ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PAMPLONA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PAMPLONA

LF. Resolución 2990 del 26 de septiembre de 2017, emanada de la SED. Renovación de la autorización de
funcionamiento del Programa de Formación Complementaria Resolución 001454 de febrero 7 de 2019,
emanada del MEN. DANE 154518000265- Inscripción Dptal. 1518162007 NIT 800197417-5

Núcleo N°1: Representación y Transformación del Mundo

PROYECTO NUTRICIÓN COMO BASE DE MI VIDA SALUDABLE

Docente: Rosa Isabel Bermúdez Correo: 3172677972

rosaisabel1403@gmail.com
Javier Oswaldo Mogollón A 3118689978
profejaviermogollon@gmail.com
Estudiante Grado: NOVENO
Áreas Integradas: Ciencias Naturales - Informática
Duración:
Ámate lo suficiente como para tener un estilo de vida saludable
Situación de Aprendizaje
¿Cómo acercar al estudiante de la ENSP, al goce de una vida saludable a través del consumo de frutas y
verduras?
Indicador de logro:
CIENCIAS NATURALES
Saber: Explicar cómo la variación, la selección y el tiempo pueden impulsar el proceso de la evolución a través de la
selección natural.
Saber Hacer. Describir cómo la distribución de caracteres en una población puede cambiar con el tiempo debido a la
selección natural
Ser: Utilizar las explicaciones evolutivas en diferentes contextos.
Analizar información y sacar conclusiones

INFORMÁTICA
Saber: Conoce el funcionamiento de la metodología de desarrollo Kanban aplicado al entorno escolar
Saber Hacer: Es capaz de realizar diversos tableros Kanban que solucionan y organizan problemas del contesto
educativo y familiar.
Ser: Da importancia al orden y la organización de las actividades, siendo una persona más organizada y productiva.
Núcleo Temático:
Ciencias Naturales:
EVOLUCION DE LAS POBLACIONES - MECANISMOS DE EVOLUCION

Informática : Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnología.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué factores contribuyen a una alimentación saludable en los niños y jóvenes de
la ENSP?

Preguntas Orientadoras:

Ciencias Naturales
A diferencia del Lamarckismo, para el darwinismo, los cambios sufridos en la vida por los individuos no son heredados
a su descendencia. Pero si no es en los individuos, ¿en donde se producen los cambios evolutivos? Ayudados por las
leyes de la genética, se ha podido dar una explicación a esta pregunta estudiando las poblaciones de los organismos:
así nació la genética de poblaciones.

Tecnología e informática
¿Cuál es la forma correcta de solucionar nuestros problemas cotidianos, empleando una metodología de desarrollo
tecnológico?

A. INTRODUCCIÓN

En la naturaleza, las poblaciones generalmente están evolucionando. El pasto en una pradera, los lobos en un bosque e
incluso las bacterias en el cuerpo de una persona son poblaciones naturales. Y es probable que todas estas poblaciones
estén evolucionando, por lo menos en algunos de sus genes. ¡La evolución ocurre aquí y ahora!
Para ser claros, esto no significa que estas poblaciones se dirigen hacia algún estado final de perfección. Lo único que la
palabra evolución significa es que una población está cambiando su composición genética con el paso de las generaciones.
Y los cambios pueden ser sutiles, por ejemplo, en una población de lobos, puede haber un cambio en la frecuencia de una
variante de un gen para pelo negro en lugar de gris. A veces, este tipo de cambio se debe a la selección natural. En otras
ocasiones, se genera por la migración de nuevos organismos hacia la población, o bien, por eventos aleatorios, la "cuestión
de suerte" evolutiva.
En esta guía, analizaremos qué significa que una población evolucione, veremos las condiciones (que rara vez se cumplen)
requeridas para que una población no evolucione, y exploraremos cómo el incumplimiento de estas condiciones conduce
a la evolución.
 B. ¿QUÉ VOY A APRENDER? – MOMENTO DE EXPLORACION
La evolución biológica es un hecho histórico completamente establecido, pero ¿qué factores son responsables del cambio
evolutivo? La evolución es esencialmente un proceso de cambio genético en el tiempo, y la genética de poblaciones es la
disciplina biológica que suministra los principios teóricos de la evolución.

Las poblaciones humanas obedecen a los mismos supuestos evolutivos que el resto de los organismos, aunque mezclados
con elementos sociales y culturales que pueden promover la expresión de ciertas enfermedades en grupos étnicos
específicos.

En esta guía se analiza el principio de Hardy-Weinberg desde un enfoque biológico, para entender los procesos evolutivos
y la genética de poblaciones como una parte de la genética que se encarga del estudio comparativo de la variación entre
individuos. Su enfoque constituye una visión de la distribución, así como de la dinámica de los alelos y genotipos dentro
de las poblaciones y entre ellas. Se pretende dar una idea, útil para cualquier estudiante, de las aplicaciones que la genética
de poblaciones podría aportar a su formación. Esta información también es relevante para entender la incidencia de algunas
características o enfermedades hereditarias en grupos étnicos específicos.

Leo mi ruta de aprendizaje para plantear metas, motivaciones y planificar el trabajo.

META
Explicar cómo la variación, la
selección y el tiempo pueden
impulsar el proceso de la evolución a
través de la selección natural.
MOTIVACION
Utilizo las explicaciones evolutivas en
diferentes contextos.
Analizo información y saco
conclusiones
Realizo investigacionnes sencillas

¿QUE ESTRATEGIAS ¿QUE ACTITUDES ME

UTILIZO PARA LOGRAR PERMITEN LLEGAR A LA
MIS METAS? META?

Empleo organizadores graficos,

mapas conceptuales, resumenes,
Ser perseverante en el trabajo
cuadros, graficas...
Tener una actitud de pensamiento
Leo e interpreto la guia que me
critico
permita comprender mejor los
conceptos y poder desarrollarla. Trabajar de manera responsable.

