Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro “Andrés Balvanera”

Unidad San Juan Del Río.

Licenciatura en Educación Preescolar.

Herramientas para la observación y el análisis de la práctica educativa.
María Cristina García Valdez.
A 12 de Octubre.
Mapa conceptual. Transformando la práctica docente.
Joseline Trejo Carranza

Concepto de práctica
docente
Entendemos la práctica
docente como una praxis
social, objetiva e intencional
en la que intervienen los
significados, las percepciones
y las acciones de los agentes
implicados en el proceso, así
como los aspectos políticos
que delimitan la función de
cada maestro. Su trabajo está
formado por las relaciones
entre personas con:
Alumnos Autoridades
Otros maestros La comunidad
Fundamentos del
programa
Análisis crítico de la
El diálogo
práctica docente
constituye la base
del trabajo grupal
que proponemos
Propone como reflexión
sobre la práctica docente,
una análisis crítico donde
se reconozcan todos los El diálogo constituye la
elementos que se ven base del trabajo grupal, ya
reflejados en ella, que implica la
distinguiendo los que explicitación y
provienen del entorno confrontación de
social e institucional que pensamientos distintos sin
en marca la tarea del entorno a un interés
maestro y los que son común, esto es
propios del espacio respetando las ideas Personal
privado de la aula, en el expresadas, con libertad
cual el docente actúa con
de expresar dudas con la
mayor libertad. intención de conocer, de
entender y avanzar en la
búsqueda de la verdad.
Por medio del diálogo los
maestros.
Joseline Trejo Carranza
Dimensiones de la Relación
¿Qué propósitos
práctica docente pedagógica
perseguimos mediante
esta propuesta?
Existe una relación
La práctica docente contiene
pedagógica la cual designan
múltiples relaciones, de ahí su Un programa de formación para
como la forma en que se
complejidad y la dificultad para su maestros en servicio consiste en
expresan las relaciones
análisis. Para facilitar su estudio se la creación de un espacio, un
contenidas en las
han organizado en 6 dimensiones tiempo y un método de trabajo
dimensiones antes
que sirvan de base para el análisis que les permita apropiarse, como
mencionadas, las cuales
de la práctica docente: individuos y como grupo de una
caracterizan
experiencia que les permita:
específicamente a la
práctica educativa de cada
maestro y le imprimen una -Reflexionar sobre el trabajo
Institucional Interpersonal orientación particular a la
docente.
relación que forma con sus
Social Valoral alumnos.
-Experimentar las
Didáctica oportunidades de aprendizaje.
-Ampliar su horizonte de
conocimientos.
-Generar proyectos de
innovación