PAUTA PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTO DE CAMBIO ESCOLAR

El propósito es realizar un análisis crítico de un caso y diseño de una propuesta

de cambio educativo en una institución escolar.

El trabajo se realiza en grupos de má ximo 4 integrantes. Debe tener una extensió n

má xima de 12 pá ginas, letra calibri 12, espaciado 1.5. Debe entregarse en la secció n de
Tareas de U-cursos.

Estructura del Trabajo

1. Introducció n
a. Definir el caso escogido y sus características generales má s relevantes.
b. Fuentes de informació n: detallar si fueron utilizados documentos,
entrevistas, experiencia de uno de los miembros, etc., señ alando el rol
en el caso (profesora, directora, psicó loga, estudiante, etc.).
2. Descripció n bá sica de la Institució n escolar
a. Contextualizació n: dependencia, ubicació n, tamañ o, modalidad de
funcionamiento.
b. Elementos relevantes para el problema a abordar (antecedentes
histó ricos y estado actual):
- Grupos humanos: breve caracterizació n de los actores (directivos,
docentes, asistentes de la educació n, alumnos, familias, ATEs, etc.) y
las relaciones entre ellos.
- Proyecto educativo.
- Experiencias de mejora: Planes o iniciativas de mejoramiento,
estrategias implementadas, intervenciones externas, etc.
3. Marco conceptual
Explicació n de aquellos conceptos, teorías y/o modelos que utilizará para
realizar el aná lisis crítico del caso. Debe ser pertinente y suficiente.
4. Definició n del problema
a. Aná lisis crítico a partir de lo descrito (punto 2), aplicando los conceptos
teó ricos (punto 3).
b. Definició n del problema a abordar a partir del aná lisis crítico .
 5. Plan general de trabajo (justificar en cada uno de los apartados)
a. Objetivos: coherencia entre el objetivo general y los específicos.
b. Estrategia general para implementar el modelo de cambio escogido
(explicar en qué á mbitos se realizará la intervenció n y por qué). La
justificació n de la estrategia debe incluir elementos del marco
conceptual.
c. Plan específico de trabajo
Objetivos, actividades y metodologías deben ser coherentes.

Objetivos Actividad Metodología Actor(es) Tiempo

Específicos

d. Estrategias de seguimientos y monitoreo: có mo y en qué momento(s) se

evaluará n los efectos de la estrategia de cambio y por qué. Permite
responder a las preguntas ¿Qué efectos han tenido las actividades?
Tanto esperados como inesperados.
6. Referencias

Evaluación

Contenidos Criterio de Evaluación Puntaje

Aspectos formales: La redacció n y la ortografía son correctas 0,5

Ortografía, redacció n y
referencias Referencias bibliográ ficas completas en
bibliográ ficas formato APA

Introducción Se da cuenta claramente del caso escogido 0,5

Descripción de la La descripció n de la institució n es adecuada 1

Institución escolar para comprender el problema

Definición del El aná lisis crítico relaciona los elementos 2

problema presentados en la descripció n con aquellos
presentados en el marco teó rico

El aná lisis crítico es pertinente y suficiente

para dar cuenta de un problema acotado que
sea abordable mediante un proyecto de
mejora escolar

La definició n de la problemá tica a abordar es

coherente con el aná lisis realizado
Plan general de La estrategia general se sustenta en el marco 2
trabajo teó rico y la definició n del problema

Coherencia general del proyecto: objetivos,

estrategia, plan específico de trabajo y
estrategia de seguimiento y monitoreo

Pertinencia con la problemá tica

Viabilidad de la propuesta en funció n de las

características del contexto escolar y el
sistema escolar
Punto base 1,0