mercredi 30 septembre 2020

ANA MARÍA MATUTE, PARAÍSO INHABITADO

Datos autobiográ cos: La naturaleza del texto

Se caracteriza por une ambigüedad genérica que se debe tanto a la forma empleada como a las similitudes/
correspondencias que existen entre la vida de la autora y la de la narradora (personaje narradora en el texto): Entre Ana
maria matute (personaje de carne y hueso) y Adriana (la protagonista de la novela).

Existe una confusión entre la realidad e invención, sistematizada en el texto: entre la realidad e invención, duplicada por
las estrategias narrativas y nalmente todo ello afecta nuestra lectura y nuestra interpretación del texto. Si nos jamos en
la cubierta:

Destaca la palabra « novela » El texto es una cción a pesar de la presencia de numerosos elementos autobiográ cos: la
familia de la narradora, el medio social, la enfermedad del personaje (Matute también estuvo en una situación
semejante), la muerte de un amigo. Finalmente nos preguntamos si la expresión autobiografía novelada o auto cción no
podrían ser términos mas pertinentes. No nos interesa de momento insistir demasiado, pero es evidente que existe a lo
largo de la novela, una tension entre realidad y cción// realidad e invención. Finalement los lectores siempre están
buscando indicios preferenciales cuando son en realidad efectos de lectura creados por el texto.

Por qué efecto de lectura? Se trata de un relato en primera persona, que juega con un sistemáti&co doble punto de
vista, el de la mujer ya entrada en años que recuerda su pasado y cuenta un episodio de su infancia y la de la niña que
padece totalmente de distancia respecto a los acontecimientos que vive. Se puede hablar entonces « el yo narrativo y el
yo narrador » (le je narrant et le je narratif).

Hay que establecer una diferencia entre la persona que cuenta la historia, la cual es la narradora y la que es contada el
cual se trata del personaje, esto supone una doble temporalidad, el pasado de la historia contada y el presente de la
escritura nunca determinado. Los dos niveles hacen posible el re ejo fragmentario y multifacético de un mismo
acontecimiento, así mismo permite mostrar las sensaciones más primitivas sucedidas en el mundo infantil y las
re exiones retrospectivas de una mujer mayor: ambas forman un texto nostálgico y re exivo.

Jean Rousset en su ensayo titulado Narcisse romancier, essaie sur le roman la première personne escribe « Au lieu de
partir du passé du plus lointain, détaché de la conscience remémorante on laisse cet « autre fois » se dire à travers une
conscience actuelle »

La narradora adulta en Paraíso inhabitado adopta generalmente la mirada ingenua y asombrada de la niña que no
entendía lo que pasaba. La expresión de « niños asombrados » la utiliza Ana Maria Matute « he dicho muchas veces que
los niños de mi generación, fuimos niños asombrados, criaturas que de la mañana a la noche se vieron, nos vimos,
confrontados a la peor parte de la realidad ».

La critica literaria habla de la generación de medio siglo o llamados « la generación de los niños de la guerra » para
designar a los escritores nacidos entorno a los años 20 y empezaron a publicar entorno a los años 50, como miembros
mas destacados de la generación guran Ignacio Aldecoa, Jesus Fernandez Santos, Juan Goytisolo, Juan Marsé,
Carmen Martin Gaite y Ana Maria Matute. El carácter común a todos estos autores es el elemento autobiográ co que
re ejan en sus creaciones, evidentemente la época en la que vivieron estos autores es la guerra vivil y sobre todo el
franquismo.

Sin embargo la novela transcurre en los primeros años de la segunda república y no durante el franquismo. Es evidente
que la violencia, la muerte y la angustia marcaron profundamente a A.M.M, a su persona y a su narrativa, solo tenia 11
años cuando empezó el con icto.

El punto de vista retrospectivo plantea otro tipo de cuestionamiento, recordar e inventar son dos cosas antagónicas o
complementarias, se puede inventar o imaginar un recuerdo pero también se puede recordar algo que fue inventado o
soñado, nalmente todo es memoria y todo es cción. Todas estas combinaciones dialogan en el texto mismo.

