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Comparto 'PLANIFICACIÓN ANUAL 2020 7º' Contigo
Comparto 'PLANIFICACIÓN ANUAL 2020 7º' Contigo
AÑO: 2020
FUNDAMENTACIÓN DE MATEMÁTICA
La Matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre, dinámica, viva y en constante evolución. No está hecha para ser observada, ni para ver lo que hicieron
otros. A la Matemática hay que hacerla, transformarla, mejorarla, cambiarla; el desafío es extender a la sociedad la idea de que la matemática es un quehacer para todos y no
una disciplina sólo para elegidos. Es una manera de pensar, una forma de descubrir regularidades. Es el arte de anticipar qué sucederá cuando se decide hacer algo, sin tener
que hacerlo realmente. Por ejemplo: saber el espacio disponible en el comedor, si se quiere comprar una vitrina. De este modo, es importante considerar cómo progresa el
conocimiento matemático y las condiciones en que es escolarizado. Para desarrollar este proceso, el docente debe tener dos elementos fundamentales como referencia: por
un lado, el contenido mismo y, por otro, las situaciones en las cuales los niños encuentren su significado. En este sentido, el acto pedagógico requiere de dos procesos
complementarios:
• La articulación de un proceso de transformación del contenido para hacerlo enseñable por el docente y aprendible por los niños. En otras palabras, la relatividad del saber
lleva al concepto de transposición didáctica (CHEVALLARD, 1985) el cual se refiere a la adaptación del conocimiento matemático para transformarlo en conocimiento para ser
enseñado. Es decir, los docentes se ven situados frente a un contenido con el propósito de facilitar su aprendizaje y, también, de resignificar aportes efectuados por
investigadores y especialistas en el ámbito específico del quehacer diario.
• Plantear secuencias didácticas para enseñar los contenidos que tengan en cuenta la realidad de los niños, la dimensión comunicativa, y la organización lógica de los
conocimientos matemáticos. O sea, la interacción entre el nuevo conocimiento y el conocimiento previo. En este proceso, que no es lineal ni arbitrario, el nuevo conocimiento
adquiere significados para el niño y el conocimiento previo queda más rico, más diferenciado, más elaborado en relación con los significados ya presentes.
La ciencia como producto es la más trabajada en la escuela y habla de las ciencias naturales como un conjunto de hechos y explicaciones que los científicos han venido
construyendo a lo largo de estos últimos siglos. Enseñar ciencias como producto implica enseñar los conceptos de la ciencia para que los alumnos vayan construyendo,
progresivamente a lo largo de la escuela, ideas cada vez más abarcadoras que les permitan integrar los nuevos aprendizajes en esquemas conceptuales más amplios, de tal
modo que puedan interpretar cómo funciona la realidad.
Enseñar ciencia como proceso, aspecto generalmente ausente en la escuela, concierne al desarrollo de una serie de competencias como herramientas que conducen al
pensamiento científico; estas competencias están relacionadas con el aspecto metodológico de la ciencia (GELLON G. y otros, 2005). En la escuela aún se sigue trabajando en
relación al conocido método científico, el cual no se adecua a una enseñanza acorde con el proceso de producción de los conocimientos científicos. Pensar en un método único
y rígido no solamente es irreal, alejado del modo en que los científicos exploran los fenómenos de la naturaleza, sino que resulta poco fructífero a la hora de enseñar a pensar
científicamente (FURMAN, M. y ZYSMAN, A. 2005). En su lugar, resulta más valioso enseñar una serie de competencias donde tienen un rol fundamental la curiosidad, el
pensamiento lógico, la imaginación, la búsqueda de evidencias y la contrastación empírica.
MATEMÁTICA:
Lograr, mediante el pensamiento lógico matemático, establecer relaciones entre objetos, poniendo en juego las operaciones mentales que le permiten entender el
mundo y desenvolverse en él, resolver problemas y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
CIENCIAS NATURALES:
Contribuir al desarrollo del pensamiento científico combinando habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas, y la capacidad de indagación para que puedan
tomar decisiones que tienen a la armonía y conservación del ambiente, con una actividad reflexiva y crítica sin ocasionar daños sociales ni ecológicos.
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:
Posibilitar a los alumnos la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes en la toma de decisiones como usuarios, consumidores y creadores de la tecnología.
