• Hagan inferencias sobre lo que van a leer y seleccionen las lecturas de manera

fundamentada.

• Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que se va

leyendo y estén dispuestos a responder lo planteado por otros.

• Lean solos una mayor cantidad de obras literarias.

• Diferencien la lectura de textos narrativos, poéticos y teatrales.

• Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.

• Participen en debates acerca de los sentidos de las obras literarias y puedan avanzar
en una fundamentación de su opinión, despegándose del gusto personal como única
apreciación posible.

• Reconozcan la pertenencia del libro que se está leyendo o escuchando leer a un autor
o género conocido y aporten datos para apoyar sus afirmaciones.

 Para la interpretación, tengan en cuenta las características de los personajes,

del espacio y el tiempo y del lenguaje, y confronten sus opiniones con las de otros;
consideren las motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la
narración; propongan sentidos posibles para algunos recursos literarios.

Relacionen lo que están leyendo con otros textos, películas u otras obras de arte que la
experiencia escolar les permita conocer.

 Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente.

 Participen en situaciones de planificación colectiva e individual: aporten ideas,
propongan formas de ordenar el texto y alternativas posibles para una historia.
 Contemplen las sugerencias del docente y de sus compañeros para revisar sus
escritos.
 En una revisión global, lean “cómo va quedando” el texto antes de continuar;
repongan información importante que no se consideró previamente; adviertan
inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribió;
consideren si la organización del texto es la más adecuada y si es necesario apelar a
conectores para explicitar las relaciones temporales y causales.
 En una revisión puntual, detecten repeticiones innecesarias y prueben
diferentes recursos gramaticales para evitarlas; resuelvan dudas de normativa
lingüística (empleo de vocabulario, organización de las oraciones) a partir de la
reflexión sobre lo que se escribió y la consulta al docente, a pares y textos de
referencia como diccionarios o manuales.
 Colaboren en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria
(talleres, lecturas poéticas, puesta en escena, grabación o filmación de obras
teatrales propias); desempeñen un rol en las distintas actividades tendientes a lograr
 la publicación de los trabajos (edición de los textos, preparación y ejecución de los
talleres, presentaciones y/o registros audiovisuales).

• Diferencien la secuencia narrativa y la descriptiva.

• Consideren si la organización de la información es la más adecuada para el texto.

• Reconozcan cuándo se usan los tiempos perfectos e imperfectos.

• Revisen la correlación de los tiempos verbales en una narración.

• Incluyan adecuadamente discursos referidos en forma directa e indirecta.

• Recurran a distintas formas de cohesión textual.

• Utilicen distintos signos de puntuación de manera pertinente.

• Revisen y consulten la ortografía de las palabras.