CURSO DE LENGUA 1

SECCIÓN
DOCENTE:
ESTUDIANTES:

LECTURA > DECONSTRUCCIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO

Esta ficha se desarrolla de manera individual. Es una forma de ordenar los comentarios personales.

1. DATOS GENERALES

AUTOR

TITULO

REFERENCIA

2. JERARQUIZACIÓN DE LAS IDEAS.

Presente de manera gráfica el contenido del texto. Puede utilizar cualquier tipo de organizador gráfico que
permita identificar la estructura del texto.

El objetivo de esta sección es identificar las ideas principales secundarias que ustedes encuentran en sus textos.
Esta es una primera aproximación a la comprensión de la lectura.
3. ANÁLISIS DEL TEXTO

COMENTARIO SOBRE LA SECCIÓN DE

NIVELES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 ¿Cómo se plantea los distintos elementos que componen
esta sección: la contextualización, la presentación del
NIVEL
objeto de estudio, la presentación del problema, y/o la
MACROESTRUCTURAL
antelación del contenido?
 ¿Cómo se genera el tránsito a las otras secciones?
 ¿Cuál es la función de las citas propuestas?
 ¿Ayudan a contextualizar? ¿ayudan a la presentación del
NIVEL objeto de estudio? ¿ayuda a la presentación del concepto?
INTERTEXTUAL  ¿Cómo nos muestran detalles del contenido?
 ¿Sobre qué autores trabajará la base conceptual del
documento?
 ¿Se logra identificar alguna postura sobre el objeto de
NIVEL CRITICO -
estudio?
PERSONAL
 ¿Se adelanta alguna valoración sobre el objeto de estudio?
 ¿Cómo utiliza las preguntas directas o indirectas?
 ¿Cómo presenta el autor: primera persona singular o una
primera persona plural?
NIVEL ESTILÍSTICO
 ¿Qué palabras utiliza para presentar los conceptos o el
objeto de estudio?

COMENTARIO SOBRE LA SECCIÓN DE

NIVELES
BASE CONCEPTUAL
NIVEL  ¿Se presentan los conceptos? ¿Se explican los conceptos? ¿Se
MACROESTRUCTURA utilizan ejemplos claros para su presentación?
L
 ¿qué tipo de fuentes utiliza?
 ¿De qué tipo hay más fuentes?
NIVEL
 ¿Qué conceptos se van definiendo? ¿Cómo se trabaja con los
INTERTEXTUAL
autores?

 ¿Cómo se formulan concepciones nuevas a partir de los

NIVEL CRITICO -
autores revisados?
PERSONAL
 ¿qué valoraciones se le dan a los distintos conceptos?
 ¿Qué vocabulario teórico/especializado/técnico es empleado
en el texto? 
 ¿Reconoces palabras o estructuras sintácticas raramente
utilizadas en el lenguaje cotidiano pero que aparezcan con
frecuencia en el texto? 
NIVEL ESTILÍSTICO  ¿Qué conectores o mecanismos de cohesión son empleados
para articular las oraciones en el interior del texto? 
 ¿Cómo funcionan los signos de puntuación y los otros
elementos ortotipográficos (alineación del texto, pies de
página, pie de imagen si las hubiere, etc.) en el texto? 
 COMENTARIO SOBRE LA SECCIÓN DE
NIVELES
ANÁLISIS
 ¿Cómo se da la interacción entre la presentación del objeto de
NIVEL
estudio y el contraste con los conceptos trabajados?
MACROESTRUCTURAL
 ¿Cómo se ayuda con los conectores?
 ¿Cómo se presentan evidencias del objeto de estudio?
 ¿Cómo se articulan las ideas de los autores consultados para
NIVEL la base conceptual?
INTERTEXTUAL  ¿qué tipo de citas se utilizan?
 ¿Cómo se hace referencia a las secciones del objeto de
estudio?
NIVEL CRITICO -  ¿Cómo se presentan las interpretaciones del autor?
PERSONAL  ¿Cómo se identifica
 ¿Qué vocabulario teórico/especializado/técnico es empleado
en el texto? 
 ¿Reconoces palabras o estructuras sintácticas raramente
utilizadas en el lenguaje cotidiano pero que aparezcan con
frecuencia en el texto? 
NIVEL ESTILÍSTICO  ¿Qué conectores o mecanismos de cohesión son empleados
para articular las oraciones en el interior del texto? 
 ¿Cómo funcionan los signos de puntuación y los otros
elementos orto tipográficos (alineación del texto, pies de
página, pie de imagen si las hubiere, etc.) en el texto? 

COMENTARIO SOBRE LA SECCIÓN DE

NIVELES
REFLEXIONES FINALES
 ¿Se presenta la conclusión del texto, es decir, se llega a
NIVEL responder la pregunta que dio origen al artículo?
MACROESTRUCTURAL  ¿Deja algunas interrogantes al respecto?
 ¿Se proporcionan algunas recomendaciones?
 ¿Cómo se retoma lo expresados por otros autores?
NIVEL  ¿Cómo articula sus hallazgos o conclusiones con las voces que
INTERTEXTUAL fueron presentadas en las otras secciones?
 ¿Se presentan nuevos autores?
NIVEL CRITICO -  ¿Son claras las conclusiones a las que se llega a partir de las
PERSONAL ideas planteadas en la sección anterior?
 ¿Qué vocabulario teórico/especializado/técnico es empleado en
el texto? 
 ¿Reconoces palabras o estructuras sintácticas raramente
utilizadas en el lenguaje cotidiano pero que aparezcan con
frecuencia en el texto? 
NIVEL ESTILÍSTICO
 ¿Qué conectores o mecanismos de cohesión son empleados
para articular las oraciones en el interior del texto? 
 ¿Cómo funcionan los signos de puntuación y los otros
elementos ortotipográficos (alineación del texto, pies de
página, pie de imagen si las hubiere, etc.) en el texto? 

Comentarios Finales