Escuela Superior de Formación de Maestros Eduardo Avaroa

SALUD Y NUTRICION EN
NIÑAS, NIÑOS LA
FAMILIA Y LA
COMUNIDAD

DOCENTE: Lic. Mery Soto Mamani

ESTUDIANTE: Virginia Avillo Copa.

AÑO DE FORMACION: 5º

GESTION: 2022

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ACTIVIDAD Nº 1
La implementación de la Educación Alimentaria Nutricional se basa y aplica
en el marco de la Constitución Política del Estado, la Ley de la Educación
“Avelino Siñani-Elizardo Pérez” y la Ley de la Revolución Productiva
Comunitaria Agropecuaria.
Constitución Política del Estado
Artículo 16, Toda persona tiene derecho al agua y a la alimentación.
numeral I
Las usuarias y usuarios y las consumidoras y los consumidores gozan de
los siguientes beneficios:
 Al suministro de alimentos fármacos y productos en general en
Artículo 75
condiciones de inocuidad calidad y cantidad disponible adecuada y
suficiente y oportuna del suministro.
 A la información fidedigna sobre las características y contenidos de
los productos que consuman y servicios que utilicen.
El Estado garantizará el desarrollo de la ciencia y la investigación
científica, técnica y tecnológica en beneficio del interés general. Se
Artículo104 destinarán los recursos necesarios y se creará el sistema estatal de
ciencia y tecnología.
Los medios de comunicación social deberán contribuir a la promoción de
los valores éticos, morales y cívicos de las diferentes culturas del país,
Artículo 108 con la producción y difusión de programas educativos plurilingües y en
lenguaje alternativo para discapacitados
Las relaciones internacionales y la negociación, suscripción y ratificación
Artículo 255, de los tratados internacionales responden a los fines del Estado en
numeral l función de la soberanía y de los intereses del pueblo.
El Estado reconoce, respeta y protege la iniciativa privada, para que
Artículo 309 contribuya al desarrollo económico, social y fortalezca la independencia
económica del país.
Artículo 375, Es deber del Estado desarrollar planes de uso, conservación, manejo y
numeral l aprovechamiento sustentable de las cuencas hidrográficas.

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Ley de la Educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”

 Formular e implementar, desde todos los niveles de gobierno del
Estado Plurinacional, programas sociales específicos que beneficien a
las y los estudiantes con menos posibilidades económicas para que
accedan y permanezcan en el sistema educativo, mediante recursos

Artículo 5, económicos, programas de alimentación, vestimenta, transporte y

numeral 11 material escolar; en áreas dispersas con residencias estudiantiles y se
y 12
estimulará con becas a las y los estudiantes de excelente
aprovechamiento en todos los niveles del Sistema Educativo
Plurinacional.
 Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los
estudiantes, fomentando la producción y consumo de productos
ecológicos, con seguridad y soberanía alimentaria, conservando y
protegiendo la biodiversidad, el territorio y la Madre Tierra, para Vivir
Bien.
Educación Inicial en Familia Comunitaria. Constituye la base fundamental

Artículo 12 para la formación integral de la niña y el niño, se reconoce y fortalece a la

familia y la comunidad como el primer espacio de socialización y
aprendizaje.
Educación escolarizada integral para la población en desventaja social. Es
la educación integral escolarizada dirigida a la atención de niñas, niños y
adolescentes, jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social
Artículo 15 para protegerlos del entorno, mediante programas especiales de hogares
abiertos con servicios integrales de salud, alimentación, educación,
reinserción escolar y socio-laboral, considerando políticas de rezago
escolar como prioridad educativa.
Nivel Autonómico.
3. Autonomías Indígena Originaria Campesinas. Sus competencias son:
 Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir de políticas y
estrategias plurinacionales para el ámbito de su jurisdicción territorial
Artículo 80,
autonómicas en el marco del currículo regionalizado.
numeral 3
 Organizar y apoyar la gestión participativa de los pueblos indígena
originario campesinos en el marco de la Educación Inicial en Familia

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Comunitaria, Primaria Vocacional y Secundaria Productiva.

 Realizar el seguimiento a la adecuada implementación de los planes y
programas curriculares diversificados en el marco del currículo
regionalizado y de sus competencias en el ámbito de su jurisdicción.
 Dotar de infraestructura educativa necesaria, responsabilizarse de su
mantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario,
equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su
funcionamiento.
 Garantizar recursos económicos para la atención de alimentación
complementaria y en los casos justificados del transporte escolar.
 Apoyar con recursos necesarios para el funcionamiento de la
estructura de participación y control social en educación.
 Promover la ejecución de formación continua para la comunidad
educativa.