Antes de continuar te recomiendo no olvidar:

✓ Leer comprensivamente para que pueda hacer el resumen en el cuaderno y cada una de las actividades planeadas.
✓ Leer las indicaciones y realizar las tareas solicitadas
✓ Subraye las palabras que no conozcas y busque el significado
✓ Revisa si realizo todo lo solicitado o le falto alguna actividad
✓ En caso de no haber comprendido algo, te sugiero “devolverse” …
✓ Tenga en cuenta que en algunas ocasiones a lo largo de la guía puedes encontrar actividades a
realizar

C. LO QUE ESTOY APRENDIENDO – MOMENTO DE ESTRUCTURACION

EVOLUCION DE LAS POBLACIONES

Para poder iniciar el estudio de esta guía deben tener en cuenta algunos puntos o conceptos importantes para irla
entendiendo

Puntos más importantes:

• La microevolución es un cambio en la frecuencia de las variantes génicas o alelos en una población y por lo general
ocurre en periodos relativamente cortos de tiempo.
• La genética de poblaciones es el campo de la biología que estudia las frecuencias alélicas en las poblaciones y cómo
cambian con el tiempo.
• La frecuencia alélica se refiere a qué tan común es un alelo en una población. Esto se determina contando cuántas
veces aparece un alelo en la población y dividiendo esta cifra entre el número total de copias del gen.
• La reserva de genes de una población está constituida por todas las copias de todos los genes de esa población.

ACTIVIDAD 1. Escriba en el cuaderno los conceptos anteriores

¿Darwin conoce a Mendel?

Cuando Darwin propuso sus teorías sobre la evolución y la selección natural, sabía que los procesos que describía
dependían de la variación heredable en las poblaciones. Esto es, se basaban en las diferencias en las características de
los organismos en una población y en la capacidad de transmitir dichas características a su descendencia.
Sin embargo, Darwin no sabía cómo se heredaban los rasgos. Como otros científicos de su tiempo, pensaba que las
características pasaban mediante herencia mezclada. En este modelo, los rasgos de los padres supuestamente se
mezclaban de manera permanente en sus hijos. El modelo de la mezcla fue desacreditado por el monje austríaco Gregor
Mendel, quien descubrió que los rasgos son determinados por unidades heredables que no se mezclan, llamadas genes.
Aunque Mendel publicó su trabajo sobre genética unos cuantos años después de que Darwin publicara sus ideas sobre la
evolución, Darwin probablemente nunca leyó el trabajo de Mendel. En la actualidad, podemos combinar las ideas de Darwin
y Mendel para tener una comprensión más clara de lo que es la evolución y cómo se lleva a cabo.

ACTIVIDAD 2. ¿Darwin conoce a Mendel? ¿A qué conclusión llegas? Escríbela en el cuaderno

Microevolución y genética de poblaciones

La microevolución o evolución en pequeña escala, se define como un cambio en las frecuencias de las variantes génicas,
o alelos, en una población a lo largo de varias generaciones. El campo de la biología que estudia las frecuencias alélicas
en las poblaciones y cómo cambian con el tiempo se llama genética de poblaciones.
La microevolución a veces se compara con la macroevolución, la evolución que implica grandes cambios, como la
formación de nuevos grupos o especies, que ocurren durante periodos de tiempo muy largos. Sin embargo, la mayoría de
los biólogos ven la microevolución y la macroevolución como un mismo proceso que ocurre en escalas de tiempo diferentes.
La microevolución se suma gradualmente durante largos periodos de tiempo para producir los cambios macroevolutívoses.
Veamos tres conceptos clave que son fundamentales para la definición de la microevolución: poblaciones, alelos y
frecuencia alélica.
Poblaciones
Una población es un grupo de organismos de la misma especie que se encuentran en la misma área y que pueden
reproducirse entre ellos. Una población es la unidad más pequeña que puede evolucionar, en otras palabras, un individuo
no puede evolucionar.
Alelos
Un alelo es una versión de un gen, una unidad
heredable que controla una característica particular
de un organismo.
Por ejemplo, Mendel estudió un gen que controla el
color de las flores en las plantas de chícharos. Este
gen tiene un alelo blanco, w, y uno morado W. Cada
planta de chícharo lleva dos copias del gen, que
pueden ser del mismo o de diferente alelo. Cuando los alelos son diferentes, uno, —el alelo dominante, W—puede ocultar
al alelo recesivo w. El conjunto de alelos de una planta, llamado genotipo, determina su fenotipo o características
observables, en este caso, el color de la flor.
Frecuencia alélica
La frecuencia alélica se refiere a qué tan a menudo aparece un alelo particular en una población. Por ejemplo, si todos los
alelos de una población de plantas de chícharo son morados, W, la frecuencia alélica de W sería del 100%. Sin embargo,
si la mitad de los alelos fueran W y la otra mitad w, cada alelo tendría una frecuencia alélica del 50%.
En ese caso, sumarías todos los alelos distintos para obtener tu denominador.
La reserva de genes o acervo genético
El conjunto total de copias del gen para todos lo genes en una población es su reserva de genes o acervo genético. La
reserva de genes obtiene su nombre de la idea de que tomamos todas las copias de todos los genes que hay en los
individuos de una población y los ponemos en una sola reserva común.

ACTIVIDAD 3.
✓ Realiza un cuadro comparativo entre la microevolución y macroevolución
✓ Completa la siguiente tabla

TERMINOS CONCEPTO EJEMPLO (dibujo)

POBLACION
ALELOS
FRECUENCIA ALELICA
ACERVO GENETICO

Equilibrio Hardy-Weiberg
Primero, veamos cómo es una población que no evoluciona. Si una población está en un estado llamado equilibrio Hardy-
Weinberg, la frecuencia de los alelos, o versiones de los genes, y los genotipos, o conjuntos de alelos, en esa población
permanecerán iguales con el paso de las generaciones (y también cumplirán con la ecuación Hardy-Weinberg).
Formalmente, la evolución es un cambio en las frecuencias alélicas en una población a lo largo del tiempo, por lo que una
población en equilibrio Hardy-Weiberg no evoluciona.

