Planificacion Didactica 2019 2020

UNIDAD REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS “MORELOS”
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Z. E. 07
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2019-2020
TRIMESTRE. 2 Período de diciembre - enero 2019 - 2020.
ESCUELA: EDMUNDO GAMEZ OROZCO_______ TURNO MATUTINO
PROFR. (A) ROMELIO DE JESÚS TERAN DE LA CRUZ
GRADO 3° y 2° EJE COMPETENCIA MOTRIZ COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Realiza movimientos de Locomoción, Manipulación y Estabilidad por

medio de juegos individual y colectivo.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
Que los alumnos mejoren sus patrones básicos de movimientos y de estabilidad con juegos y actividades
lúdicas en las que el dialogo y la reflexión compartida mejore tanto sus relaciones como sus movimientos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES DIDÁCTICOS

✔ Tareas motrices ✔ Actividades motrices Aros, cuerdas, paliacates, costalitos, vigas de
✔ Formas jugadas ✔ Tareas motrices
✔ Juegos de imitación ✔ Juegos tradicionales equilibrio, túneles, bolas de papel, bancas,
✔ Circuitos de acción motriz ✔ Cuentos motores sillas, pelotas, bats, raquetas, aros de fomi
✔ Terreno de aventuras ✔ Juegos de persecución
✔ Retos motores ✔ Cantos y rondas
✔ Juego libre
E V A L U A C I Ó N
Diagnostica: A través de formas jugadas comprobar las habilidades motrices de locomoción, manipulación y estabilidad
de los alumnos plasmando en niveles de desempeño de los alumnos en una escala de niveles.
Final: A través de formas jugadas constatar el avance o retroceso en las habilidades motrices de locomoción,
manipulación y estabilidad de los alumnos plasmando en niveles de desempeño de los alumnos en una escala de
niveles.
UNIDAD I S E S I ÓN 1 FECHA:

Tener la primer interacción con los alumnos y explicar en qué consiste educación física y así como el reglamento que
realizaremos en conjunto para regular el ambiente de trabajo.
A C T I V I D A D E S
✔ Dar la bienvenida y presentarme

✔ Preguntar como se llama cada uno
✔ Dar a conocer la intención pedagógica del día
✔ Realizar el reglamento de la sesión
✔ Realizar una predisposición a la actividad física
✔ Realizar desplazamientos en todo el jardín
✔ Actividad con aros
✔ Realizar un cierre de clase y dar despedida agradeciendo su asistencia y que no falten
OBSERVACIONES
Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

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Diagnosticar al alumno sus capacidades motrices de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de las formas
jugadas valorando su participación activa y respetuosa.
✔ Dar a conocer la intención pedagógica

✔ Rescatar los conocimientos previos que el alumno tenga de la intención pedagógica a través de lluvia de ideas
entren todos los alumnos y profesores.
✔ Predisposición a través de movimientos segmentados.
✔ Evaluación:
✔ Los alumnos se ubicarán sobre una línea y se desplazaran a otra realizando el patrón motriz indicado por el
profesor de educación física para posteriormente registrarlo en la escala de niveles.
OBSERVACIONES

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Que los alumnos a través de juegos recreativos reconozcan los patrones básicos de movimientos de saltar, caminar y
correr como formas de desplazamiento, permitiéndole aplicar reglas para una mejor convivencia con sus compañeros y
como estas le ayudan a mantener ambientes sanos y pacíficos.
✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

✔ Dar a conocer la intención pedagógica de la sesión y enlazarla con la antes vista a través de preguntas
generadoras.
✔ Predisposición a través de desplazamientos variados y segmentados
✔ ¿Cómo lo puedo hacer?- Esta actividad tiene como propósito que el profesor explore de forma práctica como
los alumnos se desplazan y de qué forma ellos utilizan su cuerpo. Los alumnos estarán dispersos por el área y
se desplazarán de acuerdo a las preguntas que el profesor realiza y a las propuestas de los niños.
✔ Los charquitos: Se dispone en el área de juego una fila de aros adecuando su longitud a la capacidad de los
alumnos para que salten de formas diversas dentro y fuera de ellos y modificando su acomodo o formación
✔ La víbora y los changuitos. Dos alumnos toman la cuerda, uno en cada extremo, y caminan por toda el área
de trabajo arrastrándola, simulando ser una gran “víbora”. El resto del grupo, distribuido por todo el patio, son
los “changuitos” que tratarán de evitar ser tocados por la víbora saltándola y tratando de caer dentro de un aro.
Al cabo de un rato, se pueden cambiar a los alumnos que sostienen la cuerda
✔ Los charquitos de la lluvia. Se elige un material que pueda ser saltado por los alumnos y se colocan varios de
ellos dispersos en el área, por ejemplo, costalitos de semilla, cuerdas, pañuelos y a un costado un aro. A los
niños se les dice que los materiales son los charco que dejo la lluvia y deberán de saltarlos de diversas
maneras, pudiendo hacerlo caminando o corriendo. Para no mojarse, deberán de quedar dentro del aro.
OBSERVACIONES