Desarrollar la curiosidad e interés en la construcción de productos tecnológicos, la higiene y seguridad en el uso de los materiales, máquinas, herramientas e
instrumentos.
Lograr calidad educativa a través del programa de jornada extendida, brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para que puedan enfrentarse e incorporarse a
una sociedad completa ,con un conocimiento de la mecánica y de la temática para que así puedan optimizar su tiempo en procura de obtener unos resultados que
garanticen su ingreso a la educación secundaria, así mismo ,dar la oportunidad a los grados inferiores de superar sus debilidades en las áreas del conocimiento y ser
CIENCIAS NATURALES:
Reconocimiento de la estructura de la materia y modelo atómico.
Identificación de partículas subatómicas: neutrones, protones y electrones.
Identificación del Modelo cinético corpuscular. Y Movimiento de las partículas.
Identificación y uso de los estados de agregación de la materia.
Reconocimiento de los materiales y propiedades de los materiales utilizados en la separación de mezclas: densidad (decantación), peso (sedimentación),
tamaño del grano (filtración), propiedades magnéticas (imantación), entre otras.
Uso y comunicación de conceptos relacionados con los seres vivos y las principales relaciones con el medio.
Identificación del hombre como modificador del ambiente.
Lectura comprensiva de textos informativos.
Registro y organización en diferentes soportes.
Uso y comunicación de conceptos relacionados con la funciones de relación y reproducción como así también de la prevención de enfermedades
TECNOLOGÌA:
Aplicación de los diseños en los productos y procesos tecnológicos.
Identificación de los momentos o fases en el proceso de resolución de problemas de diseño.
Reconocimiento de la energía sus fuentes y transformación.
Identificación y uso de circuitos eléctricos simples funcionamiento y elementos.
Identificación del circuito en serie y en paralelo y sus aplicaciones en maquetas y proyectos.
Reconocimiento de los procesos de comunicación a distancias mediados por tecnologías.
Uso de las reglas para controlar la comunicación a distancia.
Caracterización de las relaciones entre los entre los códigos y las tecnologías empleadas.
Reconocimiento de los sistemas de control manual y automático.
Identificación del control de calidad de los productos, las condiciones ambientales y la seguridad de las personas, en contextos de producción.
N.A.P. DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
El interés y la indagación acerca de los procesos que se realizan sobre los insumos.
El reconocimiento del modo en que se organizan los procesos tecnológicos.
La identificación de las tareas que realizan las personas, en los procesos tecnológicos.
La utilización y el análisis de diferentes maneras de comunicar la información técnica correspondiente a un progreso tecnológico.
El interés y la indagación crítica acerca de secuencias de actividades en las que los medios técnicos permiten reemplazar el esfuerzo o el control.
La identificación de las relaciones entre las partes de los artefactos, las formas que poseen y la función que cumplen.
La búsqueda, evaluación y selección de alternativas de solución a problemas que impliquen procesos de diseño de artefactos.
La indagación sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través del tiempo.
El interés y la indagación de la coexistencia de tecnologías diferentes en una misma sociedad o en culturas específicas.
El reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando conjuntos, redes y sistemas.
El empleo del concepto de energía para la interpretación de una gran variedad de procesos asociados a fenómenos físicos, por ejemplo, el uso del intercambio entre energías
cinética y potencial para interpretar los cambios asociados a procesos mecánicos. La aproximación a las nociones de transformación y conservación de la energía. La
interpretación del trabajo y del calor como variación de la energía, enfatizando algunos procesos de transferencia y disipación.
La comprensión de que la posibilidad de renovación-reutilización de los recursos naturales (energéticos y materiales) condiciona la obtención y uso de los mismos, y de la
diversidad de las consecuencias de las decisiones y acciones humanas sobre el ambiente y la salud.
N.A.P. DE MATEMÁTICA
• La comprensión del proceso de medir, considerando diferentes unidades y sistemas, en situaciones problemáticas que requieran:
• Estimar y medir volúmenes –estableciendo equivalencias con la capacidad–, eligiendo la unidad adecuada en función de la precisión requerida
• Argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones para una misma cantidad, utilizando las unidades de longitud, área, volumen y capacidad del
SIMELA y sus relaciones.
