LENGUA ESPAÑOLA I

-Actividad 1 de la Unidad 1: Cuestionario.

Unidad I. La Palabra Primitiva, Los Signos de Puntuación, la Oración y

Clases según sus Estructuras, el Párrafo y sus Características,
Cualidades del Párrafo.

1.1. Concepto de Palabra Primitiva, estructuras y características.

1- ¿Qué es Palabra Primitiva?

Aquella que no provienen de ninguna otra palabra. Ejemplo: Agua

2.- a)- Cuáles son las clases de La palabra Primitiva?

Monosílaba y bisílaba.

b)- Elaborar un concepto y ejemplos de cada una.

 Monosílaba: está constituida por una sola sílaba.

 Bisílaba: está constituida por dos sílabas.

3 - Cuáles son las clases de La palabra Primitiva? Poner ejemplos en cada una del
cuento que está al final.

Monosílaba: mar, ver, no, tres, cual, en

Bisílaba: siete, niños, mover, tarde, hasta, gatas, auto, brazo

4.-a)- Cuáles partes forman la Estructura de la Palabra Primatica?

 Raíz
 Prefijo
 Sufijo

b)- Concepto y extraer ejemplos del vocabulario del cuento que está al final.

 Raíz: parte principal de la palabra primitiva.

 Prefijo: parte que se le antepone a la raíz de la palabra primitiva.
 Sufijo: parte que se le coloca en el lugar posterior a la palabra primitiva.
 Raíz Prefijo Sufijo
Conocer Desconocido Deseaba
Cansado Descansado Arrastrándose
Esperar Emborracharse Esperaría
Buscar Buscando
Ayuda Ayudaría
Andar Andaría
Vociferar Vociferaba
Caminar Caminando

5.- Extraer cinco (5) palabras Primitivas y subrayar la raíz:

a) Mar b) Tres c) Ver d) tal e) las

6.- Extraer cinco (5) palabras Primitivas y subrayar el prefijo:

a) descansado b) desconocido c) Endurecer d) recorriendo

e) emborracharse

7.- Extraer cinco (5) palabras derivadas y subrayar el sufijo:

a) Golpeando b) encendido c) deseaba d) recorrió e) perseguían

7.- Localizar y extraer cinco (5) palabras primitivas con sufijo y elaborar cinco
(5) oraciones bimembres:

a) La madre estaba golpeando a su hijo.

b) El bombillo está encendido.
c) Las camisetas se encuentran envueltas.
d) Pedro reconoció su error.
e) Los ladrones perseguían a Carmen.
2. En torno a los temas: Los Signos de Puntuación y La Oración y clases de oraciones.

2.1. ¿Cuáles son los signos de puntuación?

 El punto
 La coma
 El punto y coma
 Los dos puntos
 Las rayas
 El paréntesis
 El guion
 El asterisco
 Los puntos suspensivos
 La diéresis o crema
 La llave
 El corchete
 Los signos de admiración
 Los signos de interrogación

2.2- Exponer el concepto de cada uno.

El punto (.) El punto es el que utiliza al final de la exposición de una idea o concepto;
le da término a una proposición que expone una idea o concepto completo, a una
oración y/o párrafo.

La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado.

El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la del
punto y seguido.

Los dos puntos: representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del
punto.

Las rayas - Se emplea para preparar las silabas de la(s) palabra(a) o unidades menores;
además, para identificar párrafos en informes técnicos y otros. La raya puede hacer el
papel de un guion en un texto de dialogo.
El paréntesis () sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras, frases
o párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información complementaria
al texto principal.

El guion (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que permite
establecer relación entre sílabas o palabras.

El asterisco * El Asterisco se emplea para hacer llamada en un texto de narración,

cuando ha quedado inconcluso en contenido de un tema, se coloca uno al final del team
en referencia, y otro se ubica a donde se le dará continuación al tema o contenido
inconcluso.

Los puntos suspensivos … Los puntos suspensivos emplean para: hacer interrupciones,
dejar ideas que han de completarse en el texto, con frases o proposiciones por el lector
en su entendimiento e interpretación del texto, y para representar un texto reducido
(resumido), tanto como al final de un frase, proposición u oración; además, indica
continuidad del contenido del tema para la interpretación a mayor escala por parte del
lector.