____________________________________________ _ ____________________________

Que los alumnos a través de juegos recreativos reconozcan los patrones básicos de movimientos de saltar, caminar y
correr como formas de desplazamiento al permitiéndole aplicar reglas para una mejor convivencia con sus compañeros y
como estas le ayudan a mantener ambientes sanos y pacíficos.

generadoras.
✔ Los automóviles. Todos los alumnos se preparan para manejar su automóvil tomando un aro como “volante”.
Comenzarán a conducir por toda el área evitando chocar con los demás y siguiendo algunas instrucciones de
manejo que dará el profesor
✔ Puentes y piedritas. El grupo se organiza en dos equipos. Uno de ellos se distribuye por toda el área y se
quedan inmóviles, mientras que el otro estará preparado para la indicación del profesor. Cuando da la
indicación: “por arriba”, el primer equipo se coloca en forma de piedrita (rodillas y cabeza pegadas al suelo) para
que los integrantes del segundo equipo pasen por arriba de ellos saltándolos. Si dice: “por abajo”, se colocan
como puentes (apoyando pies y manos en el suelo y levantando la cadera) y pasarán arrastrándose por debajo
✔ El puente colgante: El diseño de estos puentes se podrán realizar haciendo variantes con los materiales que
cuente cada escuela. (Bancas grandes inclinadas, mesas, túneles, etc.). Y la actividad consistirá en que los
alumnos acciones en donde les permita hacer uso de sus pies y manos para pasar por arriba o abajo según sea
el objeto.
✔ Los alumnos realizaran un dibujo como evidencia del la comprensión mental que tiene el alumno del la
locomoción al dibujarse realizando el patrón de locomoción que mas le gusto.
OBSERVACIONES

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Que los alumnos a través de juegos recreativas, ejecute acciones que le permitan lanzar y atrapar permitiéndole aplicar
reglas para una mejor convivencia con sus compañeros y como estas le ayudan a mantener ambientes sanos y pacíficos.

generadoras.
✔ El rescate en selva.- En todo el espacio se esparce materiales que le permitan al niño realizar acciones realizar
movimientos del cuerpo y crear situaciones imaginarias que le permitan al docente crear escenarios imaginarios.
El maestro iniciara con un cuento en donde recree situaciones.
✔ Guerra de asteroides. Se divide al grupo en dos grupos, (asteroides y humanos), Los que son asteroides
tendrán bolas de papel las cuales lanzarán al aire y los humanos reptarán hasta llegar debajo de una mesa la
cual evitará ser “quemados” quemados por los asteroides. A la señal de profesor los niños que serán los
asteroides lanzarán sus asteroides y los demás alumnos pasarán reptando debajo de unas mesas para evitar
que los asteroides los toquen, en la medida que pasen reptando por debajo evitarán ser tocados. La cantidad de
alumnos que sean tocados por los asteroides pasarán a formar parte de estos y en igualdad de humanos
pasarán a ser los asteroides
✔ Cuidado con los bichos: A cada niño se le entrega una pelota y realizan diferentes acciones de lanzar y
golpear.
✔ Atrapamos pelotas. Por parejas, un niño lanza la pelota con su mano haciéndola botar en el suelo y su
compañero la golpea con su palma de la mano o con algún objeto que le permita hacerlo.
OBSERVACIONES

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Que los alumnos a través de juegos recreativos mantenga el control y dominio de su cuerpo al ejecutar respuestas
motrices adecuadas que le permitan realizar de movimientos de lanzar y golpear objetos, en las cuales estén implícitos los
desplazamientos, aplicando reglas para una mejor convivencia con sus compañeros y como estas le ayudan a mantener
ambientes sanos y pacíficos.