El ANÁLISIS Y EL USO REFLEXIVO DE DISTINTOS PROCEDIMIENTOS PARA ESTIMAR Y CALCULAR MEDIDAS EN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE REQUIERAN:
• Calcular áreas de figuras, áreas y volúmenes de cuerpos, estimando el resultado que se espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad elegida para expresarlo
• Elaborar y comparar distintos procedimientos para calcular perímetros y áreas de polígonos
• Calcular volúmenes de prismas estableciendo equivalencias entre cuerpos de diferente forma mediante composiciones y descomposiciones.
MATEMÀTICA:
Usa relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral, escrita y gráfica, trayectos y posiciones de objetos y personas para distintas relaciones y referencias.
Construye, describe, reconoce y compara triángulos, cuadriláteros y otras figuras teniendo en cuenta bordes rectos o curvos, longitud y posición relativa de sus lados y/
o diagonales, la amplitud de sus ángulos.
-Compara y describe cuerpos según sus características para que otros las reconozcan o los dibujen.
-Produce y analiza construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados, justificando la validez de los enunciados y
avanzando desde las argumentaciones empíricas hacia otras más generales.
Estima, mide efectivamente cantidades y calcula longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente de esas unidades, eligiendo el
instrumento y la unidad en función de la situación.
Compone y descompone figuras analizando como varían sus formas, perímetros y áreas cuando se mantiene alguna o algunas de estas características y se modifica/n
otra/s.
Organiza y explica información presentada en forma oral o escrita -con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos-, pudiendo pasar de una a otra forma de
representación si la situación lo requiere.
Comenta y produce textos con información matemática avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
Compara las producciones realizadas al resolver problemas, el análisis de su validez y de su adecuación a la situación planteada.
Compara distintas formas de escribir una misma cantidad utilizando distintas expresiones como las descomposiciones aditivas y diferentes unidades.
Utiliza y explica las funciones de los números y los significados de las operaciones en situaciones de juego y la vida cotidiana, utilizando sus procedimientos.
Reconoce y usa las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos en la resolución de problemas.
Reconoce y usa las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo mental oral y escrito.
Confronta números naturales, fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente, a través de distintos procedimientos.
Analiza relaciones numéricas para formular reglas de cálculo, producir enunciados sobre las propiedades de las operaciones y argumentar sobre su validez.
Realiza operaciones con cantidades expresadas con fracciones y decimales con distintos significados, utilizando distintos procedimientos y representaciones y
evaluando la razonabilidad del resultado obtenido.
Elabora y compara procedimientos de cálculo - exacto y aproximado, mental, escrito y con calculadora - de sumas y restas entre fracciones y entre expresiones
decimales; de multiplicaciones y divisiones de expresiones decimales por un número natural, incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y
analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados .
CIENCIAS NATURALES:
EDUCAICÒN TECNOLÒGICA
Anticipa respuestas acerca de los productos y los procesos tecnológicos, analizando el modo en que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios
técnicos.
• Reconoce cambios y continuidades al elaborar objetos de distintos contextos y culturas.
• Reconoce la diversidad de tecnologías que coexisten en un mismo medio sociocultural.
• Comprende y resuelve problemas que involucren medios técnicos y procesos tecnológicos, anticipando qué se va a hacer y cómo.
• Toma conciencia de su propio accionar y de los resultados obtenidos a través del uso de los medios técnicos empleados, reconociendo las características de los materiales
utilizados.
• Representa mediante el uso de lenguaje verbal y no verbal.
• Identifica las partes que conforman las herramientas, relacionando sus características con los modos de uso y las funciones que cumplen.
• Reconoce las tecnologías, como prácticas sociales, que multiplican y potencian consecuencias beneficiosas y de riesgo socio ambientales.
• Analiza artefactos, identificando las funciones de las partes que los forman, el modo en que se energizan y controlan, y reconociendo aspectos comunes entre ellos.
• Identifica las operaciones sobre materiales, energía o información que constituyen a los procesos tecnológicos, los modos en que se energizan y controlan, reconociendo
analogías
• Reconoce en distintos contextos y culturas, cambios y continuidades en los productos y procesos tecnológicos con el fin de identificar el modo en que la “tecnificación”
modifica el rol de las personas en la realización de las tareas.
• Desarrolla experiencias prácticas con herramientas, materiales, máquinas y procesos que posibiliten tomar conciencia de los resultados de su propio accionar, teniendo en
cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con los medios técnicos empleados.
• Comprende el modo en que se organizan en el tiempo y el espacio las operaciones, los recursos y el trabajo de las personas, en procesos de producción locales, regionales y
nacionales, en pequeña y gran escala.
