Departamento de Lenguaje y Comunicación

Curso: Octavo Básico

Profesor: Patricio Marambio C.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso:  8° básico Fecha entrega__/03/2022 Puntaje

obtenido: 

Unidad  0

Objetivo de   Desarrollar evaluación escrita a partir de los contenidos

Aprendizaje prioritarios de cursos anteriores con la finalidad de identificar
el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Indicador de  Profundizan la comprensión de las narraciones leídas

Evaluación
Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión
lectora

Leen independientemente y comprenden textos no literarios

Objetivo de Conocer el nivel de aprendizaje obtenido en cursos anteriores

la evaluación
diagnóstica

Nombre del estudiante: 

Instrucciones:

1. Lea toda la prueba antes de comenzar a responder.

2. Seleccione la alternativa correcta en las siguientes preguntas y luego

conteste en la hoja de respuestas marcando la alternativa con una X.

3. Utilice solo lápiz pasta.

4. Recuerde que durante la evaluación queda estrictamente prohibido

conversar

1 A B C D 11 A B C D 21 A B C D
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Curso: Octavo Básico
Profesor: Patricio Marambio C.

2 A B C D 12 A B C D 22 A B C D

3 A B C D 13 A B C D 23 A B C D

4 A B C D 14 A B C D 24 A B C D

5 A B C D 15 A B C D

6 A B C D 16 A B C D

7 A B C D 17 A B C D

8 A B C D 18 A B C D

9 A B C D 19 A B C D

10 A B C D 20 A B C D

I- Responde las preguntas de la 1 a la 6

Objetivo de aprendizaje (OA 4)

1- ¿Qué son los textos a) Es la voz creada por el escritor

poéticos? que expresa los sentimientos
a) Son textos no literarios que se b) Es el hablante creado por el
caracterizan por manifestar poeta que expresa los
emociones sentimientos
b) Son textos literarios que se c) Es la voz creada por el poeta
caracterizan por manifestar que expresa los sentimientos
emociones d) Es la voz creada por el poema
c) Son textos literarios que se que expresa los sentimientos
caracterizan por escribir
emociones
d) Son textos poéticos que se 4- ¿Qué es el objeto lírico?
caracterizan por decir a) Es el elemento que provoca e
emociones inspira al poeta
b) Es un texto que provoca e
2- Elementos del texto poético inspira al lector
son: c) Es el elemento que provoca a
a) Estructura corporal, hablante, enamorarse
motivo lírico, objeto lírico d) Es el elemento que provoca e
b) Estructura, hablante lírico, inspira al hablante
motivo lírico, objetivo lírico
c) Estructura básica, hablante
lírico, motivo lírico, objeto lírico
d) Estructura básica, hablante,
movimiento lírico, objeto lírico

5- ¿Qué es el motivo lírico?

a) Es la idea o concentración que
3- ¿Qué es el hablante lírico? representa el mensaje
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b) Es lo que representa lo esencial

del mensaje 6- ¿Qué es un romance?
c) Es la idea o concepto que a) Es una composición popular y
representa lo esencial del conocida
mensaje b) Es una composición popular y
d) Es la idea que representa lo anónima
esencial del poema c) Es una comparación popular y
anónima
d) Es un texto popular y medieval

II- Responde las preguntas de la 7 a la 12

Objetivo de aprendizaje (OA10)

Señor director:

La reforma educacional vaticina un mal pronóstico. El discurso del gobierno es que

nuestro sistema educativo es deficiente y, por lo tanto, es necesario alinearlo con
sistemas exitosos (entre ellos, Finlandia). Dicho discurso ha omitido -incluso ignorado-
que Finlandia tiene más de 50 años de experiencia educativa y que, como todo
proceso de largo plazo, lo ha perfeccionado hasta lograr liderazgo mundial según el
Índice de Eficiencia publicado por TheEconomist. 

¿Qué ha hecho Finlandia en más de 50 años? Primero, ha tenido un debate nacional

durante una década -en los 60- acerca de los desafíos en educación. Segundo, el
Parlamento es el garante del sistema educativo. Tercero, el Ministerio de Educación es
un colaborador que entrega propuestas generales. Cuarto, cada año hay un trabajo
mancomunado entre Parlamento, Ministerio de Educación, municipios y centros
escolares, que consiste en discutir estratégicamente las propuestas con pertinencia
hacia lo local. Por último, losmunicipios y centros escolares cuentan con autonomía
para adaptar las propuestas a escala local.   

En Chile, la reforma apunta en sentido contrario. Para colmo, una suma importante de
colegios particulares subvencionados -activos estratégicos del país- están evaluando
el cierre. Dos graves pronósticos se desprenden para nuestro sistema mixto de
educación: perderemos una centenaria y rica experiencia acumulada y romperemos la
trayectoria de liderazgo según el índice de eficiencia (hoy estamos en el lugar 20 en el
mundo, por sobre países como Dinamarca, Alemania y Brasil).

Nabor Carrillo Estefa

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7- ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Informar sobre el sistema educativo finlandés.
b) Expresar su admiración por el sistema educativo de Finlandia.
c) Dar su opinión con respecto a la reforma educacional en Chile.
d) Mostrar su admiración por la reforma educacional en Chile.

