Actividades 21 al 25 de febrero

Lunes 21 DE FEBRERO
Español
INICIO
- Pedir que observen sus anuncios que se les pidieron de tarea y los comparen con los de su compañero,
platiquen por que fue que eligieron esos anuncios.
DESARROLLO
- Explicar: Los mensajes que emiten los anuncios son diseñados para convencer al consumidor. Aspectos que
debemos tener siempre presentes para el entendimiento de estos mensajes publicitarios los vemos en la parte
de las imágenes. Como es sabida la comunicación publicitaria tiene que cumplir diversos objetivos mercantilistas
o de la misma comunicación y muchas veces se recurren a técnicas publicitarias que rompen las normas del
lenguaje solo con el único propósito de cautivar al CONSUMIDOR.
- No olvides valorarte y valorar a los demás por lo que son y no por lo que tienen. Elige y conserva
lo que te guste y necesites.
- Analizar con todo el grupo los anuncios que realizaron en la sesión anterior.
- Solicitar que escriban una conclusión sobre la función de los anuncios publicitarios y la veracidad de los
mensajes que presentan.
CIERRE
Pedir que resuelvan un ejercicio acerca del tema.
Matemáticas
Inicio
Recordar lo que hicieron en casa o aula sobre los cuadriláteros.
Desarrollo
Observar las figuras que pegará en el pizarrón relacionado a los cuadriláteros.
Anotar las características de acuerdo a la forma que tienen cada una de ellas en el cuaderno:
Los cuadriláteros son polígonos o figuras de cuatro lados.
¿Cuáles son las características de los cuadriláteros?
· Cuatro vértices o puntos de intersección de los lados que lo conforman.
· Dos diagonales, constituidas por segmentos cuyos extremos son dos vértices no contiguos.
· Cuatro ángulos interiores, formados por dos lados contiguos. La suma de sus ángulos interiores
es igual a 360°.
· Cuatro ángulos exteriores, que son determinados por la prolongación de cada uno de los lados
sobre un vértice
Dibujar de acuerdo a las características que manejan de acuerdo a lo escrito.
Cierre
Realizar la actividad de la página 113. Tomando en cuenta las figuras que se mencionaron, así como sus
características.
Anotar la participación del alumno con estrellas para su evaluación.
Educación Socioemocional
Inicio
Realizar una anotación en una hoja blanca, en letras grandes, en una sola palabra, cómo se siente el día de hoy.
Desarrollo
Hablar sobre el entendido de la palabra Autoeficacia y como conserva nuestra vida en el día a día.
Hacer la actividad Soy Capaz…
Anotar en una hoja blanca, lo que eres capaz de hacer para mejorar.
Hablar en público lo que escribió en vox alta y fuertemente hacia sus compañeros.
Cierre
Compartir lo que sintieron al momento de hacer y después de la actividad.
Martes 22 de febrero
MATEMÁTICAS
Inicio
Realizar un registro de los que viven en San Pablo y en Palmillas.
Responder la siguiente pregunta ¿Qué colonia es quien tiene en la escuela más niños?
Desarrollo
En equipos de 3 alumnos, desarrollar la actividad de la página 114 del libro de texto.
Analizar al término de las actividades para compartir los resultados y dar un resultado a cada pregunta.
Cierre
Responder las actividades de la página 116 del libro y dar a conocer sus resultados al término de la actividad.
ESPAÑOL
INICIO
- Comentar a los niños que van Aprendan analizar información que se presentan en los productos
para que puedan decidir que producto comprar y de esa manera desarrollar en ustedes y favorecer el
consumo responsable.
- Preguntar ¿a los alumnos como hacen para decidir y elegir sus productos? ¿Lo eligen por su precio o
por su calidad. Por tal motivo, deben aprender a conocer y poder saber elegir los productos.
DESARROLLO
- Compartir con los alumnos la información de consumidores inteligentes y leer el texto realizando una
lectura oral.
- Comentar el contenido de la información y si ponemos en práctica estos aspectos al comprar
nuestros productos seremos consumidores inteligentes.
- Para poder ser consumidores inteligentes debemos poner en práctica los aspectos para un consumo
inteligente y para eso lo primero que debemos hacer es revisar y analizar las etiquetas de los
productos.
