Lic.

Miguel MATEMÁTIC 1° y
Huamán M. A 2°
Cel. 986 129 420 C 1° C2° C3° Grado
Estimado/a estudiante, el 2021 ha sido un C4° año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la preocu
con tus estudios en el 2022.
Para ello, te mostramos la CARPETA DE RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICA, la cual tiene como pr
competencias en el periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus aprendiza
Todas las preguntas de la presente carpeta de matemática lo debes responder en tu cuaderno.
PARA ORDENARNOS SUJIERO, QUE ESCRIBA, Apellidos y Nombres:…………………………………………………………………................
LA HORA:………………DÍA:…………………. FECHA:…………… MESQUE RECEPCIONAS LA PRESENTE CARPETA.
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfec
Lapiceros y lápiz • Mucha concentración • Motivar e incluir a mi familia• Mucha creatividad.
…Adelante… Campeones…///

ACTIVIDAD 5
Expresamos valores representativos relacionados a la prevención de
la anemia empleando medidas estadísticas
¡Hola! ¡Felicidades por todos los avances que venimos logrando! En la actividad anterior, hemos
indagado sobre cómo influye la fuerza electromagnética en los alimentos que contienen hierro. Ahora,
nos toca expresar diversos valores representativos relacionados con la prevención de la anemia
empleando medidas de tendencia central como la media, mediana y moda.
¡Comencemos!
Veamos la siguiente situación:
Situación 1.
Conocemos la edad de los niños y adolescentes de nuestra comunidad que se hicieron un examen de
sangre
La anemia está relacionada con diversos factores como los hábitos alimenticios, la edad y los niveles de
hemoglobina. Por ello, un grupo de especialistas del centro de salud ha llegado a nuestra comunidad
para extraer una muestra de sangre y así conocer los niveles de hemoglobina de niños, niñas y
adolescentes cuyas edades se presentan enla siguiente tabla:

P1: 12 P6: 14 P11: 12 P16: 14

P2: 17 P7: 12 P12: 15 P17: 12
P3: 11 P8: 16 P13: 18 P18: 16
P4: 8 P9: 10 P14: 19 P19: 10
P5: 10 P10: 9 P15: 12 P20: 12
P: Paciente
Se desea saber lo siguiente: ¿Cuál es el valor más representativo para este conjunto de datos? Para
ello, revisamos el recurso 1, “Medidas de tendencia central”, el cual se encuentra disponible en la
sección Recursos para mi aprendizaje.

Comprendemos el problema
1. ¿Cuántos niños y adolescentes participan en el estudio?
2. ¿Cuáles son las medidas de tendencia central que conoces?
3. ¿Qué nos pide determinar la situación 1?
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
¿Qué procedimientos realizaremos para dar respuesta a la pregunta de la situación 1?
Para responder esta interrogante, revisamos el recurso 2, “Interpretamos con medidas
de tendencia central”, que se encuentra en la sección Recursos para mi
aprendizaje. Luego, escribimos los procedimientos.
Ejecutamos la estrategia o plan
1. La media aritmética (x) es el promedio de los datos, que se obtiene al dividir,
la suma de todos los valores de la muestra entre el número total de datos de la
muestra. Calculamos la media del conjunto de los 20 datos.

2. El valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de una

muestra que tiene un número impar de datos se denomina Mediana (Me). Si la
muestra tiene un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio
aritmético de los datos centrales. Calculamos la mediana del conjunto de los 20
datos. (Sugerencia: primero, ordenamos los valores de menor a mayor).

3. La moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, es el valor que
tiene mayor frecuencia absoluta. Calculamos la moda de los 20 datos presentados.

4. Organizamos en la siguiente tabla los resultados encontrados:

 Edad

Media (x)

Mediana (Me)

Moda (Mo)

5. Considerando los datos de la tabla de la pregunta anterior, determinamos la medida

de tendencia central más adecuada. Justificamos nuestra respuesta.

