SEMANA #3

(18.10.21 - 22.10.21)
 PROYECTO HUMANÍSTICO 4
SEMANA 3
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PRIMERO
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO
2021-2022

Objetivo de Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas
aprendizaje adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y la
Humanístico empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas
con las que interactúan en su vida cotidiana

Asumir su compromiso en la construcción de una sociedad responsable de asegurar, el pleno

Objetivos ejercicio de derechos, igualdad de niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos
específicos mayores. Mediante la elaboración de textos argumentativos y producciones artísticas en
base a temas de interés personal o social
I.CS.H.5.14.1. Analiza y comprende la función evangelizadora que cumplía el arte
colonial por medio de la pintura, la escultura y la arquitectura.

I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando

contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; y reflexiona
sobre los efectos de los estereotipos y prejuicios en la comunicación.
Indicadores
de
Organiza de manera coherente un proceso de creación artística y hace un esfuerzo por
evaluación mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se presentan problemas.
(J.4., S.4.) Ref. I.ECA.5.3.1.

I.CS.EC.5.1.1. Reconoce la importancia de las asambleas Constituyentes desde su función como

generadoras de otras instituciones políticas, a partir de la ejemplificación

I.CS.F.5.4.2. Identificar las falacias de comprendiendo y aplicando los principios de la

argumentación y deliberación, en el análisis de textos académicos y de prensa.

Construyendo una convivencia armónica a través del conocimiento y la práctica de los derechos
Nombre del proyecto específicos

Producto "El álbum convivencia armónica respetando los derechos"

Indicaciones: En este mes vamos a realizar un álbum con el tema, "Bienestar integral". Para ello, podemos
usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas.
• Cuaderno u hojas de trabajo.
• Láminas.
• Lápiz, esfero y borrador.
• Lápices de color.
• Material reutilizable: botellas, papel de aluminio, globos, fundas, cartón y palo de escoba.
• Calculadora.

Recuerda que puedes usar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto a los números
de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden
variar levemente. Fíjate en los temas tratados para mayor precisión y ubícalos en el índice respectivo de cada
libro.
 ACTIVIDADES SEMANA 1 DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: Historia, Lengua y Literatura, Educación
Artística, Educación para la Ciudadanía, Filosofía.
HISTORIA
TEMA: Función evangelizadora del arte colonial

 El centro histórico de Quito es el más grande y mejor conservado de

todos los centros históricos de América. Ese fue quizás el principal
motivo por el que fue la primera ciudad nombrada por la UNESCO
  patrimonio cultural de la humanidad.

Lea detenidamente el siguiente contenido:

El arte sirvió para el propósito colonial de imposición de la cultura europea en América.
Una vez iniciada la ocupación de América, los españoles empezaron un proceso sistemático
de evangelización y «extirpación de idolatrías», que consistía en la supresión de toda
manifestación artística y religiosa prehispánica y su sustitución por el cristianismo.
Con el Patronato regio como contexto legal, las órdenes religiosas (franciscanos, dominicos y agustinos)
construyeron catedrales, templos, capillas y conventos para impulsar la cristianización. Dentro de estos
edificios, que por sí solos representan una manifestación artística arquitectónica, se desarrollaron
también la pintura y la escultura coloniales de carácter religioso.
Cada obra de arte tenía función pedagógica religiosa, y generalmente versaba sobre episodios de la
Biblia, advocaciones de la Virgen y los santos.

Arquitectura
Los principales edificios de las ciudades coloniales fueron construidos
sobre las ruinas de los pueblos prehispánicos, como Tenochtitlán,
Cusco, Quito y Cuenca, y las iglesias no fueron la excepción.

Los templos fueron el epicentro del desarrollo urbanístico de las

ciudades coloniales y con frecuencia, en el centro de las ciudades, se
construyeron monasterios y conventos en los que funcionaban las
órdenes religiosas que se encargaron de la evangelización.
Para la construcción de las iglesias, se consideró la evangelización de
los indígenas que se reunían en los atrios para asistir a los sermones y
catequesis.

Por otra parte, las construcciones fueron pletóricas de símbolos, como el empleo del
número tres (por la Santísima Trinidad) en el número de niveles y naves que se
construían.