Ley de la Revolución Productiva Comunitaria Agropecuaria.

La presente Ley tiene por objeto normar el proceso de la Revolución
Productiva Comunitaria Agropecuaria para la soberanía alimentaria,
estableciendo las bases institucionales, políticas y mecanismos técnicos,
Artículo 2 tecnológicos y financieros de la producción, transformación y
comercialización de productos agropecuarios y forestales, de las y los
diferentes actores de la economía plural; priorizando la producción
orgánica en armonía y equilibrio con las bondades de la madre tierra.
La presente Ley tiene como finalidad lograr la soberanía alimentaria en
condiciones de inocuidad y calidad para el vivir bien de las bolivianas y
Artículo 3 los bolivianos, a través de la Revolución Productiva Comunitaria
Agropecuaria en el marco de la economía plural.
La presente Ley tiene como ámbito de aplicación a las entidades del
nivel central del Estado, entidades territoriales autónomas, comunidades
indígena originario campesinas, comunidades interculturales y
Artículo 4 afrobolivianas; y a otras entidades públicas, privadas, mixtas, así como
las y los productores individuales y colectivos, que directa o
indirectamente intervienen o se relacionan con el desarrollo productivo,

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la seguridad y soberanía alimentaria.

La presente Ley alcanza a los siguientes ejes temáticos del proceso de
Artículo 5, Revolución Productiva Comunitaria Agropecuaria:
numeral l  Políticas para encarar la Revolución Productiva Comunitaria
Agropecuaria, estableciendo como objetivo fundamental el logro de la
soberanía alimentaria boliviana.
Los principios que rigen la ley son:
 Complementariedad. La soberanía alimentaria se sustenta en la
concurrencia de todos los esfuerzos, iniciativas, principios y políticas
del Estado, las naciones y pueblos indígena originario campesinos,
comunidades interculturales y afrobolivianas, otras y otros actores de la
economía plural y la población en general, quienes actuarán
Artículo 6.
conjuntamente para la satisfacción de las necesidades alimentarias de
Numerales
las bolivianas y los bolivianos.
2,3,7y 8
 Corresponsabilidad. La soberanía alimentaria es obligación y
responsabilidad del Estado en todos sus niveles de gobierno y de
todas las bolivianas y los bolivianos.
 Alimentación Adecuada. Acceso permanente a una alimentación
saludable y suficiente para la población, sin discriminación ni
distinción de clase social, credo religioso, opción política, género y
generacional.
 Soberanía Alimentaria. El pueblo boliviano a través del Estado
Plurinacional, define e implementa sus políticas y estrategias
destinadas a la producción, acopio, transformación, conservación,
almacenamiento, transporte, distribución, comercialización, consumo
e intercambio de alimentos.
Para efectos de la presente ley se entenderá por:
 Economía Comunitaria. Constituye un modelo de desarrollo que
Artículo 7, comprende sistemas de planificación, organización, producción,
numerales 4, generación de excedentes y su distribución para el bienestar común;
8y9 basado en la cosmovisión de los pueblos indígena originario
campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas, quienes
administran su territorio, recursos y tienen sus propias formas de

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organización en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.

 Productos Estratégicos. Son aquellos productos que directa o
indirectamente forman parte de la alimentación diaria del pueblo
boliviano, de la constitución de reservas y oportunidades de
exportación que el Estado en ejercicio de la soberanía alimentaria
identificará y priorizará periódicamente, en función a la planificación
participativa estratégica alimentaria y las necesidades de la población
sobre la base de información oficial.
 Riesgo. Es la probabilidad de ocurrencia de uno o varios eventos
adversos que pudiesen ocasionar lesiones o pérdida de vidas,
afectación a propiedades, a la producción de alimentos y el medio
ambiente, y la detención de la actividad económica en un lugar y
periodo de exposición determinado.
 Insertar en la currícula escolar, la educación alimentaria
nutricional, la importancia del consumo preferente de productos de
origen nacional, sanos, nutritivos y culturalmente apropiados, bajo
Artículo 20,
responsabilidad de los Ministerios de Educación y de Salud y
numerales 1
Deportes.
y2
 Ampliar la cobertura del Programa de Alimentación
Complementaria Escolar en los niveles inicial, primario y
secundario de las unidades educativas públicas y de convenio.

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