Los supuestos Hardy-Weinberg y la evolución

¿Qué hace que las poblaciones evolucionen? Para que una población esté en equilibrio Hardy-Weinberg, un estado sin
evolución, debe cumplir cinco supuestos principales:
1. No hay mutación. No se generan nuevos alelos por mutación, no se duplica ni se elimina ningún gen.
2. Apareamiento aleatorio. Los organismos se aparean entre sí al azar, sin ninguna preferencia por genotipos
particulares.
3. No hay flujo de genes. Ningún individuo o sus gametos (como el polen que viaja en el viento) entra o sale de la
población.
4. El tamaño de la población es extremadamente grande. La población debe ser efectivamente infinita en tamaño.
5. No hay selección natural. Los alelos dan una adaptación igualitaria (hacen que los organismos tengan las mismas
posibilidades de sobrevivir y reproducirse).
Si no se cumple cualquiera de estos supuestos, la población no se encuentra en equilibrio Hardy-Weinberg; al contrario,
puede evolucionar, es decir, las frecuencias alélicas pueden cambiar de una generación a la siguiente.

Algunos genes pueden cumplir los supuestos Hardy-Weinberg, mientras que otros no.
Observa que podemos hablar del equilibrio Hardy-Weinberg de dos maneras: para un solo gen o para todos los genes del
genoma.
• Si analizamos solo un gen, comprobaremos si los criterios mencionados anteriormente se cumplen solo para ese gen.
Por ejemplo, podríamos preguntarnos si hay mutaciones en ese gen o si los organismos se aparearon aleatoriamente
sin importar el genotipo de ese gen.
• Si analizamos todos los genes del genoma, esas condiciones deben cumplirse para cada uno de los genes que lo
componen.
Si bien es posible que las condiciones más o menos se cumplan para un solo gen bajo ciertas circunstancias, es muy poco
probable que lo hagan para todos los genes del genoma. De este modo, si bien una población puede estar en equilibrio
Hardy-Weinberg para algunos genes (esos genes no evolucionan), es poco probable que todos sus genes se encuentren
en equilibrio (que no evolucionen en absoluto).

ACTIVIDAD 4.
✓ En que consiste el Equilibrio Hardy-Weiberg
✓ Diga las características que debe tener una población que esta en equilibrio, es decir que no evoluciona
✓ ¿Cuándo una población evoluciona?

Mecanismos de la evolución
Los diferentes mecanismos de la evolución corresponden con el incumplimiento de los distintos supuestos Hardy-
Weinberg.
• Mutación: introducción de alelos nuevos. Aunque la mutación es la fuente original de toda variación genética, la
tasa de mutación de la mayoría de los organismos es muy baja, por lo que el impacto de las mutaciones nuevas en las
frecuencias alélicas de una generación a la siguiente no suele ser grande. (Sin embargo, ¡la acción de la selección
natural sobre una mutación puede ser un poderoso mecanismo de evolución!)
•

• Apareamiento no aleatorio. En el apareamiento no aleatorio, los organismos pueden preferir aparearse con otros de
su mismo o de diferente genotipo. El apareamiento no aleatorio por sí mismo no hará que las frecuencias alélicas de
la población cambien, pero puede alterar las frecuencias genotípicas. Esto impide que la población esté en equilibrio
Hardy-Weinberg, pero es debatible si esto cuenta como evolución porque las frecuencias alélicas se mantienen iguales.

• Flujo genético: migraciones. El flujo genético implica el movimiento de los genes hacia adentro o hacia afuera de
una población, ya sea mediante el movimiento de organismos individuales o de sus gametos (óvulos y
espermatozoides, como el polen que se dispersa de una planta). Los organismos y gametos que entran a una población
pueden tener alelos nuevos o pueden traer consigo los mismos alelos en proporciones diferentes a las existentes en
la población. El flujo genético puede ser un fuerte agente de la evolución.

• Tamaño poblacional limitado (deriva génica). La deriva génica implica cambios en las frecuencias alélicas debido a
sucesos casuales: literalmente a un “error de muestreo” en la selección de alelos para la siguiente generación. La
deriva génica puede ocurrir en cualquier población de tamaño finito, pero su efecto es más fuerte en poblaciones
pequeñas.
Existen dos casos particulares de Deriva Genética: cuello de botella y el efecto fundador

CUELLO DE BOTELLA EFECTO FUNDADOR

El efecto de cuello de botella genético se desarrolla cuando

una población o especie ha sufrido un drástico descenso
en el número de miembros como consecuencia de un
cambio desfavorable y brusco en las condiciones
ambientales, llegando en algunos casos a estar al borde la
extinción.
El efecto fundador se produce cuando unos pocos
miembros de la población original establecen una colonia.
Este pequeño tamaño poblacional implica que la colonia
puede tener: poca variabilidad genética, respecto a la
población original.
una muestra no aleatoria de los genes de la población
original.

Los elefantes marinos del norte tienen poca variabilidad
genética, probablemente, por un cuello de botella por el
que les hicieron pasar los hombres en la década de 1890.
La caza hizo disminuir el censo poblacional hasta tan sólo
20 individuos a finales del siglo XIX. Desde entonces, su
población ha «rebotado» hasta más de 30 000, pero sus
genes todavía llevan las señales de ese cuello de botella:
su variabilidad genética es mucho menor que la de una
población de elefantes marinos del sur que no sufrió una
caza tan intensa.
Ejemplo: Los Amish son un grupo religioso que, además
de ser conocidos por su estilo de vida sencillo y alejado de
las comodidades modernas, se distinguen por alta
proporción de alelos deletéreos recesivos. En el siglo XVIII,
un pequeño grupo de individuos migraron desde Alemania
a Suiza y de allí a los Estados Unidos de América.
Dentro de las patologías homocigotas muy frecuentes en
los Amish, destacan el enanismo y la polidactilia –
condición donde los individuos nacen con más de cinco
dedos.

Se estima que un 13% de la población son portadoras del

alelo recesivo que causa dicha condición deletérea.
Frecuencias extremadamente altas, si las comparamos
con la población humano que les dio origen.

• Selección sexual. La selección sexual consiste en la competición entre los miembros de una especie por reproducirse,
de modo que aquellos machos que más hembras atraigan, o que puedan asegurarse el coito, sean los que se
reproduzcan más y mejor, imponiendo su genoma por encima de los que no puedan hacerlo o pierdan en dicha
competencia. Ejemplo, el león en su manada

• Éxito reproductivo
El éxito reproductivo se refiere a la capacidad de un organismo de poder tener descendencia y de que esta sobreviva.
Por ejemplo, el pavo real macho con el plumaje más vistoso y colorido atraerá más hembras de su especie y procreará
más "pavitos" con parte de sus genes.