8- El texto anterior corresponde a un/a:

a) Informe.
b) Carta de opinión.
c) Noticia.
d) Entrevista.

9- ¿Qué ha hecho Finlandia en los últimos cincuenta años?

a) Un acuerdo acerca de los desafíos en la autonomía del país
b) Un debate acerca de los desafíos en educación del país
c) Un debate sobre su liderazgo mundial
d) Un debate acerca de los municipios y centros escolares
10- ¿Cuál es la función del Ministerio de Educación en Finlandia?
a) Es un colaborador que trabaja con el parlamento
b) Es un colaborador que no es muy importante en el estado
c) Es un colaborador que entrega propuestas generales
d) Es un colaborador de orden autónomo

11- ¿Cuál es el objetivo de un texto argumentativo?

a) Expresar opiniones para defenderse de una idea o tesis con el fin de persuadir
a un receptor
b) Expresar opiniones para aceptar o rebatir una idea o tesis con el fin de
perjudicar a un receptor
c) Expresar aclaraciones para defender una idea o tesis con el fin de persuadir a
un receptor
d) Expresar opiniones para defender o rebatir una idea o tesis con el fin de
persuadir a un receptor

12- ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?

a) Inicio, desarrollo y conclusión
b) Introducción, nudo y conclusión
c) Introducción, desarrollo y desenlace
d) Introducción, argumentos y conclusión

b) Un medio de comunicación en
el que se utiliza la voz y la
III- Responde las preguntas
música
de la 13a la 40
c) Un medio de comunicación en
Objetivo de aprendizaje (OA 9)
el que se utiliza la voz y los
efectos de sonido
13- La radio es:
d) Un medio en el que se utiliza la
a) Un medio de locución en el que
música y los efectos de sonido
se utiliza la voz y los efectos de
sonido

14- Elementos del lenguaje
radiofónico verbal son:
a) Concisión, claridad y dinamismo
b) Concisión, subjetividad y
dinamismo
c) Descripción, claridad y
musicalidad
d) Concisión, objetividad y
publicidad
15- Ejemplos de mmc son:
a) Prensa escrita, Televisión,
Radio, Internet, Publicaciones y
Propaganda
b) Prensa, Televisión, Radio,
Redes sociales y Publicidad
c) Televisión, Radio, Internet,
Publicidad, Propaganda y
Prensa escrita
d) Prensa escrita, Televisión,
Facebook, Internet, Instagram y
Propaganda
16- ¿Cuál es la función de los
mmc?
a) Entender, Informar, Plantear
ideas, Convencer y orientar la
opinión
b) Entretener, Informar, Formar
ideas, Convencer y Crear una
opinión
c) Entretener, Informar, Plantear
ideas, Convencer y Crear u
orientar la opinión
d) Entretener, Plantear tesis,
Convencer y moldear u orientar
la opinión
17- ¿Cuáles son las variables de
los receptores colectivos?
a) Edad, Sexo, Hábitos y Estrato
social
b) Estado, Sexo, Habilidades y
Estrato social
c) Edad, ingresos mensuales,
Hábitos y Estrato social
d) Estilo, Sexo, Hábitos y Estado
de Facebook
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18- ¿Cuál es el emisor en la
prensa escrita?
a) Periodista y editorial
b) Conductor y editor
c) Escritor y editorial
d) Periodista y lector
19- ¿Quién es el receptor en la
prensa escrita?
a) El periodista
b) El lector
c) El autor
d) El oyente
20- ¿Qué es la televisión?
a) Es un medio de comunicación
de importante relevancia en la
sociedad
b) Es un medio de comunicación
de menor relevancia en la
sociedad, pues modifica
conductas, entretiene e informa
c) Es un medio de comunicación
de importante relevancia en la
sociedad, pues modifica
conductas, entretiene e informa
d) Es un medio de comunicación
de importante relevancia en la
sociedad, pues modifica el
pensamiento, entretiene e
informa
21- ¿Qué es el lenguaje
televisivo?
a) Es un tipo de lenguaje que se
utiliza para informar
b) Es un tipo de lenguaje que se
utiliza para informar y está
determinado por su naturaleza
visual y auditiva
c) Es un tipo de lenguaje que se
utiliza para comunicarse y está
determinado por su naturaleza
visual y auditiva
d) Es un tipo de lenguaje que se
utiliza para informar y está
determinado por su naturaleza
impactante y emotiva
22- El mensaje televisivo es:
a) Un mensaje determinado por la
palabra, el reportaje y el sonido
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b) Un mensaje determinado por la

imagen y el sonido
c) Un mensaje determinado por la
noticia, la imagen y el sonido
d) Un mensaje determinado por la
palabra, la imagen y el sonido

23- Los géneros televisivos son:

a) De entretención y de formación
b) De entretención y de
información
c) De entretención, de reportajes y
de información
d) De entretención, de formación y
de información

24- Elementos del lenguaje

radiofónico no verbal son:
a) Música y efectos digitales
b) Música y efectos sonoros
c) Publicidad y efectos sonoros
d) Música y vocalidad