La diéresis o crema ¨ La diéresis se emplea encima de la U cuando va acompañada de la

vocal u, y que tiende a pronunciarse como una sola silaba (un diptongo).

La llave { } se emplea para encerar tablas que representan grupos de elementos, etc.

El corchete [ ] Se emplea para cerrar cifras y o cantidades numéricas, etc.

Los signos de admiración ¡! Se emplean para encerrar una frase y/o proposición que
expresa una idea completa y la cual expresa un estado de ánimo positivo o negativo en
un contexto y tema determinado.

Los signos de interrogación ¿? El signo de interrogación es el que se emplea para

encerrar expresiones o frases que representan preguntas. Además, le da término a una
oración o párrafo.
2.3- Con cada signo de puntuación, elaborar dos oraciones bimembres y dos
compuestas:
BIMEMBRES:
 Comidas rápidas y ricas, en pocos minutos.
 Mariana fue al mercado a comprar una sandía, bananas, manzanas y peras.
 El pelo de Mariana es castaño; sus pestañas, largas; sus ojos, de color café.
 La oposición dio resultado; finalmente, todo salió como lo esperábamos.
 Mi abuela siempre repetía: “Ojo por ojo, diente por diente”.
 Querida Mariana: Me encantó verte en el mercado.
 Si ya lo sabías, ¿para qué lo volviste a preguntar?
 ¿¡Por qué me miras así!?
 Mariana compró de todo: sandía, naranjas, manzanas…
 No sé…, deberíamos ver qué les dice el médico.
 Estuve esperando a Mariana —la hermana mayor de Patricia— para que me
trajera lo que había comprado.
 —No, hace días que no la veo por la vecindad —contestó él.
 Vi a Mariana (la hermana mayor de Patricia, que conocimos en su fiesta de
cumpleaños), que estaba comprando una sandía en el mercado.
 La Dra. M. A. Benavídez (1932-2012) fue una ilustre médica de nuestra
institución.
 Hay otras [novelas como Moby Dick] del género de aventuras.
 El testigo B***** N****** nos contó todo lo que había experimentado durante el
ataque.
 Es *obligatorio* que asistas el miércoles a la capilla.
 COMPUESTAS:
 Mariana salió a comprar una sandía, a llevar un vestido a la tintorería y a pagar
la cuota del colegio de sus hijos.
 Ayer compré diversas cosas: las gafas de sol de mi madre, los bloqueadores para
todos; las pelotas y salvavidas para los niños; y mi sombrilla azul.
 “Somos muy cercanos: nos conocemos desde los seis años”
 “Unos estaban de acuerdo, otros opinaron en contra”
 ¡Los niños viajan sin sus cinturones de seguridad y los padres no les dicen nada!
 “Tu madre no lava ni plancha”.
 ¿Miguel juega al fútbol o al básquet?
 ¿Vienes conmigo al baile o prefieres aburrirte en tu casa?
 J. K. Rowling escribió La piedra filosofal [1997] y posteriormente La cámara
secreta [1998].
 Sabía que no podía seguir caminando [...] Aún así, hizo el último esfuerzo antes
de desplomarse por completo.
 Mis primas estudiaron mucho y ahora son multilingüe.
 A mi abuelo le gustan mucho los pingüinos y los osos polares.
 El niño caminaba * pronto todo se estabilizaba * su semblante cambiaba y se
tornaba apacible.
 Alberto era un M*****. Siempre estaba reprochando nuestro trabajo y hablando
a nuestras espaldas con todas las personas de nuestro círculo social.

2.4- Qué es oración?

Es el conjunto de palabras que expresa un juicio con sentido completo y autonomía sintáctica.

2.5- Cuáles son las clases de oraciones según sus estructuras.

 Simple
 Unimembre
 Bimembre
 Yuxtapuesta coordinada
 Yuxtapuesta subordinada
 2.6- Extraer de del cuento que está al final. Ejemplos:

1.- Extraer dos (2) oraciones Unimembres:

 ¡Bonyéee!
 ¿Qué tan pasan?