ÁREA: MATEMÁTICA
DE ENSEÑANAZA NES
Nº1 Números Identificar y representar Números Naturales: orden. Indagación de ideas previas. Reconoce y usa los números
y Sistema de Numeración etc. Observación y naturales en operaciones y
números naturales del 1.000.000
DESDE operaciones Operaciones con números Comparación de cantidades situaciones problemáticas.
naturales del 1.000.000 Inducción
Situaciones problemáticas. Deducción Reconoce y usa las operaciones
HASTA Estrategias de resolución de Ejercitación y autocorrección. con distintos significados y en
Geometría problemas.
distintos campos numéricos en la
Y Sistemas de referencia para la
resolución de problemas.
medidas ubicación de puntos en el
plano. Reconoce figuras geométricas y
calcula su perímetro.
Nº2 Números Operar con números naturales. Algoritmo de Euclides. Criba de Indagación de ideas previas. Produce y analiza afirmaciones
y Identificar y operar con MCM y Eratòstenes. Observación y sobre relaciones numéricas
DESDE operaciones MCD Mínimo Común Múltiplo. Comparación de vinculadas a la divisibilidad y
Reconocer números primos y no Divisor Común Menor. cantidades .Análisis. argumenta sobre su validez
primos. Factoreo. Números primos, Inducción.
HASTA coprimos, amigos, Deducción. Resuelve situaciones problemáticas
Geometría Regularidades. Manipulación de útiles aplicando criterios de divisibilidad
Y geométricos. para alcanzar una respuesta
medidas Reconocer e identificar Lugar geométrico: Trabajo grupal. adecuada
diferencias entre mediatrices y circunferencias, mediatrices, Trabajo creativo y colaborativo. Utiliza útiles geométricos
bisectrices. bisectrices. Descripción y argumentación comparando y manipulando para
Ángulos. Relaciones ente sobre los trabajos realizados. construcción y medición de
ángulos .Ángulos entre ángulos.
paralelas.
Nº3 Algebra Lograr placer por desafíos Expresiones algebraicas Indagación de ideas Relaciona expresiones algebraicas y
y intelectuales. Igualdades, ecuaciones y previas enunciadas de la vida cotidiana para
DESDE funciones Elaborar y utilizar distintas fórmulas. Significado. Observación. aplicar estrategias de resolución.
estrategias de cálculo exacto y Análisis. Elabora procedimientos de cálculo,
aproximado. Figuras: polígonos y círculos, Inducción. analizando y comparando distintas
HASTA Deducción. situaciones para resolver las cuatro
elementos, propiedades.
Geometría Identificar y comparar las Relaciones entre formas. Manipulación de útiles operaciones en el sistema
Y relaciones de ángulos. Polígonos regulares. geométricos. sexagesimal.
medidas Construcciones de figuras con Trabajo grupal. Clasifica, compara y mide ángulos con
regla y compás. Trabajo creativo y diferentes recursos para identificar sus
colaborativo. propiedades y elementos.
Descripción y
argumentación de las
tareas planeadas.
Nº4 Números Analizar gráficos de funciones de Proporcionalidad. Razón y Observación. Identifica y construye gráficos de
y propiedades directa e inversa. proporción numérica directa e Análisis. proporcionalidad directa e inversa en
DESDE operaciones Identificar y representar distintos inversa. Inducción. diferentes problemas planteados para
números. Otros contextos de uso dela Deducción. la resolución.
proporcionalidad(repartición Manipulación. Propone diferente tipos de problemas
HASTA proporcional, escala ,taza, Trabajo grupal. que involucre componer y
Geometría porcentaje) Trabajo creativo y descomponer figuras a través del
Y Análisis de fórmulas. colaborativo. plegado para entender las
medidas Descripción. irregularidades.
Movimientos: simetrías, Indagación de ideas
traslaciones en plano previas.
Propiedades de los mismos
Nº 5 Números Leer y comparar con números Números racionales positivos: usos. Indagación de ideas Interpreta la
y previas
racionales. Formas de escritura. Formas de escritura fraccionaria y equivalencia entre
DESDE operaciones Observación.
decimal. Escrituras adictivas Análisis. expresiones
( fraccionarios y decimales)? Inducción.
HASTA Equivalencias. fraccionarias y
Deducción.
