PRIMEROS DÍAS DE CLASES

¡YA ESTOY EN PRIMERO!

PROPÓSITO:

 Conocer los saberes que los alumnos han adquirido en el nivel inicial
(sala de 5 años), retomarlos y a partir de ellos, diseñar un plan de
trabajo adecuado para el año 2022.

OBJETIVOS:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar el sentido de pertenencia favoreciendo la integración

grupal.
 Profundizar y ampliar lo aprendido en Nivel Inicial en cuanto a
Normas de Convivencia.
 Conocer los distintos espacios del Colegio.

CONTENIDOS A TRABAJAR:

 Escritura: etapa de la escritura (escritura espontánea), nombre y apellido,

reconocimiento de vocales y algunas consonantes.
 Oralidad: inventar y descubrir rimas, inventar una historia siguiendo el
desarrollo de la misma, vocabulario.
 Reconocimiento y escritura de números hasta el 9.
 Seriación.
 Rompecabezas (HASTA 10 PIEZAS).
 Noción espacial: arriba-abajo; adentro-afuera.
 Conteo y reconocimiento de cantidades numéricas.
 Nociones de cantidad (poco-mucho).
 Dar la bienvenida a los alumnos.
 Bailar la canción “Me muevo para aquí” de Diego Topa para activar los
cerebros.
 Realizar la siguiente dinámica de presentación: colocar el nombre de la
docente y de los alumnos dentro de una caja. Sacar de uno a la vez para que
se vayan presentando. Una vez que cada uno se presente, entregar su nombre.
 Pegar todos los nombres en la pizarra y con la ayuda del cartel que
recibieron tendrá que identificar su nombre y pegarlo en la lista de los
presentes. Los que quedan se ubicaran debajo de ausentes. (Actividad de
rutina)
 Una vez que todos se hayan presentado, mostrar una caja decorada y
preguntarles ¿qué habrá ahí adentro? Luego, contarles que es un amigo que
les dejó el siguiente mensaje:
“Hola amiguitos:
Hoy también es mi primer día en la escuela, soy un amigo
bastante extraño ¡ya se van a dar cuenta cuando me conozcan! pero tengo
tantas ganas de aprender como ustedes.
Quisiera presentarme por mi nombre, como recién lo hicieron,
pero no tengo, así que ¡me encantarían que inventen uno! porque voy a estar
todo el año acompañándolos.
Bueno, como soy muy diferente, no tengo forma humana como
ustedes, para no sentirme tan raro, les traje un regalito para el final
¡espero que les guste!”
 Elegir un nombre a nuestro monstruito.
 Reconocer los elementos de la mochila y dialogar sobre la importancia de sus
cuidados.
 Sacar el cuaderno de clases (rojo) y copiar la fecha en el lugar indicado
con un puntito.
 Pintar el siguiente cartel y colocarle el nombre con la ayuda del tutor.
Finalmente, pegarlo en el cuaderno.
 Conversar sobre las normas de convivencia en el aula:
 Levantar la mano al querer hablar
 Escuchar atentamente cuando la seño u otro compañero está hablando
 Juegos en los recreos que no impliquen empujarse o lastimar a otro
 Cuidar mis elementos de uso personal
 Tener en cuenta que al baño vamos solo en los recreos, al menos que
tengamos una urgencia (al baño se entra de a uno y hay elementos de
uso común que debemos cuidar)
 Recorrer la escuela con los compañeros y la maestra para conocer aulas y
demás dependencias. Mientras, conversar sobre los diferentes lugares, a qué
están destinados, qué se puede hacer y qué no en cada uno de ellos.
 Presentar el título del cuento: “EL MONSTRUO DE COLORES” de Anna Llenas.
 Dejar volar la imaginación y escuchar hipótesis sobre el mismo.
 Invitar a los alumnos colocarse en una posición cómoda para la escuchar
atentamente la lectura del cuento.
 Renarrar oralmente el mismo dándoles el espacio para contar cómo se iban
imaginando al monstruo a medida que iba pasando por las diferentes
emociones.
 Dialogar sobre su contenido destacando las emociones por las cuales el
monstruo va pasando: ¿Por qué el monstruo tiene tantos líos de colores?
¿Cuántos colores se nombran? ¿Qué representa cada uno? ¿Con qué color te
sentís identificado en este momento?
 Presentar las palabras desordenadas del título del cuento. Luego, recortar,
ordenar y pegar.