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Julio Llamazares publicó Escenas del cine mudo, cuando se realizó una segunda edición el autor decidió incluir un
prólogo que tituló Novela o memoria y en su prologo cita la frase de Lobo Antunès « La imaginación no es mas que la
memoria fermentada ». Según Llamazares hay que rechazar la postura de los críticos que pretenden deslindar ambos
conceptos: imaginación y memoria, dice que autobiografía y cción no son cosas opuestas, dice de su propia obra « por
más que se desarrollara en un espacio existente y aparecieran en ella personas, es novela, con el paso del tiempo ni él
mismo podría recordar ya que parte de ella es verdad y que parte es imaginación. El trabajo de escribir consiste
precisamente en difuminar los géneros »

El titulo Paraíso inhabitado sugiere a la vez un territorio simbólico, connotado de manera positiva « el paraíso » y algo
negativo « inhabitado » lo que sugiere un espacio vacío. La infancia aparece paradójicamente como un periodo de
soledad absoluta y como un paraíso perdido para siempre. A.M.M dice « la soledad es algo que esta siempre en casi
todos mis libros ». Onnetti también dijo « hay mujeres que nunca terminan de matar a la muchacha que llevan dentro » y
añadía A.M.M « nunca vuelve el unicornio porque la vida es siempre pérdida, pérdida abrupta como cuando se pierde la
infancia que se nos va de golpe, como una luz o un paraíso que casi nunca llegamos a descubrir » (metáfora continuada
o métaphore lée: unicornio representa una cosa y otra etc). La escritora Salavert redacto un breve texto cuando murió
A.M.M en el que retomaba precisamente cómo último homenaje la imagen del unicornio « volví a oírte Ana Maria « que
nunca vuelven los unicornios ». Y de nuevo supe que se escribe para que vuelvan a sabiendas y ese el drama pero
también la mayor grandeza de la literatura de que no volverá ».

El unicornio es en la novela un verdadero personaje, sacado del mundo maravilloso de los cuentos infantiles y de la
imaginación de la niña pero también es un dibujo en un tapiz colgado en el salon de la casa del personaje. El tapiz es a
su vez una representación de una obra de la Edad Media, La dama y el unicornio es el titulo que se da a un ciclo de
tapices amencos de nales del siglo XV.

La imagen de la cubierta es un detalle de un tapiz de la serie la dama del unicornio, pero para quien no lo sabe, la
cubierta podría ser la de un libro de cuentos o un libro para niños, domina el color azul, destacan las estrellas blancas y
rojas, pero evidentemente destaca el animal mágico, majestuoso de ojos azules.

En la iconografía cristiana, indica el unicornio a la virgen fecundada por el espíritu, posteriormente esta criatura
imaginada ha sido el protagonista de numerosos escritos y leyendas que han dado lugar a multiples obras de arte
relacionadas con el contenido de la psiqué.

Sabemos que A.M.M escribió varios libros infantiles, pero su mundo novelesco forma una unidad y no se puede oponer
una literatura a otra. En el mundo novelesco de A.M.M dominan los seres fragiles, indefensos, huérfanos, los adultos casi
siempre desempeñan un papel negativo cuando no son adultos, que en realidad son adolescentes que se resisten a
abandonar el mundo de la infancia: A.M.M «  lo que quería era vivir dentro de la literatura y no su alrededor, en su magma
y no en su lava » precisamente es lo que hace su personaje que es el alter ego de la autora, vive su vida como si fuera
ella la protagonista de un cuento, además, la lectura y la imaginación son lo que le permiten escapar de una realidad
hostil en la que se siente excluida.

Según Marte Robert « Le royaume du comte, n’est pas autre chose que l’univers familial bien clos et bien délimité où se
joue le drame de l’homme » conocemos la función catártica de los cuentos infantiles.

Buzyn dit « au debut de sa vie, l’enfant évolue dans un monde qui n’est pas rationnel. A l’âge de 6 ans il garde la capacité
d’imaginer des chose pour se rassurer et permet ainsi a son esprit de s’évader, tout en prenant conscience de la réalité.
Les événements réels l’aident alors a creer des véritables scénarios personnels et a construire son propre monde, l’irréel
est capital pour l’enfant, c’est ce qui l’aide plus tard à réaliser sa vie d’adulte ».

La novela Paraíso inhabitado presenta similitudes con la llamada novela de aprendizaje o « bildoungs roman ».