- Leer la información que contienen dichas etiquetas ¿Es fácil de comprender su contenido, se
mencionan los ingredientes que contienen, se trata de producto de limpieza, alimento, de higiene y
cuidado personal, se indica como usar el producto, Que precauciones de uso se señalan, su tamaño
hace legible el texto? ¿Quién lo fabrica y distribuye, esa información se incluye en la etiqueta? Que
otros datos puedes encontrar.
- Revisar la tabla con la que analizaron los anuncios y las etiquetas, señalar las similitudes y
diferencias.
- Explicar que un anuncio sirve para promover un producto entonces ¿Para que sirven las etiquetas.
CIERRE
- Escribir en su cuaderno las conclusiones y compartirlas con el resto del grupo.
CIENCIAS NATURALES
Inicio
Presentar cada alumno su proyecto a todos sus compañeros.
Responder la siguiente pregunta ¿Qué le pasa al agua si lo pones en el congelador? ¿y si lo pones en una olla,
qué pasaría?
Desarrollo
Observar y anotar los siguiente sobre los estados de la materia:
Materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. La materia está formada, como
sabemos, por partículas muy pequeñas.
La intensidad de las fuerzas de cohesión entre las partículas que constituyen un sistema material (porción
de materia que pueda delimitarse y ser estudiada en forma individual) determina su estado de
agregación.
Los sólidos
Propiedades:
- Tienen forma y volumen constantes.
- Se caracterizan por la rigidez y regularidad de sus estructuras.
- No se pueden comprimir, pues no es posible reducir su volumen presionándolos.
- Se dilatan: aumentan su volumen cuando se calientan, y se contraen: disminuyen su volumen cuando se
enfrían
Los líquidos
Propiedades:
- No tienen forma fija pero sí volumen.
- La variabilidad de forma y el presentar unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.
- Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene.
- Fluyen o se escurren con mucha facilidad si no están contenidos en un recipiente; por eso, al igual que a los
gases, se los denomina fluidos.
Los gases
Propiedades:
- No tienen forma ni volumen fijos.
- En ellos es muy característica la gran variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de
temperatura y presión.
- El gas adopta el tamaño y la forma del lugar que ocupa.
- Ocupa todo el espacio dentro del recipiente que lo contiene.
- Se pueden comprimir con facilidad, reduciendo su volumen.
- Se difunden y tienden a mezclarse con otras sustancias gaseosas, líquidas e, incluso, sólidas.
Observar los ejemplos del profesor, después, pasarán los alumnos y colocar la imagen de acuerdo a las
características década objeto.
Recortar la hoja impresa que dará el profesor, haciendo clasificar cada imagen de acuerdo al estado en que se
encuentra cada uno.
Cierre
Revisar con el profesor sobre su ejercicio.
PNCE
INICIO
- Pedir a los alumnos que lean el siguiente párrafo
Es importante respetar nuestro cuerpo y adquirir hábitos saludables para cuidarlo; por ejemplo, alimentarte de
manera nutritiva te ayudará a mantenerte sano y sentirte bien.
- Preguntar a los alumnos ¿ que es un habito? ¿Qué habitos practicas en casa, escuela, comunidad?
1. Reflexiona y escribe seis acciones que llevas a cabo para cuidar tu cuerpo y mantenerte saludable.
1.- ____________________ 2.- ______________________

3.- ____________________ 4.- _______________________

5.- ____________________ 6.- _______________________

- Comentar que es muy importante llevar a la practica los habitos en el cuidado de nuestro cuerpo, asi como de
la alimentación ya que nos ayudan a mantener saludable nuestro cuerpo
- Observar algunas imágenes y seleccionar las que nos ayudan a cuidar nuestro bienestar de nuestro cuerpo y
las que no.
- Reflexionar sobre la importancia de estar sano para sentirte bien y relacionarte mejor con las demás
personas.
- Escribe seis actividades que debes realizar para mantenerte saludable y fortalecer la convivencia, así como lo
que necesitas para lograrlo.
- Platica con tu familia acerca de los cuidados que escribiste y, con su apoyo, practícalos para mantenerte
saludable.
Miércoles 23 de febrero
ESPAÑOL
INICIO
Presentar los videos “Choco milk” y “Bubbaloo” e indicar que los observen a detalle.
DESARROLLO
Solicitar que contesten en su cuaderno las preguntas: ¿Qué se anuncia?, ¿qué pasa si consumes el producto?,
¿es verdad lo que muestra el anuncio?, ¿por qué?, ¿qué piensas cuando lo ves?, ¿por qué los que hacen el
anuncio muestran eso?
