DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ANALÍTICO Y CREATIVO

CAMILA ANDREA FRANCO RINCÓN

CÓD. 5074
CLASE EN UN CONTEXTO CREATIVO

Este trabajo aborda el tema de la educación musical desde el ámbito familiar y se delimita en la etapa de
la pre adolescencia, busca valorar, promover y dar soluciones a los conflictos y dificultades que presentan
los estudiantes en esta etapa crítica en la cual son vulnerables debido que se exponen a diversas influencias
que pueden llevarlos a la delincuencia, drogas y actividades violentas. Se realiza este diseño de una clase
con el fin de potenciar el uso de las terapias musicales creativas para desarrollar habilidades y así
motivarlos a explorar el mundo musical.

Justificación

La planeación de esta clase considera la música como un medio de transformación de la realidad social de
los estudiantes y su relación con sus familias. Considero que el acto musical posee propiedades
terapéuticas, de ocio, lúdicas afectivas y educativas. Es una actividad inclusiva, por tanto, fomenta la
convivencia y el trabajo cooperativo, se genera una relación de igualdad entre todos los integrantes.

Mi propósito para ésta clase, es el de indagar en la música para desarrollar actividades que permitan a los
estudiantes de una población vulnerable en zonas de alto impacto en la ciudad con diferentes situaciones
familiares críticas, desarrollar habilidades en el ámbito musical y así fomentar la comunicación, la
expresión de sentimientos y el trabajo en equipo.

Objetivo

Dar introducción a las diferentes cualidades del sonido por medio de prácticas con objetos y a su vez, usar
los mismos como medio de expresión y trabajo cooperativo.

Objetivos específicos

 Promover la música como terapia eficaz en la resolución de conflictos y la inclusión.

 Dar iniciación musical por medio del descubrimiento de sus cualidades experimentando con
objetos cotidianos.
  Indagar sobre las experiencias de los estudiantes con su ámbito socioeducativo presente en la
música.

Recursos

Pensando en una clase presencial y práctica, los estudiantes se encontrarán con los siguientes materiales
en el aula de clase:

 Un pin pon/ pelota pequeña

 Dos láminas de plástico de carpeta acanalado (con textura)

Cocimientos Previos

Teniendo en cuenta el concepto de clase invertida, a los estudiantes se le pedirá que para la clase ya hayan
investigado acerca las cualidades del sonido, 4 concepto básicos: Frecuencia, Intensidad, Duración y
Timbre.

La frecuencia

También llamada altura del sonido, es la afinación de un sonido. La altura está determinada por
la frecuencia de vibración de las ondas sonoras. Se puede distinguir entre tres tipos de sonidos:

Graves, medios o agudos.

Esta clasificación hace alusión a unos parámetros que pueden ser medidos físicamente.

Según estos indicadores, decimos que un sonido puede ser grave o agudo. Esto está valorando un rango
del sonido que es perceptible para el ser humano.

Los instrumentos y las voces están dentro de este rango, situado entre los 20 y los 20000 Hz. Fuera de él
quedan sonidos que los seres humanos no estamos capacitados para distinguir.

La duración

La duración de un sonido hace referencia a la longitud de onda. Indica el tiempo que se mantiene una onda
sonora completa. Puedes diferenciar sonidos largos o cortos. Según cuál sea la fuente que los produzca,
los sonidos pueden alargarse de forma ininterrumpida o acortarse, como en instrumentos de cuerda
frotada, o producir sonidos con una longitud específica, como un tambor o la nota de un piano.

El sonido cesa cuando cesa la vibración. Esta cualidad está limitada al físico de la fuente del sonido. Con la
tecnología, esta limitación se ha superado y los sonidos pueden mantenerse digitalmente por tiempo
indefinido.

La intensidad

La intensidad de un sonido es equivalente al volumen. Se clasifican como sonidos fuertes o débiles y es

la potencia la que consigue una mayor o menor amplitud de la onda sonora.

La intensidad se mide en decibelios, y también existe un rango audible para el ser humano: 0 dB, que
indica que el hombre no es capaz de distinguirlo y 140 dB, un volumen que resultaría doloroso. La
intensidad hace referencia a la amplitud de la onda sonora.