• Selección natural. Por último ¡el más famoso mecanismo de la evolución! La selección natural ocurre cuando un alelo
(o la combinación de diferentes alelos de diferentes genes) vuelven a un organismo más apto o capaz de sobrevivir y
reproducirse en un ambiente particular. Si un alelo reduce la adaptación, su frecuencia tenderá a disminuir de una
generación a la siguiente. Más adelante veremos en detalle las diferentes formas en las que la selección natural ocurre
en las poblaciones.
ACTIVIDAD 5. Realiza un mapa conceptual en donde explique los mecanismos de evolución dando ejemplos

Ya hemos visto algunos de los diferentes mecanismos de la evolución, como la deriva génica, la migración, la mutación, y
otras más dentro de la lista. Todos estos mecanismos hacen que una población evolucione o cambie su composición
genética a lo largo de varias generaciones.
Pero hay un mecanismo de la evolución que es más famoso que el resto: la selección natural. ¿Qué hace a la selección
natural tan especial? De todos los mecanismos de la evolución, es el único que, de manera consistente, adapta a las
poblaciones o las hace más adecuadas para vivir en su medio ambiente con el paso del tiempo.
Puede que ya hayas visto la selección natural como parte de la teoría de la evolución de Darwin. En esta guía,
profundizaremos más en ella, de hecho, iremos más allá de donde el propio Darwin pudo llegar. Examinaremos la selección
natural al nivel de la genética de poblaciones, en términos de la frecuencia de los alelos, genotipos y fenotipos.

Repaso: Este es un repaso rápido de como una población evoluciona por selección natural:
✓ Los organismos con características heredables (determinadas genéticamente) que les ayudan a sobrevivir y
reproducirse en un medio ambiente particular tienden a dejar más descendencia que otros individuos de su población.
✓ Si esto continúa por generaciones, las características heredables que ayudan a la supervivencia y reproducción serán
cada vez más comunes dentro de la población.
✓ La población no solo evolucionará (cambiará su composición genética y rasgos heredados), sino que se adaptará mejor
(será más adecuada) a su medio ambiente.

Qué características favorece la selección natural (es decir, qué rasgos hacen más aptos a los organismos) depende del
ambiente. Por ejemplo, un conejo café puede ser más apto que uno blanco en un paisaje pardusco cubierto de hierba y
con depredadores de vista aguda. Sin embargo, en un entorno de tonos claros (como las dunas de arena), los conejos
blancos podrían evadir mejor a los depredadores. Si no hubiera depredadores, ¡ambos colores de pelaje serían igual de
aptos!
En muchos casos, un rasgo también implica desventajas. Esto es, puede tener efectos positivos y negativos sobre la
adecuación. Por ejemplo, un color de pelaje en particular puede hacer que el conejo sea menos visible para los
depredadores, pero también menos atractivo para las parejas potenciales. Dado que la adecuación es una función de la
supervivencia y de la reproducción, si el color del pelaje es una "ganancia" neta dependerá de las presiones relativas de la
depredación y de la preferencia de las parejas.

Hay tres formas básicas en las que la selección natural puede influir en la distribución de fenotipos debidos a rasgos en
una población. Para ilustrar estas formas de selección, usaremos una población imaginaria de escarabajos en la que el
color del escarabajo está controlado por muchos genes y varía en una gama que va del verde claro al verde oscuro.

Selección estabilizadora. En la selección estabilizadora, los fenotipos intermedios son más aptos que los extremos. Por
ejemplo, los escarabajos verdes medio tendrían un mejor camuflaje y sobrevivirían mejor en el suelo de un bosque cubierto
de plantas color verde medio, que los más claros y los más oscuros. La selección estabilizadora tiende a estrechar la curva.

Selección direccional. Uno de los fenotipos extremos es más apto que los demás fenotipos. Por ejemplo, si la población
de escarabajos se mueve hacia un ambiente con un suelo y una vegetación más oscuros, los escarabajos verdes oscuro
se ocultarán mejor y sobrevivirán mejor que los verde medio y verde claro. La selección direccional desplaza la curva hacia
el fenotipo más favorable.

Selección disruptiva o desorganizadora. Los dos fenotipos extremos son más aptos que los que se encuentran al medio.
Por ejemplo, si los escarabajos se mueven a un ambiente nuevo con parches de musgo verde claro y arbustos verde
oscuro, tanto los escarabajos verdes claro como los verdes oscuros se ocultarán (y sobrevivirán) mejor que el verde medio.
La selección disruptiva genera picos múltiples en la curva.

Otros ejemplos de selección natural

Los principios de la selección natural pueden resumirse en los siguientes enunciados:

• La vida se halla en constante competición por adaptarse al entorno.

• Solamente las formas de vida mejor adaptadas sobreviven y se reproducen.
• Los rasgos que permiten una mejor adaptación, así, se transmiten a las generaciones venideras.
• Las formas de vida que no se adaptan bien perecen y al no poder reproducirse, se extinguen.
• Eventualmente, los cambios adaptativos conducen a la creación de una nueva especie.
Selección artificial
En el mundo hay otros tipos de selección además de la natural.
La selección artificial, también llamada "crianza selectiva”, es cuando los humanos seleccionan ciertos rasgos deseables
en productos agrícolas o en animales, en lugar de dejar que las especies evolucionen y cambien gradualmente sin
interferencia humana, como en la selección natural.
Una línea de tiempo que muestra cómo los perros fueron domesticados a través de un largo periodo de tiempo debido a la
selección artificial.

Una línea de tiempo que muestra cómo los perros fueron domesticados a través de un largo periodo de tiempo debido a la
selección artificial.
La crianza de perros es un ejemplo perfecto de cómo los humanos seleccionan rasgos deseables o elegantes. Los
criadores cruzan padres de manera deliberada con la esperanza de producir descendencia con rasgos específicos (tales
como color, tamaño, forma de las orejas, longitud del hocico y demás).

