HIPOTESIS 1:

H1: Es necesario que Lola ingrese a un programa de alimentación escolar debido a que el
origen de sus dificultades comportamentales podría estar asociado a desequilibrios
nutricionales.
¿Es válido pensar que Lola no está aprendiendo lo suficiente por problemas de nutrición?
_No es valido
¿Cómo puede estar incidiendo la nutrición en el proceso de aprendizaje de Lola?
El conocimiento que se tiene sobre nutrición y desarrollo cognoscitivo del niño, carece de
datos experimentales suficientes que permitan establecer con certeza, la interrelación que
existe entre desnutrición y rendimiento intelectual del niño en la edad escolar.
Esta hipótesis no es válida ya que no hay certeza de que Lola por falta de nutrición tenga
estos malos comportamientos en el aula de clases ya que la nutrición en niños de edad
escolar se basa fundamentalmente en el crecimiento corporal de peso y talla.

HIPOTESIS 2:
H2: Es necesario revisar el papel que está jugando el aula de clase, los compañeros y los
docentes, con el objetivo de poder identificar posibles factores ambientales que puedan
estar afectando el desempeño de Lola.
¿Es válido suponer que Lola no aprende adecuadamente porque se encuentra
desmotivada?
______Si _es valido
¿Cuál es la relación que hay entre motivación y aprendizaje?
(Cornejo y Redondo 2001). Este ambiente socio afectivo es el que permite compartir y
eventualmente modificar las creencias y expectativas mutuas, el auto concepto y el que
genera la motivación y posibilidades de aprender, tanto en los estudiantes como en los
docentes y directivos.
Esta hipótesis es válida ya que los docentes deben estar en contacto con sus estudiantes y
sus familias observar el ambiente en el que se desenvuelve dentro y fuera de la institución
Lola puede estar teniendo problemas en el aula de clases con algunos compañeros o en su
casa con su familia y es por eso que no realiza sus actividades en clases por que no está
atendiendo y como no está aprendiendo no se siente motivada y por eso no termina sus
tareas.
HIPOTESIS 3:
H3: Es necesario considerar la posibilidad de que factores internos como las emociones, la
motivación o los pensamientos sean la causa de las dificultades comportamentales de Lola
en el aula de clase.
¿Cómo afecta en el aprendizaje escolar de un niño, el grado de educación de los padres?
Respecto a las variables del hogar y entorno familiar que inciden en los logros de
aprendizaje, los estudios revisados muestran una alta coincidencia acerca del peso que
tienen factores estructurales, destacándose el nivel socioeconómico familiar, el nivel
educativo de los padres (particularmente la escolaridad de la madre).
Esta hipótesis es válida ya que si los padres de Lola no tuvieron una educación no podrían
apoyar a su hija en las tareas escolares y reforzar en casa y es por eso que ella no lleva sus
tareas hechas y por eso Lola se ve intranquila y nerviosa.

HIPOTESIS 4:
H4: Es posible que Lola requiera de un programa de refuerzo escolar acompañado de
tutorías personalizadas, debido a que posiblemente el origen de sus dificultades esté
asociado una falta de acompañamiento familiar.

¿Es válido suponer que Lola tiene discapacidad cognitiva?

Si es valido En un niño con Discapacidad Cognitiva no sólo existen dificultades académicas,
esta también puede manifestarse con síntomas como: Dificultad para seguir ordenes
sencillas en la casa. Problemas para comunicar sus pensamientos e ideas. Dificultad para
comprender o recordar explicaciones o conceptos en la vida cotidiana.
¿Es válido pensar que el accionar de los padres está afectando el rendimiento académico
de Lola?
Dentro de estos factores no estructurales a nivel del hogar se destacan las expectativas
educacionales y aspiraciones laborales de las familias respecto a sus hijos, el clima afectivo
del hogar, las prácticas de socialización temprana y variables que apuntan hacia las
relaciones de la familia con la escuela como el involucramiento familiar en tareas y
actividades escolares, y la armonía entre códigos culturales y lingüísticos de la familia y la
escuela (Himmel y otros 1984; Sheerens 2000; Gerstenfeld 1995, Brunner y Elacqua 2004).
Si es válido ya que los padres de Lola son los que deberían estar más atentos a los
problemas que la niña está presentando en casa también y son los padres que deberían
dar conocimiento de esto a la institución, pero en este caso fue la institución que ha
venido mirando las dificultades y el mal comportamiento de Lola.

HIPOTESIS 5:
H5: Es posible que Lola presente un trastorno del comportamiento y que este sea el
origen de sus dificultades académicas y comportamentales.
Los trastornos de la conducta se están convirtiendo en uno de los motivos de consulta
clínica más frecuentes durante la infancia y adolescencia, «el papel de los profesores y de
los orientadores de los colegios y centros educativos es fundamental para la detección
precoz y el diagnóstico» (Mardomingo, 2004).
Esta hipótesis es valida ya que Lola presenta estos trastornos de comportamiento en el
aula de clases como son que interrumpe en clases a la profesora levantándose de la silla y
buscando la atención de sus compañeros, cuando se le llama la atención Lola ha hecho
pataletas ha lanzado cosas al suelo y se muestra bastante molesta y agresiva.
¿Dadas las acciones que realiza de manera involuntaria Lola, es posible indicar que tiene
un trastorno de comportamiento que debe ser tratado adecuadamente?
Una detección precoz y un abordaje terapéutico adecuado por los distintos profesionales
inmersos en el proceso educativo puede ser un punto de inflexión en la prevalencia de
estas patologías en el aula y demás contexto.
Como docente que remitió el caso de Lola debo informar al director de curso las
dificultades y comportamientos que está presentando Lola en el aula de clases y también
buscar la forma para que Lola entienda mejor sus actividades de pronto explicándole a ella
sola el paso a paso de la actividad para que se sienta tranquila y dándole tiempo para que
desarrolle sus actividades buscando estrategias de acuerdo a su nivel de aprendizaje.