generadoras.
✔ Lo que hacen los deportistas- Esta actividad tiene como finalidad que el profesor explore de forma lúdica
acciones que se ejecutan en los diversos deportes, como son sus desplazamientos y de qué forma ellos
ejecutan los lanzamientos y el golpear objetos. Los alumnos estarán dispersos por el área y se desplazarán de
acuerdo a las preguntas que el profesor realiza y a las propuestas de los niños
✔ Acarreando globos: Se coloca una caja con globos inflados en un extremo del patio, mientras que en el otro
extremo se pone una caja vacía. Los alumnos se organizan por parejas e intentarán transportar los globos de
una caja hacia la otra, golpeándolos con diferentes partes del cuerpo y evitando que caigan al suelo.
✔ La lluvia de pelotas. El grupo se organiza por parejas. Un niño de los que conforman la pareja lanzar una
pelota tratando de llegar a donde esta su compañero, el cual buscará golpear la pelota con cualquier parte se du
cuerpo
✔ Los alumnos realizaran un dibujo como evidencia de la comprensión mental que tiene el alumno de la
manipulación de objetos al dibujarse realizando el patrón de movimiento con el material que mas le gusto.
OBSERVACIONES

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UNIDAD I S E S IÓN 7 FECHA:

Que los alumnos a través de actividades recreativas adquieran progresivamente mayor control postural y segmentario al
adoptar posiciones estáticas con variaciones de puntos de apoyo, mostrando disposición para ayudar y ser ayudado como
medio para el desarrollo personal y grupal, permitiéndole potencializar sus aprendizajes.

✔ Las estatuas de Marfil: Se integrarán en un círculo y los alumnos jugarán a las Estatuas de Marfil, indicando
que al término de la canción se mantengan de manera estática, manteniendo una posición de equilibrio
utilizando en primera instancia un punto de apoyo y posteriormente dos o tres puntos de apoyo.
✔ Los helicópteros: Dispersos en el área, colocan sus brazos extendidos a los lados simulando las “aspas del
helicóptero” y comienzan a girar. Después de dos o tres vueltas se detienen e imitan la postura que adopta el
profesor o se puede elegir a un alumno para que la proponga. Esta actividad solo se puede repetir 3 o 4 veces.
✔ Atrapa la gallina: Los alumnos dispersos en el patio, un alumno será el “atrapador” el cual perseguirá a los
demás alumnos que serán las gallinas. Las cuales evitarán de ser atrapadas, y para poder salvarse de ser
atrapados, apoyarán la punta de un pie frente en el talón o pisándose la punta de su pie.
✔ El baile del conejo. Los niños se organizan en equipos de pocos integrantes (de 4 a 6). Se colocan tomados
por la cintura y se desplazarán por el espacio reproduciendo el “baile del conejo”:
Derecha, derecha (Levantan dos veces la pierna derecha) Izquierda, izquierda
✔ Los alumnos realizaran un dibujo como evidencia de la comprensión mental que tiene el alumno de la
estabilidad de objetos al dibujarse realizando el patrón de dinámica o estatica que mas le gusto.
OBSERVACIONES
____________________________________________ _ ____________________________

Diagnosticar el avance que el alumno a logrado con sus capacidades motrices de locomoción, manipulación y estabilidad
por medio de las formas jugadas valorando su participación activa y respetuosa.

✔ Evaluación:
✔ Los alumnos se ubicarán sobre una línea y se desplazaran a otra realizando el patrón motriz indicado por el
profesor de educación física para posteriormente registrarlo en la escala de niveles.
OBSERVACIONES
Profr. (a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física
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3° y 2° COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

GRADO EJE COMPETENCIA MOTRIZ
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que

requieren de control y precisión en sus movimientos.
Que el alumno identifique la gran diversidad de posibilidades de resolver un problema tanto individual o
colectivo mediante herramientas, instrumentos y materiales en actividades físicas y recreativas que
requieren el dialogo y la aceptación de roles.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES DIDÁCTICOS

