08 OCTAVO Ent5 v2

PUERTO GUZMAN PUTUMAYO
INSTITUCION EDUCATIVA AMAZONICA
GUIAS DE TRABAJO 2021
AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: JAIR CONTACTO: 3125971734

Y EDUCACION AMBIENTAL ALEXANDER CUERO LEON
GRADO: OCTAVO NO. DE GUÍA: 5 PERIODO: SEGUNDO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: Analiza relaciones entre sistemas de órganos
(excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las
funciones en los seres vivos.
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA: 03 MAYO FINALIZA: 21 DE MAYO
ORIENTACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES:
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTE

1. Ubicar en la casa un lugar donde el 1. Cumplir con los deberes académicos.
estudiante pueda hacer las tareas, 2. Responsabilidad y compromiso para desarrollar los
trabajos. trabajos.
2. Revisar las tareas, trabajos. 3. Revisar todo el material de apoyo que brinda el
3. Verificar o supervisar que se docente.
envíen los trabajos en las fechas 4. Hacer lectura comprensible de la guía.
estipuladas. 5. En el cuaderno desarrolle las preguntas que se plantean
4. Revisar todos los días el grupo de en la guía.
WhatsApp o cualquier medio que se 6. Antes de tomar las fotos para enviarlas al docente se
utilice para la comunicación. debe marcar las hojas con los nombres, apellidos y grado
5. Motivar al estudiante en sus 7. No copiar trabajos de otros compañeros.
actividades. 8. Puntualidad con los trabajos.
A.FORMALIZACION DE SABERES.
SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO
EL CORAZÓN
El corazón es un órgano cónico y hueco del tamaño de un puño, situado entre los pulmones
y dentro de la cavidad torácica. Sus paredes son de un tejido muscular llamado miocardio
y su interior se divide en cuatro cavidades:
1
Dos aurículas: son las cavidades

superiores que reciben la sangre
de todo el cuerpo y de los
pulmones a través de las venas.
Tienen paredes delgadas, ya que
su contracción impulsa la sangre
solo hasta los ventrículos dentro
del mismo corazón.
Dos ventrículos: son los

responsables de bombear la
sangre a través de las arterias,
desde el corazón hacia los
pulmones y hacia todos los tejidos
del cuerpo. Debido a la distancia que deben bombear la sangre, tienen paredes más
gruesas que las aurículas.
Las aurículas y los ventrículos están unidos entre sí. Sin embargo, hay un tabique que
divide el lado derecho del izquierdo.
EL RECORRIDO DE LA SANGRE
La sangre circula por la parte derecha

del corazón sin entrar en contacto con la
que circula por la parte izquierda. Por lo
tanto, la sangre pobre en oxígeno nunca
entra en contacto con la oxigenada, que
circula por el lado izquierdo del corazón.
Este órgano revestido de músculos
presenta válvulas que logran que la
sangre circule por su interior en un único
sentido. Las aurículas y los ventrículos de
cada lado están comunicados por una
válvula auriculoventricular, como su
nombre lo describe, las cuales se abren
para permitir el paso de arriba hacia
abajo y se cierran para impedir que se
devuelva el flujo. Entre los ventrículos y
2
las arterias (aorta y pulmonar) se encuentran las válvulas aórtica y pulmonar que impiden
que el flujo de sangre se devuelva a los ventrículos. En la siguiente figura se describe el
recorrido de la sangre. Para que el recorrido de la sangre sea posible por todo el cuerpo,
se requiere de las contracciones del corazón que la bombea. Cada golpe producido por este
motor es denominado latido, y se percibe por las pulsaciones de las arterias.
B. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Utilice la tabla que se presenta a continuación para registrar los datos al realizar los
pasos a, b y c.
Numero de inhalaciones –
Estado Pulsaciones / minuto exhalaciones / minuto –
tasa de ventilación
Reposo
Después de trotar durante
un minuto
Después de correr
durante un minuto
Pasos:
a. Apoye sus dedos medio e índice de una mano sobre la muñeca de la otra, justo debajo
del dedo pulgar (figura 1), y cuente sus pulsaciones durante un minuto, así mismo, cuente
cuantas veces inhala y exhala (las dos cuentan como una, figura 2) durante un minuto,
sentado en estado de reposo.
Figura 1 Figura 2
b. Luego, póngase de pie y trote durante la misma cantidad de tiempo, es decir durante 1
minuto en el mismo sitio, para volver a medir su pulso y ventilación.
3
c. Corra en su sitio por un minuto, vuelva a medirse el pulso y tasa de ventilación.
Responda:
1. ¿Cuál es la relación entre la tasa de ventilación y el pulso?
2. ¿Qué relación hay entre el incremento de la actividad física con el incremento tanto de
las pulsaciones como de la tasa de ventilación?
3. Responda a partir de los datos de la siguiente tabla:
Órganos Reposo Ejercicio moderado Ejercicio intenso

Cerebro 750 ml 750 ml 750 ml
Piel 500 ml 1.800 ml 2.000 ml
Pulmones 1.300 ml 500 ml 300 ml
Riñones 1.000 ml 500 ml 400 ml
Músculos 1.100 ml 12.500 ml 14.000 ml
a) ¿Cuáles son los órganos que reciben un mayor riego sanguíneo en cada condición?
b) ¿Cuáles son los órganos que reciben un menor riego sanguíneo en cada condición y por
qué?
c) ¿Por qué razón el cerebro recibe un aporte sanguíneo constante, independientemente

de la actividad física que se realice?
d) ¿Por qué motivo, cuando el ejercicio es intenso, se aumenta el riego sanguíneo en los
músculos?
C. AUTOEVALUACION.
Responda y argumente su respuesta:
1. ¿Crees que realizar ejercicio físico es bueno para cuidar la salud? Argumentar la
respuesta, es decir el porqué.
4
AREA: CONTABILIDAD DOCENTE: JAIME ALBERTO CONTACTO: 3124804057

CARVAJAL ROSAS
GRADO: 8 NO. DE GUÍA: 4 PERIODO: 2
ESTÁNDARES BÁSICOS COMPETENCIA: Identifica las normas contables para contabilizar las
diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de una empresa comercial
utilizando códigos y cuentas.
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA: 3 de Mayo FINALIZA: 21 de Mayo
ORIENTACIÓN A PADRES DE FAMILIA ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES

 Realizar el respectivo acompañamiento a su  Cumplir con el horario establecido desde
hijo(a) sobre la temática a trabajar. coordinación para los encuentros de modalidad
virtual.
 Motivar a su hijo (a) en las labores académicas.  Entregar las guías en las fechas que están
estipuladas dentro de la IEA.
 Los padres de familia deben estar pendientes  Durante las clases virtuales los estudiantes
del desarrollo y el cumplimiento en la entrega de estarán atentos. Se llamara lista al finalizar el
los trabajos de sus hijos en las fechas encuentro.
establecidas.  Cualquier intento de plagio será reportado a
Coordinación.
 Organizar rutina de las actividades académicas.  Se le recuerda al estudiante no realizar copia a
compañeros, ni copiar y pegar información que se
encuentre en internet, (Si lo hace colocar la fuente
de consulta y enlace de la página para verificación
de la información).
 Las actividades se deberán realizar en el cuaderno
de Contabilidad.
 Se brindará asesoría vía WhastApp, llamada telefónica o cualquier medio acordado en los horarios
establecidos.
A. PRESABERES
La presente guía tiene como finalidad conocer los conceptos básicos de contabilidad
generalmente aceptadas en Colombia, la normatividad que lo rige implementada en la Ley 1314
de 2009 “Normas internacionales de Información Financiera (NIIF)”.
B. FORMALIZACIÓN DE SABERES
PARTIDA DOBLE
Concepto: La Partida doble es el método que utiliza la contabilidad para registrar o asentar
las operaciones comerciales que realiza la empresa. En todo asiento se registran una o más
partidas deudoras y acreedoras. Es decir, en todo asiento existe una doble registración de
partidas: una o más deudoras y otra u otras acreedoras.
Las reglas de la técnica contable denominada partida doble se aplican sobre lo que la
Contabilidad llama "Cuentas".
¿Por qué se utilizan cuentas?: Entenderás mejor esto con el siguiente ejemplo:
 Supongamos que tienes una empresa que se relaciona comercialmente con un proveedor
de mercaderías llamado “Azul S.A”, durante el mes corriente este proveedor te vende
mercaderías a pagar unos días después en efectivo. Esta operación se repite varias
veces en esas condiciones, de manera que tu relación comercial con ese proveedor
podría ser la siguiente:
Azul S.A (Proveedor)
Esta forma de anotar las operaciones que tu empresa realiza con Azul S.A. muestra lo que le
adeudas de acuerdo con cada una de las operaciones que se efectúan. Pero hay que reconocer
que la mezcla de sumas y restas, a lo largo de gran cantidad de movimientos, es poco clara y
puede dar lugar a frecuentes errores. Resulta más seguro y práctico agrupar los movimientos
de tal manera que los importes se sumen siempre. Esto es posible mediante el uso de un cuadro
denominado CUENTA, que en su forma más simple y esquemática, se divide en dos partes:
"Debe" y "Haber".
Transcribimos las mismas operaciones anteriores relacionadas con compras y pagos en una
CUENTA. La exposición de las transacciones queda así.
Como podemos darnos cuenta, en ambos lados de la cuenta hemos sumado las cantidades.
Para saber lo que le adeudas al proveedor, solo tienes que hacer la siguiente resta:
1.500 - 700 = 800 Este resultado se llama SALDO.
Los importes 300 y 400 son partidas deudoras porque las asentamos en el "Debe", mientras
que 1000 y 500 son partidas acreedoras porque las registramos en el "Haber".
Pero podrías preguntarte: ¿Por qué no anotar los $ 1.000 y $ 500 del lado izquierdo de la
cuenta, y los $ 300 y $ 400 del lado derecho, el resultado final $ 800, no sería el mismo?
La respuesta es simple, porqué la naturaleza de la cuenta proveedor es perteneciente a la
clase 2 “PASIVO” y la naturaleza del pasivo dice que nace y cree en el HABER “CRÉDITO” y
disminuye en él DEBE “DÉBITO”
 En todo asiento existe la columna del Debe, aumentan: Activos, los resultados
negativos, cuentas regularizadoras del activo. Disminuyen pasivos.
 En todo asiento existe la columna del Haber, aumentan: Pasivos, resultados positivos,
Patrimonio Neto. Disminuyen Activos.
REGLAS DE LA PARTIDA DOBLE: Los principios fundamentales en que se sustenta la
Partida Doble son los siguientes:
A. No hay deudor sin acreedor, ni acreedor sin deudor;
B. El que recibe es deudor y el que entrega es acreedor. Todo lo que se recibe se debita y
lo que se entrega se acredita;
C. El total del Debe (débitos) debe ser igual al total del Haber (créditos);
D. En las cuentas se registran partidas de una misma naturaleza. Todo concepto que se
debita por una cuenta debe acreditarse por la misma cuenta o viceversa;
E. Las pérdidas se debitan y las ganancias se acreditan;
F. Se debitan la cuentas que representan: un aumento del Activo, una disminución del
Pasivo y una disminución del Patrimonio Neto (Pérdidas);
G. Se acreditan las cuentas que representan: una disminución del Activo, un aumento del
Pasivo y un aumento del Patrimonio Neto (ganancias).
NATURALEZA DE LAS CUENTAS: (CLASE 1,2 Y 3)
En contabilidad solo tienes que aprenderte “de memoria” las reglas de la partida doble, lo
demás es razonado.
C. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (Actividad Entregable al docente): El estudiante