En la novela de aprendizaje el joven evoluciona hasta convertirse en un hombre y esto le pasa al personaje de Adri,
dejando metafóricamente el mundo de la infancia cuando realiza que no van a volver los unicornios.

Según Philippe Chardin « La transformación del protagonista se debe al descubrimiento que hace de los grandes
acontecimientos de la vida, como la muerte, el amor, el odio y la alteridad ».

En n otro elemento genérico es esencial dentro de la novela de aprendizaje según Nicolas « ce qui est fondamental dans
le roman d’apprentissage est la gure de l’initiateur ».

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S. Torodov a dit « El universo de lo maravilloso está naturalmente poblado de dragones, de unicornios y de hadas, los
milagros y las metamorfosis son ahí continuos, la varita mágica de uso corriente. En lo fantástico, al contrario, lo sobre
natural aparece como una ruptura de la coherencia universal ».

LAS NOVELAS DE A.M.M

La trayectoria literaria de A.M.M abarca mas de 50 anos, su ultimo logro fue el premio Cervantes de 2011 que la volvió a
colocar en el cetro de atención de las letras españolas. En toda la obra de A.M.M pervive esta mirada protagonista
infantil o adolescente que marca un distanciamiento afectivo entre realidad e imaginación, algunas novelas de A.M.M
que permiten entender mejor las obsesiones de la escritora:

- Los Abel, fue la primera novela que publicó A.M.M cuando a penas tenia 21 años y es su obra mas conocida, 1947.
Es una historia inspirada en la biblia que re eja el ambiente en España tras la contienda civil. La historia narra en
primera persona, la vida difícil de una familia formada por un padre y sus 7 hijos, todos intentan hacer frente a la
ausencia de la madre. El padre, intenta mantener la union de la familia pero los hijos terminan abandonando la casa
para instalarse en la ciudad. Se describe en la novela, las difíciles experiencias de la post guerra y las di cultades de
la vida en el campo en una época de éxodo rural.

- Pequeño teatro, novela publicada en 1954, pero A.M.M había escrito cuando a penas tenia 17 años. Con esta novela
A.M.M gano el premio planeta. Cuenta la historia de un joven protagonista que vagabundea por las calles de un
pueblo, el niño tiene un único amigo, Andrea, dueño de un pequeño teatro de marionetas.

- Con su novela primera memoria, obtuvo de nuevo en 1957 un premio, el titulo primera memoria hubiera podido ser el
de paraíso inhabitado. El telón de esta novela es la guerra civil, el paso de la niñez a la adolescencia de una niña y se
su primo, ambos viven en casa de la abuela. Como en P.I en P.M lo vemos todo a través de la vision de una
muchacha sin madre y con padre desaparecido.

- Los hijos muertos, novela con la que gano el premio nacional de narrativa, publicado en 1959, una vez mas
ambientada en la guerra civil española, relata la vida de dos hombres que pertenecen a clases sociales
desfavorecidas.

- Demonios familiares, es un libro un póstumo inacabado. Relata los lazos de la sangre tensados por un silencio que
encubre un secreto que sale a la luz y lo trastorna todo. Se trata de nuevo de una historia de amor y culpabilidad, de
traiciones y amistad, pues una novela que retoma todos los temas predilectos de A.M.M.

A.M.M ganó el premio nacional de literatura infantil en 1984 con su novela Solo un pie descalzo. Uno de los cuentos mas
conocidos es Olvidado Rey Budu, novela de 1996, decía A.M.M que era su libro favorito de entre sus obras, se trata de
un relato ambientado en la Edad Media, los personajes principales son una niña, un viejo hechicero y una curiosa
criatura que vive en el subsuelo, en esta ocasión la autora utiliza la fábula y la fantasía pero el libro también puede leerse
como una metáfora de la condición humana.

