República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria Ciencia Y Tecnología

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos

Valle De La Pascua. Estado Guárico.

Área de Ciencias Económicas Programa Contaduría Pública

PARADIGMA
SEGUNDO INFORME DE SEMINARIO
DE PROYECTO DE GRADO

PRIMER LAPSO

Docente: Estudiante

Prof. Maritza Mayorga Antonio Esber C.I V-28.001.290

10 de Marzo de 2022
 Qué es paradigma
Nos referimos a una cosmovisión acerca del mundo y cómo lo conocemos, en una
época histórica determinada. El término paradigma se utiliza para denominar algo que
se toma como modelo, que es único en su clase y puede citarse como ejemplar. Sin
embargo, no necesariamente debe ser algo que debe imitarse.

En gramática se define desde la retórica para referirse a una fábula o parábola,

mientras que su uso más aceptado se utiliza para hacer referencia al máximo
exponente de un tema. Un ejemplo podría ser un suceso paradigmático, el que, por ser
único en su clase, se puede dar como ejemplo.

También forma parte en expresiones etimológicas o en vocabulario científico, y alude a

los modelos de conocimiento que son aceptados por la comunidad científica.

El significado de paradigma ha sido reformulado a lo largo de la historia, especialmente

en las últimas dos décadas. Uno de los pioneros que intervino en su concepto
lingüístico fue Ferdinand de Saussure, reconocido como el padre de la lingüística
estructural del siglo XX.

El paradigma científico es un concepto totalmente diferente y fue reformulado por

Thomas Khun, un filósofo, físico e historiador estadounidense que realizó diversas
contribuciones en distintas ramas de la ciencia en la década de 1960.

La influencia de Khun es tal en este concepto que se asocia de forma muy estrecha con
su pensamiento. Su obra más emblemática, “La estructura de las revoluciones
científicas”, es sumamente reconocida en el campo de la epistemología.

Thomas Khun transformó la visión de la ciencia, la que definió no como un cuerpo

único y homogéneo de pensamiento, sino como una lucha continua de “escuelas” que
se organizan en torno a un paradigma.

Puede concluirse que un paradigma es una forma de ver el mundo o cosmovisión, pero
sin sentido religioso. Y será el que se imponga por sobre los demás, pero de forma
consensuada.
Este modelo puede entrar en crisis cuando hay otros que avancen dentro de la misma
ciencia que fuercen los conocimientos que se tienen hasta el momento. Cuando esto
sucede, hay un gran revuelo en la comunidad científica, pues se intentan reparar los
errores o se elude el nuevo modelo.

Esto conduce a un estado de pre-ciencia donde todas las doctrinas compiten entre sí
para que prevalezca su paradigma.

Tipos

Paradigma positivista: Es también conocido como paradigma cuantitativo. Es un tipo

de paradigma que se inclina por la búsqueda de los hechos y como estos hechos se
llevan a cabo. Incluyendo sus leyes, métodos y herramientas. Estos hechos tratan de
ser explicados para la comprensión de un fenómeno. Es un concepto un tanto
empírico, aunque aplica el método científico como base.
Paradigma interpretativo: Es también conocido como paradigma cualitativo. Este
paradigma se dirige a la parte cultural que forma a la sociedad, aspectos que pueden
ser religiosos, económicos o costumbres. Estos son aspectos existentes y que el
paradigma interpretativo necesita profundizar para su mejor entendimiento.
Paradigma socio crítico: Un paradigma socio crítico nace como una manera de
liberación grupal. Se manifiesta de forma auto reflexivo sobre lo que debería o no ser
en cuanto a su participación e importancia dentro de la sociedad. Tuvo sus inicios
basados en el entendimiento de factores sociales como la economía y los empleados y
en como afectaban a la misma sociedad.
Paradigma orientado a la decisión y al cambio: Este tipo de paradigmas se inclina no
solo por encontrar respuestas a cómo o porqué suceden las cosas, no se limita a tener
razones. Intenta buscar soluciones a dichos problemas y cambiarlos.
Paradigma de complejidad: Este es un paradigma que busca ir mas allá. El paradigma
de complejidad intenta no caer en lo obvio y simple, buscando más horizontes
disponibles para extender posibilidades de estudio. Vivimos en un mundo cada vez
más complicado, con todo lo que acarrea su desarrollo y evolución. Esto implica no
poder entender las cosas de la manera como se vivía antes, a como se vive ahora.
Paradigma metafísico: El paradigma metafísico constituye una visión de la vida de
acuerdo a lo que creemos que es porque así lo venimos viendo desde siempre.
Estableciendo de alguna manera un orden de cómo actuar socialmente y que se sigue
sin objetar. Esto sucede sin pensar si esa visión puede no ser de esa manera, ser más
ampliada, o simplemente no ser.
Paradigma cognitivo: Este tipo de paradigma se enfoca al entendimiento de los
procesos mentales que afecta directamente el aprendizaje y como estos
conocimientos se aplican.
Paradigma conductista: Este paradigma tiene una estrecha con la psicología, se dirige
al comportamiento humano, y su respuesta con respecto a aspectos ocurridos en su
entorno. Esta se maneja de manera empírica y percibe al humano como un ser cada
vez más pensante con respecto a lo que lo rodea.