Indicar: Realiza un dibujo donde respondas, ¿qué actitud debemos tomar las personas cuando vemos los
comerciales?
- Llevar acabo un análisis de dos productos que ofrecen el mismo alimento, mostrar sus etiquetas de cada
productos y realizar un análisis y una comparación de los dos productos para que se pueda hacer una
adquisición inteligente del producto.
- Recordarles que no se trata solo de comprar el producto mas barato o el mas popular. Hay que analizar y
considerar algunos datos para decidir que comprar, la calidad, el impacto ambiental, los datos nutricionales que
aporta, entre otros
- Organizar a los alumnos en parejas e indicarles que realicen una comparación de dos productos en base a sus
etiquetas nutrimentales
CIERRE
Trabajar con su material que se les proporcionara en donde contestara información al analizar una etiquetas de
los productos
MATEMÁTICAS
Inicio
Recordar lo que se vio el día anterior.
Anotar lo siguiente: Una gráfica de barras, también conocida como diagrama de barras o gráfica de columnas,
es una forma de representar gráficamente un conjunto de datos o valores.
Muestra los datos usando varias barras de la misma anchura, cada una de las cuales representa una categoría
concreta.
La altura de cada barra es proporcional a una agregación específica (por ejemplo, la suma de los valores de la
categoría que representa).
Desarrollo
Realizar la actividad de la hoja impresa en parejas, analizando los datos del cuadro y respondiendo a las
preguntas.
Desarrollar una colaboración, compartiendo los resultados de cada pareja, de lo respondido en la hoja impresa
para formular dudas y algunas preguntas para resolverlo.
Cierre
Analizar los datos del cuadro en la actividad en la página 117 y responder la página 118 del libro.
Dar a conocer los resultados, al mismo tiempo, corrigiendo lo respondido en el libro.
HISTORIA
Inicio
Realizar un recuento de lo que se vio en la semana pasada, sobre las culturas y qué aportes nos dieron en la
actualidad, la riqueza cultural y la forma en que trabajaban.
Desarrollo
Realizar anotaciones de acuerdo a las explicaciones que darán sus compañeros sobre cada característica.
Exponer algunas ideas sobre la riqueza que dejaron las culturas mesoamericanas.
Cierre
Revisar y dar a conocer su información más relevante de cada punto.
Jueves 24 de febrero
MATEMÁTICAS
Inicio
Anotar en la libreta el siguiente ejercicio. Omar prepara 2500 cajas de chocolates con cajeta, una va a llevar
6/10 de la producción a la tienda El mercadito.
Observar y hacer un intento del ejercicio dado por el profesor.
Desarrollo
Observar la manera de responder a las operaciones con números fraccionarios, a través del producto cruzado.
Analizar con el profesor la explicación (mandará video el profesor para el caso de los que están en casa) sobre
cómo responder y conocer la cifra de cada fracción.
Responder la hoja impresa de acuerdo a los ejercicios que presentó el profesor con la explicación.
Cierre
Comparar los resultados con sus compañeros del grupo.
ESPAÑOL
- Mostrar algunas operaciones básicas ya con su resultado y pedirles a los alumnos que ellos analizaran y
resolverán las operaciones para que puedan calificar dichas operaciones que otros alumnos contestaron.
- Realizar las operaciones para que todos las vean si fueron correctas o incorrectas.
INICIO:
Pedir a los alumnos que reflexionar con respecto a la importancia de las etiquetas en los productos.
Es necesario que esa información trascienda fuera del aula, no solo a los hogares sino también con los demás
compañeros en la escuela.
DESARROLLO:
Motivar a los alumnos a que elaboren una campaña informativa sobre la importancia de leer las etiquetas de los
productos con el propósito principal de favorecer el consumo responsable.
Solicitar que los alumnos se reúnan en equipos y diseñen su propia campaña.
Es importante señalar que deben participar todos los integrantes y que deben cuidar en cumplir con los materiales
necesarios.
CIERRE:
Dejar como una actividad para la próxima sesión, solicitando primero que se hayan definido los materiales, la
información y la estrategia de la campaña.
Es necesario enterar a los demás docentes de los otros grados y al director que brinden un espacio de su
jornada para que los alumnos puedan participar con la campaña.
GEOGRAFÍA
INICIO:
- Solicitar a los alumnos leer la página 86 de su libro.
- Preguntar a los alumnos si consideran que Guadalajara es una ciudad muy poblada de acuerdo a la
carta de Sergio (página 86).