ACTIVIDAD 6. 1. Con sus palabras defina selección natural

2. Enumere los principios de selección natural
3. En un diagrama de Venn compare la selección natural y la selección artificial
4, Haga un mapa conceptual sobre las clases de selección natural dando ejemplos

D. PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ /MOMENTO DE PRÁCTICA Y EJECUCIÓN

1. Complete el siguiente cuadro:

EJEMPLOS CLASE DE SELECCIÓN NATURAL

1. Los niños que pesan significativamente menos o más de 3,4 Kg. tienen
porcentajes más altos de mortalidad infantil. La selección trabaja contra ambos
extremos.
2. La resistencia a los insecticidas. El DDT fue un insecticida ampliamente
usado. Luego de unos años de uso intensivo, el DDT perdió su efectividad
sobre los insectos. La resistencia al DDT es un carácter genético (raro en un
comienzo) que se convierte en un carácter favorable por la presencia de DDT
en el medio ambiente. Solo aquellos insectos resistentes al DDT sobreviven
dando origen a mayores poblaciones resistentes al DDT.
3. Un caso interesante es la polilla Biston betularia (mariposas de Manchester).
Antes de la revolución industrial solo se observaban polillas con alas de colores
claros en árboles de troncos de color claro. Con la contaminación causada por
la Revolución Industrial, los troncos se oscurecieron y, las entonces raras
polillas de alas oscuras se convirtieron en prevalentes, y las una vez prevalentes
de colores claro en raras. ¿La razón?, las aves predadoras. El color que tiene
el mayor contraste con el fondo (en este caso los troncos de los árboles), es
una desventaja. La limpieza de los bosques a mediados del siglo XX causó la
reversión de la frecuencia de polillas claras a oscuras.
4. La resistencia contra los antibióticos. Cuando se exponen bacterias a un
antibiótico, las bacterias sensibles al fármaco mueren, pero las que muestran
cierta insensibilidad sobreviven y crecen produciendo poblaciones donde se
incrementa la probabilidad de encontrar bacterias con mayores grados de
resistencia. Las bacterias resistentes eludirán el efecto del fármaco con mayor
éxito y así sucesivamente hasta llegar al momento que predominen sobre las
otras.
5. Un ejemplo de esto lo da el salmón Oncorhynchus kisutch. Cuando la hembra
desova, los machos se acercan al nido y vierten su esperma fecundando los
huevos, los que logran hacerlo son, por un lado, los machos más grandes que
luchan entre sí por acercarse ganando generalmente el de mayor tamaño y por
el otro, los más pequeños, que logran llegar ocultándose entre las rocas,
evitando así ser vistos (y pelear…). De esta manera se observa, dentro de la
población, una gran proporción de los dos tamaños extremos de machos
6. Un ejemplo de esta selección fue lo que Darwin observó en ciertas aves en
las islas Galápagos: eran lo suficientemente similares como para ser de la
misma especie, pero diferían en su pico: algunas lo tenían grande (adaptado a
comer semillas grandes) y otras pequeño (adaptado a comer semillas
pequeñas). Los pájaros de pico mediano se extinguieron, pues no podían comer
bien semillas ni grandes ni pequeñas.

7. En un ambiente donde los recursos alimenticios eran escasos, los guepardos

con mayor velocidad fueron los que atrapaban primero a la presa y
sobrevivieron. Los animales más lentos murieron por desnutrición, mientras que
los más rápidos pudieron reproducirse, transmitiendo a sus hijos los genes para
mejor capacidad de reacción y musculatura para correr.
2. Escriba debajo de cada grafica el tipo de selección natural que ella representa

3. Defina deriva genética e identifica sus clases en el siguiente gráfico explicando cada una de ellas

4. Selecciona la respuesta correcta

1. Los insectos hoja usan su color para camuflarse. Los
individuos verdes se camuflan bien en hojas vivas, y los
de color pardo en las hojas muertas. Sin embargo, los
individuos intermedios, de color amarillos, no se pueden
camuflar en ningún sitio y tienen menor eficacia biológica.
Este es un buen ejemplo de selección natural
a. disociadora
b. direccional
c. estabilizadora
d. disruptiva
2. Los elefantes marinos del norte han sufrido una
reducción de su variabilidad genética, a partir de una
población sobre la que los humanos ejercieron su
influencia en 1890.La caza redujo el tamaño de su
población a unos 20 individuos, para fines del siglo XIX.
Actualmente su población se ha recuperado, supera los
30.000, pero sus genes aún llevan las huellas de esta
deriva genética: tienen mucha menos variabilidad
genética que las poblaciones de elefantes marinos del sur
que no fueron tan intensamente cazados. Este caso se
observa
harían enormes. Sin embargo, el análisis de las pinturas
rupestres muestra que el tamaño del ciervo no ha
cambiado mucho en los últimos miles de años. Se ha
observado que los ciervos excesivamente grandes son
demasiado “ambiciosos” y reúnen harenes de hembras
muy numerosos, que a su vez atraen a más
competidores. Como resultado, los ciervos más grandes
emplean más tiempo en luchar que en aparearse,
mientras que los ciervos medianos se cuelan en los
harenes y se reproducen.
Este es un buen ejemplo de selección natural
a. disociadora
b. direccional
c. estabilizadora
d. disruptiva
4. En algunas comunidades como los Mlabri tailandeses,
en las que existen tasas asombrosamente altas de
endogamia (unión o reproducción entre individuos de
ascendencia común; es decir, de una misma familia,
linaje o grupo (religioso, étnico, geográfico)) y, por ende,