Aplicar estrategias de resoluciòn Trabajo grupal. decimales de uso
Las cuatro operaciones básicas con Trabajo creativo y
con las cuatro oeraciones bàsicas frecuente para su
números racionales bajo distintas colaborativo.
con nùmero racionales. Descripción y resolución
representaciones (fraccionarias, argumentación sobre las
decimal).Propiedades. situaciones problemáticas
y operaciones a realizar
Estrategias de resolución
Algoritmos. de situaciones
problemáticas.
Nº6 Geometría Reconocer los elementos de los Cuerpos poliedros y redondos. Descripción. Reconoce los
Y Indagación de ideas cuerpos poliedros y
cuerpos poliedros. Elementos, propiedades, relaciones
DESDE medidas previas los cuerpos
entre ellos. Observación. redondos Identifica
Construir cuerpos geométricos para Análisis. sus desarrollos sobre
HASTA Inducción. el plano y los
explorar sus características. Reproducción de cuerpos como
Deducción. elementos
medio para explorar algunas Manipulación de útiles característicos de
características. geométrico. cada uno de ellos
Trabajo grupal. para la construcción.
Trabajo creativo y
colaborativo.
Descripción.
Nº7 Geometría Aplicar correctamente en Área: equivalencias de figuras. Observación. Transforma cantidades
DESDE Y equivalencias en la medidas de Relación entre perímetro y área: Análisis. de longitud y superficie
HASTA medidas longitud relación entre unidades de medida, Inducción. de unidad a otra para
Calcular perímetro de poligono variaciones de perímetro y área con la Deducción. establecer
variación del lado en polígonos Diálogo, comentario y equivalencia
Utilizar correctamente los elementos regulares. explicación de diferentes Establece diferencia
de geometría. Sistema métrico legal argentino actividades. entre perímetro y
Identificar medidas de longitud (SMELA). Juegos. Formulación de áreas.
superficie y área para resolver Unidades de área más usuales. interrogantes y
equivalencias. Equivalencias. suposiciones.
Indagación de saberes
previos por medio de
cuestionarios orales.
Trabajo individual y
grupal.
Nº8 Probabilidad Aplicar conceptos de estadística: Nociones elementales de estadística: Observación. Analiza datos
DESDE Y media, muestra y moda. población. Muestras: representatividad. Análisis. estadísticos para
HASTA Estadística Interpretar y elaborar gráficos Parámetros estadísticos, media Inducción. organizarlos en
estadísticos. aritmética, moda.(Significado y uso en Deducción. gráficos, diagramas y
Construir gráficos adecuado a la ejemplos sencillos) Diálogo, comentario y tablas
información a describir. Interpretación de tablas y explicación de diferentes Maneja terminología
gráficos(pictogramas, diagramas de actividades. de estadística para
barras, gráficos circulares, línea de Juegos. Formulación de desarrollar su
puntos) interrogantes y vocabulario.
suposiciones. Lee e interpreta
Indagación de saberes correctamente la
previos por medio de información que
cuestionarios orales. aportan diversos
Trabajo individual y gráficos estadísticos
grupal. para expresar
información
PROPUESTA EJE OBJETIVOS ESPECÌFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS CRITERIOS OBSERVACIONES
DIDÀCTICA
DE ENSEÑANZA DE EVALUACIÒN
Nº9 Geometría Comparar y diferenciar los conceptos Volumen: comparación y Observación. Distingue el volumen
DESDE Y de perímetro, área y volumen. ordenamiento de cuerpos según el Análisis. de un cuerpo.
HASTA Medidas volumen de cuerpos, utilizando Inducción. geométrico
Construir gráficos adecuado a la unidades no convencionales. Deducción.
información. Diálogo, comentario y
Probabilidad Fenómenos aleatorios Relación entre explicación de Lee e interpreta
Y la frecuencia relativa y la probabilidad diferentes actividades. correctamente la
Estadística a un suceso. Juegos. Formulación información que
de interrogantes y
aportan diversos
suposiciones.
Indagación de saberes gráficos estadísticos.
previos por medio de
cuestionarios orales.
Trabajo individual y
grupal.