La novela paraíso inhabitado consta de 21 capítulos y se caracteriza por una narración cronológica, empieza cuando la
narradora es una niña pequeña de unos 4 años y acaba cuando es una adolescente. A lo largo de la novela, la narradora
adopta el punto de vista de la niña que fue para borrar la distancia temporal, para reanudar con su pasado y librarse
de nitivamente de él. Es algo que no asume explícitamente en el texto sino que es un efecto de lectura producido por la
focalisación interna del relato. Finalement se trata de una verdadera inmersión en el pasado, cuando según las propias
palabras de la narradora, p. 13 « estoy apunto de decir adiós de lo que me rodea y me rodeó »

Los recuerdos son menos borrosos conforme va avanzando el tiempo, se hacen más nítidos, hay que hablar del carácter
performativo, a la vez de la memoria y del lenguaje. El proceso parece necesitar tiempo como en una cura analítica,
precisamente nos enteramos a través de una prolepsis de la muerte de los gemelos, p.25 « muchos años mas tarde
murieron los dos cada uno en una trinchera enfrentada ». La muerte del amigo es el climax del relato.

El interés de la novela cabe a través de la mirada de una niña sensible y llena de imaginación, también la jerarquía de los
acontecimientos se trastorna y las preocupaciones mas insigni cantes ocultan todo lo que pasa fuera de la casa. La

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situación histórica a penas se describe en la novela, muchos escritores de la generación de Ana Maria Matute adoptaron
la misma perspectiva sobre el mismo con icto a partir de una mirada ingenia e infantil pero A.M.M se mantuvo al margen
de la evolución de los escritores que empezaron a escribir como ella en los años 50, dejando de hacerlo después. La
novela es una novela publicada en 2008 y no en los años 50.

Algunos episodios destacan en la novela, como el encuentro con la tía Eduarda, la salida al parque con el padre, la larga
enfermedad padecida, la escuela, y por supuesto su amistad con Gavrila y el desenlace trágico.

Para Adri, fue en casa paradójicamente y en el colegio donde experimento la mas tremenda soledad, donde hizo la
experiencia dolorosa de su diferencia y de la alteridad. Para Adri, la escuela es sinónimo de opresión, as xia y rechazo.

Es un efecto de lectura producida por la focalizacion, es una verdadera inmersión. Los recuerdos son más borrosos
según avanzamos y se hacen mas nítidos por el carácter performativo del lenguaje: quand on dit qqc cela devient une
réalité. El proceso parece necesitar tiempo cómo en una cura analítica nos enteramos a través dude una prolepsis de la
muerte de los gemelos, p.25.

Habra que esperar el nal de la novela para saber cómo se interrumpe la relación de los dos amigos ya que tenemos un
relato cronológico.

El interés de la novela cabe en la percepción de la realidad a través e la mirada de una niña sensible, solitaria pero sobre
todo llena de imaginación, la jerarquía dude los acontecimientos se trastorna y las preocupaciones mas insigni cantes,
los juegos de una niña, acaban ocultando lo que pasa fuera del ámbito intimo de la casa, por eso la situación histórica
complicada que son tiempos revueltos en la realidad, a penas se describen en la novela (años 30). Muchos escritores de
la generación de matute adoptaron al principio esta perspectiva al escribir sobre el con icto a través de una mirada
ingenua, es decir adoptaron el punto de vista de los niños, adoptaron una mirada infantil pero los escritores de su
generación evolucionaron y ella no. Publica en 2008 paraíso y sigue con la misma mirada infantil e ingenua sobre los
acontecimientos, escribe exactamente cómo en los años 50. Algunos episodios destacan en la novela como el
encuentro con la tía Eduarda, la salida al parque con el padre, la larga enfermedad de Adri y por supuesto su amistad
con Gavrila y su desenlace trágico. Finalmente son unos pocos momentos de felicidad y lo que caracteriza su vida es
una larga monotonía, hasta la familia y la escuela son para la narradora, es una paradoja, son espacios de exclusion y de
soledad y no de encuentro. Fue en casa y en el colegio donde experimento la mas tremenda soledad, donde hizo la
experiencia dolorosa de su diferencia, de su alteridad. La actitud que toman los niños hacia el colegio en el universo
Matutino es lo que se llama una postura resistente, para Adri la escuela es una entidad centrada en la opresión, la as xia
y el rechazo.

Pero su imaginación y su capacidad para evadirse de la realidad constituyen verdaderas escapatorias, se refugia la niña
en un mundo paralelo imaginado en el que existen los unicornios, esos momentos son simbólicamente luminosos y así
los recuerda las narradora adulta, p.90, p.263.

