Desarrollo Psicosocial: Primera y segunda etapa del

desarrollo psicosocial según E. Erikson.

1. Describe con cierto detalle la primera etapa del desarrollo psicosocial de

Erik Erikson denominada CONFIANZA BÁSICA VS. DESCONFIANZA
BÁSICA.
La primera etapa del desarrollo psicosocial que identificó Erikson es confianza
básica versus desconfianza básica. Esta etapa se inicia desde la lactancia
continua hasta los 18 meses. En estos primeros meses, los bebés desarrollan
un sentido de confianza de las personas y objetos en su mundo. Necesitan
desarrollar un equilibrio entre la confianza (poder formar relaciones íntimas) y la
desconfianza (les permite protegerse). En el caso de que predomine la
confianza, los niños desarrollan la virtud de la esperanza y en cambio si
predomina la desconfianza, los niños percibirán el mundo como hostil y
tendrán dificultades para formar relaciones.
Erikson consideraba que el equilibrio entre la confianza y la desconfianza es la
situación alimentaria.

2. Describe con cierto detalle la segunda etapa del desarrollo psicosocial de

Erik Erikson denominada AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA Y DUDA.
Este es el periodo de la maduración muscular y de la capacidad de expresión
oral. El ejercicio de estos aprendizajes es la fuente para el desarrollo de la
autonomía. Aunque un excesivo sentimiento de autoconfianza y la perdida del
autocontrol pueden hacer surgir la vergüenza y la duda lo que hace que el niño
se sienta desprotegida e inseguro de si y de sus cualidades. El equilibro de
ambas cosas es importante para la formación de la consciencia moral, del
sentido de la justicia y además del equilibrio entre las experiencias amor u
odio. La presencia de los padres en esta etapa es fundamental para el
aprendizaje de la autonomía y también para superar la verguenza.



La conducta de apego de John Bowlby.

1. Describe que significa patrón de apego en John Bowlby, enumarando los

cuatro patrones que describe
La teoría del apego, es una forma de conceptualizar la tendencia de los seres
humanos a crear fuertes lazos afectivos con determinadas personas en particular
y un intento de explicar la amplia variedad de formas de dolor emocional y
trastornos de personalidad, tales como la ansiedad, la ira, la depresión y el
alejamiento emocional, que se producen como consecuencia de la separación
indeseada y de la pérdida afectiva”

Patrones de Apego:

- Patrón de apego seguro: Los niños de esta categoría utilizan a su madre como
base segura para explorar los alrededores. Tratan a los extraños de forma
diferenciada a sus madres (se asustan cuando ven al extraño y buscan
activamente a la madre para que los proteja.)

- Patrón de apego ambivalente: Los niños clasificados en esta categoría buscan

acercarse a su madre durante una situación de tensión pero una vez
conseguido este acercamiento buscan deshacerlo.

- Patrón de apego evitante: Los niños clasificados en esta categoría no

distinguen entre su figura de apego y el extraño. Tratan a los dos de la misma
manera. Cuándo regresa la madre la ignoran.

- Patrón de apego desorganizado: Los niños de esta categoría despliegan una

serie de conductas contradictorias cuando se reencuentran con su madre.
Ocurre una mala dirección de los afectos caracterizados por miedo y ansiedad
hacia la figura de apego.

2. Detalla cada uno de los cuatro patrones de apego definidos por Bowlby y
Ainsword: seguro, evitan, resistente y desorganizado-desorientado.
1. Niños de apego seguro, inmediatamente después de entrar en la sala de juego,
estos niños usaban a su madre como una base a partir de la que comenzaban a
explorar. Cuando la madre salía de la habitación, su conducta exploratoria
disminuía y se mostraban claramente afectados. Su regreso les alegraba
claramente y se acercaban a ella buscando el contacto físico durante unos
instantes para luego continuar su conducta exploratoria. Cuando Ainsworth
examinó las observaciones que había realizado en los hogares de estos niños,
encontró que sus madres habían sido calificadas como muy sensibles y
responsivas a las llamadas del bebé. En cuanto a los niños, lloraban poco en casa
y usaban a su madre como una base segura para explorar. Ainsworth creía que
estos niños mostraban un patrón saludable en sus conductas de apego.

2. Niños de apego inseguro-evitativo , se trataba de niños que se mostraban

bastante independientes en la Situación del Extraño. Desde el primer momento
comenzaban a explorar e inspeccionar los juguetes, aunque sin utilizar a su madre
como base segura, ya que no la miraban para comprobar su presencia, sino que la
ignoraban. Cuando la madre abandonaba la habitación no parecían verse
afectados y tampoco buscaban acercarse y contactar físicamente con ella a su
regreso. Incluso si su madre buscaba el contacto, ellos rechazaban el
acercamiento. Debido a su conducta independiente en la Situación del Extraño en
principio su conducta podría interpretarse como saludable. Sin embargo,
Ainsworth intuyó que se trataba de niños con dificultades emocionales; su
desapego era semejante al mostrado por los niños que habían experimentado
separaciones dolorosas.

3. Niños de apego inseguro-ambivalente, estos niños se mostraban tan

preocupados por el paradero de sus madres que apenas exploraban en la
Situación del Extraño. Pasaban un mal rato cuando ésta salía de la habitación, y
ante su regreso se mostraban ambivalentes. Estos niños vacilaban entre la
irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de
mantenimiento de contacto.

4. Inseguro desorganizado/desorientado, que recoge muchas de las

características de los dos grupos de apego inseguro ya descritos, y que
inicialmente eran considerados como inclasificables. Se trata de los niños que
muestran la mayor inseguridad. Cuando se reúnen con su madre tras la
separación, estos niños muestran una variedad de conductas confusas y
contradictorias.