SEMANA 01 CLASE 1

Breve guía para la utilización de las planificaciones de clase

1. Las planificaciones de clase tendrán dos objetivos: el número 1 corresponde al

objetivo principal de la clase que abordará las unidades y temáticas descritas en la
planificación anual; el objetivo número 2 corresponde a contenidos o ejercicios a
trabajar transversalmente durante el año concernientes a temáticas tales como:
convivencia escolar, organización del curso, hábitos de vida saludable, entre otras;
las que pretenden ser un complemento al primer objetivo.

2. Por otro lado, es importante recordar que las planificaciones de clase se orientan a
apoyar la labor del docente en la asignatura, por tanto, es necesario que cada
profesor(a) las revise y las adapte a las necesidades y características de su curso,
contando con su criterio profesional en la implementación de las mismas.

Orientaciones para la clase

1. Conocer las unidades a abordar el primer semestre (obj. 1).

 Docente da a conocer las unidades a trabajar durante este primer semestre de

clases a fin de presentar las temáticas a abordar y lo que se espera lograr con
cada una de ellas. Al respecto, se propone abordar 2 unidades, cada una de
ellas contará con 9 clases planificadas para 45 minutos, donde se sugerirán
diversas actividades de reflexión y ejercitación para abordar los objetivos
propuestos.
 Unidades 1° Semestre:
 Unidad 1 “Identidad Personal”: unidad temática orientada a propiciar y
fomentar que los estudiantes construyan representaciones de sí mismos
y de otros, incorporando aspectos positivos que permitan la construcción
de una identidad personal que integre las experiencias propias de la
pubertad y adolescencia, es decir, facilitar la incorporación y adaptación
de cambios en la dimensión física, cognitivo-emocional y social. Así
también, como objetivo secundario, se propiciará la participación
democrática por medio de la toma de decisiones que el curso tenga que
realizar, desde la elección de una directiva de curso hasta aspectos
prácticos y concretos como la mantención del orden y limpieza de la sala
de clases.
 Unidad 2 “Resolución de conflictos”: unidad temática orientada a
exponer y concebir la resolución de conflictos como herramienta útil y
eficaz ante situaciones problemáticas presentes en la convivencia escolar
o en situaciones externas al establecimiento que aquejen a los
estudiantes; esto con el propósito de ofrecer al alumnado una mirada
amplia respecto a las diferentes estrategias prácticas que pueden utilizar
para solucionar pacíficamente sus conflictos, y así también para apreciar
los conflictos como una oportunidad de aprendizaje. Al mismo tiempo,
como objetivo secundario, se abordará la gestión de los procesos de
aprendizaje y sus logros, y la participación y sentido de pertenencia como
temáticas a trabajar en paralelo.

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2. Reconocer ámbitos y aspectos por mejorar como grupo curso para este año
escolar (obj. 2).

 Luego de la entrega de información introductoria a las unidades a trabajar este

primer semestre, se le propone a los estudiantes reflexionar sobre ámbitos en
los que consideren que deban y deseen mejorar como curso, a fin de plantearse
desafíos de superación grupal respecto al año anterior en temáticas como, por
ejemplo, el rendimiento académico, convivencia escolar, acato de normativas,
organización del tiempo, adquisición de hábitos y estrategias de estudio,
practicar algún deporte, etc.
 Para esto último, se propone a los estudiantes (1) pensar en aquellos
aspectos que no les gustan actualmente o que no les gustaron del año
pasado, como también aquellos ámbitos en los que consideren que su
comportamiento y/o desempeño fue insuficiente; para luego (2)
mencionarlos y escribirlos en una pizarra como una “lluvia de ideas”
(profesor(a) o un(a) alumno(a) registra en la pizarra), una vez que se
registran los aspectos que más preocupan y les interesen mejorar como
curso, (3) se seleccionarán por orden de importancia, marcándolos con
un color diferente o con una marca distintiva. A partir de lo anterior, se
espera que tanto profesor(a) como grupo curso (4) determinen qué
ámbitos y aspectos en concreto podrían o deben trabajar para su mejora
o superación, estableciendo un plan de acción al respecto.
o Es importante que todos los estudiantes participen en la actividad,
pudiendo expresar sus opiniones y escuchar a otros, para lo cual
es necesario que el docente fomente constantemente el diálogo y
la interacción activa en el grupo curso.

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