Como las construcciones de las metáforas (…) para expresar, sugerir unas sensaciones pasadas grabadas siempre en la
memoria, podríamos dar otro ejemplo cuando Adri alude a Gavrila cuyos tirabuzones brillaban como los del Angel
Gabriel. En n podemos señalar la comparación entre Gavrila y el arcángel Gabriel se repite en la novela como una
premonición. Apuntamos que A.M.M multiplica los indicios referenciales y los procedimientos narrativos para que el
lector se confunda y piense que esta leyendo su historia, por eso se puede hablar de la novela como de una ilusión de
autobiografía o mas bien de una autobiografía disfrazada y esta tension genérica es el mayor reto de la escritura
matutina. Dice A.M.M « escribir es que duda cabe, un modo de la memoria, una forma privilegiada del recuerdo. » Esas
palabras las dice A.M.M la escritora pero esa misma idea se desprende de la manera como el personaje de cción
cuenta su propia historia, escribir es un modo de la memoria, así que tenemos la impresión de que la narradora también
es escritora y se puede hablar de una forma de mise en abime vertiginosa.

Los juegos de luces, sol y sombra, son numerosos en la novela así como las oposiciones entre espacios abiertos y
espacios cerrados, son espejos de la psyche de la protagonista, pero éstos espacios re ejan también la division social
que existe entre los individuos. Como sabemos en la propia casa existen zonas delimitadas por puertas y corredores,
p.22, habla también de una puerta en va y ven p.85. Así que la casa constituye el re ejo de una sociedad
compartimentada y jerarquizada, eso remite a la dimension a la vez referencial de la descripción y a su dimensión
simbólica. Adri pues se pasa los días con dos personales cariñosos, tata maria e Isabel en la cocina o en el cuarto de la

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plancha p.36 donde se esconde debajo de la mesa para protegerse del mundo exterior, le gusta imaginarse encantes
que vive era el corazón de un tronco hueco como en sus cuentos.

Marie José Chambarte, Ensayo sobre la infancia en la literatura « Les cadres intimes, les coins, cabanes, noté en
symbiose avec l’enfant comme cadre signi e une maniere de vivre, ces lieux expriment l’enfant et le prolongent. Ces
cadres intimes forment une membrane protectrice entre l’enfant et la société ».

Se puede añadir también una protección entre la niña y el resto de la familia, ya que se inventa otra familia cariñosa y
alegre. La dialéctica dentro fuera, también es otra característica esencial de la novela, exactamente como la dialéctica
realidad cción, se pasa de un lugar a otro casi sin transición, como se pasa de un estado a otro, de la soledad a la
amistad, de la infancia a la edad adulta. La transgression es también la expresión de la libertad de la protagonista que
rechaza las reglas impuestas a las mujeres de su familia. La oscuridad proceded primero de algo material ya que vive en
su casa, Adri, no sale y podemos leer p.15, pero en cuanto se corren las cortinas no solo descubre otro mundo, la
narradora, sino al luminoso Gavri que esta jugando en el patio. Así se convierte en espectadora.

Roland Barthe « L’embrasure de la fenêtre fait le spectacle » Esa noción de espectáculo se mani esta bajo diferentes
formas en la novela como el teatrito de Guignol que su tía le había ofrecido, el pequeño teatro de títeres de Gavrila
desempeña un papel importante en la obra, la tía le ofreció a su sobrina para que se escondiera e hiciera lo que mas le
gustara, podemos ver que los títeres son avatares de los personajes. Así pueden exteriorizar sus sentimientos más
íntimos y secretos, por ejemplo Adri con esa por primera vez a su amigo que no quiere a su madre cuando están
jugando, esto es una de las manifestaciones del poder catártico del arte.

Evidentemente la lectura y la escritura son otros ejemplos del poder catártico del arte, los cuentos que lee la narradora
invaden su vida hasta tal punto que no puede saber dónde acaba la cción y dónde empieza la realidad. El personaje de
Lewis Carroll, Alicia fascinaba A.M.M, cita « El momento en que Alicia atraviesa la cristalina barrera del espejo que de
pronto se transforma en una clara brisa plateada que se disuelve imitando el contacto de las manitas de la niña, como
uno de los mas mágicos de la historia de la literatura. Cuando Alicia cruza la brula del espejo, no pasa a otro mundo
imaginario o real, por el contrario se introduce en un mundo que es mágico ya que no hay diferencia entre realidad y
cción »

Entre todos los cuentos que lee Adri, destaca uno El rey cuervo, los dos amigos comparten la lectura de este cuento y la
repiten a pesar de que le falten el libro las ultimas paginas, así que en la novela El rey cuero, es un cuento inacabado sin
desenlace como la historia de mayor entre ellos, bruscamente interrumpida por la muerte. También este cuento sera el
único recuerdo que la narradora conservara de su amigo, ademas es una cción .

