Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje II

TRABAJO FINAL
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Escuela y diversidad cultural

Profesora: Marina Boero

Estudiante: Jauregui María Alejandra

Fecha: 29/7/2021

1-A partir de la siguiente situación vivida por un docente en el aula plantee una resolución posible si le
tocara vivenciarla a usted utilizando para justificar sus decisiones didácticas lo trabajado en las clases
de ESI- ROL DOCENTE- Y ADOLESCENCIA. (Extensión máximo 5 líneas)

Tomando en cuenta en el momento de desarrollo pisco-emocional que van atravesando los chicos en el
periodo que se encuentran, donde buscan una aprobación y aceptación del grupo. De acuerdo a lo expuesto
por Freiré propondría un espacio de escucha, reflexión y debate entre los mismos para que realicen una
actividad, ya sea individual o grupal partiendo de lo escuchado y compartido. Haciendo un escrito a la entregar
sobre la temática de ESI.

2-A partir de algún capítulo de la serie “Merli” elegir tres de los siguientes conceptos e identificar
cada uno en una escena. (3 líneas por concepto)

a- La escuela como aparato ideológico / control social

b- La educación problematizadora/ educación bancaria.

c- Relación educador /educando

d- Los cuerpos dóciles

e- Pensamiento hegemónico

f- La crisis escolar

Capítulos sugeridos:

https://www.youtube.com/watch?v=y5AlbeoSEpI

https://www.youtube.com/watch?v=sfbwz7On0E4

https://www.youtube.com/watch?v=Qs671YHXfFI

Los cuerpos dóciles:

Episodio https://www.youtube.com/watch?v=y5AlbeoSEpI.

Se genera una charla entre el director y Carolina, proponiendo un código de vestimenta de acuerdo a su
perspectiva personal y considerando una sanción disciplinaria si no se cumple, cuya finalidad de Foucault, es
penalizar todo lo que no se ha molde a las reglas, las desviaciones y lograr a través de dispositivos
disciplinarios “los cuerpos dóciles”.

Relación educador /educando:

Episodio https://www.youtube.com/watch?v=Qs671YHXfFI

Merlín da una explicación sobre los sofistas, que se puede observar que intenta que descubran por ellos
mismos una reflexión personal, poniéndolos en una situación contradictoria pero funcionando como un
orientador y facilitador en el proceso, para que los alumnos superen esta situación contradictoria y llegando a
una idea.
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La educación problematizadora/ educación bancaria:

Episodio https://www.youtube.com/watch?v=Qs671YHXfFI

En la escena de Eugeni y Santi establecen donde se puede observar la diferencia entre las posturas, Eugeni
infiere en una visión bancaria y marca su autoridad, de los coloca a los alumnos en una posición de
aceptación a esta. Santi tiene una visión problematizadora, buscando la comprensión en el conflicto y
planteando la necesidad de dialogo.

3- Elabore un cuadro comparativo, mapa conceptual, infografía, o cualquier presentación que de

cuenta de similitudes y diferencias en: La educación tradicional, la educación no formal, la educación
popular, la educación problematizadora.

OBJETIVO O ROL DEL ROL DEL CONCEPCION

MODALIDAD CONTENIDOS
FINALIDAD ECUCADOR EDUCANDO DEL SABER

Transmisión de La transmisión El saber es Un rol pasivo, El saber es una Los contenidos

concepciones de el acciona y vinculado a donación de son impuesto,
morales. conocimientos busca una espera parte del donde
Intención de en unilateral, mecanismo De docilidad. educador a las deben ser
adoctrinamiento, solamente de de los No hay que no saben. mediables,
pretende una manera contenidos búsqueda del Cuantificables y
cambiar la activa a una dialogo, se comparables.
mentalidad de parte, el cual debe adaptar
EDUCACION
los alumnos, posee el saber. a lo exigido
TRADICIONAL
pero no la Y en un
situación. orden
establecido.
Se elimina
la búsqueda
de conciencia
creativa y
critica.
Cubrir funciones Adaptables a la Es impartida Grupos De carácter Los contenidos
relacionadas a la situación y no la educación menos práctico son adaptables
educación hay modalidad por homogéneos satisfaciendo la al contexto y
permanente y especifica. profesionales con mayor necesidad al área
con otras del a fines a la predisposició próxima e especifica
proceso especializaci n inmediata. en que se
EDUCACION
educativo, ón y rama donde es desarrollan.
NO FORMAL
marginados correspondie voluntaria su
asumidas por la ntes. participación
educación Le exigencia y no es
formal. de títulos es obligatorio.
más
reducida.
Trata de Se trabaja Se adapta a Son El saber es Surge de la
convertir el directamente las protagonistas compartido realidad y la
trabajo realizado sobre la necesidades de su propio entre el reflexión,
por la sociedad realidad y y situaciones aprendizaje, educador y donde
en un cambia la de cada alcanzado educando. modifican
EDUCACION movimiento practica con el grupo, sin por una un concepto de
POPULAR popular con fin de cambiar colocarse reflexión de dicha realidad y
impacto y la realidad encima de la realidad. luego es
alcance político los alumnos. devuelta
Tienen una después
intervención de un proceso
limitada. reflexivo.
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Trata de romper Utilización del Hay actitud Los alumnos El saber es Se comparte el
con el paradigma dialogo, se activa y son compartido saber entre el
clásico, relaciona la pasiva educados entre el educador y
combinando la acción con la adaptándose mediante la educador y el educando.
dinámica del reflexión. Los a la situación realidad educando.
educador- educandos se que surge en de su
educando. convierte en el grupo. Los contexto y no
Tomando la investigadores alumnos hay una
EDUCACION pedagogía, críticos en tienen división de
PROBLEMATIZ contextualización conjunto y intervencione educador y
ADORA social y guiados por el s limitadas. educando.
emocional. educador. Asegura Tienen un rol
Encontrar la espacio de activo
humanización en participación. buscando
el proceso de participación
aprendizaje. y
consciencia
reflexiva.