Análisis de puesto

Fecha: 17/11/21

Denominación del puesto: Dirección de evaluación

Otra(s) denominación(es): ninguna
Departamento(s): Evaluación
Objetivo(s) del puesto: Evaluar y analizar los procesos que intervienen en el centro educativo para
lograr la mejora continua y con ello la calidad en la educación.

Organigrama:
DIRECCION GENERAL

COORDINADORES ACADEMICOPS DIRECCION DE EVALUACION DIRECICON DE NIVEL

DOCENCIA PSICOPEDAGOGIA DOCENCIA

Jefe inmediato superior

Nombre: Paul Stock puesto: dirección General

Jornada de trabajo de 8:00 am a 3:00 pm. Horario de almuerzo de 11:00 am a 11:30 am

Localización física del puesto: oficinas administrativas

Requerimientos
Escolaridad Requerida:

 Licenciatura __X__
 Postgrado ___
Nombre de la carrera: Licenciatura en psicología
Edad:
Min: 30 Max: 50
Sexo:
Masculino: _______ femenino: ______ no importa: ___X__
Estado civil:
Soltero: ______ casado:______

Experiencia requerida:

 Ninguna_______
 De tres a seis meses________
 De seis a doce meses_________
 De uno a dos años________
 Mas de dos años ___X___
Entrenamiento requerido en: Evaluación de aspirantes, alumnos y empleados, manejo de pruebas
psicométricas y habilidades de aprendizaje

 Menos de un mes_______
 Hasta tres meses________
 Hasta seis meses ___X___
 Mas de seis meses ______

Conocimientos específicos requeridos:

Conocimientos en psicología educativa y evaluación de programas.
Responsabilidad
Supervisión del personal ___X__
Directa ___X____ indirecta ____X____
Constante ___X___ periódica ____X____
Ocasional_______ ninguna__________

Numero de personal supervisado____6___

Iniciativa
___Se requiere habilidad solamente para interpretar las órdenes recibidas y ejecutarlas
adecuadamente.
___Se requiere iniciativa para resolver algunos problemas sencillos que se presentan en el trabajo
_X_ Se requiere iniciativa para resolver problemas difíciles que se presentan constantemente en el
trabajo
_X_ Se requiere iniciativa para resolver problemas de gran complejidad y trascendencia que se
presenten en el trabajo

Esfuerzo mental y/o visual

___solo se requiere la atención normal que debe de ponerse en todo trabajo
___requiere mucha atención, pero solo durante periodos cortos
__X_ se requiere que se ponga atención intensa en periodos regulares; por ejemplo, al verificar
condiciones, cantidades o datos etc.
_X__ se requiere de una atención constante e intensa por los asuntos que se controlan en el puesto y
el peligro que existe de cometer errores.

Físico
__X_ el trabajo exige poco esfuerzo físico, pues es bastante variado y solo se realizan operaciones
corrientes en un puesto de esta naturaleza
___el trabajo requiere un esfuerzo físico intenso pues las operaciones se repiten frecuentemente
___el trabajo exige esfuerzo físico intenso y constante por razón del puesto

Condiciones de trabajo
 PESIMA DEFICIENTE BUENA EXCELENTE

ASPECTOS
ILUMINACION X
OLORES X
EMANACIONES X
HUMEDAD X
RESEQUEDAD X
CORRIENTES X
VENTILACION X
FRIO X
CALOR X
LIMPIEZA X
RUIDO

Tipo de trabajo

100% 75% 50% 25% 10% EVENTUALMENTE

INTERIOR X

EXTERIOR X

ESCRITORIO X

MAQUINA

RESTIRADOR

MOSTRADOR

VEHICULO

DE PIE X

SENTADO X
 CAMINANDO X

MANEJANDO

Riesgos

ELEVADAS CONSIDERABLES ESCASAS REMOTAS

CAIDAS X
CORTADAS X
MUTILACIONES X
QUEMADURAS X
GOLPES X
CHOQUES X
ELECTRICOS
RASPADURAS X
MANCHADURAS X
ENVENENAMIENTO X
OTROS

TAREAS PRINCIPALES
Coordinar, aplicar y analizar los resultados de evaluaciones externas para garantizar la excelencia
académica.
Analizar certificaciones de Cambridge.

Analizar certificaciones de College Board.

Analizar certificaciones de Ceneval

Coordinar la aplicación de exámenes Cambridge

Revisar los resultados

Trabajar los resultados con los directores de nivel

Planear programas de mejora

Integración de evaluaciones a los aspirantes a alumnos

Integración de evaluaciones a los aspirantes a empleados

Implementar el programa de evaluación de desempeño docente

Observación en aula

Proponer estrategias de mejora

Realizar las rutas de capacitación del personal docente

Detección a estudiantes que demandan atención personalizada

Seguimiento a estudiantes que demandan atención personalizada

Realizar entrevistas con padres de familia

Comunicación con psicólogos externos a la institución

Trabajo en equipo con psicólogos externos a la institución

Realizar pruebas de inteligencia a alumnos con atención personalizada

Establecer planes de trabajo para el seguimiento de alumnos

Analizar planes de trabajo para el seguimiento de alumnos

Identificar las necesidades del personal docente para la mejora

Actualización de