a. efecto fundador
de expresión de los alelos recesivos que causan
b. cuello de botella
enfermedades y males, se pueden evidenciar los
c. a y b
procesos de divergencia genética. En el caso de los
d. ninguna de las anteriores
Mlabri, lo que ha originado tal escasez de variabilidad
genética, es el hecho asombroso de que dicha
3. Los ciervos macho compiten por las hembras. Se
comunidad fue iniciada por dos personas: un hombre y
podría pensar que, con el tiempo, sobreviven los
una mujer, o quizás una mujer y dos o tres hombres.
ejemplares más grandes y poco a poco los ciervos se
Durante algunos siglos, esta comunidad se ha
desarrollado en una especie de aislamiento geográfico y
reproductivo, lo que ha causado asombrosos parecidos
genéticos entre los individuos que la conforman. Lo que
no se sabe a ciencia cierta es si dicha condición se ha
producido como efecto de una disminución de la
población en algún momento, o por efecto fundador
extremo, en el que los fundadores de la población
emigraron hacia tierras nuevas y establecieron su propia
comunidad. Este caso se observa
a. efecto fundador
b. cuello de botella
c. a y b
d. ninguna de las anteriores
5. Imagina que, en una generación, sucediera que dos
escarabajos marrones tuvieran cuatro descendientes
que sobrevivieran para reproducirse, y que varios
escarabajos verdes murieran al ser pisados por alguien
y no tuvieran descendientes.
En la siguiente generación habría algunos escarabajos
marrones más que en la generación anterior, pero sería
sólo por el azar. Estos cambios aleatorios que se
producen de generación en generación se conocen
como
a. migraciones
b. recombinación genética
c. deriva genética
d. mutaciones
6. La siguiente gráfica representa la población de
lagartijas en cada una de las islas:
Si una enfermedad comienza a provocar la muerte de las
poblaciones de lagartijas en las islas, ¿en cuál de ellas es
más probable que la población de lagartijas sobreviva?
A. En la isla B porque la variabilidad genética de las
lagartijas es alta.
B. En la isla B porque las lagartijas macho son más
fuertes.
C. En la isla A porque todas las lagartijas son
genéticamente iguales.
D. En la isla A porque las hembras son más
resistentes.
7. Todos los individuos diploides que se reproducen
sexualmente poseen la mitad del material genético del
padre y la otra mitad de la madre. Así mismo comparten
gran parte de su material genético con sus hermanos y,
en menor proporción, con sus parientes más cercanos
(tíos, primos, abuelos, etc.). Así, si una rana arborícola
nace presentando una mutación que aumenta su
habilidad para desplazarse entre ramas y hojas,
inicialmente podría esperarse que
a. la selección natural actúe a favor de la especie
b. aumente la población de ranas arborícolas en el
ecosistema
c. los individuos que comparten material genético con el
que presenta la mutación se vean favorecidos
d. la rana que presenta la mutación tenga mayores
posibilidades de supervivencia
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 Y 9 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Según Darwin, la selección natural es el proceso
mediante el cual, el medio selecciona los organismos
mejor dotados, que debido a esto tienen mayor
posibilidad de reproducirse. Entre los seres de una misma
especie existen diferencias o variaciones, las cuales
pueden ser favorables o desfavorables para la
adaptación del individuo al medio; en el segundo caso el
individuo tiende a desaparecer, mientras en el primero
sobreviven y transmiten a su descendencia las
variaciones favorables. El proceso se repite de
generación en generación y así el medio selecciona en
forma natural a los individuos más capaces para
sobrevivir. A través del tiempo aumentan las grandes
variaciones en una misma especie, hasta que finalmente
dichas variaciones son suficientes para determinar una
nueva especie a partir de la anterior.
8. El origen de las variaciones entre los individuos de una
especie es
a. El medio ambiente.
b. La selección natural.
c. La reproducción sexual.
d. Un agente ignorado
9. La selección natural conlleva en un primer momento
a. Procesos de especiación.
b. Cambios adaptativos en un organismo en particular.
c. Favorecimiento a los organismos con variaciones
adaptativas.
d. La reproducción sexual de los organismos mejor
dotados.
10. Un granjero utiliza las semillas de tomates rojos y
jugosos para producir nuevas plantas. Si se sabe que la
selección natural actúa favoreciendo la reproducción de
individuos con características que resultan ventajosas
para su supervivencia en un ambiente determinado, se
puede afirmar que el aumento en la producción de los
tomates deseados es un ejemplo de
A. selección natural porque no se introducen cambios
en el genoma de los tomates
B. selección artificial porque para la producción de los
tomates se escogen ciertas características
C. selección natural porque las características
seleccionadas son propias de los tomates
D. selección artificial porque se inducen artificialmente
mutaciones
5. Traduce y explique la siguiente gráfica teniendo en cuenta la información que encuentra en la guía.

6. Haga la siguiente lectura y sobre ella realiza una pequeña investigación entre los miembros de su familia y personas
cercanas sobre la temática. Puede hacerse preguntas como ¿Cuántas personas en mi familia son poco tolerantes a la
lactosa? ¿la edad y el sexo influye sobre esta intolerancia? Y así otras preguntas más…
Saca conclusiones y realiza su trabajo en el cuaderno.

ARTÍCULO SOBRE SELECCIÓN NATURAL Y SELECCIÓN HUMANA

¿Puedes digerir la lactosa, o eres intolerante a ella? Se cree que la capacidad de digerir la leche como adulto provino del
estilo de vida de nuestros ancestros hace miles de años. Hace unos 10,000 años, cuando comenzó la ganadería lechera,
los humanos que podían beber leche tenía una ventaja sobre los que no porque tenían una fuente extra de alimento que
era alta en nutrientes, grasas y proteínas. Esto era un asunto muy
importante porque no era fácil tener alimentos a la mano,
especialmente en los meses de invierno. Por lo tanto, si eres capaz de
digerir la lactosa, ¡es posible que uno de tus ancestros fuera un
productor de lácteos!
La evolución es la forma como las especies experimentan cambios
heredables (que pasan de una generación a la siguiente) a lo largo del
tiempo. Para que ocurran cambios evolutivos, frecuentemente se
requieren muchas generaciones a lo largo de miles de años, ¡lo que
implica que estas adaptaciones no suceden de la noche a la mañana!
La capacidad de los humanos de digerir la lactosa como adultos es un
ejemplo perfecto de esto. A medida que nos convertimos en adultos,
algunas personas pierden la capacidad de digerir lactosa, y otras
siguen digiriendo la leche, queso y otros alimentos lácteos sin
problema. Una mutación heredable que es responsable del rasgo que
permite que los humanos digieran la lactosa ya entrada la adultez, se
mantiene "encendida", y resulta en la tolerancia a la lactosa. Este rasgo
es el resultado de una mutación de hace miles de años. La mutación
que causa el rasgo fue beneficiosa y heredable, por lo que se difundió
por la población humana ¡y muchos de nosotros tenemos ese rasgo
hoy!
¿Pueden surgir rasgos beneficiosos en más de un sitio por accidente? ¡Sí! Vayamos de nuevo a nuestro ejemplo de la
tolerancia a la lactosa al inicio de este artículo. Cuando varios ambientes favorecen la existencia de un rasgo, estos rasgos
beneficiosos pueden aparecer por mutación y diseminarse a través de poblaciones individuales de forma completamente
independiente. Los biólogos evolutivos llaman esta evolución convergente. En el ejemplo de tolerancia a la lactosa, esto
es exactamente lo que pasó. Una población en Europa evolucionó la capacidad de digerir lactosa en un adulto
independientemente de una población en África. Ambas poblaciones habían comenzado a practicar la ganadería lechera
y ambos rasgos surgieron alrededor del mismo tiempo. Lo increíble es que cuando surgió el rasgo de la tolerancia, estas
poblaciones eran lo suficientemente lejanas como para no reproducirse entre sí, lo que hace que el desarrollo del rasgo
sea una fabulosa coincidencia.
 E. ¿QUE APRENDI? – MOMENTO DE VALORACION