Escultura
Las esculturas en la Colonia tuvieron como finalidad decorar los templos, enseñar la fe
y mantener la devoción. Las imágenes a cuerpo entero esculpidas, y generalmente
pintadas de Jesucristo, la Virgen, los ángeles, los santos y demás personajes de la
historia sagrada, sirvieron a la Iglesia católica para enseñar su doctrina. Además de las
esculturas, también fueron manufacturados retablos con relieves de personajes y
escenas sagrados.

Realismo
Mientras en España había una tendencia hacia la monocromía, en América las esculturas eran ricas
en colores y se les solía incluir materiales brillantes que lograran efectos realistas, para proporcionar a
los creyentes una experiencia más cercana a la imagen sagrada: ojos de vidrio, aureolas de
metal, lágrimas de cristal, etc.
También, con el fin de incrementar la piedad y la devoción, se exaltaban rasgos anatómicos tales como
heridas y laceraciones, sobre todo en las imágenes de la
pasión de Cristo. La Iglesia, a través de los concilios,
estableció normas para los escultores: las imágenes debían
ser estrictamente de los personajes
sagrados y no de símbolos o fetiches, para evitar la idolatría

Imágenes útiles

Las procesiones con las imágenes de los santos en los días

de sus festividades son una de las manifestaciones públicas
de la fe que han llegado a la actualidad desde la Colonia.
En cada iglesia debía haber, al menos, un crucifijo, una
imagen de la Virgen María y otra del santo patrón al que
se encomendaba la protección del pueblo o la ciudad.

Una práctica frecuente hacia el final del período colonial

fue la custodia de las imágenes de los templos
parroquiales en casas de familias y cofradías.
Algunas de esas imágenes requerían vestidos que se
cambiaban de acuerdo con el tiempo litúrgico, y trajes de
gala que lucían en los días de sus festividades.
La finalidad de todas estas prácticas era crear sentido de
pertenencia respecto a la iglesia local y devoción
hacia el personaje sagrado de la imagen.

ACTIVIDAD 1.-
COMPLETE EL SIGUIENTE ESQUEMA

Diferencias de función evangelizadora del arte colonial

ARQUITECTURA ESCULTURA

ACTIVIDAD .2
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
a. ¿Cuál fue el propósito de los españoles en el proceso sistemático de evangelización?
______________________________________________________________________________

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b. ¿Con la arquitectura española qué se construyó y sobre qué lo hicieron?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
 c. ¿Cuál fue la finalidad de las esculturas en la Colonia?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 4.
REALIZAR UN COLLAGE CON IMÁGENES DEL ARTE COLONIAL DE LA ÈPOCA.

 
Quito es la capital más antigua de América del Sur. Los orígenes de
la ciudad se pierden en las brumas del tiempo. No se sabe con
 
certeza la fecha de su creación.

LA EMPATÍA
Mira con los ojos de otro, escucha con los oídos de otro y
siente con el corazón de otro
(Alfred Adler)
 LENGUA Y LITERATURA
TEMA: EL DISCURSO: DESVIACIONES Y TIPOS DEL DISCURSO

El español junto al japonés son los idiomas más rápidos;

y el más lento es el mandarín, seguido muy de cerca por
el alemán. Estos datos son considerados al realizar un
Discurso.

Cuando una persona quiere transmitir un mensaje a sus oyentes es necesario que su lenguaje sea exacto y
sin posibles desviaciones que alteren la primera intención.
Un Discurso que se encuentra plagado de frases que no son entendibles y que no llevan un mensaje concreto
puede caer en la mala interpretación y perder su sentido de su creación.
Por lo tanto, es necesario hacer de estos textos orales de un contenido explicito y que esté claro para el
lector-oyente.
 Dentro de la nómina de una Presidencia de la República constan
hasta siete personas que se encargan de los discursos
del mandatario a través de una coordinación general.

TIPOS DE DISCURSOS
Según la estructura:
• Discurso narrativo. Refiere a hechos que se expresan en un contexto de tiempo y espacio y
que pueden ser reales o imaginarios.
• Discurso descriptivo. Intenta mostrar las características de lo expresado sin emitir una
valoración personal.
• Discurso expositivo. Informa acerca de algo de manera objetiva, clara y ordenada.
• Discurso argumentativo. Intenta convencer o persuadir acerca de algo.
Según el área:
• Discurso político. Comunica las bases y propuestas políticas de un espacio y busca convencer
a la audiencia.
• Discurso religioso. Comunica las bases de un credo a través de los dogmas de fe que rigen
una religión para generar fidelidad y captar seguidores.
• Discurso publicitario. Comunica las particularidades de un bien o servicio y tiene como
objetivo convencer a la audiencia para que lo adquiera en el mercado.
• Discurso empresarial. Comunica las decisiones, planes o proyectos de
una organización o empresa y busca motivar a los empleados, clientes y proveedores.
• Discurso académico. Comunica novedades o propuestas dentro del ámbito de una escuela o
universidad, su función es comunicar y generar comunidad entre los miembros de la
organización.
• Discurso artístico. Comunica emociones y sentimientos de carácter subjetivo, su función es
trasmitir y entretener.