Nº1 Los materiales Comprender y reconocer Materiales Observación. Reconoce las propiedades y
DESDE y sus las características de los Propiedades de los materiales Inducción. estructura de los materiales, los
HASTA cambios materiales. utilizadas en la separación de Deducción. estados en que se puede hallar
Caracterizar procesos de mezclas: densidad (decantación), Indagación de saberes previos para desarrollar experimentos.
separación de la materia peso (sedimentación), tamaño por medio de cuestionarios. Ejecuta experiencias
Identificar las sustancias del grano (filtración), Trabajo grupal e individual. demostrativas, formula hipótesis
y mezclas. propiedades magnéticas Comentario y explicación de y conclusiones para realizar
Identificar materiales (imantación), entre otras. diferentes actividades. informe de laboratorio.
que produce Contaminación ambiental Formulación de hipótesis. Formula y ejecuta técnicas de
contaminación producida por materiales como Experimentos. separación de fases para
ambiental. herbicidas, insecticidas, metales Trabajo de investigación y comprobar hipótesis
pesados, entre otros. exposiciones orales. Observa, registra e interpreta
procesos de experimentación
para llegar a conclusiones.
Reflexiona críticamente sobre los
productos obtenidos y las
técnicas empleadas para realizar
informes.
Nº2 Los materiales Reconocer y comparar Materia -Investigación bibliográfica Analiza y reconoce algunas de las
DESDE Y sus materia, moléculas y Modelo atómico. -Elaboración de fichas para propiedades de la materia para
HASTA Cambios átomos. Estructura de la materia. registro de datos analizarlo en laboratorio.
Partículas subatómicas: -Lluvia de ideas
Reconocer el modelo neutrones, protones y electrones. -Completamiento de mapas Desarrolla un vocabulario
cinético corpuscular .. Modelo cinético corpuscular. conceptuales específico mediante la
Movimiento de las partículas. -Uso del laboratorio investigación para comunicar la
Fuerzas de atracción y repulsión Trabajo individual y grupal. información.
entre partículas. Estados de - Uso del diccionario
agregación de la materia. -Elaboración de producciones
textuales
-Deducción-inducción
Los seres Reconocer y Sistema de Nutrición Observación .Inducción. Deducción. Diferencie las
Nº6 Vivos: explicar la Nutrición heterótrofa. Indagación de saberes previos por medio de formas de
Diversidad, transformación de La nutrición humana como proceso cuestionarios. alimentación que
Unidad, los alimentos. integrador. La digestión como Trabajo grupal e individual. presentan los
DESDE Interrelaciones transformación de los alimentos: Comentario y explicación de diferentes organismos
Y cambios Distingue los obtención de nutrientes. El actividades. autótrofos y
sistemas de intercambio gaseoso con el Formulación de hipótesis. heterótrofos.
nutrición de los ambiente: incorporación de oxígeno. Experimentos. Comprenda el rol
HASTA
seres vivos. La función de transporte de la sangre Trabajo de investigación y exposiciones orales que desempeñan
La excreción como proceso de Aplicación de técnicas de estudio. en la cadena
eliminación de desechos alimentaria y en
Nutrición autótrofa. La fotosíntesis el equilibrio del
como proceso de obtención de ecosistema;
nutrientes y liberación de oxígeno.
Respiración celular.
Ingreso de nutrientes y oxígeno a las
células en organismos heterótrofos y
autótrofos. Obtención de energía y
eliminación de residuos (agua y
dióxido de carbono).
Los seres Reconocer los Trastornos alimentarios: bulimia, Observación. Describe y analiza los
Nº8 Vivos: aparatos que anorexia, obesidad, desnutrición, Inducción. trastornos alimentarios
Diversidad, interviene en la entre otras. Deducción. para comprender los
DESDE Unidad, nutrición Indagación de saberes previos por efectos que producen.
Interrelaciones Infecciones de transmisión sexual medio de cuestionarios. Reconoce
Y cambios Recocer las diferentes (ITS): VIH – SIDA. Características y Trabajo grupal e individual. enfermedades de
formas de transmisión diferencias entre VIH y SIDA. Comentario y explicación de transmisión sexual y su
HASTA
sexual. Principales vías de transmisión del diferentes actividades. transmisión.
Ordenar y jerarquizar VIH: sexual, sanguínea y madre/hijo. Trabajo de investigación y
la información. exposiciones orales
Comparar y
diferenciar salud y
enfermedad.
