REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN PREESCOLAR

ANÁLISIS DEL CUENTO PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE NIÑOS Y

NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA SAMUEL
ROBINSON EN EL MUNICIPIO MARACAIBO
ESTADO ZULIA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRESENTADO POR:

BRACHO, BETZABETH
LUZARDO, DARICEC
URDANETA, MIRNA

ASESORA ACADÉMICA:
MSc. IDALIS CERVANTES

ASESOR A METODOL ÓGICA:

Dra. RUTH VALLEJO

MARACAIBO, DICIEMBRE DE 2009

i
 ANÁLISIS DEL CUENTO PARA EL DESARROLLO SOCIAL
DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA
SAMUEL ROBINSON EN EL MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA

ii
iii
 DEDICATORIA

Principalmente A Dios por darme la salud, fuerza, paciencia y el

entendimiento para poder lograr todas mis metas y por guiarme por

senderos iluminados cuando me siento en la oscuridad.

A mis padres por brindarme siempre su apoyo y cariño incondicional,

por creer en mí, por darme ánimos cuando lo necesito.

También quiero dedicarle este proyecto a mi tía Ángela albina que

aunque no se encuentre en este mundo siempre estará en mi corazón

A mi esposo franklin quien me a poyado en todos los momentos

difíciles de mi vida, te amo.

Sin olvidar a la persona más especial que he conocido en el

transcurso de esta carrera mí amiga Daricec Luzardo.

Mirna Urdaneta

Le agradezco principalmente a mi Dios todopoderoso, por darme la salud y

fuerzas para culminar mi principal meta.

A mis padres que siempre estuvieron a mi lado dándome apoyo y fuerzas,

subiéndome el ánimo cuando me veían decaída.

A mis amigas Mirna Urdaneta y Kellys Gallego por ayudarme y apoyarme en los

momentos que los necesitas. Muchas Gracias Amigas. Las quiero mucho.

Daricec Luzardo

iv
 A Dios y a María Santísima, por permitirme culminar esta meta, por ser lo más

importante en mi vida, por darme las fuerzas y ánimos para culminar mi carrera.

Gracias Señor todas las Bendiciones, por no dejarme caer y caminar siempre delante

de mí, Tu Amor nunca falla, Te Adoro Jesús.

A Mami, un ser especial una madre ejemplar. Mi compañera, y amiga,

siempre haz sido modelo de Valentía y Fortaleza. Gracias por tu amor, por

estar siempre a mi lado y acompañarme en todos los momentos de mi vida, Te

Amo Demasiado.

A Papi, que aunque no este físicamente, sé que esta muy orgulloso de que

este logrando una de mis metas, Gracias por ser el mejor padre del mundo y por

educarme como lo hiciste. Sé que siempre estas conmigo, Te Amo

Inmensamente.

A mis hermanos Mirton, Milibeth y Andrés, por acompañarme, apoyarme

y ayudarme siempre. Los Quiero Mucho.

A mi Sobrina Ana Cristina, que en muy poco tiempo se robo mi Corazón

con su ternura e inocencia, eres un pedacito de cielo que llego a mi vida. Te

Amo niña...

Al Grupo Estrella de la Mañana, por ayudarme a seguir adelante, por

hacerme crecer como persona, y como cristiana católica, Gracias por

presentarme al Gran Amor de Mi Vida: Jesucristo.

A toda mi Familia, amigos, compañeras de estudio, profesores y personas

que ocupan un lugar especial en mi vida.

Betzabeth Bracho

v
 AGRADECIMIENTO

Mi fervoroso agradecimiento a Dios, mi padre celestial, a quien todo se lo

debo, que me saturo con su fuerza para poder culminar mi meta con existo.

Especialmente a nuestro Gran Amigo Manuel Rosales quien nos brindo la

oportunidad de realizar nuestros estudios universitarios.

Muy especialmente a la MSc Cecilia Morillo Perozo.

A nuestra s especiales tutoras, y grandes amigas, a la Dra. Ruth Vallejo,

MSc. Thania Rincón y MSc. Idalis Cervantes.