2.- Extraer dos (2) oraciones Compuestas:

 Lo que debía hacer era buscar el rumbo y avanzar.
 Se puso las rodillas y se preguntaba qué era aquello.

3.- Extraer dos oraciones admirativas:

 ¡Oh, Bonvé!
 ¡Bonyé, Bonyé!

4.- Extraer dos oraciones exclamativas:

 ¡Ah dominiquen, bon a mué, salva a mué, pa llevá mayé mon piti!
 ¡no, no!

5.- Extraer dos oraciones interrogativas:

 ¿Qué habría ocurrido?
 ¿Tú no ta enferme, mon pití?

6 -Lea el fragmento siguiente y coloque los signos de puntuación donde

corresponda.

La Navidad

La navidad es un código social familiar y religioso en nuestra sociedad.

Además, es un medio de unidad y recreación.

Todas las familias; se unifican y comparten ambientes de: actos religiosos de

dialogo, de familia, fiesta y de descanso. Todo ente que trabaja; al final de cada
año, descansa y disfruta de sus ahorros y vacaciones.

La familia produce en la navidad amor, unidad entre sus miembros, fraternidad

familiar y social. Vive en el marco de la paz y la concordia.

La navidad es un medio de encuentro con Dios; la reflexión, crea las

condiciones sicológica-emocionales y socioculturales para las elaboraciones de
nuevas metas para el nuevo año, es una época de vivir y soñar.
4. En torno al Párrafo y sus características.

4-1- Qué es párrafo?

Es la unidad mínima de un texto compuesto por una o más oraciones que desarrollan una
idea.

4.2- Cuáles son las características de formas y de contenidos del párrafo?

Características de forma: son materiales que se pueden ver y tocar.
 La sangría: el espacio en blanco que se deja al inicio de cada párrafo.
 La vocal con que comienza el párrafo va en mayúscula.
 Presencia de una o más oraciones.
 Presencia de los signos de puntuación.
 Presencia de vocablos connotativos y denotativos (cultos).
 Presencia de párrafos inextensos y extensos.

Contenidos del párrafo, características:

 Presencia del desarrollo de una idea o tema (s)
 Afinidad oracional
 La oración tópica
 La oración (es) secundaria (s)
 La idea central en la oración tópica
 Posible (s) idea (s) secundaria(s) en la oración tópica.
 Coherencia entre los párrafos.

4.3-Leer el texto siguiente y contestar las preguntas siguientes: TEXTO ARTE Y

SOCIEDAD

“Arte y sociedad “

El arte ha sido definido como una de las Instituciones primarias, que trata de responder
simbólicamente al enigma de la vida, del mismo modo que lo hace la religión en lo
espiritual. Ahora bien, circunscribir la significación del arte a una mera definición de
diccionario sería limitar demasiado el contenido del mismo. El hombre, en su vida social,
construye los elementos que le son indispensables para su supervivencia, y el arte, como
parte de la cultura es una de las células fundamentales de la vida humana. Desde las
primeras sociedades de que se tienen referencias, la expresión individual o colectiva de las
vivencias del hombre en realizaciones pictóricas, escultóricas o musicales, ha sido una nota
inseparable de la vida en comunidad.
 La Literatura viene a construir una subdivisión del arte en general, y a la vez un arte en
sí misma. Es a través del lenguaje primero oral y luego escrito- que los primeros hombres
pudieron formar un conjunto estructurado de sus experiencias e inquietudes. “La vida
social ha dicho Tyniano entra en correlación con la literatura y la serie social se establece
a través de la actividad lingüística; la literatura tiene una función verbal con respecto a la
vida social “. El arte no es sólo el vehículo de expresión de las cosas vividas sino también el
(le la preocupación por el porvenir y la representación de la incógnita que para el hombre
significa el futuro.