✔ Tareas motrices ✔ Actividades motrices Aros, cuerdas, paliacates, costalitos, vigas de
✔ Formas jugadas ✔ Tareas motrices
✔ Juegos de imitación ✔ Juegos tradicionales equilibrio, túneles, bolas de papel, bancas,
✔ Circuitos de acción motriz ✔ Cuentos motores sillas, pelotas, bats, raquetas, aros de fomi,
✔ Terreno de aventuras ✔ Juegos de persecución
✔ Retos motores ✔ Cantos y rondas raquetas, tapetes, tablas, llantas, pelotas
✔ Juego libre boliches.
E V A L U A C I Ó N
Diagnostica: A través de la resolución de problemas, comprobar el control y precisión de los alumnos tienen al utilizar
herramientas, instrumentos y materiales de la mejor manera plasmando en niveles de desempeño de los alumnos en
una escala de niveles.
Final: A través de un terreno de aventuras en el cual los alumnos en equipo solucionen problemas con precisión y
control eligiendo de manera correcta el material que requieren para solucionar diversas problemáticas colectivas y
diversas.
UNIDAD II S E S I ÓN 1 FECHA:

Diagnosticar al alumno sus capacidades de análisis y reflexión ante una situación problema, así como el control y
precisión que tiene el alumno con dicho material.

✔ Evaluación:
Se pondrán varios materiales regados por todo el patio y los alumnos se ubicaran en una línea y a la indicación del
profesor dirá el nombre de un alumno al azar y le indicara de manera seguida una situación problema, ante la
cual el alumno tendrá que ver y analizar todos los materiales con los cuales realizara la ejecución que de
solución a la situación problema, valorándose el resultado en una escala de niveles valorando la aplicación de
herramientas así como la correcta ejecución del movimiento que resuelve la situación problema.
OBSERVACIONES

____________________________________________ _ ____________________________

Mejorar el control de los instrumentos de golpeo por medio de actividades en donde el dialogo forme parte importante
de la mejora tanto del dialogo como de la técnica de golpeo

✔ Las raquetas. Los alumnos dispondrán de una raqueta cada uno con la cual tendrán que resolver diversas
situaciones problemas desde el golpeo hasta desplazarse con las raquetas y su pelota aplicando variables que
los alumnos propongan.
✔ Los tenistas. Los alumnos golpearan la pelota con la raqueta hacia su compañero evitando que esta caiga al
suelo.
✔ Los bats. Los alumnos dispondrán de una bat cada uno con la cual tendrán que resolver diversas situaciones
problemas desde el golpeo hasta desplazarse golpeando su pelota aplicando variables que los alumnos
propongan.
✔ Jugando beis. Los alumnos por parejas uno bateara la pelota y su compañero la atrapara con la mano y otro
implemento.
OBSERVACIONES
____________________________________________ _ ____________________________

Que el alumno reflexione sobre la correcta utilización del material y como este tiene variables que permiten percibir el
movimiento de lanzar y atrapar en actividades colectivas en las que el dialogo y la conformación de reglas enriquece sus
habilidades y actitudes.

✔ Boliches. Los alumno se formaran en equipos de 5 integrantes a jugar boliche estableciéndoles que lanzaran con
diversos materiales por lo cual los alumno tendrán que adaptarse al material el equipo que logre mas chusas
ganara.
✔ Atrápalo que te lo ganan. Por parejas el profesor les entregara materiales graduando la dificultad asi como
implementos para atrapar y en esta actividad se indicara que la pareja que se ponga de acuerdo y acepten los
roles que les corresponde ganara.
✔ El aro loco. Con una pelota el alumno tratara de meter la pelota en el aro que tiene el profesor cambiendo el
aro en diversas posiciones y tipos de lanzamientos para posteriormente lanzarlo con algún compañero.
✔ El guardián del tesoro: cada pareja con un “Tesoro” (balones, aros, pañuelo, bolsita, etc.). Un miembro de la
pareja debe defender el “tesoro” mientras que el otro intentara cogerlo. Variantes: acostados, de pie, de
rodillas, etc.
OBSERVACIONES

