Redacción académica Departamento Académico de Idiomas y Literatura
RÚBRICA PARA EVALUAR EL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DEL ENSAYO ACADÉMICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 1: Elabora un esquema de planificación para la escritura de un ensayo académico, a partir
de la lectura, selección y recojo de información, y el uso de estrategias de comprensión de lectura.
CRITERIOS DE
BUENO
EVALUACIÓN
En el esquema, se evidencia
INTRODUCCIÓN
claramente toda la estructura
interna de la introducción: la
contextualización y la tesis,
redactados en frases nominales.
(3 puntos)
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DEL ENSAYO
CUERPO ARGUMENTATIVO
(Estrategias discursivas)
En el esquema, se aprecian tres
estrategias discursivas diferentes
como mínimo, organizadas con
coherencia en una idea principal y
tres ideas sustentadoras,
redactadas en frases nominales.
(9 puntos)
(Tres puntos por cada estrategia)
El esquema presenta la estructura
CONCLUSIÓN
solicitada: conector de cierre, la
reiteración de la tesis, síntesis
argumental y una estrategia de
cierre (reflexión, interrogación,
etc.) enunciados en frases
nominales. (3 puntos)
El estudiante presenta todas las
actividades de los módulos de la
unidad organizadas,
sistematizadas y concluidas, las
mismas que reflejan el progreso
PORTAFOLIO en su aprendizaje. Además,
propone acciones de mejora y
reflexiona sobre lo que debe
hacer para lograr la competencia
respectiva. (3 puntos)
El estudiante participa
activamente en todas las clases y
PARTICIPACIÓN foros, aportando con ideas en
ACTIVA beneficio del equipo.
(2 puntos)
CALIFICATIVO
ESCALA DE VALORACIÓN
REGULAR
DESCRIPTORES
En el esquema, se
evidencian los elementos
de la estructura interna de
la introducción, pero no
están enunciados en frases
nominales. (2 puntos)
En el esquema, se
observan solo dos
estrategias discursivas
distintas, organizadas con
coherencia en una idea
principal y tres ideas
sustentadoras, redactadas
en frases nominales.
(6 puntos)
El esquema presenta solo
tres elementos de la
estructura interna de la
conclusión, y alguna de las
ideas no está redactada en
frase nominal. (2 puntos)
El estudiante presenta sus
actividades concluidas,
pero no correctamente
organizadas, ni
sistematizadas. Asimismo,
sus reflexiones no se
orientan a adoptar un plan
de mejora para alcanzar la
competencia respectiva.
(2 puntos)
El estudiante participa
activamente solo en
algunas clases y foros,
aportando con ideas en
beneficio del equipo.
(1 punto)
DEFICIENTE PUNTAJE
En el esquema se evidencia
solo un elemento de la
estructura interna de la
introducción, y no está
redactado en frases
nominales. (1 punto)
En el esquema, solo se
observa una estrategia
discursiva organizada con
coherencia en una idea
principal y dos ideas
sustentadoras, redactadas
en frases nominales.
(3 puntos)
El esquema presenta solo
dos elementos de la
estructura interna de la
conclusión, y alguna de las
ideas no se ha formulado
en frase nominal.
(1 punto)
El estudiante presenta sus
actividades
desorganizadas, con
errores de sistematización;
y las ideas que plantea en
la autoevaluación y
metacognición no reflejan
un proceso de reflexión
válida. (1 punto)
El estudiante no participa
en ninguna clase y foro.
(0 p.)