El arte cohesiona y da significado a una serie de manifestaciones colectivas: de ahí su

sentido popular. Usamos el término “arte popular” de la misma manera que Banfi, para
quien, si bien el arte popular es “arte del pueblo no en el sentido de que éste y su ignoto
espíritu sean creadores, sino en el sentido de que éste vive socialmente, se difunde —
cualquier que sea su origen- en el ámbito popular y participa de sus formas de existencia “.
Las creaciones individuales son sólo la representación en forma acabada y perfeccionada
de la sin quietudes sociales. La sociedad no es un todo homogéneo, ni funciona como un
organismo animal —como se pensó durante muchos años; por el contrario, se halla
dividida y segmentada; es el resultado del ensamblaje en equilibrio inestable de un
conjunto de individuos que a su vez se integran en distintas clases sociales, éstas se dividen
en capas y las capas a su vez en segmentos, y así sucesivamente. La sociedad no es un todo
armónico: hay crisis y desajustes, antagonismos y ajustes temporales. Aquí entra la
cuestión de la ideología como parte fundamental del arte. Sobre la ideología se ha escrito
ya mucho. Se la ha considerado como el cemento que asegura la cohesión del edificio. Ese
edificio, representa la sociedad, formado por varios niveles (económico, jurídico — político
y el propio ideológico).

Se ha señalado que “la ideología cohesiona a los individuos en sus papeles, en sus
funciones y en sus relaciones sociales... La ideología impregna todas las actividades del
hombre, comprendiendo entre ellas la práctica económica y la práctica política. Está
presente en las actitudes y en los juicios políticos, en el cinismo, la honestidad, la
resignación y la rebelión. Gobierna los comportamientos familiares de los individuos y sus
relaciones con los otros hombres y con la naturaleza “. Como vemos, toda la configuración
de ideas, de valores y actitudes constituye la ideología. Es una superestructura resultante
de otras relaciones que influyen en ella, que a su vez se vuelca en esos sectores que la
conforman. Los artistas no escapan a las influencias ideológicas del medio social que les
sirve de contexto, y aunque en materia artística la cuestión no es tan llana, se puede afirmar
que es casi imposible rehuirla. Althusser confiesa que él no sitúa al verdadero arte entre
las ideologías, aunque cree que mantiene una relación muy particular y especifica con la
ideología. Pero admite que “el arte plantea un problema muy delicado. Sin duda reposa
sobre un fondo ideológico indiscutible.
 Una producción estética tiene por fin último provocar en la conciencia (o en los
inconscientes) una modificación de la relación del mundo” “. Y continúa: “un pintor un
escritor, un músico, proponen nuevas modalidades de percibir, de ver, de oír, de sentir, etc.
Estas modalidades pueden ser más o menos ideológicas según el tiempo y las épocas. Se
puede plantear la hipótesis de que la gran obra de arte es aquella que, al mismo tiempo que
actúa en la ideología, se separa de ella para constituir una crítica en acto de la ideología
existente, la superen “. Hay, como visto, una relación recíproca directa en el conjunto
sociedad-artista-ideología-obra. Estando la sociedad dividida en clases sociales es natural
que cada clase tenga su ideología particular, producto sin duda de su posición,
experiencias, interés. Y es natural, que se produzcan roces, antagonismos y fricciones entre
unas y otras inevitablemente. La ideología sirve para reafirmar determinadas actitudes de
clase. Las presiones ideológicas de cada clase; son tan fuertes que muchos caen abatidos
sin darse cuenta, convirtiéndose en instrumentos. Por eso el arte tiene un contenido
clasista marcado. También la perspectiva del artista es importante, porque puede ocurrir
que un escritor colocado en una posición ajena a su propio estrato social sea exponente de
la cosmovisión de otro estrato” ...

Autor Juan Bosch

País: República Dominicana

a)- Cuántas oraciones tiene el texto? 30 ORACIONES

c)- Subrayar la oración tópica de cada párrafo (ESTAN SUBRAYADAS ARRIBA).
 4.4- Desarrollar los temas:

1.- La Navidad, su valor social, familiar y religioso.

La Navidad es una época muy hermosa, donde compartimos con la familia, los amigos,
compañeros de trabajo.

Tiene como fin dar y recibir amor, los momentos en familia son inolvidables y las
tradiciones (que se están perdiendo en la actualidad) son espacios para alimentar el
espíritu y disfrutar de los pequeños y valiosos detalles de la vida. Es la época para renovar
la fe en Dios, amar a los demás y dar lo mejor de nosotros a quienes nos rodean.