A nuestra grandes amigas Kellys Gallegos, Leodyneiby Valecillo, Jeniree

Fuenmayor y Yohana Valencia.

A todos nuestros profesores como: Rosana Villalobos, Janeth Chourio,

Janeth Baptista , Jorge Gil, Pedro Mesa, Hernán Valera, María Mercedes

Romero, María Elena Moreno, Víctor Rojas, Euridice Gonzáles, Rosa Salom ,

Gisela Villasmil, Lina Torre, Norbella Berrueta , Lerie Socorro.

vi
Bracho Betzabeth, Luzardo Daricec, Urdaneta Mirna, ANALISIS DEL
CUENTO PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4
AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA SAMUEL ROBINSON
MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA. Trabajo Especial de grado
Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Facultad de Humanidades y
Educación, Escuela de Educación Preescolar, Maracaibo, 2009.

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general Analizar el cuento para el

desarrollo social de niños y niñas de 4 años de la Unidad Educativa Privada
Samuel Robinson Municipio Maracaibo Estado Zulia, para el desarrollo social
del niño y la niña a través del cuento. La teorización considero los aportes
de: Rodríguez (1999), Díaz y Hernández (2003), Rincón (2009), Universidad
Nacional Abierta (2002), Vélez de Piedrahita (1998), León (2007), Sparrow,
Bella y Cichitti (1984), Brofembrener (2000), entre otros; a su vez la
investigación se clasificó de tipo analítica, descriptiva y de campo.
Considerando la finalidad, el método y la forma de obtener los datos.
Teniendo una población finita y accesible conformada por dos docentes. De
igual forma, se aplicaron como técnicas de recolección de datos la
observación directa y una encuesta dirigida a las docentes, la cual contaba
con 36 ítems, con alternativas de respuesta mixtas (si, no y explique). Los
instrumentos fueron validados mediante el juicio de expertos integrado por
los miembros del comité académico de la Universidad Dr. Rafael Belloso
Chacín, Faculta de Humanidades y Educación. A la información obtenida se
le aplico el análisis de contenido para la identificación de la tendencia de las
respuestas emitidas. Como resultados se obtuvo que el cuento si es utilizado
adecuadamente para el desarrollo social del niño y la niña. Se recomienda la
implementación de estrategias que apoyen el Desarrollo Social del niño y la
niña, a través de cursos que permitan la actualización del docente por parte
del directivo del plantel.

PALABRAS CLAVES: cuento, desarrollo, social, niños, docente

vii
Baracho Betzabeth, Luzardo Daricec, Urdabeta Mirna. ANALYSIS OF TAILS
FOR THE SOCIAL DEVELOPMENT OF CHILDREN OF 4 YEARS OLD
FROM ‘‘LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA SAMUEL ROBINSON, IN
MARACAIBO ESTADO ZULIA special negree Dr. Rafael Belloso Chacin
University, Faculty of Humanities and Education, Scholl of early chidhood
Education, Maracaibo 2009.

Abstract

This investigation project had as general objetives, the analysis of the tail for
the social development of kids of 4 years old in the School U. E. P Samuel
Robinson in Maracaibo Estado Zulia. Fort he social development of kids using
the tail as a tool. The theory cosidered contributions from Rodriguez (1999),
Díaz y Hernández (2003), Rincón (2009), Universidad Nacional Abierta
(2002), Vélez de Piedrahita (1998), León (2007), Sparrow, Bella y Cichitti
(1984), Brofrenbrener(2000, among others. On the other hand an analitic,
descrictive, and in place class of classification was made. Considering the
goal, the method and the way to obtain the information Having a finite and
accesible populatio conformed by two teachers. The same way, to get some
data, direct observation and surveys were made to the teachers , which had
36 items, with diferent alternatives of mixed answers (yes , no, explain why).
The instruments were validated based on the experts‘ judgements, integrated
by the academic commitee members of the To the obteined information
content analysis was applied to identifies different tendencies of the Dr.
Rafael Belloso Chacin University, Faculty of Humanities and Education given
answers. As a result we got tha the tail is used in the social development of
kids. It is recommended the implementation of strategies in order to support
the development of kids, though courses that allow Teachers knowledge
update encouraged by the Academic institution.