En cuanto al sistema de los personajes el cual se declina de manera idéntica, ya que forman parejas compuestas de
seres antagónicos o complementarios o semejantes. Pero el primer ejemplo que tenemos en la novela es el de los
hermanos gemelos ya que son dos y pre guran lo que van a hacer Adri y Gavri que se reconocen como siameses. Los
dos sinos son seres solitarios, sonadores, carecen del amor materno y el padre se caracteriza por su ausencia, también
la cocinera y la tata substituyen a la madre de Adri, como Teo se sustituye a la madre de Gavri.

Es de star que existe una proximidad fonética entre los nombres Adri y Gavri, los dos diminutos que usan por otra parte,
la forma misma no permite identi car su genero, p.159.

En cuanto a Gavrila, con sus tirabuzones dorados, se parece a una niña, por eso la primera vez que lo ve habla de
criatura, no de niño o de niña. Podemos hablar de una forma de indeterminación sexual entonces, por lo menos de
ambigüedad. Esto lo encontraremos en otros personajes secundarios.

El personaje de Teo es un hombre que p.142, guisa, cosa limpia, plancha y sobre todo, es un personaje que se disfraza
de mujer.

La tía Eduarda p.38 conduce su propio coche y se viste diferente, el nombre Eduarda se utiliza muy poco, se usa de
forma masculina. La madre de la narradora la llama Edu + Sagrario (personaje ambiguo).

La ambigüedad sexual, re eja la ambigüedad genérica de la obra. La novela se abre con la imagen del unicornio, y se
cierra con su imposible retorno, cuando Adri le pregunta a su tía ella le responde de manera tajante, eso signi ca que
acaba de entrar en el mundo de los gigantes.

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Tenemos en la novela una oposición entre los gigantes y los enanos, es una expresión interesante ya que expresa una
concepción maniquea del mundo, esto se repte como una metáfora continua a lo largo de la novela. Esta manera de
enfocar la realidad y de describirla se explica por diferentes razones, ya señalamos la importancia de los cuentos para la
niña y del mundo imaginario que s inventa para escapar de su soledad, a A.M.M la autora le gustaba vivir como si su
vida fuera un cuento y sabemos que en los cuentos infantiles que lee Adri, la realidad siempre se reduce a una oposición
entre dos fuerzas antagonicas, el bien y el mal, los malos y los buenos. Pero por otra parte, la educación que recibe en
casa y en el colegio se basa en unos principios idénticos, lo que procede de una vision binaria del mundo y acaba
imponiendo como una norma p.76.

La imagen del unicornio: ya señalamos que el unicornio es una metáfora continuada también en la novela, cuando dice
al nal de la novela que no volverán los unicornios, Adri realiza que el tiempo de la inocencia s era ido para siempre,
ademas, simbólicamente nace la protagonista, es decir el personaje de la novela con la imagen del unicornio. Y muere
simbólicamente como personaje de cción, cuando acaba la novela y cuándo se esfuma para siempre la imagen del
unicornio. Lo que tenemos en la novela es una descripción del unicornio, pero hay diferentes descripciones, es lo que
llamamos el fenónmeo de écfrasis: Humberto Eco « cuando un texto verbal describe una obra de arte visual, la tradición
clásica habla de écfrasis ». p. 233

El incipit de la novela, es lo que se llama un incipit ejemplar que remite a la tradición trágica, ya que la novia empieza con
el nacimiento del héroe y acaba con la muerte no de la protagonista sino de su amigo.

La protagonista nace cuando ya no se querían, es decir, que nace a destiempo y es el drama de su vida en realidad, una
niña condenada antes de nacer, a una forma de exclusion, es lo que se llama una niña no deseada.