Situación 2 Registramos en nuestro cuaderno de trabajo o

Con el propósito de conocer los hábitos alimenticios de las familias de nuestra comunidad, se aplicó
un cuestionario a un grupo de familias, y respecto a la preferencia de consumo de alimentos se
obtuvieron los siguientes datos:

Lista de alimentos Frecuencia absoluta(fi)

Hígado o sangrecita 8
Papa 20
Habas 12
Total 40
Según lo leído, escribimos V si es verdadero o F si es falso según corresponda:

1. La moda es 20. ( )

2. La moda es el consumo de papa. ( )

3. Si ordenamos los datos, siempre encontramos en el centro la moda. ( )

4. Puede haber más de una moda en un grupo de datos. ( )
5. La media no se puede calcular para variable cualitativa. ( )
Tomemos en cuenta que:
Si deseamos promover acciones de prevención de la anemia en nuestra familia o comunidad, será muy
útil conocer los hábitos alimenticios respecto al consumo de alimentos con alto contenido de hierro
(hígado, sangrecita, bazo, trucha, charqui, habas, atago o yuyo, etc.), alimentos que no contienen
tanto hierro (arroz, papa, fideos, y otros), y alimentos que no favorecen la provisión de hierro
(gaseosa, café, té, etc.).
Situación 3
Los datos siguientes corresponden a las veces en que 15 personas han comido “hígado,bazo o sangrecita”
en los últimos 3 meses”:
 20; 5; 6; 8; 6; 6; 8; 6; 5; 6; 8; 6; 5; 6; 7

¿Cuál de las medidas de tendencia central tomaremos en cuenta para estimar el valormás
representativo? Justificamos nuestra respuesta.
Criterios de evaluación
Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Colocamos un aspa (X) de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos las acciones que
realizaremos para mejorar nuestros aprendizajes.
Competencia: Resuelve problemas de gestión dedatos e incertidumbre.
Estoy en ¿Qué puedo
Lo proceso hacerpara
Aprendizajes en mi actividad logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes
?
Representé las características de un conjunto de datos por medio de
variables cuantitativas.
Expresé el comportamiento de los datos mediante medidas de tendencia
central para datos no agrupados.
Seleccioné y empleé procedimientos para determinar la media, mediana y
moda de variables cuantitativas.
Planteé conclusiones sobre las medidas de tendencia central.

Recurso 1
1
Medidas de tendencia central
Recordamos
que…
Las medidas de tendencia central nos indican hacia dónde se inclinan o se agrupan más los datos. Las
más utilizadas son la media, la mediana y la moda.
La media
La media ( ) llamada también media aritmética o promedio se
obtiene sumando todos los datos y dividiendo esa cantidad entre el número dedatos.

número de datos

Características de la media
• La media viene expresada en las mismas unidades que la variable.
• En su cálculo intervienen todos los datos.

• Representa a todos los datos.

• Está entre el valor mínimo y el máximo del conjunto de datos.

 • Se ve afectada por los valores extremadamente grandes o
pequeños de la distribución.

Ejemplo:
Se realizó una encuesta para saber la cantidad de horas diarias que dedican a estudiar en sus casas
los estudiantes de primer año de secundaria y se obtuvo los datos que se muestran en la tabla.

Estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 5 3 3 4 2 3 4 4 3
Tiempo (h)

¿Alrededor de qué tiempo diríamos que estos jóvenes estudian diariamente?

Solución
Calculamos la media ( ) o promedio de las horas que se dedican a estudiar.

Sumamos todos los datos y dividimos la suma entre la cantidad de datos.