deberá utilizar el “PUC” que el docente le otorgó a través del grupo de WhastApp y
realizar los siguientes ejercicios mediante Cuenta T.
1. Realizar el registro de las siguientes transacciones identificando las cuenta y en
donde va la ubicación del valor, si asiento débito o crédito.
 Servicali Ltda. recibe el 4 de mayo $400.000 en efectivo como aporte de
capital de sus socios.
 La empresa compra un terreno en efectivo por $300.000 el 10 de mayo.
 El 14 de mayo la empresa obtuvo un préstamo bancario de $500.000
 La empresa compra muebles y enseres por $200.000 el 20 de mayo; paga en
efectivo la mitad y el resto a 30 días.
 Determinar el SALDO de la cuenta CAJA.
D. AUTOEVALUACION.
Responder con una X al siguiente cuestionario.
Preguntas NUNCA A VECES SIEMPRE
Realiza consulta adicional sobre el tema
trabajado en la guía.
Se comunica con el Docente para resolver
inquietudes de la temática trabajada.
Es puntual con la entrega de las actividades.
Participa en los encuentros programados.
Presta atención durante la explicación que

realiza el docente.
Pag.1 1GUIAS DE TRABAJO 2021
AREA: SOCIALES DOCENTE: WILLIAM CONTACTO: 3102710488

MARTINEZ
correo:wfmp1981@gmail.com
GRADO: octavo NO. DE GUÍA: 4 y 5 PERIODO: 2

ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: Reconoce las causas y consecuencias de
la revolución industrial
TIEMPO DE INICIA:7 mayo FINALIZA: 21 mayo
DESARROLLO
Conceptos para tener más claridad del tema:
Imperio: Es un Estado multireligioso, multicultural que consiguió parte de su

territorio mediante conquistas. (Batallas).
Colonia: Un país sujeto al gobierno de otro país, por lo general una potencia por
lo cual lo invadió y sometió a sus habitantes por la fuerza.
País potencia: Nación cuyo poderío económico y militar son tan fuertes que
pueden ejercer influencia sobre otros países.
¿Qué es el imperialismo?
El término imperialismo se refiere a una relación entre países en términos de

superioridad y sumisión. Es decir que una de ellas es dominada y otra ejerce la
autoridad en materia militar, explotación económica y/o cultural. Un país más
fuerte o desarrollado controla y domina al más débil o pobre
económicamente.
El imperialismo surge como consecuencia lógica de la Revolución Industrial y la nueva

economía capitalista.
Causas
 Necesidad de materias primas: El continente de Europa necesitaba

materiales y los encontró en África y Asia. (algodón, caucho, resinas,
aceites, maderas finas, diamantes, petróleo y otros metales
preciosos) para acumular, procesar y convertirlos en productos
Pág. 2
Elaborados y así tener un potencial industrial y científico, esta fue una principal
causa de la revolución industrial.
 Competencia entre imperios: Los países de Europa más fuertes en

economía se peleaban por obtener más riquezas.
 Darwinismo social: esta teoría la tomaron de Charles Darwin en la que

estudió a los animales y decía que sobrevivía el más fuerte. La idea que
tenían era que los pobladores de Europa eran superiores que el resto del
mundo. Y que ellos debían llevarles el progreso a esos pueblos atrasado de
África, Asia y América.
Consecuencias del imperialismo.
 Pérdida del idioma: Las potencias impusieron sus idiomas entre los
más importantes están el inglés y el francés.
 Imposición de nuevas creencias: La religión católica y anglicana
desplazaron a las creencias de los pueblos colonizados.
 Esclavitud, violación y muerte: Los colonizadores maltrataron,
esclavizaron y mataron a los pobladores. Algunos los hacían trabajar
sin pagarles ningún dinero.
 Explotación económica: Destruyeron la naturaleza por extraer los
recursos naturales que poseían los países colonizados.
Origen.
Los imperios han existido desde los inicios de la humanidad, y sus dinámicas
de conquista han sido siempre más o menos las mismas. Por ejemplo, como el
Imperio Egipcio, el Imperio Persa, la Antigua Grecia. De ellos, la nación
antigua más poderosa fue el Imperio Romano, que logró expandirse hasta casi
la totalidad de Europa, el norte de África y el Oriente Medio. El período más
intenso de la expansión imperial tuvo lugar entre 1880 y 1914. Los principales
destinos de Europa fueron:
 América. Recién descubierta, era fuente de materias primas.

 África. Fue saqueado sus recursos naturales para alimentar la industria
esclavista.
 Asia. Se extraían insumos comerciales exóticos y de mucho valor.
Pág. 3
IMPERIALISMO EN ÁFRICA
POTENCIAS COLONIAS
España:(rojo) Marruecos
Reino Unido:(amarillo) Sudán, Sudáfrica, Nigeria, Uganda, Sierra Leona.
Francia: (verde) Mauritania, Malí, Guinea, Argelia, Níger.
Alemania (rosado) Camerún, Namibia Tanzania
Italia: (café) Libia y Somalia.
Portugal:(morado) Angola, y Mozambique.
Bélgica: (naranja) Congo, Ruanda,
Pág.4
IMPERIALISMO EN ASIA
GRAN BRETAÑA: India, Pakistán, Nepal, Bangladesh, Sri Lanka, Malasia,

Singapur.
FRANCIA: Vietnam, Camboya, Laos.
ESTADOS UNIDOS Y ESPAÑA: Filipinas
HOLANDA: Indonesia.
PORTUGAL: Timor oriental
NUEVO IMPERIALISMO: El desarrollo de las tecnologías de la información y

las comunicaciones potenciaron el poder de los medios de comunicación de
masas como instrumento de dominación. El control de Estados Unidos es
fundamental para imponer la visión del mundo y los valores de las clases
dominantes. En el ranking de corporaciones de 2017, las nueve primeras son de
Estados Unidos; de ellas, las cuatro primeras son tecnológicas (Apple, Google,
Microsoft y Amazon).
Financiero: Existen diferentes bancos internacionales, como el banco mundial y el

fondo monetario que tienen como propósito reducir la pobreza mediante
préstamos de bajo interés y apoyos económicos a las naciones en desarrollo y
contribuir al estímulo del buen funcionamiento de la economía mundial. Pero que
en realidad las consecuencias son grandes deudas de los países pobres que no
alcanzan a pagar a esos bancos.
TALLER
1. Diga con sus propias palabras que es imperialismo.

2. Cuáles fueron los años o el periodo en donde fue intenso la expansión imperialista
y que lugares fueron el destino de Europa.
3. Realiza un cuadro en donde compares el aspecto económico del imperialismo
antiguo y el nuevo imperialismo.
4. Cuál es el principal motivo del imperialismo por parte de los países potencias a los
países más pobres.
5. Hacer un mapa conceptual de las causas y consecuencias del imperialismo
6. Colorea los países de ÁFRICA en donde se expandió el imperialismo con los
países de Europa. Por ejemplo buscas el país Marruecos y lo pintas de Rojo
como está escrito en la guía. Y los demás países de acuerdo al color que
corresponde.
7. Crees que la vacuna del covid19 es una demostración de imperialismo (dominio y
control) de los países desarrollados respecto a los países menos desarrollados.
Educación artística.
AREA:ARTES DOCENTE:VLADIMIR CARDENAS CONTACTO:3154742076

GRADO: 8° Y CICLO4 NO. DE GUÍA: 5 PERIODO: DOS
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: VANGUARDIAS TEORICAS.
TIEMPO DE INICIA:2021/05/3 FINALIZA:2021/05/21
Los simbolistas consideran que

la obra de arte equivale a una
emoción provocada por la
experiencia.
GUSTAVE MOREAU
Se dio en FRANCIA
Se opone al
impresionismo SIMBOLISMO en 1.880 por el poeta
Jean Moréas en su
considera que "Manifiesto Simbolista"
a un es muy y posteriormente se
metódico y aplicó a la nueva
limitado. pintura.
CARACTERISTICAS:
 Denuncian los problemas sociales
contemporáneos, políticos, morales
e intelectuales. Como la corrupción,
la injusticia social, la falta de
prestación de servicios básicos, la
religión etc.
 buscaron nuevos valores basados
en lo espiritual.
 Cada imagen presente en esta obra
1
Educación artística.
GUIA PRACTICA GRADO 8°

1. Pinta y decora tu guía teórica pégala en tu block.
2. Colorea la siguiente imagen.
3. En tu block base 30 plasma en un dibujo, en el que denuncies una mala conducta, corrupción, injusticia etc...
2
DOCENTE: MANUEL CUARAN. AREA ED. FISICA
AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: MANUEL CUARAN CONTACTO: 3123506718

GRADO: 8 NO. DE GUÍA: 5 PERIODO: SEGUNDO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: EJECUTA EJERCICIOS DE COORDINACION DINAMICA
GENERAL.
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA: 12-DE ABRIL-2021 FINALIZA: 30-DE ABRIL-2021
Queridos estudiantes y padres de familia, se está intentando hacer actividades diferentes a

solo escribir en el cuaderno, por eso vamos a trabajar actividades que contengan movimiento
y la manera de verlas es a través de videos; por eso los invito a participar activamente. Si
algunos padres de familia quieren que su hij@ haga los ejercicios de manera
presencial, me comunican y nos ponemos de acuerdo. También si algún padre de
familia quiere talleres escritos me comunica, son trabajos escritos con normas técnicas
pero diferentes a los de esta guía y deben entregarlos presencial el día que recibe la
Institución.
Recomendaciones: seriedad y responsabilidad al realizar el trabajo, USAR TRAJE

DEPORTIVO CUANDO ESTEN REALIZANDO LA ACTIVIDAD PRÁCTICA.
ATENCION: Cuando envíen texto escrito o videos por favor identificarse y colocar el grado.
A. PRESABERES – (Inducción- Repaso-Diagnóstico)
1. Consultar que es coordinación de movimientos corporales.