Ya terminaste tu trabajo, espero hayas aprendido muchas cosas importantes. Ahora quiero que me cuentes:
¿Cómo te sentiste realizando cada una de las tareas de la guía?
¿Cuáles crees que fueron tus aciertos?
¿Qué aspectos de la guía te llamaron más la atención?
¿Crees que hay algunos aspectos que debas mejorar? ¿Cuáles serían? ¿Cómo mejorarías?
¿Cuál crees que es la importancia de la temática de esta guía para tu vida?

La diana es un sistema de autoevaluación participativa, inmediata y muy visual.

▪ Se dibuja un punto en cada eje, teniendo en cuenta que si la valoración es positiva el puntito estará alejada del centro
y si la evaluación es negativa estará próximo al centro (punto 0).

▪ Terminada la valoración, se unirán los puntos entre sí formando un mapa de evaluación que muy visualmente
determinará nuestras zonas (criterios) fuertes y nuestras zonas (criterios) de mejora. Por ejemplo:

Niveles:

Superior: 4

Alto: 3

Básico:2

Bajo: 1

Logre un buen desempeño

al elaborar la guía
Desarrollo y organización de la
Conteste con precisión todas guía
las preguntas planteadas

Expreso la importancia de la Explico cómo la variación, la

selección natural selección y el tiempo pueden
impulsar el proceso de la evolución
a través de la selección natural

Analizo la variación de la
variabilidad y la preservación
de las especies. Describir cómo la distribución de
caracteres en una población puede
Utilizo las explicaciones evolutivas
cambiar con el tiempo debido a la
en diferentes contextos
selección natural

REFERENCIAS:

https://concepto.de/seleccion-natural/#ixzz6yEDsrYx6
http://www.bvs.hn › pdf › pdf › Vol81-1-2013-10

https://www.sciencedirect.com › pii
http://bioinformatica.uab.cat/base/base3.asp?sitio=geneticapoblaciones&anar=edaddeoro
 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
APRENDAMOS UN MÉTODO PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO APLICADO AL ESTUDIO

No te ha pasado, que algunas veces, estudiar o hacer las trabajos escolares se nos puede complicar debido a la gran
cantidad de exámenes, trabajos escritos, exposiciones o tareas que tenemos para cumplir con nuestra vida escolar? En
esta época de virtualidad o cuando estemos presencialmente, se convierte en algo muy importante el tener el control pleno
y organizado de nuestro tiempo, para así cumplir con todas las tareas, evaluaciones y responsabilidades de todas las
materias, teniendo al final ese espacio necesario para estudiar y descansar.

Bueno, si buscas en internet encontraras muchos métodos y metodologías que te permiten concentrarte mejor, organizar
tareas, controlar tus trabajos. Pero existe una que es poco conocida que a mi me funciona muy bien. La uso en mis
proyectos de programación de computadoras, pero la he probado en mis actividades de mi vida cotidiana y a funcionado
muy bien. Esta metodología no necesita computadora, la puedo realizar a mano, pero la puedo representar digitalmente si
así lo deseo, su nombre es KANBAN

¿Qué Es El Método Kanban?

Este método se trata de organizar las tareas pendientes a lo largo del día, es fácil y sencillo llevarlo a cabo, para conseguir
una mayor productividad y eficiencia.

Este sistema vio la luz por primera en la fábrica de automóviles de la famosa compañía Toyota. Fue creado a finales de
los años 1940 con el objetivo de mejorar la productividad y trabajo diario de los empleados. De este modo las tareas
laborales estaban controladas de manera organizada.

Aunque en realidad, el desarrollo de este método fue llevado a cabo por David J. Anderson, tras una visita a los jardines
del Palacio Imperial de Tokio, donde la organización de las entradas al mismo, le dio la idea para la creación del método
Kanban.

Kaban se basa en la elaboración de un tablero propio, ahí dejamos vía libre a tu imaginación, que se divide en tres
columnas bajo los títulos de: por hacer, haciéndose o haciendo y hecho.

o ¿Qué es un tablero Kanban?

El tablero Kanban es la herramienta para mapear y visualizar su flujo de trabajo y uno de los componentes claves del
método Kanban. Originalmente, se utilizaba una pizarra blanca (o un tablero de corcho) que se dividía en columnas y
filas.

Cada columna visualiza una fase de su proceso y las filas representan diferentes tipos de actividades específicas
(diseño, errores, deuda técnica, etc.).

Al mismo tiempo, cada tarea que entra en su flujo de trabajo aparece en el tablero como una tarjeta Kanban. El punto de
entrada de cada tarjeta es la columna “Por hacer”.

¿Cómo Emplear Este Método En Tus Estudios?

Una de las claves para empezar a estudiar es la organización, tanto de apuntes, libros, material, mesa y espacio de trabajo
y estudio. Pues Kanban concretamente te ofrece eso, organización.

Como hemos comentado se trata de la creación de un tablero en el que se exponen las tareas pendientes, y el orden de
prioridad a la hora de realizarlas.