Disfrutemos esos momentos, perdonemos, busquemos de Dios, porque lo mejor de la vida

es vivir en paz con Dios y nosotros mismos, sin dañar a nadie.

2.- La Pobreza, causas y consecuencias, ¿cómo combatirla y disminuirla?

La pobreza es una situación en la cual no es posible satisfacer las necesidades físicas y

psicológicas básicas de una persona,1 por falta de recursos como la alimentación, la
vivienda, la educación, la asistencia sanitaria, el agua potable o la electricidad. La pobreza
puede afectar a una persona, a un grupo de personas o a toda una región geográfica.

Aquí menciono algunas de las causas que originan la pobreza:

 La carencia de asistencia médica adecuada.

 La falta de acceso a educación.
 La falta de acceso a agua potable y saneamiento.
 Las deficiencias nutricionales en la alimentación.
 Los efectos del cambio climático.
 La violencia.

Consecuencias:

 Malnutrición.
 El desempleo.
 Abandono escolar y trabajo infantil.
 Inseguridad ciudadana y aumento de la prostitución.
 Migración.
 Corrupción.
 En algunos casos también implica la falta de acceso a servicios básicos como
electricidad, agua potable, línea telefónica, etc.
Considero que la pobreza es unos de los principales problemas que tiene el mundo.
Debemos involucrarnos y tomar conciencia de que, si hay un menor porcentaje de pobres,
nuestro país estaría camino a un mejor desarrollo por el bienestar del mismo y de nosotros
que lo habitamos.

Quizás no exista o haya un método o estrategia que sea 100% efectiva para que esta sea
combatida, pero hay instituciones que se encargan de tratar de disminuirla, por ejemplo,
la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), ayuda médica y alimentaria
(Médicos sin Fronteras, ONU).

3-Leer cuento ‘’Luis Pie’’ y contestar las preguntas siguientes:

Hacer un argumento del cuento (en una página).

En el cuento de Luis Pie se habla de un haitiano que se había

cortado un dedo al pisar un hierro viejo mientras tumbaba
caña en la Colonia Josefina. Era un hombre muy trabajador,
quería salir adelante por sus tres hijos, los cuales había
traído de Haití, ya que su esposa había muerto.

Luis Pie llegó de su tierra meses antes y se puso a trabajar,

primero en la Colonia Carolina, después en la Josefita; e
ignoraba que detrás estaba otra colonia, la Gloria, con su trocha medio kilómetro
más lejos.

Ese día Don Valentín Quintero, quien era el dueño de la Gloria y un hombre que le
gustaba la parranda, tomó un fósforo para encender un tabaco y después lo lanzó
al cañaveral, inmediatamente todo ese cañaveral se encendió de mala manera, ahí
mismo cerca se encontraba Luís Pié y al pobre fue que culparon de ese incendio,
pues el haitiano cargaba fósforos, los que estaba utilizando encendidos para verse
la herida que tenía en el pie.

Consideraron que esa era la prueba para culparlo. Los soldados lo llevaban y todo
el pueblo miraba esa injusticia, pero no se atrevía a inmiscuirse, los hijos lloraban
y a los lejos una jovencita al ver el maltrato se acercó en un momento dado cuando
vio que un soldado quería pegarle, cerró los ojos, pero el soldado cargaba un jumo
tan grande de la noche anterior, que no tuvo fuerzas para pegarle, solo reía.

De esta manera se plantea las injusticias y discriminaciones que se comenten

contra los inmigrantes en todas partes del mundo.
¿Cuáles son los nombres de los personajes?
 Luis Pie: haitiano que cortaba caña en un cañaveral para mantener a tres
hijos que tenía.
 Don Valentín Quintero: era el dueño de La Gloria, tenía un viejo Ford en el
cual iba al batey a emborracharse y a pegarles a las mujeres que llegaban
hasta allí por la zafra, en busca de unos pesos.
 Los tres hijos.

Determine tres (3) rasgos psicológicos por cada personaje.

 Luis Pie: Sociable, responsable, se abrió a camino a nuevas experiencias de
trabajo.
 Don Valentín Quintero: Tiene estabilidad emocional, más o menos
sociable.

Estudiante: Abdiel Orlando Sandoval Santos

Matrícula: 100669682