El timbre

El timbre es la cualidad que más datos te aporta. El timbre de una misma nota musical tocada al mismo
volumen en un violín y una flauta no será igual. Cada fuente de sonido tiene características propias sonoras
según el material del que esté hecho, el modo de hacerlo sonar, etc.

También se aplica a las voces humanas. Puedes encontrar una voz ronca, dulce o ligera, áspera…
El timbre puede modificarse con la intensidad y la duración, pudiendo variar la calidad del sonido.
El timbre de un sonido está compuesto de un sonido fundamental y otros sonidos llamados armónicos, de
menor intensidad.

La combinación de la frecuencia, la intensidad, el timbre y la duración es la que te permite clasificar de

una forma más sencilla.

Contenido

Duración: 1hora
Rango de edad: 11-13 años

Inicio: 10 min.

A los estudiantes se les preguntará acerca de las cualidades del sonido, se les preguntará por cada concepto
y dirán qué encontraron o qué suponen que es cada uno, luego se les entregará el material, se les pedirá
que lo manipulen de tal forma que produzca sonido. Luego se les pedirá que se sienten en el suelo
formando un círculo y se les pedirá absoluto silencio, explicando que éste hace parte de la música y que
permitirá apreciar los sonidos.

Práctica: 30 min.

Los estudiantes dejarán caer el pin pon al suelo a determinada altura cuando se les indique, todos van a
escuchar, el pin pon rebotará cierta cantidad de veces, luego se les explicará que las veces en que rebotó
el pin pon fue la frecuencia, se explicará en qué consiste de manera que la puedan relacionar con el rebote
del pin pon.

Luego, se les indicarán que cuando sean señalados, dejen caer el pin pon de nuevo, de manera que un
estudiante deja caer el pin pon y a los 3 segundos el compañero de al lado lo dejará caer, encadenando la
continuidad del sonido, todos van a escuchar hasta que el pin pon del ultimo estudiante deje de rebotar.
Se le llama duración, el tiempo en que se mantiene un sonido hasta que muere, y culmina en el silencio.

El siguiente ejercicio será el de tomar las láminas de plástico en las palmas de las manos y juntarlas, de
manera que los lados con textura se rocen, los estudiantes los frotaran tan fuerte como puedan. Es la
intensidad, también equivalente al volumen, se les explicará que depende de la fuerza que ellos le
imprimieron, sonaría más fuerte o más suave.

Por último, la mitad del círculo de estudiantes se pondrán de pie, la otra mitad permanecerá sentada, el
grupo de los que están sentados van a dejar caer en pin pon, luego se les pedirá a los estudiantes que están
de pie que también lo dejen caer, los pimpones sonarán diferente debido a la altura, entonces se explicará
el concepto del timbre.
Luego de haber interiorizado los conceptos, se harán juego de sonidos, en donde unos estudiantes trabajen
con las láminas y otros estudiantes con los pimpones, formado diversos ritmos.

Cierre: 20 min.

Los estudiantes formarán grupos de 4 personas aproximadamente, cada grupo discutirá cuál es el
sentimiento más difícil de expresar, una vez lo tengan, se les pedirá que traten de expresarlo construyendo
ritmos con las láminas y los pimpones, lo socializarán con la clase, luego se hará reflexión en sobre cómo
la música los puede ayudar a expresar algo que no pueden con palabras.

Referencias:

¿Qué es la musicoterapia y qué beneficios tiene? (2017). Tomado de:

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/musicoterapia-
beneficios/#:~:text=%E2%80%9CLa%20musicoterapia%20es%20definida%20como,cognitivas%20del
%20ni%C3%B1o%20o%20la

Las cualidades del sonido: Frecuencia, timbre, duración e intensidad. (2017). Tomado de:
https://planetamusik.com/blog/frecuencia-timbre-duracion-e-intensidad-cualidades-del-sonido/

Poch. S. (2001). Importancia de la musicoterapia en el área emocional del ser humano. Revista
interuniversitaria de formación del profesorado, No. 42. Pp. 91-113. España. Tomado de:
https://www.redalyc.org/pdf/274/27404208.pdf