DIDÀCTICA
ESPECÌFICOS DE ENSEÑANZA DE EVALUACIÒN
Los seres Ubicar los órganos El cuerpo humano Observación. Distingue las
Nº 9 Vivos: del sistema Funciones de Reproducción Los Inducción. diferentes etapas de
Diversidad, reproductor cambios en el cuerpo. La Deducción. crecimiento y sus
DESDE Unidad, masculino y pubertad en la mujer: telarca, Indagación de saberes previos por cambios para
Interrelaciones femenino. flujo, menarca. Menstruación: medio de cuestionarios. comprender el
Y cambios Demostrar respeto Trabajo grupal e individual. cuidado de la salud.
significado para la mujer. La
HASTA por pensamiento Comentario y explicación de
ajeno. visita al ginecólogo. La pubertad diferentes actividades.
Ordenar y en el varón: ginecomastia, Trabajo de investigación y
jerarquizar la poluciones nocturnas, esperma, exposiciones orales
información. masturbación. Sexualidad: sexo,
género y orientación sexual.
Los procesos Identificar los Las interacciones de materia, Técnicas de estudio Propone anticipaciones
Tecnológicos productos energía e información que se dan Trabajo grupal e hipótesis para
Nº1 tecnológicos como en las operaciones de los procesos Lectura y discusión de material investigar los procesos
sistema tecnológicos (por ejemplo: los bibliográfico tecnológicos.
DESDE: Reconocer el modo en procesos de la industria maderera, Ideas previas.
que se organizan los textil, vitivinícolas, entre otras) Razonamiento deductivo-inductivo. Distingue las
procesos tecnológicos. interacciones que
HASTA: existe en las
Identificar qué son las Los cambios socio-técnicos en el operaciones de los
técnicas paso del control manual de los procesos tecnológicos
procesos a la automatización en la para comprender los
vida cotidiana y en diversos propósitos y alcances.
Identificar los procesos técnicos de trabajo. Sus
La reflexión diferentes procesos propósitos y alcances.
sobre la tecnológicos. .
tecnología,
como proceso
socio cultural:
diversidad,
cambios y
continuidades.
Los procesos Conocer los diseños El diseño en los productos y Formulación de hipótesis. Describe situaciones
Nº2 Tecnológicos en los productos y proceso tecnológicos. Observación directa. referida al diseño en
procesos Momentos o fases en el Experimentación. los productos y
DESDE: tecnológicos. proceso de resolución de Razonamiento deductivo-inductivo. procesos
problemas de diseño. Investigación de fuentes tecnológicos para la
bibliográficas. elaboración de los
HASTA Distinguir máquinas El diseño de estructuras y Situaciones problemáticas mismos.
Los medios y estructuras máquinas presentes en los Lluvia de ideas
técnicos. presentes en los procesos tecnológicos: las Diálogo dirigido
procesos variables que intervienen. Aprendizaje basado en problemas
tecnológicos
Nº3 Los procesos Reconocer los La energía. Circuitos eléctricos Formulación de hipótesis. Comprende y emplea
Tecnológicos circuitos eléctricos simples: funcionamiento y Observación directa. modos de
DESDE: simples. elementos. El circuito en serie y en Experimentación. representación,
paralelo. Aplicaciones en maquetas y Razonamiento deductivo-inductivo. comunicación y
proyectos Investigación de fuentes bibliográficas. construcción del
Situaciones problemáticas conocimiento técnico
HASTA Distinguir los Lluvia de ideas para comprender los
diversos cambios de Diálogo dirigido circuitos eléctricos.
la tecnología a Aprendizaje basado en problemas
La reflexión
sobre la través Los diversos cambios y continuidades Adquiere
tecnología, del tiempo. en las prácticas sociales a partir del conocimientos,
como proceso acceso masivo a las tecnologías para habilidades para
socio cultural: la comunicación y la información en entender los diversos
diversidad, la vida cotidiana. cambios en los avances
cambios y de la tecnología.
continuidades
Nº4 Los procesos Reconocer los Los procesos de comunicación a Formulación de hipótesis. Comprende los
Tecnológicos procesos de distancia mediados por tecnologías. Observación directa. procesos de
DESDE: comunicación. Las reglas para controlar la Experimentación. comunicación a
comunicación a distancia. Las Razonamiento deductivo-inductivo. distancia
Analizar los procesos relaciones entre los códigos y las Investigación de fuentes bibliográficas. Manifesta curiosidad e
HASTA de comunicación a características de las tecnologías Situaciones problemáticas interés por hacer
distancia y las empleadas. Lluvia de ideas preguntas y anticipar
características Diálogo dirigido respuestas para
tecnológicas Los procesos de comunicación a Aprendizaje basado en problemas comprender los
Los medios procesos de .
empleadas. distancia. Las funciones de
técnicos comunicación
Emisión , medio de transmisión y
recepción. Características de Construye estrategias
funcionamiento de análisis para ampliar
conocimientos
Nº5 Los procesos Comprender en qué Los sistemas de control. Observación directa. Distingue cuando es un
Tecnológicos consisten los sistemas de Clasificación manual y automático. sistema es automático y
DESDE: control manual y Los sistemas de control Trabajo grupal e individual manual.
automático. automático.