Empatía
Mira con los ojos de otro, escucha con los oídos de otro y siente con el
corazón de otro
(Alfred Adler)

La educación intergeneracional permite desarrollar

capacidades de comunicación, Enseñar a hacer, aprender a
través de la interacción y la acción, pero a través de la reflexión.

BUSCAR IMÁGENES SOBRE MAESTROS DANDO CLASES O

MAESTROS CON PADRES DE FAMILIA, ADULTOS GUIANDO EN LAS
TAREAS A SUS HIJOS. Y COLOCAR EN LA PARTE DE ABAJO DE CADA
IMAGEN UNA BREVE EXPLICACIÓN DE 3 LINEAS.

SEGUIR LAS MISMAS INSTRUCCIONES QUE

SIGUIERON PARA DESARROLLAR EL ANTERIOR
PROYECTO.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TEMA: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS RECONOCIDAS EN ECUADOR
Fuente 2https://bit.ly/2Sz4UnY

Fuente 1 https://bit./y/2SzfpYP
1.

Lee el siguiente texto: Fuente https://bit.ly/2QSA4Sp

•
-Oswaldo Guayasamín: fue un artista plástico ecuatoriano de los más reconocidos en
Latinoamérica.
Su obra más reconocida es la figura "La Capilla del Hombre".
- Eduardo kingman: artista plástico. posee entre sus obras figuras sobre el indigenismo y las
culturas populares. conquistó fama continental por notables obras como: Mirada hacia el Sur 1981.
Los Guandos.
El Obrero Muerto.
La Hora obscura.
La Muda de la flor:
Mundo sin respuesta. entre otras.
- Camilo Luzuriaga es un escritor: productor y director de cine ecuatoriano su obra más conocida es
"La Tigra". película ecuatoriana estrenada en 1990 basada en José de la cuadra.

Fuente: https://bit.ly/3hdsZfc

Actividad 1:
• Realiza una breve biografía del artista Gonzalo Endara Crow, escribe 2
obras representativas.

Actividad 2:
• Elabora un dibujo artístico que plasme las enseñanzas que te trasmitieron tus abuelos,
escribe una descripción de tu dibujo.
•

Empatía
Mira con los ojos de otro , escucha con los oídos de otro y
siente con el corazón de otro. (Alfred Adler)
 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
TEMA: LAS ASAMBLEAS CONSTITUYENTES COMO GENERADORAS DE INSTITUCIONES POLÍTICAS

Las instituciones políticas son las organizaciones dentro de un

gobierno que crean, aplican y hacen cumplir las leyes. A
menudo median en conflictos, elaboran políticas
(gubernamentales) en torno a la economía y los sistemas
sociales y, asimismo, representan a la población.

Información científica del tema

• La primera decisión de la Asamblea Nacional fue votar la Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano. La monarquía, opuesta a la Asamblea, cerró las puertas del lugar
donde se reunían sus miembros. Estos debieron trasladarse a otro lugar y allí prometieron no
separarse hasta entregar a Francia una nueva Constitución.
• El rey Luis XVI concentró sus tropas alrededor de París y Versalles, mientras la
Asamblea Nacional se autonombró Asamblea Nacional Constituyente
• El 27 de agosto de 1789, la Asamblea proclamó la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano. Allí estableció los principios de libertad, igualdad y fraternidad, que serían
las bases de la Constitución francesa, aprobada en 1791
EN LA ACTUALIDAD
Una asamblea constituyente es un
organismo de representantes colegiados elegidos por el
pueblo, que tiene como función redactar la nueva
constitución, dotado para ello de plenos poderes o
poder constituyente al que deben someterse todas las
instituciones públicas.
• ¿qué es una Asamblea Constituyente? Según
el Diccionario panhispánico de la Real Academia de la
Lengua Española (RAE), es “el cuerpo legislativo, elegido o
convocado, que se integra con el fin de establecer la
constitución política de un Estado o disponer alguna
reforma constitucional
• La Asamblea Constituyente es aquella en la que se reúnen
los constituyentes elegidos para redactar una nueva Constitución y dejar sin efecto la vigente.
• EN TÉRMINOS CIENTÍFICOS DEL CONSTITUCIONALISMO, la Asamblea Constituyente,
es una asamblea extraordinaria de los representantes elegidos por el pueblo, convocada para
aprobar por primera vez una Constitución o para modificar sustancialmente la vigente