Puedes utilizar diferentes hojas o posits (recuadros de hojas) de distinto color, así como subrayar aquello a destacar con
colores vivos. A la hora de planificar el tiempo dedicado a cada tarea, esto dependerá de cada caso personalmente, y las
horas que necesites dedicar al estudio de una materia en concreto.

Un ejemplo en concreto.

En mi caso voy a mostrar cómo hacer el tablero Kanban para las tareas cotidianas de mi vida personal.

Tomo hojas para reciclar y en la parte limpia pongo los 3 títulos: Por hacer, Haciendo y Hecho

estas hojas las coloco en una pared, puerta o tablero y las separo por una tira de color quedando asi a manera de
columnas.
Tomo hojas de color blanco y las corto en pequeños pedazos rectangulares o cuadrados, aquí voy a escribir las tareas o
trabajos para el colegio.

Ahora hago exactamente lo mismo con una cartulina rosada y ahí luego de cortar los rectángulos coloco los trabajos o
tareas de mi vida personal, cosas de estudio o trabajos en casa.

A medida que voy escribiendo las tareas o trabajos, en los recuadros de papel los ubico en la primera columna (por
hacer) ese siempre es el punto de partida de todas las tarjetas kanban
Luego y con el tiempo, a medida que realizo el contenido de la tarjeta, cambio ese papel que contiene la tarea o trabajo,
a las siguientes columnas.

De esta manera, con el transcurso del día o la semana o mes, tengo una visión clara, muy visual de que trabajos o tareas
me faltan por hacer, que ya he hecho y que estoy haciendo y no he completado, así como cuales son propias de mi vida
personal y cuales son de mi vida escolar.

Súper interesante y por fin tengo algo de orden

AHORA A TRABAJAR

SI ESTAS USANDO ESTA GUIÁ PARA SER PRESENTADA EN PAPEL Y ESTAS AUTORIZADO PARA
PRESENTARLA DE ESTA MANERA REALIZA A MANO TODAS LAS ACTIVIDADES

1. Realiza y muestra con fotos o dibujos, el paso a paso de como creas tu tablero Kanban para tus actividades en la casa
o proyectos personales, con las fotos usa el procesador de textos que mas te guste y describe los pasos (algo muy
parecido a lo que hice en esta guiá). Usa material de reciclaje, colores, diversos materiales, donde puedas escribir, se
creativo y demuestra esa creatividad en tu propio tablero.

Recuerda si no tienes computador o teléfono puedes hacer la descripción y el ejercicio totalmente a mano
2. Organizando el trabajo de esta guia.

Usando tu propio tablero Kanban creado en el punto anterior, busca la manera de representar las diferentes actividades
que contiene la guia de ciencias naturales de EVOLUCION DE LAS POBLACIONES - MECANISMOS DE EVOLUCION y a medida
que vas desarrollando el contenido de la tarjeta, cambiala a la columna correspondiente y controla realización de las
mismas, toma fotos y documenta el proceso.

Ideas para ayudarte--- puedes crear tarjetas Kanban (pedazos de papel con el texto), por cada una de las actividades
escribiéndolas… también puedes crear tarjetas Kanban por cada pregunta que debes contestar o por cada punto de la
guia que tienes que realizar.

Recueda siempre esas tarjetas Kanban se ubican en la primera columna y a medida que las hagas.. pasalas de columna
en columna, te darás cuenta que esto va ha permitir hacer esta guia en varios momentos sin perder de vista que llevas ya
hecho o estabas haciendo y lo que te falta por hacer..

Nota: hay actividades que son tan sencillas y rápidas de hacer que cuando las realizamos, la tarjeta kanban pasa
directamente de la columna por hacer a la columna hecho

Pon todas esas fotos en orden en un documento de word y como punto final de ese trabajo, escríbeme tu opinión y
sentimientos con el uso de esta interesante metodología.

Para terminar convierte en pdf y envía a la plataforma vivecolegio

DIMENSIONES O ESCALA DE VALORACION

CATEGORIAS

Aspectos por valorar Superior Alto Básico Bajo

CONTENIDO Demuestro un Demuestro un buen Demuestro un buen Tengo dificultad

completo entendimiento del entendimiento de para entender muy
entendimiento del tema por lo tanto partes de la temática bien la temática
tema por lo tanto puedo realizar buen estudiada, por lo estudiada, por lo
puedo realizar uso del procesador tanto, puedo realizar tanto, seme dificulta
perfecto uso del de textos y camara uso aceptable o realizar uso ddel
procesador de textos digital basico del manejo del procesador de
y camara digital procesador de textos textos y camara
y camara digital digital

COMPRENSION DE Pude contestar con Pude contestar la Pude contestar unas No pude contestar
LA TEMATICA precisión todas las mayoría de las pocas preguntas las preguntas
preguntas plantadas. preguntas plantadas. plantadas. La mayor plantadas. Muchos
Todos los Casi todos los cantidad de los de los
requerimientos de la requerimientos de la requerimientos de la requerimientos de la
tarea están incluidos tarea están incluidos tarea están incluidos tarea faltan en las
en las respuestas en las respuestas en las respuestas respuestas

CUMPLIMIENTO A Realice Realice el desarrollo Realice el desarrollo Realice el desarrollo

CABALIDAD DE EL completamente el de la guía de una de la guía de una de la guía de una
DESARROLLO DE desarrollo de la guía manera ordenada, manera incompleta, manera muy
LA GUIA de una manera clara y organizada, desordenada, incompleta, poco
ordenada, clara y incluyendo el incluyendo el ordenada, sin incluir
organizada, resumen de esta en resumen de esta en el resumen de esta
incluyendo el el cuaderno el cuaderno en el cuaderno
resumen de esta en
el cuaderno

DESEMPEÑO Alcance un nivel Logre un desempeño Mi nivel de No me satisface los

excepcional de con un mínimo nivel desempeño es niveles de
desempeño al de error al trabajar estándar al trabajar desempeño al haber
trabajar esta guía. esta guía. esta guía. trabajado esta guía.

Referencias:

base conceptual para el texto

https://empresas.blogthinkbig.com/que-es-kanban/

https://www.recursosyformacion.com/que-es-la-metodologia-kanban-y-como-usarla-para-estudiar/