2. ¿Qué es la coordinación dinámica general?
3. ¿Qué es la coordinación dinámica especifica?
B. FORMALIZACION DE SABERES.
COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
“Es aquella que agrupa y exige la capacidad de sincronizar el sistema nervioso y movimientos que
requieren una acción conjunta de todas las partes del cuerpo (musculatura gruesa de brazos, tronco
y piernas) para lograr rapidez, armonía, exactitud y economía del movimiento adaptada a diversas
situaciones, con el menor gasto de energía posible. Además, es fundamental para la mejora de los
mandos nerviosos y el afinamiento de las sensaciones y percepciones.
Conseguir una buena coordinación dinámica requiere además de una organización neurológica
correcta, dominio del tono muscular, control de la postura y equilibrio, y sensación de seguridad.
Por ejemplo, a la hora de dar un salto, el niño ha de conseguir un grado de equilibrio que le permita
mantenerse de pie, una capacidad de impulso suficiente para levantar los dos pies del suelo y una
autoseguridad en sí mismo que le permita no necesitar ayuda externa para conseguirlo.
El cuerpo humano está constituido por un conjunto de segmentos articulados que se desplazan de
1
forma discontinua y mediante una serie de apoyos de puntos del cuerpo en contacto con el suelo
(pasos, saltos, etcétera) que forman una especie de divisiones dentro de un mismo movimiento.
Coordinación dinámica general es la capacidad de mover las diferentes partes del cuerpo de
manera eficaz, sin que unas interfieran sobre las otras. Por ejemplo, correr. ... A su vez, dentro de
ésta distinguimos entre coordinación: Óculo-manual: se presenta en aquellos movimientos en los
que se utilizan las manos.
Escobar entiende la coordinación dinámica general como aquella que agrupa los movimientos que
requieran una acción conjunta de todas las partes del cuerpo. Intervienen gran cantidad de
segmentos y músculos y por tanto gran cantidad de unidades neuromotoras.
La importancia de la coordinación dinámica general: Si no tuviéramos coordinación, nuestros gestos

serían imprecisos, nuestros movimientos torpes, unas acciones anularían a otras, y los esfuerzos
que realizaríamos para conseguir pequeños objetivos resultarían enormes (Cambeiro, 1987).
LA ESCALERA: es un elemento deportivo que sirve para hacer ejercicios de coordinación dinámica
general.
Como se construye: se consigue piola, laso, cuerda, bejuco o se marca en el piso y se organiza
sobre el piso que este plano.
C. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (Actividad Entregable al docente)
1. Presente en un video o de manera presencial en acuerdo con sus padres, 5 ejercicios de

coordinación dinámica general con la escalera, Se ira explicando en clase y se enviara
video de practica a su grupo.
Reglas de presentación del video:
a. Hacer actividad de estiramiento y activación muscular.

b. Presente en un video o de manera presencial en acuerdo con sus padres, 5 ejercicios
2
de coordinación dinámica general con la escalera, Se ira explicando en clase y se

enviara video de practica a su grupo.
c. Volver a la calma. Es importante respirar de manera adecuada, (tomar aire por la nariz y
botar por la boca (inhalar y exhalar)
NOTA: El hogar que no cuente con celular (especialmente los estudiantes de las partes lejanas) Y LOS
ESTUDIANTES QUE PRESENTEN ALGUNA DIFICULTAD FISICA O
ENFERMEDAD, pueden presentar la actividad en trabajo escrito aplicando las normas técnicas. Hojas de
block, portada, subportada, margen técnico del trabajo. El trabajo consiste en:
1. Consultar que es coordinación de movimientos corporales

2. Consultar que es la coordinación dinámica general. De 5 ejemplos
3. Que es la coordinación dinámica especifica. De 5 ejemplos
4. Dibuje una escalera de ejercicios.
5. Graficar (dibujar) 10 ejercicios de coordinación dinámica general con la escalera.
6. Explicar los dibujos paso a paso como se ejecuta cada ejercicio.
D. AUTOEVALUACION.
1. ¿Practicaste los ejercicios de manera responsable, antes de presentarlos a tu profesor?

2. ¿Qué valoración te colocarías en cada tarea de esta guía?
3
GUÍA DE TRABAJO NO 5 (SEGUNDO PERIODO)
Grado OCTAVO Área Español

Docente Margarita Trejo C contacto 3172967668
Tiempo previsto: 21 DE MAYO
DESEMPEÑO: Comprendo las características he importancia del cine en la sociedad actual.
RECOMENDACIONES: Lea detenidamente cada texto y responda las actividades

solicitadas, entregar el desarrollo de la guía en la fecha asignada, cualquier
inquietud o duda escribir a mi WhatsApp personal.
EL CINE
El cine es un medio de comunicación que, gracias a su compleja estructura y a la

manera como trata el lenguaje audiovisual, se conoce como séptimo arte. El cine
antecede a la televisión y nace con la invención de la fotografía. El lenguaje
cinematográfico es audiovisual, ya que está compuesto por imágenes denominadas
fotogramas y por sonidos que pueden ser parlamentos, música incidental o bandas
sonoras. (Quitián Marín, et al., 2007).
EL CINE HOY
El canal físico del cine, a diferencia de otras formas de representación como el

teatro o la danza, es exclusivamente óptico y acústico. Se basa en la proyección de
fotogramas sobre una pantalla a un ritmo determinado produciendo una ilusión de
movimiento.
1
Cuando hablamos de cine hoy, nos referimos también a la proyección de películas
que han sido producidas en otro tipo de formato, cinta o
digital, y que pueden verse a través del vídeo o del DVD. Las ventajas de este tipo
de cine, a diferencia del anterior, es que no se necesita de un equipamiento muy
complejo y puede proyectarse en cualquier sala o habitación, puesto que no es
necesario oscurecerlas para poder ver adecuadamente la película.
En cuanto al tipo de cine que nos encontramos en la actualidad, podemos realizar

diferentes clasificaciones en función de los géneros existentes. Una clasificación
sencilla podría ser la siguiente:
CINE BÉLICO: sirve para reflejar una visión clara acerca de ciertos conflictos y
guerras universales o simplemente para hacer referencia a hechos históricos
importantes. Algunos ejemplos de este tipo de cine son películas como La delgada
línea roja o Salvar al soldado Ryan.
CINE (AUTO) BIOGRÁFICO O HISTÓRICO: narra la historia de un hecho histórico
o de una persona real con ciertas licencias. Un ejemplo de este tipo de película
puede ser La joven de la perla en la que se narra la historia de un pintor flamenco.
CINE CÓMICO: este tipo de cine busca divertir al público, despertar las carcajadas
de los espectadores basándose en la parodia y resaltando lo absurdo de
determinadas situaciones. Son muchas las películas que se encuadran dentro de
este género, entre ellas se pueden mencionar desde las más clásicas como
Tiempos modernos de Charles Chaplin, hasta las más modernas como American
Pie o Scary movie.
CINE DE ACCIÓN Y DE AVENTURAS: predomina el dinamismo. En estas

películas suelen representarse héroes que luchan contra enemigos, o situaciones
peligrosas en las que los protagonistas suelen salir victoriosos. También en este
género encontramos multitud de títulos como la trilogía de Indiana Jones o El señor
de los anillos.
2
CINE POLICÍACO: basado en las novelas negras. Se caracteriza por generar una
situación de intriga a raíz de hechos extraños o al margen de la ley como, por
ejemplo, un asesinato. Dentro de este género encontramos películas como Heat o
Seven.
CIENCIA FICCIÓN: el cine de ciencia ficción se basa en lo irreal y fantástico, y hace

gala de una amplia colección de efectos especiales que tienen el objeto de cautivar
al espectador. La saga de Alien, La guerra de las galaxias o Matrix, son algunos de
los títulos más sonados.
CINE DE TERROR: juega con los efectos, las luces, los planos, etc., para generar
un ambiente que angustia al espectador. Recurre a la fantasía y al miedo a través
de personajes y situaciones monstruosas. Una amplia colección de películas se
puede recoger en este punto: desde las clásicas como Drácula o El doctor
Frankenstein, hasta otras más modernas como La señal o Sé lo que hiciste el
verano pasado.
CINE POLÍTICO-SOCIAL: a través de la historia de los personajes se muestran

valores políticos y sociales de una manera comprometida. Algún ejemplo de este
tipo pueden ser películas como Lobo o La Lista de Schindler.
DIBUJOS ANIMADOS: es un tipo de cine caracterizado porque los personajes no

son de carne y hueso, sino que son creados por dibujantes e imitan el movimiento
de los seres vivos. El más representativo director del cine animado fue Walt Disney
(Bamby, La sirenita, etc.). Una curiosidad de este tipo de películas es que no se
mantienen ajenas a la realidad y así vemos, por ejemplo, como Walt Disney se basó
en el Alcázar de Segovia para dibujar el castillo de La bella durmiente.
EJERCICIO 1 Realiza un mapa mental sobre los diferentes géneros de cine que
existen actualmente.
EJERCICIO 2 Elabora una lista de películas que conozcas de cada género y

anota la temática que trata cada una, en la siguiente tabla.
3
Género Título Tema
Bélico
Autobiográfico o histórico
Cómico
De acción
Policíaco
Ciencia ficción
De terror
Político-social
Dibujos animados
EJERCICIO 3
Elige una película que te haya gustado mucho, de cualquier género y desarrolla
las siguientes preguntas en tu cuaderno.
u
a ¿Qué te impresiono más de la película? ¿Por qué?