ACTIVIDAD N.-1

DE ACUERDO A LA LECTURA CIENTIFICA CONTESTE LAS INTERROGANTES

¿Qué opina usted de las siguientes imágenes de acuerdo al concepto científico:

Escriba su opinión
 Escriba su opinión

Escriba su opinión

ACTIVIDAD 2
CONTESTE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES

¿Qué es la Asamblea Constituyente?

¿Cuál fue la primera decisión de la Asamblea
Constituyente?

Asamblea Nacional Constituyente. Se forma en los

momentos de la revolución para diseñar la Constitución.

LA EMPATÍA
Mira con los ojos de otro, escucha con los oídos de
otro y siente con el corazón de otro
(Alfred Adler)
 FILOSOFÍA
TEMA: EL TEMA: LAS FALACIAS

El abuso y mal uso de la etimología de las

palabras también es considerado una falacia.

LEA EL SIGUIENTE CONTENIDO CIENTÌFICO

DEFINICIÓN:
Las falacias son engaños o mentiras que se esconde bajo algo, en especial cuando se pone de manifiesto
su falta de verdad.
También son argumentos capciosas y engañosas, que parecen válido, Se pueden cometer
intencionalmente para persuadir, manipular, o sin intención, por ignorancia.
Existen las falacias llamadas formal, cuando un argumento no respeta las formas válidas de
razonamiento.

Por ejemplo:
Nunca he leído una palabra de quejas de mis vecinos, así que todos deben considerarme un buen
vecino.
“si llueve, la calle se mojará; no ha llovido así que la calle no se mojará.
Estos argumentos no respetan las formas de razonamiento válidas, por lo tanto, es una falacia formal.
Las falacias formales pueden ser:
Afirmación del consecuente: Llamada también confirmación sistemática, es el equivalente lógico a
asumir la verdad necesaria de que lo contrario también lo es. Ejemplo 1: Si estoy dormido tengo los ojos
cerrados, entonces si tengo los ojos cerrados debo estar dormido.
Negación del antecedente: Esta falacia dice que si se niegan los antecedentes entonces se negará
también la consecuencia. Esta negación también es llamada error inverso. Ejemplo:
1: Si está nevando, entonces hace frio. (antecedente)
2: No está nevando. (antecedente)
3: por lo tanto, no hace frio. (consecuente)
Aun cuando ambas premisas son verdaderas, la conclusión podría ser falsa, porque podría no
estar nevando y aun hacer frio.
Ejemplos:
1: si estudio aprobaré.
2: no estudie.
3: por lo tanto, no aprobaré.
La primera premisa solo nos da información sobre lo que sucederá, si estudio, pero no dije nada
sobre qué sucederá sino estudio. Podría ser que tenga suerte y copie, por lo tanto, apruebe aun sin
haber estudiado.
Fuente: Texto de Filosofía 2do curso BGU
 ACTIVIDAD 1.
COMPLETE EL ESQUEMA, CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS DE LA FALACIA:
DEFINICIÓN ¿CUÁNDO UNA LAS FALACIAS FORMALES
FALACIA ES FORMAL? PUEDEN SER:

ACTIVIDAD 2.
COMPLETE LA RUTINA DEL PENSAMIENTO:

¿Por qué a la falacia se la ¿Cree Ud. que se deban utilizar ¿Para qué me ha servido este
considera engañosa? las falacias? aprendizaje sobre las falacias?

El falso dilema es una falacia lógica. Consiste en argumentar que una

situación puede ser una cosa u otra. El falso dilema es común en el
discurso político.

LA EMPATÍA
Mira con los ojos de otro, escucha con los oídos de otro
y siente con el corazón de otro
(Alfred Adler)