MONSTRUO EL COLORES DE
 Pintar el monstruito según la emoción que te sientas identificado, recortar
las piezas, armar el rompecabezas y pegar en el cuaderno.
  Mostrar el cuento físico para luego, enumerar juntos la secuencia del
mismo.

 Recortar las imágenes y pegar una debajo de la otra.

 Escribir en el pizarrón las palabras que surjan a partir de esta pregunta:
¿Qué emoción representa cada color? (alegría, tristeza, rabia, miedo y
calma)
 Copiar cada emoción al lado de la imagen del monstruito que corresponda.
 Confeccionar un monstruo con rollos de papel higiénico y decorar con
diversos materiales brindados por la docente.
 Pintar, recortar y ordenar los monstruitos de menor a mayor.
 Presentar un cartel con el nombre de la seño en el pizarrón y conversar
¿Cuántas letras tiene? ¿Hay alguna que se repite? ¿Cómo suena cada letra?
 Copiar una letra en cada recuadro y pintar el número que corresponde a la
cantidad de letras que tiene.

LUCILA

“JUGAMOS CON LOS NOMBRES”

 Formar una ronda.

 Colocar los carteles con todos los nombres de los niños en una caja.
 Cada alumno sacará un cartel y tratará de leerlo; luego, se lo dará al
compañero que corresponda.
 Pararse en el medio de la ronda siguiendo las consignas orales como:
 Todos los que tienen nombre corto.
 Todos los que tienen nombre largo.
 Todos los nombre que empiezan con… (ayudar escribiéndola en
el pizarrón)
 Nombres iguales dentro de la sala.
 Nombres que terminan con... (ayudar escribiéndola en el
pizarrón)
 Nombres que tengan la L de Lunes.
 Etc.
 Recortar las letras del nombre, ordenarlas y pegarlas.
 Copiarlo tres veces con diferentes colores.
 Escribir su nombre poniendo una letra en cada recuadro.
 Luego, en el recuadro de abajo pintar el número correspondiente a la
cantidad de letras que tiene su nombre.
 Cuando recorrimos la escuela reconocimos los siguientes espacios: PATIO,
BAÑO, AULA, BIBLIOTECA, DIRECCIÓN.
 Recortar y pegar en la tabla según corresponda.

NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS

 Colocar al lado de cada palabra cuántas letras tiene.

“SEGUIMOS TRABAJANDO CON LOS NOMBRES”

 Entregar a cada niño un papel en el blanco y las letras de su nombre

cortadas para que lo armen y lo peguen.

 Presentar las vocales.
 Pintar las vocales que aparezcan en tu nombre.
 Volver al nombre de la seño ¿qué vocales tiene? Pintarlas.
 Observar en el fondo del aula todas las letras que hay.
 Hacer parar de a uno y preguntar: ¿cuántas vocales tiene tu nombre? ¿te
acordás cómo se llaman? ¿con qué letra comienza tu nombre? ¿cómo suena
esa letra? ¿cuántas letras tiene tu nombre?
 Pegar el cartel del nombre debajo de la letra con la que comienza.
 Entregar a cada niño las letras de su nombre con dos intrusas. Deberán
recortarlas, armar su nombre y pegarlas. Debajo pegar las letras
intrusas.
 Dibujar tres cosas que empiecen con la letra de tu nombre.
 Entregar la siguiente hoja A4 a cada niño, imágenes de monstruitos y una
revista.
 Seguir las siguientes instrucciones:
o Pegar en la pared, arriba del pizarrón, muchas letras.
o Pegar en la pared, abajo del pizarrón, pocos números.
o Pegar adentro del pizarrón palabras.
o Pegar los monstruitos más pequeños afuera del aula y los otros,
adentro.