¿Como se relaciona con tu entorno?
¿Con que personajes te identificas por qué?
¿Que critica positiva o negativa le arias a la película?
4
AREA:ETICA Y VALORES DOCENTE: MARCELA CONTACTO:3506977736

RAMIREZ
GRADO: OCTAVO NO. DE GUÍA: 2 PERIODO:SEGUNDO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: Reconocerme como persona única
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA: 3 DE MAYO FINALIZA:21 DE MAYO
ORIENTACIONES GENERALES
Vamos a trabajar sobre lo importante que es amarnos y nos, reconocer que somos personas
únicas.
Encontraras a medida que vayas leyendo unas preguntas que estan enumeradas y debes darles
respuestas.
Ten presente desarrollar la guía en tu cuaderno de ética y valores, en orden y entregarla en la
fecha establecida, en caso que entreguen después de las fechas deben entregarla de manera
presencial y sustentar el trabajo.
DIME CUANTO SABES

Recordar la época de primaria y compararla con el bachillerato
Cuando niño Ahora que soy adolescente
A nivel personal era Ahora soy
De niño me gustaba Ahora me gusta
De niño pensaba ser Ahora quiero ser
Mis amigos en la escuela eran Ahora mis amigos son
En la escuela académicamente era En el colegio académicamente soy
Las materias que más me gustaban Las que me gustan ahora son
El mejor recuerdo de niño es En mi adolescencia lo más significativo ha sido
El concepto que tenia de los niños era Que pienso ahora de mis compañeros
Los juegos que más practicaba de niño era Los que practico ahora son
En la escuela era En el colegio soy
CONTENIDO
1
Mi Proyecto para el Futuro

Preparándose para el futuro:
Planear para el futuro es importante, esta es tu vida y tú necesitas estar en control. En tu vida
hay muchas personas que ejercen influencia sobre ti y que quieren lo mejor para ti; sin embargo
tu eres el que tiene que decidir qué es lo mejor para ti. El primer paso que tienes que dar es
evaluarte a ti mismo, cuál es tu personalidad, qué es lo que te gusta hacer, qué es lo que te
motiva, cuáles son tus inclinaciones y tus intereses Recuerda que no importa cuáles sean tus
metas educativas, tienes que empezar a prepararte para lograrlas desde tus años en la escuela
secundaria. Cualquiera que sea la profesión que quieras seguir, ya sea la de artista, mecánico,
abogado o programador de computadoras, hay muchas cosas que tú puedes hacer, tanto en el
campo académico como en el no académico, para hacerte más atractivo a empleadores futuros,
colegios universitarios, reclutadores militares o para las escuelas técnicas. Todos ellos lo que
desean es ver cómo te has desarrollado como persona. Ahora empiezo a mirar cómo me puedo
proyectar para el futuro.
ACTIVIDAD 1
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Qué entiendo por futuro?

• ¿En qué pienso cuando me imagino el futuro?
• Mis sueños son:
• ¿Lo que estoy recibiendo en este momento me sirve para proyectarme al futuro? Si_____
No_____ Por qué?
• Los aportes que me brinda mi familia, me permiten esa proyección? Si_____ No_____ Por
qué
• Las experiencias vividas te permiten proyectarte hacia el futuro? Si_____ No_____ Por qué?
• En este momento de mi vida cuento con lo siguiente para proyectarme en el futuro
• Pienso que en el futuro voy a ser
ACTIVIDAD 2
. LA FAMILIA, NÚCLEO FORMADOR DE VALORES
La familia es el verdadero núcleo formador del hombre en la sociedad contemporánea. Es allí

donde se asimilan los valores o los anti valores que prevalecerán en la persona en su vida de
adulto, y este aprendizaje se adquiere de diversas maneras, siendo más formador el ejemplo
mismo que la palabra emitida. Es la forma de ser de los adultos, sobre todo la de sus padres o
tutores, la que le enseña las conductas, las actitudes y los comportamientos. La vida familiar
sigue siendo un valor fundamental, es algo que nos identifica y nos marca hacia un futuro, por
lo que es importante asumir la responsabilidad de ser padres, y tener claro el alcance que
pueden tener nuestras decisiones y acciones en el futuro de los hijos. Por lo tanto, es
fundamental aclarar que ser buenos padres no es ser cumplidores con las obligaciones, que
hoy en día se han convertido en la prioridad de la responsabilidad familiar, siendo una postura
equivoca: “A mi hijo no le falta nada”, “Tiene todo lo que yo no tuve”. Para todo padre es claro,
2
al menos en su discurso, que esperan que sus hijos sean gente de bien en un futuro, pero vale
la pena preguntarse:
1. ¿Qué entienden los padres por ser gente de bien?_________
Estamos inmersos en una sociedad nueva llena de banalidades, confundida e impregnada de

términos ambiguos que llenan pero que dejan vacíos en el ser humano. Alguna vez leí una frase
sin recordar su autor, que decía: “Hoy en día existen más niños huérfanos de padres vivos que
de padres muertos”. Suena duro, pero tiene una gran profundidad. Si miramos a nuestro
alrededor vemos cantidad de niños rodeados de muchas cosas: comodidades, la mejor escuela,
condiciones privilegiadas, ropa de marca y más, con una privación muy grande de tiempo y
cariño, y aunque algunos sicólogos se han atrevido a afirmar que lo importante no es la cantidad
de tiempo sino la calidad en el poco tiempo concedido es mejor, y difícil de contradecir, porque
si se da más cantidad de buena calidad, agrega y nunca será perjudicial. Más aún muchos de
estos padres trabajadores, algunos por absoluta necesidad, y otros por una simple competencia
social de interdependencia como pareja, de no sumisión, de seguir los estándares sociales y
más, el tiempo no dado a sus hijos, lo compensan con cosas materiales, en pocas palabras,
con dinero. El tiempo no concedido y el estar en el momento que los hijos los necesitan, lo
pagan. Es corriente encontrar niños que tienen mucho en cuanto a cosas, pero poco afecto, o
posiblemente mucho afecto ya que es difícil de cuantificar la cantidad de afecto, pero si poco
tiempo presencial de sus padres, poco tiempo para compartir, para jugar, para acariciar, para
contemplar o simplemente para hacerlo sentir bien cuando tiene un dolor, cuando tiene miedo
o cuando siente que algo no le sale bien. Una de las principales aspectos afectados en los niños
llega a ser en unos la autoestima, en algunos la agresividad y en otros inclusive un mutismo
extraño. Muchos niños de padres altamente ocupados pasan más tiempo con sus “Nanas” o
“solos”. Estos niños que pasan más tiempo con sus Nanas están recibiendo los principios
formadores a partir de ellas, es decir, la cultura de la Nana o Niñera es la que va prevaleciendo
en la formación del niño, más que la de sus propios padres ya que comparten poco tiempo con
ellos. Y si es el caso de estar solos reciben las enseñanzas del televisor, del internet, de los
amigos y de la calle. De sus padres reciben lo que ven: el dar es más importante que el tiempo;
un alejamiento de padre e hijo que los lleva fácilmente al desprendimiento; inclusive, actos que
les indican que hay cosas más prioritarias que un beso, una caricia o acompañar a un ser
querido, como por ejemplo: Una cita de negocios, un viaje de negocios, una reunión con
vecinos, un trabajo nocturno, etc.; y en general las actitudes, los comportamientos ausentes de
los padres, sus desequilibradas e inoportunas contestaciones, y otras tantas acciones y
palabras, pasan a ser para ellos principios formadores de sus valores. Así que vuelvo a
preguntar:
2. ¿Qué entienden los padres con hacer de sus hijos gente de Bien________
3. ¿Qué esperan qué sean sus hijos en un mañana? _________
4. Aparentemente todo padre desea lo mejor para sus hijos, pero ¿Qué es lo mejor?_______
3
Para poder orientar a los hijos para que sean lo mejor, es el padre quien tiene que ser el mejor,
pues ellos aprenden con el ejemplo, ellos copian lo que son sus padres. Si los padres están
enmarcados en esos falsos entendidos de la exitología moderna, que indican que una persona
de éxito es quien tiene mucho dinero, vive cómodo, tiene poder, tiene un buen cargo y ostenta
de una cantidad de símbolos sociales que le diferencian de las clases populares, se encuentran
mal enfocados, y eso hacen muchos padres, sin decir que eso no es importante, pero hay cosas
que deben primar en el ser como: Ser decente, honesto, honrado, alegre, solidario, amable,
recto, justo y tener una serie de valores que hagan que esa persona el día de mañana se
comporte bien, no se involucre en actos delictivos, inmorales, desleales, corruptos y esa otra
serie de anti valores que algunos aplauden y manifiestan, frases tales como que eso es ser vivo,
que adoptarlos es ser realistas, es saber vivir, es estar a la moda o que es normal. He sido
testigo de algunos padres que lloran a sus hijos y se preguntan: ¿De dónde salió con esas
mañas? Es lamentable que eso no lo hubiera pensado en el momento que se las enseñó
creyendo que eso no era importante: Cuando el chico llega golpeado a la casa le Dice “No se
deje de nadie”, en vez de indicarle no le siga el juego al pleito; Cuando recibe un cambio mayor
al que debe ser y dice “Yo no me la robé, él se equivocó, que ponga cuidado la próxima vez”,
en vez de decir yo no puedo aprovecharme de una equivocación del otro; o cuando para hacer
un negocio le pidieron una comisión o soborno y manifestaba delante de sus hijos “Así es la
vida de los negocios”, en vez de decir, la ética no se negocia; y como esos, otros tantos. Es la
familia el verdadero núcleo formador, es la familia la responsable de lo que serán los hijos ante
el mundo de mañana, y dentro de la familia se educan a los hombres rectos que le servirán a
su semejantes, a la patria y a Dios, o los que estarán haciendo el futuro daño, y la culpa es de
los padres. Decir que son los amigos es la salida más fácil, pues si un niño tiene unos valores
sólidos, por oportunidades negativas que se le presenten en la vida, el decidirá lo correcto, si la
formación en valores fue débil, confusa, e inclusive orientada más a los anti valores, la influencia
negativa lo seducirá fácilmente. La drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, la delincuencia
y otra serie de conductas sociales que llevan a las personas a enfermarse o a deteriorarse a sí
mismos o a sus semejantes, pueden tener foco en la falta de atención básica en familia, en una
carencia de formación en valores, en una ausencia de ejemplos buenos, acompañados por
reglas y disciplina. 16 Muchos hombres están siendo condenados, sin que nadie juzgue a los
que fueron sus formadores y por qué no, culpables, a esos padres que omitieron la
responsabilidad de hacer lo que debe hacer un padre que fue criado con ética y valores.
5. Como hijo: que actitud tienes cuando te corrigen los padres? ______
6. Es importante que seas formado en valores? explique _______
7. Que va hacer para tener ética en el diario vivir? _______
.
MI AUTOEVALUACION
Analizo cómo está mi auto-estima Si No
• Tengo confianza en mí mismo