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Que el alumno busque con materiales solucione problemas que se le plantean por medio de retos motrices que
promueven actitudes positivas hacia sus compañeros.
✔ Rescatar los conocimientos previos que el alumno tenga de la intención pedagógica a través de lluvia de ideas entren todos
los alumnos y profesores.
Historia del desierto
“Nos encontramos en un reino perdido (desértico, espacial, urbano, selvático, etc., en mi caso fue desértico), donde tenemos que
conseguir unas bolsas mágicas para conseguir (aquí cada uno se inventa lo que quiere conseguir, en mi caso fue agua). Cada bolsa
mágica supone (algo que nos acerque al propósito, en mi caso fue una bolsa mágica igual a un “chorrito” de agua). Cuantas más
podamos conseguir mejor, pero solamente tenemos (X) tiempo para ello. Para poder conseguir las bolsas mágicas, tenemos
tres dificultades bastante grande:
● No se puede pisar fuera de los aros (que están dispersos por el espacio), si alguien pisa tendrá que volver a donde empezó.
● Cada niño solamente puede coger una bolsa mágica.
● Cuando no haya bolsas mágicas que recoger, se avisarán entre ellos, y toda la clase dispone de un minutos para regresar al
punto de partida.
Éstas son las bolsas mágicas que tenéis que conseguir (el maestro les enseña los saquitos).
¿Sabén donde están las bolsas mágicas? (En ese momento el maestro dispersa las bolsas mágicas por diferentes ubicaciones: cerca
de los aros, entre los aros y a cierta distancia de los aros).
¿Creen que tendremos suficiente con 10 “chorritos” de agua (lo que equivale a 10 bolsas mágicas) para que pueda beber toda la
clase? (dirán que no, y le damos una opción para que puedan seguir consiguiendo bolsas mágicas en situaciones problemáticas
diferentes).
¿Saben otra cosa? Cada vez que se consiguen las 10 bolsas mágicas, las reglas del reino cambian y se vuelve más difícil la situación
para poder conseguir las bolsas.
¿Quieren saber cuáles son esas nuevas reglas? (dirán que si)
Pues intenten conseguir las 10 bolsas mágicas primeras y luego les diré.”
● Si resuelven el problema cogiendo el aro con las manos y sin salirse de él cogen las bolsas mágicas, esta acción se prohibirá
para la siguiente tanda de recogida de bolsas mágicas.
● Si sin salirse del aro cogen un aro cercano, lo ponen delante y saltan al siguiente y repiten el proceso hasta llegar a una
bolsa mágica que está alejada de los aros, se prohibirá esta acción para la próxima tanda.
● Y así sucesivamente.
OBSERVACIONES
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UNIDAD Ii S E S IÓN 5 FECHA:

Que el alumno utilice de manera precisa y con control del implemento que está utilizando para resolver problemas
motrices que se plantean en cuentos motores fomentando hábitos de dialogo con sus compañeros entendiendo el
trabajo colaborativo como forma de lograr una misma meta

✔ Rescatar los conocimientos previos que el alumno tenga de la intención pedagógica a través de lluvia de ideas entren todos
los alumnos y profesores.
El lago ácido.
Ayer, al salir de excursión, pasamos un lago nadando, pero al volver nos han comunicado que el lago ha sido contaminado por una
filtración de una fábrica cercana. Por este motivo no podemos atravesarlo nadando nuevamente. Para poder pasar a la otra orilla
del lago nos dan dos corchos (dos ladrillos) a cada uno. En caso que toquemos el agua del lago, tendremos que ir rápido a la
enfermería (una colchoneta situada al lado de la salida) y decir las palabras mágicas (piti, piti, pitivi pitá que me descontamine ya)
para desinfectarnos y volver a intentar pasar a la otra orilla del lago ácido.
Aclaración: En la orilla de salida hay bancos suecos, en la de llegada, colchonetas.
Variante: no vale deslizar los ladrillos por el agua (suelo).
Segundo problema: A pescar.
¡Escuchad, escuchad! ¿Estáis escuchando? Están diciendo por megáfono que los peces están sufriendo la contaminación del lago y
que si siguen mucho tiempo en esa agua puede que no aguanten mucho. Ruegan a todos los ciudadanos que estén cerca, que por
favor, ayuden en la tarea de rescatar a los peces. Para ello van a dar dos trozos de corchos (dos ladrillos) y una caña (una pica).
Podemos hacerlo individualmente o por parejas. El procedimiento para curarse, en caso que uno se caiga al agua es el mismo que
anteriormente. Una vez se tengan todos los peces, los transportaremos a otras aguas más limpias.
Aclaración: Los peces (conos) estarán distribuidos por todo el agua (suelo del gimnasio) y no pueden cogerse nunca con la mano.
Variante: No vale deslizar los ladrillos por el agua (suelo).
Tercer problema: Todos a la vez.
Se rumorea, que para poder limpiar el lago, tenemos que lanzarnos todos a la vez sobre la orilla de tierra blanda (la de las
colchonetas) y decir las palabras mágicas de: “lago, laguito, nos tiramos y te quedas muy limpito”. Con esas palabras las aguas del
lago quedarán totalmente descontaminadas. Eso sí, se tiene que tirar todo el mundo a la vez.
Aclaración: Para resolver este problema se pone por el pabellón diferentes materiales (bancos suecos, silla, etc.) para que le den el
uso que consideren oportuno.
OBSERVACIONES

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Evaluar el avance que logro el alumno en la utilización de implementos por medio de las formas jugadas valorando su
participación activa y respetuosa.

