FORMATO DE BASE PARA LA ORGANIZACIÓN DE CLASES, SEGÚN EL

MODELO “PEDAGOGÍA DIALOGANTE” Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Curso: 9 Área: Matemáticas Profesora: Silvia Juliana García Ortiz SEGUNDO PERIODO
GENERALIDADES
DBA: Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular, proponer y resolver
conjeturas en la solución de problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones cotidianas
y no cotidianas.
Título de la secuencia didáctica: ¿Existe un número real que multiplicado por sí mismo dé como
resultado un número negativo?
Número de semana en el orden de la secuencia: SEMANA 3 (18 MAYO-4 JUNIO).
Objetivo didáctico de la semana: Identificar y reconocer el sistema de los números complejos como
el complemento de los números reales.
ORDEN DE LA SESIÓN SEMANAL
1. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
En estas semanas se. A continuación, daré una breve explicación de los números complejos y algunos
conceptos básicos necesarios para desarrollar las actividades de esta semana, es importante su
compromiso y su dedicación al momento de trabajar en casa, estaré pendiente de sus dudas e
inquietudes en el siguiente horario lunes a viernes de 8: 00 am a 10: 00 am por medio del WhatsApp
(3178732947).

Sistema de los números complejos

Los números complejos surgen pora la necesidad de resolver ecuacines como 𝑥 2 + 1 = 0. Al
despejar la variable x, obtenemso que 𝑥 2 = −1, cuya solución sería un número real cuyo cuadrado
sea menos uno; pero este número no existe, por que el cuadrado de todo número real es un número
positivo. Para el caso particular, la solución de la ecuación es𝑥 = ±√−1 . Entonces, ¿qué número
es √−1?

Los matemáticos acordaron que √−1 es la unidad imaginaria que se representa con i. René
Descartes, en el siglo XVII, estableció el término imaginario para referirse a cantidades que provienen
de raíces cuadradas con radicando negativo. Las raíces cuadradas de números negativos pueden
expresarse como producto de la unidad imaginaria y un número real. Estos númros se denominan
imaginarios puros.

Representación gráfica de los números

complejos
Existen una correspondencia uno a uno entre los números
complejos y los puntos del palno. En el plano complejo, el eje X
es el eje real y el eje Y es el imaginario, como se muestra en la
figura.

Operaciones con números complejos

En el plano complejo podemos ubicar el punto que representa al número complejo 𝑎 + 𝑏𝑖. También
podemos trazar un vector que va desde el origen del plano hasta el punto (𝑎, 𝑏). La longitud o
magnitud de este vector es el módulo del número complejo (ver figura).

En los complejos podemos efectuar las siguientes operaciones:

Ver video explicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=Qv_bvmJJfV0&list=PLeySRPnY35dHfzYRb8StWkxnVTkrocv6X;
https://www.youtube.com/watch?v=nudZJB-wQGk; https://www.youtube.com/watch?v=XV5buDdtUEU;

2. EJEMPLOS DEL PROCESO O DE LOS CONCEPTOS

EJEMPLO 1: Expresemos cada número imaginario en términos de i.

EJEMPLO 2:
EJEMPLO 3: ubiquemos los siguientes números en el plano complejo:

EJEMPLO 4: Calculemos el módulo de cada número complejo.

EJEMPLO 5: Hallemo el conjungado de cada número complejo y ubiquemos en el plano complejo

cada número y su conjugado (Ver figura).

3. PRÁCTICA
Realizar las siguientes actividades de aprendizaje en el cuaderno o en hojas de block de manera
ordena y clara. Enviar la solución al siguiente correo profejulianagarcia21@gmail.com ingresar a
classroom con el siguiente código de clase esc57mc para 9-1, skvcnnz 9-2.

1. Complete la tabla

2. Realiza las operaciones entre números complejos.

 1
3. Con los números complejos 𝑧1 = 2 − 9𝑖; 𝑧2 = −1 + 7𝑖; 𝑧3 = −8𝑖; 𝑧4 = 3, calcula:

4. Investiga que aplicaciones tienen los cuaterniones una dimension de los numeros
complejos.
a. Consulta Space Shuttle, compaciadad de codigo y velocidad de cómputo.
b. Escribe tres preguntas que puedan responder con lo que has aprendido de esta
lectura. Intercambialas con un compañero o compañera.

PRUEBA SABER

4. EVALUACIÓN
Criterio de evaluación Nota Nota
ideal real

Establece relacion entre el modulo y el conjugado de los 20

numeros imaginarios.

Realiza operaciones entre los números imaginarios. 30

Reconoce el conjugado de los números imaginarios 30

Soluciona situaciones que implican el uso de los números 10

imaginarios.
Orden, disposición, interés en el trabajo, puntualidad en 10
la entrega.
NOTA FINAL /100

5. BIBLIOGRAFÍA
Ver video explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=Qv_bvmJJfV0&list=PLeySRPnY35dHfzYRb8StWkxnVTkrocv6X;
https://www.youtube.com/watch?v=nudZJB-wQGk; https://www.youtube.com/watch?v=XV5buDdtUEU