KEY WORDS. Story , development, social, children, teachers

viii
 ÍNDICE GENERAL

CONSTANCIA DE APROBACIÓN……………………………………….…iii
DEDICATORIA…………………………………………………………..…….iv
AGRADECIMIENTO…………………..…………………………………...….vi
RESUMEN……………………………………………………………….…….vii
ABSTRACT…………………...…………………………………………...….viii
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………….ix
ÍNDICE DE TABLA…………………………………………………...……….xii
ÍNDICE DE CUADRO…………………………………………………..…….xiii
INTRODUCION ………………………………………………………..……….1

FASE I. DEFINICIÓN
1. TEORIZACIÓN DE LA VARIABLE………………………………………..5
1.1. BASES TEÓRICAS…………………………………………………….…..5
1.1.1. DEFINICIÓN DE CUENTO………………………………………… .…6
1.1.1.1. EL CUENTO COMO ESTRATEGIA EN ENSEÑANZA………..….6
(A) ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES………………..…..7
(B) ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES………………… .....8
(C) ESTRATEGIAS POSTINSTRUCCIONALES……………..…..9
1.1.1.2. TIPOS DE CUENTO………………………………………… .……10
(A) CUENTOS FOLCLÓRICOS…………………….………….… .11
(B) CUENTOS TRADICIONALES………………………….………12
(C) CUENTOS LITERARIOS ………………………………….…..12
1.1.1.3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL CUENTO…………………....13
(A) IDIOMA…………………………………………………… ...… .13
(B) IMAGEN…………………………………………………………15
(C) IDEA……………………………………………………………..16
1.1.2. DEFINICIÓN DE DESARROLLO SOCIAL……………………..……17

ix
1.1.2.1. PRINCIPIOS……………………………………………… …...……..18
(A) EDAD Y CONDUCTA ADAPTATIVA…………………..……..19
(B) GRUPO DE REFERENCIA ……………………………….… …19
(C) SITUACIÓN SOCIOCULTURAL……………………..………..19
1.1.2.2. FACTORES……………………………………………… .………….20
(A) LA FAMILIA ………………………………………… .………….20
(B) LA SOCIEDAD………………………………………..…………21
(C) LA ESCUELA………………………………………...………….22
(D) EL NIÑO COMO APRENDIZ…………………………………..22
(E) LAS INTERRELACIONES ENTRE GRUPOS Y
ESCENARIOS………………………………………………….……23
1.2. SISTEMA DE VARIABLES………………………………… ..….………23
1.2.1. DEFINICIÓN NOMINAL DE LA VARIABLE 1 ……………………24
1.2.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 1……… ..……..24
1.2.3. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LA VARIABLE 1……… ..……24
1.2.4. DEFINICIÓN NOMINAL DE LA VARIABLE 2 ……………………25
1.2.5. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 2……...…….…25
1.2.6. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LA VARIABLE 2…………..…26
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA………………………..……..27
3. OBJETIVOS DEL TRABAJO …………………………………….………31
3.1. OBJETIVO GENERAL………………………………….…….…31
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………….….……32
4. JUSTIFICACIÓN………………………………………………….….…….32
5. DELIMITACIÓN………………………………………………… .….……..34

FASE II DESARROLLO
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ………………………………… ..….……....37
2. POBLACIÒN……………………………………………………….……....40
3. TÉCNICA DE OBSERVACION ... ……………………………………...41
3.1 INTRUMENTOS……….………………………………………..…….41