✔ Evaluación:
✔ Al igual que la evaluación diagnostica se dispondrá de una variedad de materiales los cuales se dispersaran por
todo el espacio, los alumnos se juntaran en equipos y el profesor indicara el nombre de un equipo y una
situación problema en conjunto en el cual los roles y control de materiales para la solución de la problemáticas
sera clave para que dichas situaciones sean solucionadas, ya que tendrán solo sierto tiempo para lograrlo por lo
cual materiales con los implementos dispersos en el patio, el resultado se registrara en una escala de niveles de
desempeño.
✔ Los alumnos realizaran un dibujo como evidencia de la como fue el trabajo colectivo con sus compañeros en la
búsqueda de la solución a los retos motrices al dibujarse realizando de en conjunto con sus compañeros la
solución del problema motriz.
OBSERVACIONES
En esta sesión se realizará la evaluación de esta Unidad, segundo aprendizaje, por el calendario del reporte
de evaluación.

____________________________________________ _ ____________________________

Que el alumno busque con materiales solucione problemas que se le plantean por medio de retos motrices que
promueven actitudes positivas hacia sus compañeros.

Los piratas.
Al inicio de cualquier unidad de Juegos Náufragos, hay que generar en los alumnos/as un contexto imaginario de juego
que les ayudará a meterse más en el papel. Se les comunica que son marineros y el patio es el mar u océano por
donde van a navegar. Y ahora van las normas básicas:
• Para moverse por el mar, el barco formado por el conjunto de marineros, dispone de varios objetos con los cuales
desplazarse y que conforman su barco.
• Los objetos que forman el barco no pueden arrastrarse por el suelo ni lanzarse por el aire.
• Los marineros no pueden tocar el mar con ninguna parte del cuerpo, ya que en caso de hacerlo, su barco sería
penalizado. La sanción dependerá del tipo de juego, y fundamentalmente, de lo que nos parezca más apropiado
según el grupo, el discurrir del juego, las capacidades del alumnado, etc. Eso sí, sería ideal que, como se supone
que al grupo-clase ya lo conocemos, establecer esa sanción antes de jugar, con objeto de que posteriormente,
no haya lugar a malentendidos, confusiones…
• Un barco no puede dividirse en dos. Concretamente, se refiere al hecho de por conveniencia, dejar “tirado” a uno o
varios compañeros/as en un lugar del mar. “La tripulación debe ir siempre unida”.
Las hojas. Los alumno en equipos de 5 alumnos tomaran una hoja y con esta se desplazaran ala otra orilla llevando a un
compañero arriba de esta y tomara una pieza de rompecabezas que tendrán que armar para ganar un punto.
Gana el equipo que tenga mas puntos.
OBSERVACIONES

____________________________________________ _ ____________________________

Planificacion Didactica 2019 2020

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UNIDAD REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS “MORELOS”

SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Z. E. 07

TRIMESTRE. 2 Período de diciembre - enero 2019 - 2020.

ESCUELA: EDMUNDO GAMEZ OROZCO_______ TURNO MATUTINO

PROFR. (A) ROMELIO DE JESÚS TERAN DE LA CRUZ

GRADO 3° y 2° EJE COMPETENCIA MOTRIZ COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

Realiza movimientos de Locomoción, Manipulación y Estabilidad por

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES DIDÁCTICOS

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Dar la bienvenida y presentarme

✔ Realizar un cierre de clase y dar despedida agradeciendo su asistencia y que no falten

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Dar a conocer la intención pedagógica

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

UNIDAD I S E S IÓN 7 FECHA:

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

3° y 2° COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES DIDÁCTICOS

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

✔ Reconocimiento y rescate de la intención pedagógica anterior

Profr.(a) Educación Física El Director (a) Escuela El Supervisor de Educación Física

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