Ficha 1

Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concernientes a la infancia, producto de
la entrevista a:

 Padre o madre de un niño de entre 10 a 11 años

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos, tanto del niño, como de los
padres entrevistados, para ellos puede elegir nombres ficticios o denominar al niño como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado que

encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

Edad: 11 años

Estrato socioeconómico: 1

Conformación y relaciones familiares: Familia nuclear; se caracterizan por ser una familia
unida, establecen comunicación asertiva y fortalecimiento de los vínculos afectivos.

Cuidador: Madre y Padre

Características del cuidador: Madre de 31 años de edad, psicóloga de profesión, quien refiere
que lo más importante en su vida es su rol como madre, haciendo énfasis en que el cuidado y
crianza de sus hijos se basa en el amor y respeto; así como también el establecimiento de normas y
límites. De igual manera, expresa que mantiene buena comunicación con su hija lo que permite
que pueda orientar y acompañar cada una de las etapas de su desarrollo.

Escolaridad: Quinto de primaria

De acuerdo a la información del desarrollo del niño obtenida con la aplicación de las
entrevistas por favor conteste las siguientes preguntas:
 1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de acuerdo a
2. Describa
la teoría de losPiaget
aspectos del desarrollo
(especifique por cada queetapa
corresponden
según edad a del
la esfera
sujeto). emocional según la
1. teoría
Describa los aspectos
de Kohlberg, del desarrollo
Hinde, que corresponden
Lorenz. (especifique por cadaaetapa la esfera
según psicosocial según la
edad del sujeto)
teoría de Erikson (identificando por cada etapa propuesta en su teoría).
Madre manifiesta que su embarazo en el primer trimestre fue alto de riesgo, lo que género que
 Teoría
guardara reposo delpor
desarrollo
un tiempo, moral de Kohlberg
así mismo refiere que durante todo el proceso presento náuseas y
Erikson
Kohlberg (1950)
(1950), Afirma que
Afirmaque queexpresa
“Destaca
mareos; cabe mencionar quelasuimportancia
bebé era muy de tranquila
la capacidad individual
y respondía parauna
a cada lograr el
de las
juicioSegún esta
moral autónomo teoría, la consecución
(proceso en interno exitosa
de toma de cada etapa
de perspectiva). da lugar
Sobre a una personalidad
esta basequedescribió sana y a
estimulaciones que le realizaba la etapa de gestación. Finalmente, manifiesta el parto3 se
niveles
dio a
interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de completar con éxito una etapa
lasrazonamiento
de 40 semanas ymoral” por cesaría debido a que no presento dolores.
(p.179).
puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas, y por lo tanto, a un
Nivel sentido de identidad personas
Pre enconvencional: En esta menos etapasano. los(p.comportamientos
174) de la niña se basan en el
Desarrollo la primera infancia:
establecimiento de normas y limites direccionadas por sus padres en el hogar y por los maestros en
la  Etapa
institución
Sensoriomotriz 1(0-2
- Confianza
educativa, vs Desconfianza
comprendiendo
años): Madre queque
refiere cuando (0presenta
desde asu18 meses):
conductas
nacimiento Lainadecuadas
no niñaposible
fue desde alimentarla
el nacimiento
recibe castigos
con
como no estableció
tener accesofuertes
a vínculos
actividades afectivos
tecnológicas con madre
como (vera través
leche materna exclusiva debido a que la bebe presento rechazo; por ende, su alimentacióncon
tv, de
Tablet las
o diferentes
computador), demostraciones
jugar sus
estuvo
pares, deleche
basadasalir
en cariño
de deyformula
paseo, cuidados
o realizar que
hasta se proporcionaron
actividades
los 6 meses, domésticas. paraAsí
posteriormente la mismo,
satisfacción
inicioen de sus necesidades
la relación básicas,
a los complementaria
alimentación vínculos con la
madre y generando
familiares sentimientos
mantienen de
dialogoconfianza
y y
confianza seguridad
lo que en sí
permite misma.
donde hubo aceptación de consumo de frutas y verduras de acuerdo las recomendaciones dadas por orientar y acompañar a la niña en
autorregulación
el pediatra. de emociones ante las situaciones que se van presentando a nivel familiar y social.
 Etapa 2 - Autonomía vs Vergüenza y duda (18 meses a 3 años): En esta etapa la niña ya
Por otra presentaba
parte, expresa independencia
que en relación ena los
susprocesos
necesidades básicas en
del desarrollo como control
la etapa de losde0 a esfínteres,
6 meses la
Nivel Convencional:
alimentación, En
dormir,
esta epata
elecciónla niña
de juguetes
tiene laspreferidos
reglas claras
y prendas
niña emitía sonidos para expresarse a través de balbuceos, reconocía a la madre o al cuidador, lo que de
permite
vestir.que tenga presenta
las
respondía los estímulos que recibía y buscaba con la mirada a las personas que le hablaban o por
consecuencias de cada una de las acciones diferenciando lo bueno y malo, preocupándose los
realizar
sonidos actividades
de su entorno.queAsí
le gusten