• Pienso que todo lo que emprendo me saldrá bien
• Soy responsable con mis obligaciones
4
• Cuando las cosas me salen bien me siento feliz

• Me doy ánimo para salir adelante
• Colaboro con gusto en los quehaceres de mi casa
• Colaboro con gusto en mi grado
Ante las dificultades que se me presenten en mi vida trato de dialogar
• Me gusta tener amigos
• Me considero una persona alegre
• Soy entusiasta y tengo iniciativa
• Me siento apreciado por los demás
• Acepto críticas sin disgustarme
• Juzgo bien a los demás
• Tengo seguridad y confianza en mí mismo
• Conservo la tranquilidad en momentos difíciles
• Trato bien a las personas
2. Compromiso personal: los aspectos negativos de mi autoestima los analizo y escribo

un plan para mejorar.
5
AREA: Inglés DOCENTE: Miller Paladines CONTACTO:3158668800

GRADO: Octavo NO. DE GUÍA: 5 PERIODO:2
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: Catch the main idea and key details regarding to information
from presentations, places, objects or environment by using sentences.
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA:3 de mayo FINALIZA:21 de mayo
- Importante: Antes de leer esta guía échale un vistazo a lo que aprendiste en

la guía numero 4 anterior a esta.
Diferencias entre el 'past perfect' y el 'past simple'

Ambos se refieren a acciones o estados pasados aunque tienen usos diferentes:
1 El 'simple past' o “pasado simple” se puede utilizar para hablar de una acción o estado
finalizado o para acciones que tienen lugar casi simultáneamente.
I painted my house yesterday.

Pinté mi casa ayer.
When she saw him she began to cry.

Cuando ella lo vio comenzó a llorar.
2 El 'past perfect' o “pasado perfecto” se refiere a una acción o estado que comenzó en
el pasado y que es anterior a otra acción también en el pasado.
He had cooked the dinner already when she arrived.

Él había hecho la cena cuando ella llegó.
Una de las oraciones suele ir introducida por 'when', 'after' o 'before'.
When he arrived, she had already gone home.

Cuando él llegó ella ya se había ido a casa.
She had already gone home before he arrived.

Ella ya se había ido a casa antes de que él llegara.
1
When she had finished her tasks, she left.

Cuando ella había terminado sus tareas, se fue.
After she died, her husband moved with their son.

Tras la muerte de ella, su marido se mudó con su hijo.
A veces estas partículas marcan el orden de las acciones, por lo que no es necesario
poner el past perfect.
After she (had) finished her tasks, she left.

Después de que terminó se fue.
He took my plate before I (had) finished.

Se llevó mi plato antes de que terminara.
A veces el empleo de un tiempo verbal u otro cambia el significado de la oración.
When he arrived, she began to cry.

Cuando él llegó, ella comenzó a llorar (una acción tuvo lugar después de otra).
When he arrived, she had cried.

Cuando él llegó ella había llorado (la segunda acción había tenido lugar antes que la
primera).
When he had arrived she began to cry.

Cuando había llegado comenzó a llorar (la primera acción había tenido lugar antes de la
segunda).
Ejercicios Escribe esta actividad en tu cuaderno y en el desarrolla la actividad de

elegir la forma verbal correcta para las siguientes oraciones:
1 We the film while we had dinner.
2 My father was annoyed because we the homework.
3 He found a job two years after he school.
2
4 They had their baby before they .
5 My uncle bought a Porsche because he the lottery.
6 She was very active although she any coffee.
7 We a new house when the earthquake destroyed our home.
8 I asked the teacher because I the question.
9 They before that day.
10 Paul and Tom didn't know each other although they neighbours for ten
years.
Taller:
Después de leer atentamente toda la guía pasa todo lo más importante a tu

cuaderno. Para calificar este trabajo se tendrá en cuenta tus respuestas, lo que
escribas, el tiempo cuando entregues la guía, el orden, la letra. Cada hoja que envíes
debe estar numerada y con el nombre completo y curso del estudiante. ESTA GUIA
ES PARA TRABAJARLA SIN INTERNET. SOLO CON DICCIONARIO….
1) Busca una lectura en internet (o escribe una) mínimo de una hoja en la que se use el
pasado simple y el presente perfecto. En ella colorea los verbos en pasado de color
amarillo y los participios pasados de color azul claro.
2) Con los anteriores verbos elabora una tabla como las tablas que vimos en la guía 4.
3) Investiga las diferencias entre el presente simple y el presente perfecto con

ejemplos.
Nota: Esta guía es para desarrollar en el cuaderno y las asesorías serán por medio de WhatsApp, Meet,
llamadas telefónicas y según indique la institución (NO SE ATENDERÁN ASESORÍAS NI SE RECIBIRÁN
GUÍAS EN CASA DEL DOCENTE). No olvides escribir tu nombre completo y curso en cada hoja que envíes y
de enumerar cada hoja, esto también se tendrá en cuenta en la calificación. El trabajo es de manera
autónoma y cualquier copia se le calificará con nota de 1.0 al que copie y 1.0 al que de copia.
3
AREA:matematica DOCENTE:RUTH YADIRA CONTACTO:3144809927
CUESTA
GRADO: octavos NO. DE GUÍA: CINCO PERIODO: DOS
• ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: Utilizo números reales en sus
diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de

los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA:3 DE MAYO FINALIZA:21 DE MAYO

:3 SEMANAS
ORIENTACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES: en el desarrollo de los

talleres deben estar preguntas con sus respuestas, para evitar desorden y confusiones además
las hojas deben estar con el nombre completo del estudiante y el grado.
Recordarles que el orden y presentación del taller son fundamental para su calificación. Esta
guía debe ser estudiada y aprenderse los conceptos
PRODUCTOS NOTABLES
Se le llama identidad notable o producto notable a un cierto producto que cumple reglas
fijas y cuyo resultado puede ser escrito por simple inspección, es decir, sin verificar la
multiplicación.1
Cada producto notable corresponde a una fórmula de factorización. Por ejemplo, la factorización
de una diferencia de cuadrados perfectos es un producto de dos binomios conjugados.
Binomio al cuadrado
Un binomio al cuadrado es igual al cuadrado del primero, más el doble del primero por el
segundo, más el cuadrado del segundo.
Si los dos signos del binomio son iguales, el doble del primero por el segundo es positivo.
Si los signos del binomio son distintos, el doble del primero por el segundo es negativo.
EJEMPLOS: (x + 3) ² = x² + 2 · x · 3 + 3² = x ² + 6 x + 9
(2x − 3) ² = (2x) ² − 2 · 2x · 3 + 3² = 4x² − 12x + 9
SUMA POR DIFERENCIA DE CUADRADOS: Una suma por diferencia es igual a diferencia de
cuadrados.
.
Ejemplos de ejercicios con suma por diferencia
1 (2x + 5) · (2x - 5) = (2x)² − 5² = 4x² − 25
1
Cubo de un binomio: el binomio al cubo es igual al cubo del primero más el triple del cuadrado
del primero por el segundo, más el triple del primero por el cuadrado del segundo, más el cubo
del segundo
EJEMPLOS. (x + 3) ³ = x³ + 3 · x² · 3 + 3 · x · 3² + 3³ =
= x³ + 9x² + 27x + 27
Diferencia de cubos
3 (−3x² + 2x) ³ = (−3x²) ³ + 3 · (−3x²)² · (2x) + 3 · (−3x²) · (2x)² + (2x)³
= −27x6 + 3 · 9x4 · 2x − 3 · 3x² · 4x² + 8x³ =
= −27x6 + 54x5 − 36x4 + 8x³
Trinomio al cuadrado
Un trinomio al cuadrado es igual al cuadrado del primero, más el cuadrado del segundo, más el
cuadrado del tercero, más el doble producto del primero por el segundo, más el doble producto
del primero por el tercero, más el doble producto del segundo por el tercero.
Ejemplos de ejercicios con trinomios al cuadrado
1(x² − x + 1)² =
= (x²)² + (−x)² + 1² + 2 · x² · (−x) + 2 · x² · 1 + 2 · (−x) · 1=
= x4 + x² + 1 − 2x³ + 2x² − 2x=
= x4 − 2x³ + 3x² − 2x + 1
Suma de cubos
La forma en que se factoriza la suma de cubos es la siguiente:
Ejemplo de ejercicio con suma de cubos: Factorizar 27x³ +8