- Platicar acerca de las ciudades con mucha población: ¿cuáles son sus características?
Preguntar también si conocen o saben lo que es una conurbación.
- Realizar la actividad. Pág. 87.
Buscar en el diccionario la palabra conurbación y escribir la definición con sus palabras en el cuaderno.
Identificar ciudades conurbanas en su estado.
Observar el mapa de Guadalajara y sus municipios y comentar por qué las ciudades crecen y se
expanden.
Leer la sección aprendamos más y comentar de manera grupal acerca de las razones para vivir en un
lugar.
DESARROLLO:
Indicar a los alumnos exploremos. Pág. 88.
Consultar el Atlas de Geografía de México pág. 26, revisar la gráfica de densidad pág. 27 y contestar en
el cuaderno: ¿cuáles de las entidades más pobladas coinciden con las más densamente pobladas?, ¿qué
lugar ocupa tu entidad en ambas gráficas?, etc.
Ubicar la entidad y responder las preguntas.
Hacer la lectura “Juntos o separados”.
Realizar la actividad. Pág. 89.
En esta actividad se trata de comprender lo que es la densidad de población, por lo que se necesita
hojas de papel, regla, 40 piedras como frijol y pegamento blanco.
Seguir las instrucciones detalladas del libro en parejas.
Poner las hojas en el suelo y tirar los frijoles
Revisar qué cantidad de frijoles cayeron en cada hoja
Se puede hacer el ejercicio dividiendo una hoja en cuadros como se muestra en la imagen del libro.
Leer las “ formas de distribución demográfica” y observar las imágenes pág. 90, ¿a cuál de las imágenes
se parece el lugar donde viven?, comentar.
CIERRE:
Desarrollar la actividad Pág. 91
Preguntar qué es el INEGI y para qué sirve. Comentar al respecto y detallar su función.
Observar el anexo de la página 190 para identificar las áreas del país donde se concentra más la
población.
Reunir los alumnos en parejas y anotar en el cuaderno el número de ciudades que tiene cada entidad.
Subrayar con rojo las tres ciudades que tienen más de 100 mil habitantes.
Consultar el mapa de la página 26 del atlas y contestar las preguntas del libro de texto.
Viernes 25 de febrero
VIDA SALUDABLE
INICIO
- Para dar inicio a la actividad será a partir de lo que los alumnos conocen responder a la siguientes preguntas
¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando nos alimentamos mal?
¿Cómo definirían a la mala alimentación?
DESARROLLO
- Pedir que analicen la siguiente información.
La mala alimentación consiste en no ingerir nutrimentos básicos en nuestras comidas, comer en exceso sal,
azúcar, harina y grasas, no beber suficiente agua y no establecer horarios para comer.
Todos estos malos hábitos generan padecimientos en algunos casos crónicos, sin embargo existen medidas de
prevención para evitar estos padecimientos.
La medida de prevención más importante es una alimentación saludable.
CIERRE.
Para finalizar la actividad encuentra en la sopa de letras las palabras que completen el párrafo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Inicio:
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué culturas conforma nuestra identidad?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
• Desarrollo
• Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Las diferentes culturas conforman nuestra identidad¨ y requerir a los
alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitara los estudiantes transcribirlo en su
libreta de apuntes: Todos los días las personas interactúan con distintos grupos sociales: familia, amigos,
vecinos, entre otros. Esta interacción permite reconocerse como personas únicas y construir la identidad
individual, para identificar lo que se tiene en común, experiencias, formas similares de pensar, creencias,
intereses y gustos particulares, forma de vestir, etcétera. Al conjunto de aspectos que se comparte con las
personas con las que se convive se le llama identidad colectiva. Todas las personas comparten diversas
identidades colectivas que las hace sentir parte de su comunidad, de su entidad y de su país; se siente
orgullosos del lugar de donde nacieron, de los platillos que degustan, las costumbres y tradiciones que
celebran, las creencias, etcétera. Estos elementos permiten construir una identidad colectiva: ser mexicanos.
• Solicitar a los alumnos seleccionar un tema que se encuentra en la parte inferior en la página 62 de tu libro de
texto gratuito, en el cual en hojas de maquina escribirán ideas claves y realizaran dibujos alusivos a la
información.
• Cierre:
• Requerir a los alumnos responder la siguiente pregunta ¿Por qué la diversidad de grupos conforman la
identidad colectiva y el sentido de pertenencia de los mexicanos