mismo, a los
en demás
la etapa con
de el
los fin
6 delos
a complacer
12 meses, y estar
la niñaactiva en grupo
asociaba las social.
palabras
 Etapa 3 - Iniciativa vs Culpa (3 – 5 años): En esta etapa la niña proponía actividades que
con objetos y personas
le gustaban, así (tete,
mismo mamá,
planeabapapá,con agua,
otrosetc.),
niñosbuscaba objetos por
la organización desíjuegos
sola hasta alcanzarlos,
de roles un poco
John Bowlby
reaccionaba a (19989
su imagenafirma
en que
el espejo y se mantenía sentada por sí sola, inicio el gateo a los 8 meses
más complejos involucrando personajes.
y alLa teoría del
cumplir apego
el añito sees una forma
sostenía de piede con
conceptualizar
ayuda e inicio la propensión de los seres
a dar sus primeros humanos
pasos. a formar
Finalmente, en
vínculos afectivos fuertes con los demás y de extender las
la etapa de 1 a 2 años, la niña usaba palabras para comunicar como se sentía, le gustaba escuchar diversas maneras de expresar
emociones
cuentos de angustia,
y canciones depresión,
infantiles, enfado cuando
ya utilizaba la cucharason abandonados
para comer osola, vivenaunque
una separación
derramara, o
perdida
reaccionaba
 Etapa (p.2)
a los
4 - estados
Laboriosidadde ánimo de los demás(5y –había
vs Inferioridad comenzado
13 años): En esta su etapa
proceso de control
la niña inicio sude
esfínteres.
interés por realizar actividades cada vez más complejas, así mismo desarrolló la capacidad
 Teoría del apego
de liderazgo y de formación
llevando de vínculos
a cabo actividades afectivos
en equipo con desusHinde:
pares e inclinándose siempre a
Etapa pre operacional
pertenecer a un (2-7
grupoaños):
social; sin embargo, en algunas ocasiones ha tenido rechazo por su
Teoría del altoapego:
desempeñoLa niña presentalo un
académico quefuerte apego con
ha generado su madre,dedebido
sentimientos a que por
inferioridad siempre
partehande
mantenido
Piaget (1966),estrechos
Afirma que “Entendía el pensamiento preoperacional como una etapa preliminary para
sus compañeros. vínculos afectivos, lo que le ha permitido tener confianza en sí misma una
buena autoestima
el posterior sin tener
desarrollo de dependencia
las operaciones emocional.
concretas. Por este motivo presento las características
cognitivas de los niños de estas edades como un conjunto de carencias y limitaciones con respecto
Vínculos afectivos:
al pensamiento La niñaconcreto”
operacional desde su nacimiento
(p.75). ha recibo amor y cuidados de parte de sus padres
y familiares por lo que desarrollo la capacidad de vincularse afectivamente generando lazos de
confianza
En esta y seguridad
2. Describa
etapa en sídemisma,
los aspectos
el proceso lenguajequeerale permitirán
del desarrollo másque sery un
corresponden
fluido individuo
claro a laemocionalmente
lo que esfera psicosexual
permitía equilibrado.
desde sus
que manifestara la
teoríautilizaba
necesidades, de Freud. su (especifique por cadasus
cuerpo para expresar etapa según edad
emociones del sujeto)
y mostraba con orgullo a los demás lo
Lorenz
que había hecho. Así mismo, ingreso a parvulitos a los 2 años de edad en con
(1936), Afirma que “Demostró que la etiología compartía similitudes la psicología,
el jardín pues
mis primeros
aconocimientos,
final Freud
de cuentas
(1905),
donde elAfirma
hombre
presento que es“Parte
un animal
dificultad de racional.
delaadaptación
idea de que enDescubrió
cada etapa que
la primera del muchos
desarrollo
semana debidoanimales
estaría tienen
a que marcada
nunca se
“patrones porfijos
el de conducta”,
deseo y que son
satisfacción pautas
de de comportamiento
determinados deseos invariables”.
inconscientes,
había separado de su madre; sin embargo, cabe mencionar que el acompañamiento de su profesora relativos a unay
determinada
la socialización con función
sus pares biológica
hicieron(oral,
que anal, fálica oen
se adaptará genital)”
el menor (p.2)
tiempo posible, debido a que
 Teoría del comportamiento de Lorenz:
disfrutaba del juego y de las actividades propuestas de manera activa. En la etapa de 3 a los 4 años
 Etapa
de edad, la niñaOral: La niña acon
se expresaba través de lamás
palabras succión de su tetero
frecuentes de su satisfacía una de las
entorno, realizaba lasnecesidades
actividades
Teoría del comportamiento: De acuerdo a teoría los comportamientos de
con menos ayuda de los padres y se interesaba del porqué de las cosas. Por su parte, en la etapasentir
básicas (alimentación), así mismo la sensación de llevarse objetos la
a niña
la se
boca basan
para endeun4
porcentaje en realizaba
placer.
a los 7 años, lo aprendido a través
dibujos de lo
y hacia unaque le ofrece su
explicación delentorno
mismo,familiar
en relacióny social;
al área sinpsicomotor
embargo,
otros  son innatos
Etapa Anal:queLa la hacen
niña en actuar
esta etapa ante
sentíasituaciones
satisfacción o estímulos
por medio
utilizaba elementos como pelotas, bastones, triciclo, etc., controlando fuerza y dirección. de
del manera
control departicular
esfínteres sin
y
experiencia previa.
Etapa operacional concreta (7-11 años):

Piaget (1954) afirma que