La raíz cúbica de 27x³ es 3x y de 8 es 2
Sustituyendo las raíces encontradas en la fórmula respectiva:
27x³ +8 = (3x+2) [(3x) ² -(3x)(2) +(2)²]
2
Desarrollando y simplificando las operaciones:
= (3x+2) [9x² -6x +4] Solución.
Diferencia de cubos :
Ejemplo de ejercicio con diferencia de cubos
Igual que anteriormente, es importante mirar, en primer lugar, como podemos

reescribir los términos para usar la fórmula de factorización de cubos. En este caso, podemos
reescribir la expresión de la manera siguiente:
Utilizando la fórmula de cubos y considerando que y , tenemos:
tenemos:
Producto de dos binomios que tienen un término común: Cuando se presenta le producto
de dos binomios con término común, es más simple el desarrollo y queda de la siguiente manera:
Ejemplo de ejercicio con producto de dos binomios con término común
No es necesario recordar la fórmula, si, siguiendo los pasos de desarrollo y con atención a los
signos, simplemente operamos paso a paso.
Primero, tomamos los términos dentro del primer paréntesis y los multiplicamos con la segunda
de esta manera:
Recomendamos guardar los paréntesis y deshacerlos posteriormente. Así, nos aseguramos de

no haber olvidado cambiar un + por un - o al revés. En este caso, no hay ningún cambio de signo.
3
ACTIVIDAD DE EVALUACION.Resuelve los ejercicios aplicando el producto de dos binomios
con un término en común
1.
2. . (x + 4) (x + 10)
3. (y + 3) (y + 8)
4. (k + 6) (k – 2/3)
5. (2x + 7) (2x - 2)
6. (z2 + 11) (z2 + 1)
7. (x3 - 3) (x3 + 10)
8. (2y2 + 8) (2y2 – 6)
9. (x2 + 3) (x2 - 7)
10. (-2 - y) (- 9 - y)
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS APLICANDO LA SUMA DE CUBOS
, ,8x³ -1, x³ +27, 8x³ +y³, 27a³ -b³,64a³ -729,
1 Desarrolla los binomios al cuadrado.
(x + 5)2; (– 3a3b – 3ab3)2 , (2x + 5)2 , (4x3 – 2y2)2,
(– 3x5 + 8) 2,
(3x5 + 8)2 ,
(6mx – 4ny)2 , (
– 5a3x4 – 3b6y2)2
2- Desarrolla los binomios al cubo.
(2x − 3)3 ; (x + 2)3 ; ; (3x − 2)3 ; 2x + 5)3
3.Desarrolla las sumas por diferencias
(3x − 2) · (3x + 2
(x + 5) · (x − 5) =
(3x² − 2) · (3x² + 2) =
(3x − 5) · (3x + 5)
4
PUERTO GUZMAN
PUTUMAYO INSTITUCION
EDUCATIVA AMAZONICA
ÁREA: Religión DOCENTE: CONTACTO:

Hermana Melba Aristizábal 3147699721
Grado; OCTAVO NO. DE GUÍA: 5 PERIODO: Segundo

ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA.: Descubro el Reino de Dios en mi vida presente en
cada persona y acontecimientos
TIEMPO DE INICIA:3 mayo FINALIZA:21 mayo
DESARROLLO
ORIENTACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
1. Para iniciar el contacto por los diferentes medios de comunicación con el docente, no
hay que olvidar las normas de educación, se debe iniciar con el saludo y terminar
despidiéndose cortésmente.
2. La siguiente guía sirve para reforzar los conocimientos adquiridos el año pasado.
3. Recuerden que sólo debe pasar al cuaderno de religión la actividad que debe realizar,
no toda la guía.
4. Puede enviar fotos del taller a los números de WhatsApp que están arriba o dejar los
talleres en físico en la secretaría de la sección primaria, dejando claro el nombre del
docente y el área que dicta.
5. Para la evaluación de la guía se tendrá en cuenta lo siguiente: EL TALLER DEBE
ENTREGARSE HASTA LA FECHA LÍMITE, CON NOMBRES Y APELLIDOS Y EL
GRADO EN CADA HOJA, DEBE ESTAR EL TALLER COMPLETO Y BIEN
REALIZADO, CON BUENA ORTOGRAFÍA, SI HAY DIBUJOS DEBE PINTARLOS
Y ENVIAR EL TRABAJO DE FORMA ORDEN
LA BUENA NUEVA DEL REINO DE DIOS.

“El Espíritu del Señor está sobre mí, él me ha ungido para llevar buenas nuevas a los pobres, para
anunciar la libertad a los cautivos y a los ciegos que pronto van a ver, para despedir libres a los cautivos
y proclamar el año de gracia del Señor” (Lc. 2,17-21
Jesús anuncia la buena noticia del Reino, predica y la hace verdad con su vida, la expresa con
actitudes de solidaridad, justicia y amor hacia los más pobres y desamparados.
Para hablar del Reino de Dios, Jesús tomaba ejemplos sencillos de la vida diaria, como: la semilla, la
levadura, la perla, el tesoro, la red. Para explicar que el Reino de Dios es una invitación que se acoge
libremente, que transforma lo que está a su alrededor.
En la familia se hace necesario, también enseñar a la manera de Jesús, el buen comportamiento, dar
un juicio para llevarlos a un cambio de actitud, el reino ofrecido por Jesús es el Reino del Amor, la
generosidad y la comprensión. Jesús proclamo a todos, la salvación y en Jesús, Dios manifestó
1
plenamente el amor por la humanidad desde la encarnación.
Jesús presenta a Dios como un padre cercano que guía los caminos de la historia y está pendiente de
las personas, inicia su predicación con un anuncio: “Conviértanse por que el Reino de Dios ha
llegado”.(Mt. 4,7) nos invita a un cambio de actitud en la vida a tener un programa de vida cristiano
plasmado en las bienaventuranzas, en el cual Jesús nos enseña como obrar para ser felices, construir
el proyecto de Dios, “Buscando primero el Reino de Dios y su justicia y todas las cosas se les dará por
añadidura” (Mt. 6, 33)
La persona tiene un acontecimiento nuevo, tiene maneras de afrontar la vida, en soledad o de la mano
de Dios, dirigiendo su ser a quien puede fortalecer e iluminar, no estamos solos, somos nosotros los
que decidimos avanzar o estancarnos.
El nombre de Jesús significa que el Nombre mismo de Dios está presente en la persona de su Hijo,
hecho hombre para la redención universal y definitiva de los pecados. Él es el Nombre divino, el único
que trae la salvación y de ahora en adelante puede ser invocado por todos, porque se ha unido a todos
los hombres por la Encarnación de tal forma que "no hay bajo el cielo otro nombre dado a los hombres
por el que nosotros debamos salvarnos”
Solo quien reconoce que su propia vida está marcada por la enfermedad del pecado, puede
redescubrir en el encuentro con Jesús, la persona nueva a la que estamos llamados a alcanzar con la
ayuda de la gracia que Dios nos ofrece.
Jesucristo vino a restaurar el Reino de Dios, el cual construye con la justicia, la paz, el amor la verdad
y la reconciliación, dicho Reino se construye en el mundo, en nuestra familia y en nuestra comunidad,
pero sólo se completará cuando vayamos al cielo.
Jesucristo vino a restaurar el Reino de Dios, el cual construye con la justicia, la paz, el amor la verdad
y la reconciliación, dicho Reino se construye en el mundo, en nuestra familia y en nuestra comunidad,
pero sólo se completará cuando vayamos al cielo
1. ¿En qué consiste el Reino de Dios?
2. ¿Qué es lo que nos ofrece Jesús en su palabra?
3. Explique con sus palabras la sita subrayada
4. ¿Por qué Jesús es buena noticia para nosotros
5. ¿Qué cosas que nos impiden sembrar la palabra de Dios?
6. ¿Tienes la costumbre de hacer lectura de la Palabra de Dios?
7. Pintar el dibujo
.
2
AREA:TECNOLOGIA DOCENTE:LUCIANO CONTACTO:3114471726

CORAL
GRADO:OCTAVOS, NO. DE GUÍA:5 PERIODO:2
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA:

TIEMPO DE DESARROLLO INICIA: mayó FINALIZA:30 mayo
20 días
A. PRESABERES – se va a sondear a los estudiantes sobre los conocimientos que

ellos tienen y vincular el conocimiento previo al tema compartido en la guía.
B. FORMALIZACION DE SABERES.
Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación
física, matemáticas, ciencias).
1. TEMAS
INFORMATICA BASICA, >Procesador de textos WORD, > Tabuladores

>Opciones del menú edición, >Corrección ortográfica, >El uso del diccionario
>Imprimir un documento, >Bordes y sombreado, >Símbolos y caracteres especiales,
>Notas a pie de página, >Texto junto a una imagen o letra capital
Qué es un computador?
Un computador es una máquina que está diseñada para facilitarnos la vida. En muchos países
se le conoce como computadora u ordenador, pero todas estas palabras se refieren a lo
mismo. Esta máquina electrónica nos permite desarrollar fácilmente múltiples tareas que
ahora hacen parte de nuestra vida cotidiana, como elaborar cartas o una hoja de vida, hablar
con personas de otros países, hacer presupuestos, jugar y hasta navegar en internet.
Nuestro computador hace esto procesando datos para convertirlos en información útil para
nosotros.
Qué es hardware y software?