Los sensores. Clasifica los artefactos de
HASTA Clasificar y diferenciar el Ideas previas su entorno en manuales y
control manual del Los procesos automáticos. La automàticos.
Los medios control automático. secuencia de acciones y decisiones Investigación bibliográfica.
técnicos humanas que han sido delegadas
Analizar y explicar los en los artefactos programados. Técnicas de estudio.
procesos automáticos. Análisis y representación La
información en los sistemas de
control automático. Diagramas de
bloques
Nº6 Los medios Observar, analizar y Análisis y representación de Interpretación de imágenes y Conoce las tecnologías
técnicos. representar a través de diferentes artefactos que pueden videos. como productos de la
DESDE: diagramas diversos encenderse, apagarse, cambiar de Investigación. acción humana
artefactos que se estado o emitir información, en Registro y análisis de datos. condicionada por diversos
encienden o apagan ante base a la presencia de elementos Formulación de hipótesis. factores para comprender
HASTA la presencia de sensores. sensores. Los modos en que circula Observación directa. la utilidad de diferentes
Analiza y describe la la información a través de los Experimentación. artefactos.
La reflexión
diferencia de sistemas diferentes elementos que los Razonamiento deductivo- Adquirir conocimientos,
sobre la
automatizados y constituyen. inductivo. habilidades y actitudes
tecnología,
manuales de artefactos La coexistencia de sistemas Investigación de fuentes con respeto ala tecnología
como proceso
dela vida cotidiana. automatizados y “manuales”; su bibliográficas.
socio cultural:
relación con la vida cotidiana y la Situaciones problemáticas
diversidad,
generación de trabajo
cambios y
continuidades
Nº7 Los procesos Identificar maneras Los sistemas de control: en la Interpretación de imágenes y Selecciona y maneja los
Tecnológicos de control durante el calidad de los productos, las videos. materiales adecuados a la
DESDE: proceso de producción condiciones ambientales y la Investigación. información para ampliar
de la calidad de los seguridad de las personas, en Registro y análisis de datos.
conocimientos sobre los
productos contextos de producción. Formulación de hipótesis.
sistemas de control de los
Comprender la Observación directa.
HASTA necesidad de controlar Experimentación. productos
los productos, el El diseño de artefactos con Razonamiento deductivo-
Los medios ambiente y la Programadores mecánicos para inductivo. Manifiesta curiosidad e interés
técnicos seguridad en contextos resolver tareas que requieran Investigación de fuentes por hacer preguntas y anticipar
de producción. comportamientos cíclicos. bibliográficas. respuestas para distinguir
Situaciones problemáticas. diseños de artefactos.
Distinguir el diseño de
artefacto con
programadores para
facilitar la tarea.
Nº8 Los medios Implementar bocetos y Bocetos y croquis como Interpretación de imágenes y Selecciona y maneja los
técnicos croquis en la herramientas de trabajo y videos. materiales adecuados a la
DESDE: comunicación de ideas comunicación. Investigación. información para confeccionar
sobre formas, Registro y análisis de datos.
bocetos y croquis.
dimensiones, Formulación de hipótesis.
HASTA La reflexión estructuras y diseños. Los cambios en los aspectos Observación directa. Manifesta curiosidad e interés
sobre la Conocer los cambios técnicos, sociales y económicos de Experimentación. por hacer preguntas y anticipar
tecnología, que se produce como las actividades según los Razonamiento deductivo- respuestas para comprender
como proceso al aplicar innovaciones propósitos y condiciones con que inductivo. los cambios e innovaciones en
socio cultural: en el campo de la se introducen innovaciones en el Investigación de fuentes el campo de la comunicación
diversidad, comunicación. campo de las comunicaciones bibliográficas.
cambios y Situaciones problemáticas
continuidades