Respuesta:
Diríamos que alrededor de tres horas y media. Ese es el promedio de tiempo que un estudiante de
primero de secundaria encuestado dedica a estudiar diariamente.
La mediana
La mediana (Me) es la segunda medida de tendencia central que analizaremos. Queda exactamente
en la mitad del grupo de datos, luego de que los datos se han colocado de forma ordenada. En este
caso, la mitad (50 %) de los datos estará por encima de la mediana y la otra mitad (50 %) estará por
debajo de ella.
Características de la mediana
• Se tiene que ordenar siempre de menor a mayor valor.
• Es menos operativa que la media, desde el punto de vista matemático.
• No es tan informativa como la media, ya que en su cálculo interviene solo
el orden de los valores y no su magnitud.
• En su determinación no intervienen todos los valores de la variable.
• En la mediana solo influyen los valores centrales.
Ejemplo:
Se realizó una encuesta para saber la cantidad de horas diarias que dedican a
estudiar en sus casas los estudiantes de primer año de secundaria y se obtuvo
los datos que se muestran en la tabla.

Estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 5 3 3 4 2 3 4 4 3
Tiempo (h)

Determinamos la mediana del conjunto de datos.

 Solución
Calculamos la mediana (Me) de las horas de estudio que dedican los estudiantesde primero.
El valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de una muestra de datos se
denomina mediana (Me). Si la muestra tiene un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio
aritmético de los dos datos centrales.

2333344445
Paso 2. Localizo el valor que divide en dos partes iguales el conjunto de datos.
2333344445

Respuesta:
El valor de la mediana es 3,5. Esto quiere decir que la mitad de los datos están por encima de 3,5 y la
otra mitad están por debajo de ella.
Como te habrás podido dar cuenta, la media y la mediana nos
permitirán plantear conclusiones acerca de la tendencia de un conjunto
de datos que pertenecen a variables cuantitativas, sean discretas o
continuas.
La moda
La moda (Mo) es el dato que más se repite o el dato que ocurre con mayor frecuencia. Un grupo de datos
puede no tener moda, tener una moda (uni modal), dos modas (bimodal) o más de dos modas
(multimodal).

Características de la moda
• Es sencillo hallarla.
• Es de fácil interpretación.
• Es la única medida de centralización que puede obtenerse en las variables
de tipo cualitativo.
• En su determinación no intervienen todos los valores de la distribución.

Ejemplo:
Se realizó una encuesta para saber la cantidad de horas diarias que dedican a
estudiar en sus casas los estudiantes de primer año de secundaria y se obtuvo
los datos que se muestran en la tabla.

Estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 5 3 3 4 2 3 4 4 3
Tiempo (h)

Solución Determinamos la moda del conjunto de datos.

Calculamos la moda (Mo) de las horas que dedican a estudiar los estudiantes de
primero.

2 3 3 3 3 4 4 4 4 5

Ahora, cuenta cuántas veces aparece el mismo valor. El valor que aparece con
mayor frecuencia es la moda.
2 3 3 3 3 4 4 4 4 5
El 3 aparece cuatro veces y el 4 también aparece cuatro veces, entonces hay
dos modas: 3 y 4.
 Respuesta:
En este caso, el grupo de datos es bimodal porque tiene dos modas: 3 y 4, que
son los valores de la variable que se repiten con mayor frecuencia.

Finalmente, la moda también nos permitirá plantear conclusiones acerca de

la tendencia de un conjunto de datos que pertenece a variables
cuantitativas, sean discretas o continuas; pero a diferencia de las otras dos
tendencias, podremos abordar las variables cualitativas.
Veamos un caso con variable cualitativa
Leemos la pregunta y observamos la tabla.
¿Qué medida de tendencia central es la más representativa para la variable
“comida” y cuál es dicho valor?

Comida fi
Tallarines 6
Arroz con pollo 7
Cebiche 3
Pescado frito 4
Total 20

Analizando:
La media no se puede determinar porque la variable es cualitativa.
La mediana tampoco se puede determinar porque la variable es cualitativa.
La moda es el dato que más veces se repite. Si observamos la tabla, la mayor cantidad
de personas prefieren el arroz con pollo; por lo tanto, la moda es arroz con pollo.

Respuesta:
La medida más representativa para la variable “comida” es la moda.

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