TEMA 1: DEFINICION DE ATENCION TEMPRANA

LIBRO BLANCO DE ATENCION TEMPRANA

Libro que regula toda la intervención en cuanto a intervención temprana

Definición de atención temprana entra

CONCEPTOS IMPORTANTES

Desarrollo infantil: adquisición de funciones

Riesgo biológico social examen

CARÁCTER GLOBAL

En la planificación de la intervención se debe considerar:

- El momento evolutivo
- Las necesidades del niño en todos los ámbitos (no solo la discapacidad que pueda
presentar)

En la atención temprana se ha de considerar al niño en su globalidad, teniendo en cuenta los

aspectos intrapersonales, biológicos, psicosociales y educativos, propios de cada individuo y
los interpersonales, relacionados con su propio entorno, familia, escuela, cultura y contexto
social.

EQUIPO INTERDISCIPLINAR

Es el formadopor profesionales de distintas disciplinas, en que le existe un espacio formal para

compartir la información, las decisiones se toman a partir de la misma y se obtienen objetivos
comunes

EQUIPO TRANSDISCIPLINAR

Un solo profesional del equipo asume la responsabilidad de la atención al niño y/o el contacto
directo con la familia. Posee conocimiento de otras disciplinas relacionadas y las incorporan

OBJETIVOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Los principales son:

- apoyar y promover el desarrollo personal y la autonomía

- fortalecer las capacidades y competencias de la familia
- garantizar los principios de normalización e integración

El objetivo principal es que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo
de padecerlo, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos biopsico-sociales, todo
aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de
desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio
familiar, escolar y social, así como su autonomía personal
Los objetivos específicos son:

- reducir los efectos de una deficiencia sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
- Optimizar el curso del desarrollo del niño (desarrollar sus potencialidades)
- Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y
adaptación a necesidades especificas
- Evitar o reducir la aparición de efectos o deficits secundarios o asociados a producidos
por un trastorno o situación de riesgo
- Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el
niño
- Considerar al niño como sujeto activo de la intervención

CLASIFICACION DE LOS OBJETIVOS DE LA ATENCION TEMPRANA

INDIVIDUAL FAMILIA ENTORNO

- facilitar la adquisición de
habilidades adaptativas
- Potenciar la autoestima,
la capacidad de
autodirección y
autonomía
- Promover el
reconocimiento de la
individualidad
- Facilitar la implicación de la - Máximo grado de
familia en todo el proceso de integración
intervención - Estrategias de
- Promover la cooperación con integración
los padres
- Alentar la participación activa
- Apoyar su bienestar

LOS 6 PRINCIPIOS DE LA ATENCION TEMPRANA

1. Dialogo, integración y participación

Respetar la condición de sujeto activo del niño: facilitar el conocimiento social del niño
y su forma de comunicar y expresar sus deseos, promoviendo modelos de crianza,
educativos y relacionales coherentes y estables, basados en actitudes de dialogo y en
la aceptación de los modos alternativos de ser

Colaboración con la familia: respeto de la cultura, valores y creencias de los padres,

hermanos y abuelos. Tienen derecho a recibir información de manera adecuada y a
participar en las decisiones les atañen

2. Gratuidad, universalidad e igualdad de oportunidades, responsabilidad publica

Riesgo de marginación social: prevención y, en su caso, evitación de estos riesgos

facilitando la igualdad de oportunidades en el acceso a los distintos contextos de la
vida social, la incorporación a una familia donde ser amado, la convivencia y
socialización en una escuela abierta a todos los niños

Servicio público, universal: de provisión gratuita para todos los niños y familias que lo
precisen. La gratuidad ha de ser completa. Incluye las ayudas técnicas y la eliminación
de barreras
3. Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional

Preparación de los profesionales: formación en una disciplina especifica como en un

marco conceptual común de cuatro áreas:
- Especialización en desarrollo psicomotor infantil conociendo procesos típicos y
atípicos…
- Profundización en psicosociológico de la dinámica familiar
- Conocimiento de la realidad legislativa, institucional, normativa, características
sociales y antropológicas
- Formación y experiencia suficientes sobre el trabajo en equipo, dinámicas de grupo…

4. Coordinación
Marco institucional concreto: servicios y orientaciones que cada entidad o cada
profesional ofrece resulten coincidentes y tengan en cuenta el conjunto de la situación

Implica coordinar distintos sistemas que:

- Desarrollen protocolos básicos de derivación e intercambio de información
- Elaboren registros informáticos de contenido equivalente
- Garanticen la continuidad de los servicios
- Organizar el proceso de información diagnostica o de transición a la escuela
- Ofrecer a cada familia un profesional de referencia al que dirigirse para resolver dudas
o interrogantes, que le ofrezca confianza y le sirva para reorganizar de forma
coherente la vida cotidiana

5. Descentralización
Establecimiento de un sistema organizado en torno a las necesidades de la familia,
incluyendo la prestación de servicios a domicilio.

6. Sectorización
Necesidad de limitar el campo de actuación de los servicios para garantizar una
correlación equilibrada entre proximidad y conocimiento de la comunidad