Esto sucede gracias a la evolución y el desarrollo innegable de la humanidad lo que

condiciona de alguna manera u otra al ser humano.

Paradigma constructivo: Este paradigma apunta hacia la manera en como el ser

humano adquiere conocimientos mediante el aprendizaje. Explica que aplica dichos
conocimientos de alguna u otra forma dentro de la sociedad. Percibe el aprendizaje
como algo constante que no se desecha, sino que se acumula.

Esto permite que se construya una gran fuente de conocimiento que ayuda a su
desenvolvimiento en tantos aspectos diferentes de la vida.

Paradigma histórico social: Este tipo de paradigma apunta a la idea de que el

aprendizaje humano no depende única y exclusivamente de este como individuo. Las
situaciones que ha pasado, el entorno en que se rodea, posiblemente otros aspectos
como su clase social son parte de el mismo. Ese tipo de factores que construye su
historia, influyen directamente en el proceso de aprendizaje del mismo.
Paradigma contextual: Este paradigma se inclina por que la enseñanza que se aplique
sea basada en experiencias, como un método significativo y vivencial.
Paradigma emergente: El paradigma emergente trata de no estancarse por resultados,
deja abierta la posibilidad de cambio. Es emergente porque es una brecha que se abre
ante lo que normalmente se establece como paradigma, que no es cambiante. Lo que
lo convierte en un paradigma revolucionario.

Qué es diseño

Proceso o labor destinada a proyectar, coordinar, seleccionar y organizar un conjunto

de elementos para producir y crear objetos visuales destinados a comunicar mensajes
específicos a grupos determinados. El conjunto de elementos que implican la creación
de un diseño.

El ser humano se mueve en un mundo lleno de estructuras y de objetos útiles,

construidos para satisfacer con eficacia, economía y comodidad de determinadas
necesidades: vivienda, mobiliario, instrumentos de trabajo, objetos de adorno, etc.
Estos objetos han sido proporcionados desde tiempos antiguos por la producción
artesanal y ya en nuestros días por la producción industrial. De cualquier forma, en la
concepción y posterior realización de estos objetos útiles siempre ha estado presente
un diseño.

Qué es población

El concepto de población proviene del término latino populatĭo. En su uso más

habitual, la palabra hace referencia al grupo formado por las personas que viven en un
determinado lugar o incluso en el planeta en general. También permite referirse a
los espacios y edificaciones de una localidad u otra división política, y a la acción y las
consecuencias de poblar.
Por ejemplo: «La población debería salir a la calle a reclamar que los dirigentes
cumplan con lo prometido», «Deberíamos hacer algo para incrementar la población de
la aldea», «El aumento de la población a nivel mundial es preocupante».

Por población se hace referencia habitualmente al conjunto de seres humanos que

hacen vida en un determinado espacio geográfico o territorio. Es decir, suele referirse
a la población humana.
Por extensión, la palabra población se utiliza también para referirse al conjunto de
viviendas y otras infraestructuras que ocupan un espacio, de forma similar al término
'localidad'. La palabra población procede del latín populatĭo, que significa ‘multitud’. A
su vez, populatĭo deriva del latín clásico populus, que quiere decir ‘gente’ o ‘pueblo’.
Entre otros usos del término, población también puede referir a la acción y efecto de
poblar.
Qué es muestra

Muestra es una porción de la totalidad de un fenómeno, producto o actividad que se

considera representativa de la total también llamada una muestra representativa.
Muestra viene de mostrar siendo que da a conocer a los interesados o públicos
objetivos resultados, productos o servicios que ejemplifican o sirve como
demostración de un tipo de evento, calidad o la estandarización.
 Es un subconjunto o parte del universo o población en que se llevará a cabo la
investigación. Hay procedimientos para obtener la cantidad de los componentes de la
muestra como fórmulas, lógica y otros que se verá más adelante. La muestra es una
parte representativa de la población.  Es una técnica de muestreo aleatoria para
la determinación representativa de utilidad e interés en la población, que se le
realizaría la encuesta de recolección de datos.

Qué es técnica e instrumento de investigación

En lo referente a las técnicas de investigación, se puede manifestar que, son las

diferentes formas en que una investigación puede llevarse a cabo. En tal sentido, es
prudente traer a colación lo expresado por Finol y Nava (1993), quienes señalan que, la
fase que comprende la aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación, es la
más laboriosa dentro de proceso investigativo.

En cuanto a los instrumentos de la investigación, se puede indicar, según Hernández

(1991), que los mismos, sirven para recoger los datos de la investigación. De la misma
manera, el autor manifiesta que un instrumento de medición adecuado, es el que
registra los datos observables, de forma que representen verdaderamente a las
variables que el investigador tiene por objeto.