x
 3.1.1 VALIDEZ…………………………………………………………..43

FASE III. CULMINACIÓN

1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION ……………………………….45
1.1 ANÁLISIS DE LOS DATOS……………………...…..…...……… .… ..45
1.2 DISCUSION DE LOS RESULTADOS …………………….…………56
2. CONCLUSIONES…………………………………………………….….…59
3. RECOMENDACIONES………………………………………… .….......…61
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……….………………………….….…63
ANEXOS……………………………………………………………..….……..65
A. INTRUMENTO DE VALIDACIÓ N…………………........…………… .….66
B. VERSION FINAL DEL INSTRUMENTO…………… …...........….…..…69
C. MATRIZ… ……………………………………………………….…….….....90
D. TABLA DE GUÍA DE OBSERVACIÓN. ………………… ..……...……..100
E. REGISTRO VISUAL ……………………………………………....…...… .106

xi
 ÍNDICE DE CUADRO

CUADROS
Pág.
1. Operacionalización de la variable 1………………………………… 25
2. Operacionalización de la variable 2………………………………… 26

xii
 ÍNDICE DE TABLA

TABLA
Pág.
1. Tabla de la guía de observación ………………………………… 97

xiii
 INTRODUCCIÓN

La Educación Preescolar constituye el primer peldaño de la formación

escolarizada del niño. Atiende a niños de 3 a 6 años de edad, etapa decisiva

en el desarrollo del ser humano, ya que en ella se forma el cimiento de la

personalidad y la base de una continuidad en la escuela primaria.

El cuento es parte fundamental de las herramientas del docente, para

despertar el interés de los niños y niñas, propiciando el desarrollo del

lenguaje, de mano de la creatividad e imaginación lo cual le facilitara la

relación con los que le rodean, el uso del cuento es de gran importancia por

que incentiva el desarrollo cognitivo, físico, emocional y social.

En referencia al desarrollo social es una competencia que adquieren los

niños y niñas para un mayor desenvolvimiento personal, autovalorándose y

relacionándose con los demás, esta es importante ya que facilita que los

niños alcancen una autoestima alta

Cabe destaca, además de los elementos mencionados, que el cuento es

una excelente estrategia para propiciar el desarrollo social del niño y la niña,

ya que permite a través del lenguaje y la narración, una fácil comunicación y

una eficaz interacción con los demás a través de las combinaciones de los

tipos de cuentos, las imágenes y la idea que permitan el mayor

entendimiento y comprensión del mensaje.

Para dar cumplimiento a los objetivos propuestos y obtener los resultados

deseados, el presente trabajo de investigación esta estructurado en base a

xiv
 2

tres fases que son fundamentales para su análisis: la fase I esta constituida

por los sustentos teóricos que apoyan y le dan fundamentación a la

investigación, al igual se describe la descripción de la problemática donde se

exponen las cons ecuencias y causas que originan el problema; se presentan

los objetivos que son la base de las aspiraciones del trabajo, estos se

formularon con el fin de mantener centrado el propósito de la investigación, a

sus vez se refleja la justificación la cual esta conformada por los siguientes

aspectos desde el punto de vista practico, teórico, científico, metodológico y

social .

Por último se muestra la delimitación, para establecer los aspectos

referidos a, la ubicación, el tiempo de realización y el área temática,

vinculada con el estudio.

La fase II de desarrollo, está conformada por los aspectos metodológicos

que reflejan el tipo de investigación según la finalidad es de tipo analítica,

considerando el método, descriptiva no experimental tomando en cuenta la

forma de obtener los datos de campo , considerando una población finita y

accesible, esta se encuentra integrada por dos docentes a los cuales se les

aplico las técnicas de encuesta y la observación directa con sus respectivos

instrumentos, cuestionario contentivo de 36 ítems con opciones de

respuestas mixtas (si, no, explique) y una guía de observaciones la cual

contiene 20 ítems con opciones de respuestas se observo no observo y

observaciones .

xv
 3

Por último, se presenta la fase III de Culminación, esta contiene una de

las partes más importantes de la investigación porque es donde se le da

comprobación a lo expuesto en las bases teóricas, es donde se integran

todos los aspectos contemplados en las fases anteriores, en esta se

presentan los res ultados de la investigación, los respectivos análisis de los

datos, discusión de los resultados las conclusiones, recomendaciones,

referencias bibliográficas y los anexos.

xvi