Los dispositivos tecnológicos como computadores o smartphones están compuestos por
hardware y software.
Hardware es el conjunto de componentes físicos de los que está hecho el equipo
y software es el conjunto de programas o aplicaciones, instrucciones y reglas informáticas
que hacen posible el funcionamiento del equipo.
Qué es el hardware?
Es la parte que puedes ver y tocar de los dispositivos. Es decir, todos los componentes de su
estructura física como pantallas y teclados.
¿Cuál es el software?
Estos son los programas informáticos que hacen posible la ejecución de tareas específicas
dentro de un computador. Por ejemplo, los sistemas operativos, aplicaciones, navegadores
web, juegos o programas. Estas características siempre trabajan de la mano. Mientras el
software aporta las operaciones, el hardware es el canal físico por el cual dichas funciones
pueden realizarse.
Aunque aún no tengamos idea de cómo evolucionen las cosas, esta combinación seguirá
funcionando como la base del desarrollo tecnológico.
PROCESADOR DE TEXTO
Un procesador de textos es, como su nombre lo sugiere, un software (un programa) creado
para «procesar», es decir, para trabajar con textos: moldearlos, armar- los, darles un formato
específico y enriquecerlos de mil maneras.
Estos programas fueron desarrollados para ayudar, entre otros usuarios, al empleado de una
oficina y, ciertamente han llegado a convertirse, dada su acelerada evolución, en una
herramienta muy útil para hacer más rápido y eficiente el manejo de archivos y el
procesamiento de la información que compone la vida cotidiana en este trabajo.
UN VISTAZO HISTÓRICO
Se puede decir que las antiguas máquinas de escribir fueron las antecesoras directas de los
actuales procesadores de texto Para corregir cualquier error se tenían recursos tradicionales
como la goma, el papel de tinta blanca, etc., aunque para realizar una nueva versión del
texto, había que escribirlo de nuevo. el inicio de la década de los 70 se lanzaron al mercado
los primeros procesadores electrónicos de texto, que eran ordenadores especializados en
el trabajo con textos y no como los actuales PC, que pueden también trabajar con otro tipo de
programas, ya sea de diseño, de cálculo, etcétera. Estas primeras máquinas electrónicas
permitían la manipulación de un texto mediante
Su visualización en una pantalla, de manera que resultaba posible corregir los errores antes
de pasar al proceso de impresión. Éste fue un gran paso, pues el usuario podía en pantalla,
cortar palabras, acomodar párrafos, cambiar el tipo de letra y aplicar otras funciones
sencillas. El problema era que aprender a usar estas máquinas resultaba complicado y el
equipo era costoso En la década de los 80 fueron lanzados al mercado los primeros
Procesadores de texto, diseñados para usarse en computadoras personales (PC). Se trataba
de simples editores que permitían mover palabras, cortar párrafos, reacomodar textos y a
veces, alinear columnas de texto, encabezados, resaltar en negrita y subrayar palabras.
Pronto aparecieron, como funciones agregadas a los procesadores de texto, los correctores
ortográficos, los diccionarios, los diccionarios de sinónimos y las funciones «macros», con las
que se facilitaba la automatización de la ejecución de tareas repetitivas. Los programadores
dotaron a sus nuevas creaciones de herramientas para la elaboración y edición de notas,
tanto al pie de página como al final del fichero.
Más adelante, los procesadores de texto comenzaron a incluir funciones de creación y edición
de todo tipo de gráficos, hojas de cálculo, corrección gramatical, inserción de hipertextos y
mucho más. Actualmente es posible producir, con un solo procesador de textos, lo que antes
se tenía que hacer con diferentes programas de diseño, de edición, hojas de cálculo, etcétera,
e incluso podemos elaborar productos multimedia elementales y publicarlos en Internet.
QUE ES WORD:
Como has visto en el párrafo anterior, los procesadores de texto son uno de los tipos de
programas más extensamente usados, ya que automatizan la creación de documentos y
permiten desarrollarlos de una forma rápida y eficiente. Por esta razón, cada una de las
compañías dedicadas al desarrollo de software posee un programa de tratamiento de textos
de altas prestaciones. De todos los procesadores de textos existentes, Word es uno de los
más ampliamente conocidos, puesto que ha ido ganando popularidad por sus excelentes
prestaciones y sencillez de manejo, ya que te permite seleccionar Comandos, funciones e
incluso otras aplicaciones apuntando a ciertas partes de la pantalla con el ratón. Sin embargo,
si no tienes ratón, también puedes acceder a todos los comandos y posibilidades utilizando el
teclado. Word presenta ciertas características nuevas muy potentes que lo sitúan entre los
mejores procesadores de texto del momento.
Requisitos mínimos
Equipo/procesador Equipo con un procesador pentium 133 o superior
Los requerimientos de memoria RAM dependen del sistema operativo utilizado,

a lo cual deben sumarse 8 MB de memoria RAM adicionales para Yord.
- Windows Me o Microsoft Windows NT®

32 MB de memoria RAM.
Memoria
- Windows 2010, 2008, 2010 Professional
64 MB de memoria RAM.
Los requerimientos de espacio en disco duro varían segÚN la configuración;

las opciones de instalación personalizadas requerirán más o menos espacio
Disco duro en disco.
- 150 MB de espacio disponible en disco duro con 115 MB en el disco duro
donde esté instalado el sistema operativo.
Yindows 98, Yindows 98 Segunda Edición, Yindows Millennium Edition
Sistema Operativo
(Yindows Me), Yindows UT 4.0 con Service Pach 6 (SP6) o posterior, o
Yindows 2000 Professional o posterior.
Unidad Unidad de CD-ROM.
Pantalla Monitor Super YGA (640 × 480) o de mayor resolución con 256 colores.
Periféricos Un ratón y una impresora.
ENTRAR Y SALIR DEL PROGRAMA
En el caso de Word, tan sólo debes acceder al menú Inicio a través del botón Inicio de
Windows, seleccionar Programas y hacer clic en la opción Word. También es posible,
en función de cómo se haya configurado Windows en tu ordenador, que tras abrir el
menú Inicio y el submenú Programas debas abrir un nuevo submenú, Office, para llegar
Hasta Word, o que no necesites de menú alguno si se da el caso de que dispongas de

un acceso directo al programa en el Escritorio de Windows.
Entrando en Word de un modo u otro, el programa se ejecutará y, tras ver el logotipo de

Word, te encontrarás ante la pantalla de edición, en la que podrás comenzar a trabajar.
El proceso contrario a la entrada en el programa
será la salida, es decir, llegará un momento en que desees dejar de trabajar con él,
bien para seguir trabajando con otras aplicaciones o bien para cerrar Windows y
desconectar el ordenador
Para salir de Word puedes utilizar diferentes alternativas
1. Utilizar los menús, concretamente el menú Archivo, en el que encontrarás la opción

Salir.
Utilizar los controles de la ventana del programa, bien el botón Cerrar o Bien la opción
Cerrar del menú de control para cerrar todos documentos abiertos con Word.
Cualquiera de estas formas de salir del programa tendrá el mismo efecto: el
Programa terminará su ejecución
La introducción de texto en el documento es muy simple, ya que nada más entrar

Al programa aparecerá el cursor en la parte superior del área de texto y todo lo que
vayas escribiendo se irá reflejando en dicho lugar. Observa que se trata de un
documento nuevo en blanco que Word denomina por defecto como Documento.
LA VENTANA DEL PROGRAMA
Una vez que hayas entrado en el programa, aparecerá una ventana con aspecto similar
a la mostrada en la siguiente figura. En ella se pueden diferenciar las siguientes partes
que se describen a continuación:
La barra de título contiene el nombre del documento seguido de Microsoft Word. Word
utiliza por defecto como nombre temporal Documentos hasta que le asignes un nombre
al documento que estés realizando. Además de visualizar el nombre del documento
Activo, es decir, aquel con el que estás trabajando actualmente, la barra de título
contiene a su vez otros componentes:
Botón Menú de control: es idéntico al icono de Word. Al hacer clic sobre él, aparece un
menú con una serie de opciones a través de las cuales podremos mover la ventana,
variar su tamaño, minimizarla, maximizarla y cerrarla
Botón Maximizar: haciendo clic sobre su icono la ventana adquirirá un

Tamaño máximo, adaptándose a los márgenes de la pantalla. Una vez que la ventana
está maximizada el botón de maximizar desaparece y en su lugar aparece el botón
«Restaurar» . Al hacer clic sobre este botón la ventana recuperará su tamaño original,
es decir, el tamaño que tenía antes de ser maximizada
Botón €errar: la utilidad de este botón es la de cerrar la ventana, es

decir, cerrar Word. También puedes cerrar la aplicación haciendo doble clic sobre el
icono del menú de control.
La barra de menú principal aparece debajo de la barra de título y muestra las opciones
principales del programa. Si apuntas a una palabra de la barra de menús y haces clic,
se desplegará un menú de comandos, como se muestra en la figura siguiente.
LA BARRA DE HERRAMIENTAS
Como se comentó anteriormente, la barra de herramientas está integrada por botones

para acceder de forma rápida a las tareas más comunes, que con toda seguridad
utilizarás durante el desarrollo del texto, sin necesidad de recurrir a la barra de menús.
Si colocas el puntero del ratón sobre un botón aparecerá un mensaje que indica la
funcionalidad del mismo. De este modo harás clic sobre el botón apropiado.
Word muestra las barras de herramientas Estándar y Formato por defecto de forma
contigua, es decir, en la parte izquierda se muestran botones de la barra estándar
mientras que en la parte derecha se muestran botones de la barra de formato.
La barra de herramientas Estándar, como su nombre indica, reúne una colección de

botones cuyas acciones son diversas pero de uso frecuente, las cuales se
pueden encontrar en cualquier procesador de textos. Entre éstas puedes encontrar
abrir y guardar documento, imprimirlo, deshacer, etc. Por otro lado, la barra de
Formato contiene los botones necesarios para asignar los formatos más usua- les al
texto como puede ser el tipo de letra, etc.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (Actividad Entregable al docente)
 Resumen en el cuaderno
A. AUTOEVALUACION. (Preguntas)
1. Defina que es un computador

2. Qué es hardware y software. Y dibuje 5 partes del Hardware y 5 del Software
3. que es Procesador de texto
4. QUE entiende por WORD:
5. CUALES SON LOS PASOS PARA ENTRAR Y SALIR DEL PROGRAMA DE WORD
6. Dibuja la barra de Títulos, barra de menús, barra de herramientas.
7. Cada menú se muestra con una palabra que hace referencia al tipo de acciones que puede
realizar. Si se hace clic izquierdo sobre el nombre del menú, éste se despliega y puede
elegirse la opción preferida con sólo volver a hacer clic izquierdo sobre ella.
8. haga clic en cada una del menú y dibuje cada ventana y coloque el nombre de sus
comandos
AREA: Técnica de Oficina DOCENTE: José Humberto CONTACTO: 321 4953276

