tendrá que ver con los rituales
que hemos compartido en la sesión anterior? Recoge sus ideas, luego explícales que de esta
competencia dependía el ser aceptado como adulto en la comunidad. Pregúntales: ¿qué opinan?
SE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: en esta sesión los estudiantes aprenderán a
conocer cómo era el paso de la niñez a la pubertad en la sociedad inca, y cómo es actualmente.
Se acuerda con los niños y las niñas algún las normas de convivencia con los estudiantes que
permitirá obtener mejores logros en los compromisos de autocontrol en el comportamiento y en
la creación de un ambiente favorable para el aprendizaje.
DESARROLLO ( 60 minutos)
PROBLEMATIZACIÓN
Regresa al aula con tus estudiantes y plantéales las siguientes interrogantes:
• ¿En qué consistía el rito del warachikuy? • ¿Cuál era la importancia que tenía en la sociedad inca
el rito del warachikuy? • ¿Creen que en la sociedad peruana actual se practican rituales para pasar
de una etapa de la vida a otra?
Indícales que lean el texto y respondan las preguntas planteadas en la problematización.
Pide que vuelvan a formar los equipos (pueden ser los mismos de la sesión anterior) para que
compartan sus respuestas.
Después de compartir las respuestas, los equipos desarrollarán en un papelote el siguiente cuadro:
La pubertad en tiempos de los incas y en la actualidad
Características Incas Actualidad
Rito o ceremonia
Pruebas
Valores
Responsabilidades
Reflexión final: ¿Qué significa para ustedes la pubertad?

Organízalos para que peguen sus papelotes y socialicen lo trabajado a través de la técnica del
museo.
Pregúntales: ¿qué responsabilidades implica la pubertad para ti? Regístralo en tu cuaderno y
comprométete contigo mismo a asumir los cambios en la pubertad.
Un compromiso que se asumiría puede ser con respecto a la nutrición (alimentarse
adecuadamente, informarse sobre qué comidas nutren y preparan su cuerpo para los cambios
propios de la pubertad), a la higiene, a solicitar información a sus profesores o padres acerca de sus
dudas, etc.
CIERRE ( 10 minutos)
Orienta la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿qué
significa para ustedes ser púber?, ¿qué valores y responsabilidades conlleva esta etapa de sus
vidas?, ¿cómo nos sentimos frente a lo aprendido?
Escúchalos y felicítalos por el trabajo realizado, sobre todo, por las actitudes de escucha, la
tolerancia y el respeto durante el diálogo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Alejandro Muñoz Blas Juan Maguiña Aguirre
Docente Aula 6° grado Director