Arévalo
GRADO: Octavo NO. DE GUÍA: 05 PERIODO: 1 y 2
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIA: Identifico el concepto de la carta formal, partes
de la carta y diferentes tipos de carta con el propósito de informar a los usuarios.
TIEMPO DE DESARROLLO INICIA: 10 de mayo FINALIZA: 21 de Mayo
Apreciados estudiantes y padres de familia, reciban

un cordial saludo.
Bienvenidos a un nuevo reto para esta guía 05, donde
seguimos con la situación en casa para el retorno
gradual, progresivo, seguro; por ende, los invito a Área: Técnica de Oficina
participar con mucha responsabilidad en el siguiente Grado: 8°
desarrollo de la primera cartilla de técnica de oficina, Docente: Carlos Ramírez
la cual nos servirá para emprender un camino para el Teléfono: 3223243679
fortalecimiento de competencias comerciales. Es por
eso que desde casa estamos comprometidos a seguir 3202310164
con este proceso debido a la circunstancia que nos ha Tema: La carta y diferentes
tocado vivir. tipos de cartas.
Por eso en esta actividad permitirá conocer los
aspectos importantes sobre los conceptos de técnicas, ¡Si tienes alguna duda
de oficina y estrategias como la carta comercial para
dirigirnos a los respectivos clientes.
escríbeme o llámame!
Por último, esta primera cartilla será tomada como nota
para el respectivo periodo 1° y 2°, por eso es
importante, leer y contestar muy bien cada actividad
para fortalecer los conocimientos, no obstante, es de
importancia el acompañamiento de los padres para este
proceso, pero recuerden que no es hacerle la tarea sino
de orientación.
1
A. PRESABERES: (Inducción, repaso o diagnóstico)

Consulte para completar el siguiente mapa conceptual.
Estás son
La carta es
Negocio
Existen
unos tipos
Pedidos
de carta.
Renuncia
B. FORMALIZACION DE SABERES. (Desarrollo, Explicación De Temas Y

Ejercicios De Aplicación)
¿Qué es una carta? Existen diversos tipos de cartas de acuerdo con el propósito con el
cual se escriben. En este sentido, tenemos cartas de negocios, cartas de recomendación,
cartas de renuncia, cartas formales, cartas personales, entre otros. Las cartas son
documentos escritos que contienen información que una parte desea transmitir a otra
parte. En este orden de ideas, cada uno de los tipos de cartas mencionados anteriormente
se adaptan a las necesidades comunicativas de quien escribe la carta. Por ejemplo, si
deseo escribirle una carta a un amigo, entonces esta será personal. Ahora supongamos que
este amigo está cumpliendo años y deseo felicitarlo a través de una carta; en este caso, el
documento no solo será personal, sino que además será una carta de cumpleaños.
En este sentido, las cartas constituyen un medio de comunicación efectivo entre dos o más
partes a la vez que son una forma de preservar el amor por la escritura y la lectura.
CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE CARTAS
Cartas formales: Las cartas Carta de recomendación: Las Carta de renuncia: Las cartas de
formales son aquellas que se cartas de recomendación son renuncia son emitidas por un
emiten por un órgano documentos que dan fe de la empleado que desea abandonar su
competente, ya sea una calidad de trabajo de una puesto de trabajo. Esta carta se
empresa, un departamento o persona. envía al superior inmediato del
un individuo que ostente un Este tipo de cartas se emite empleado que desea renunciar.
cargo importante en la cuando una persona desea
empresa. obtener un nuevo puesto.
2
C. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (Actividad Entregable al docente)
1. Realice una consulta sobre los diferentes tipos de cartas formales que existen en la
actualidad, lea adecuadamente y realices un mapa conceptual teniendo en cuenta lo
consultado, te voy a dejar una dirección electrónica para que consultes la tarea
propuesta. https://www.lifeder.com/tipos-de-cartas/
¡Genial! Y con ellas se
Laura sabias que una puede adquirir mucha
carta es un medio de información.
comunicación muy
usado en la
actualidad.
2. Realices un texto de mínimo 2 cuartillas (páginas) si es en computador tipo de letra

Arial 12, tamaño carta, si el trabajo es a mano en hoja de
block tamaño carta blanco, con letra legible buena ortografía,
buena redacción y sobre todo coherencia lineal sobre el tema
a tratar; donde expliques qué es una carta, cuáles son las
partes de la carta, tipos de carta, intención de la carta. Para
eso puedes consultar diferentes fuentes bibliográficas como
libros, internet, recuerda el trabajo debe ser con sus propias
ideas, nada de plagio, copia o fraude. Por ende, el texto debe
llevar lo siguiente:
 Título del texto (de forma libre pero que se relacione y tenga coherencia con el
tema visto)
 Introducción (en ella debes presentar al lector de qué va a tratar el texto escrito y
cómo se estructura)
 Argumento: (las ideas objetivas suyas sobre el tema)
 Conclusión.
3
3. Ahora vamos a escribir diferentes tipos de cartas. teniendo en cuenta las partes
que la conforman. Escribe 5 tipos de cartas que el siguiente cuadro se asignarán.
Observa la imagen
IMAGEN PARA TENER EN CUENTA:

 Nombre del remitente: se considera la persona, empresa u
organización que envía la carta.
 Nombre destinatario: indica la persona, organización a quién
va dirigida la carta.
 Lugar y fecha: sitio, día, mes y año dónde se redacta la
carta.
 Asunto: es el propósito de la carta.
 Saludo: forma de cortesía para el destinatario.
 Introducción: párrafo corto de lo que se va a tratar el
asunto que va en el cuerpo de la carta.
 Cuerpo de la carta: información amplia del asunto.
 Despedida: forma cortes de finalización de la carta.
 Firma: rubrica de la persona, empresa u organización.
Tipos de carta a escribir.

 Carta de recomendación
 Carta de despido
 Carta de renuncia
 Carta de permiso
 Carta de aceptación
D. AUTOEVALUACION. (Cada docente formula las preguntas) marque con una X.

Pregunta Nunca Casi siempre Siempre
El tema de la guía fue de mucha importancia en mi estudio
Estuve pendiente de la orientación realizada por el docente
Hice uso de las orientaciones para la entrega del trabajo
Entregué puntualmente la actividad en la fecha establecida
De forma responsable realice mi tarea sin hacer plagio.

08 OCTAVO Ent5 v2

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PUERTO GUZMAN PUTUMAYO

INSTITUCION EDUCATIVA AMAZONICA

GUIAS DE TRABAJO 2021

AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: JAIR CONTACTO: 3125971734

ORIENTACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES:

PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTE

SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO

Dos aurículas: son las cavidades

Dos ventrículos: son los

La sangre circula por la parte derecha

c. Corra en su sitio por un minuto, vuelva a medirse el pulso y tasa de ventilación.

1. ¿Cuál es la relación entre la tasa de ventilación y el pulso?

3. Responda a partir de los datos de la siguiente tabla:

Órganos Reposo Ejercicio moderado Ejercicio intenso

c) ¿Por qué razón el cerebro recibe un aporte sanguíneo constante, independientemente

Responda y argumente su respuesta:

GUIAS DE TRABAJO 2021

AREA: CONTABILIDAD DOCENTE: JAIME ALBERTO CONTACTO: 3124804057

ORIENTACIÓN A PADRES DE FAMILIA ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES

C. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (Actividad Entregable al docente): El estudiante

Presta atención durante la explicación que

AREA: SOCIALES DOCENTE: WILLIAM CONTACTO: 3102710488

GRADO: octavo NO. DE GUÍA: 4 y 5 PERIODO: 2

Conceptos para tener más claridad del tema:

Imperio: Es un Estado multireligioso, multicultural que consiguió parte de su

El término imperialismo se refiere a una relación entre países en términos de

El imperialismo surge como consecuencia lógica de la Revolución Industrial y la nueva

 Necesidad de materias primas: El continente de Europa necesitaba

 Competencia entre imperios: Los países de Europa más fuertes en

 Darwinismo social: esta teoría la tomaron de Charles Darwin en la que

Consecuencias del imperialismo.

 América. Recién descubierta, era fuente de materias primas.

GRAN BRETAÑA: India, Pakistán, Nepal, Bangladesh, Sri Lanka, Malasia,

NUEVO IMPERIALISMO: El desarrollo de las tecnologías de la información y

Financiero: Existen diferentes bancos internacionales, como el banco mundial y el

1. Diga con sus propias palabras que es imperialismo.

AREA:ARTES DOCENTE:VLADIMIR CARDENAS CONTACTO:3154742076

Los simbolistas consideran que

GUIA PRACTICA GRADO 8°

AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: MANUEL CUARAN CONTACTO: 3123506718

ORIENTACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES:

Queridos estudiantes y padres de familia, se está intentando hacer actividades diferentes a

Recomendaciones: seriedad y responsabilidad al realizar el trabajo, USAR TRAJE

A. PRESABERES – (Inducción- Repaso-Diagnóstico)

1. Consultar que es coordinación de movimientos corporales.

COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

La importancia de la coordinación dinámica general: Si no tuviéramos coordinación, nuestros gestos

C. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (Actividad Entregable al docente)

1. Presente en un video o de manera presencial en acuerdo con sus padres, 5 ejercicios de

Reglas de presentación del video:

a. Hacer actividad de estiramiento y activación muscular.

de coordinación dinámica general con la escalera, Se ira explicando en clase y se

1. Consultar que es coordinación de movimientos corporales

1. ¿Practicaste los ejercicios de manera responsable, antes de presentarlos a tu profesor?

GUÍA DE TRABAJO NO 5 (SEGUNDO PERIODO)

Grado OCTAVO Área Español

DESEMPEÑO: Comprendo las características he importancia del cine en la sociedad actual.

RECOMENDACIONES: Lea detenidamente cada texto y responda las actividades

El cine es un medio de comunicación que, gracias a su compleja estructura y a la

El canal físico del cine, a diferencia de otras formas de representación como el

En cuanto al tipo de cine que nos encontramos en la actualidad, podemos realizar

CINE DE ACCIÓN Y DE AVENTURAS: predomina el dinamismo. En estas

CIENCIA FICCIÓN: el cine de ciencia ficción se basa en lo irreal y fantástico, y hace