Lo que destaca al principio es una forma de culpabilidad y notamos la palabra culpable « cuya sola mirada me hacia
culpable de una misteriosa ofensa », sencillamente se siente culpable de haber nacido, ademas en el primer párrafo nos
enteramos de la existencia de mas hermanos, así que podemos pensar antes de empezar la novela que la familia sera un
tema importante en la obra, cuando pasara lo contrario ya que la familia simboliza la ausencia, la exclusion y desamor,
pero no podemos imaginarlo.

La narradora destaca en la familia por su estatuto particular de niña no deseada y esto constituye su identidad. Así que
lo que domina el incipit de la obra, no es un tono nostálgico, pero podemos adivinar que tiene la protagonista una fuerte
personalidad, podemos ver una forma de humor cuando habla de sus hermanos, por ejemplo.

El segundo párrafo, es muy importante porque permite plasmar la importancia del unicornio en la novela desde el
principio, pero también otra palabra desempeña un papel clave « el recuerdo » o la memoria es el motor de la escritura
pero también el tema de la novela. El tema nalmente quizás no sea lo que nos cuenta sino el hecho mismo de contar,
ademas contando lo que paso le permite existir.

También lo que vemos desde el incipit lo que no existe para la niña es la diferencia entre la realidad o imaginación, los
que suena y vive es lo mismo, notamos que la narradora adulta no quiere explicar el pasado como si no quisiera
defraudar a la niña que fue. En este primer capitulo vemos la presencia de un vocabulario particular, el de la experiencia
que se opone al del entendimiento y la razón.

Analogia y diferencia entre la escritura de A.M.M y la novela de la memoria (guerra cvil). Los objetos son los recuerdos, el
cajón es la memoria pero también el inconsciente, estas imágenes las encontramos bajo la pluma de un famoso escritor
español contemporáneo, Antonio Munoz Molina.

A.Muñoz Molina redacto el prologo de una novela de Angeles Lopez titulada, Martina la rosa numero 13, 2006, la novela
cuenta un episodio de la guerra civil, cuando 13 mujeres en su mayoría menores de edad fueron fusiladas en Madrid,
Martina pertenece a la corriente que se llama hoy en España « novela de la memoria », es decir es una novela que
propone otra version de la historia de España, diferente a la o cial que se impuso a lo largo de los anos de la dictadura,
se trata de escribir a partir del punto de vista de los vencidos para recuperar una historia olvidada, la de los vencidos, en
el prologo de El viento de la luna « el pasado es un pais extranjero, los novelistas indagamos en los armarios de nuestros
padres, en los últimos cajones de las cómodas ». Es interesante ver A.M.M escribe su novela de la memoria en 2008, en
pleno boom de este genero pero dandole una vision exclusivamente introspectiva, no nos habla de la memoria de un

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pais en el que domino una forma de amnesia colectiva, sino de una memoria intima: la suya. En ambos casos sin
embargo, la escritura es lo que permite una exhumación del pasado.

21/10 :

-Jeux de nématisque : on retrouve les aspects de deux pères. (Personnage hybride).

-Tirer les rideaux , la maison comme un théâtre , un théâtre dans un théâtre. ( analysais de manera mas literaria con
palabras mas importantes y los efectos que produce ) double temporalité.

—> Chapitre 2 :

En este capitulo, nos enteramos de los libros que lee Adri , lo que nos interesa es que son libros para chicos , los que
leen sus hermanos , no imitan. El libro que va a leer es Beau Geste , pag24. Es una novela de escritor británicos , que se
llama una novela de 1924 , y hay que saber que existe una version cinematográ ca , realizada en 1926. La cuestión de la
lectura entonces a través de los libros de Beau Geste , remite a la identidad de la narradora. (Sus hermanos lucharon , y
se sirve de libros para explicar la guerra).

La novela desempeña aqui un doble papel para Ana Maria Matute , permitiendo explicar la Guerra Civil , ademas permite
explicar el Caenismo ( Cain y Abel) , a eso hace referencia. Caenismi= un tema recurrente en la literatura de Ana Maria
Matute , tiene una obra que se titula : Los Abel. Existe una distorsion importante (distorsion entra la importancia d ela
información que nos proporciona yde su manera d eocntar la historia) , como si se tratara algo de sin importancia , ya
que materializa el cajón cerrado del principio. Algo que no quiere recordar porque es algo doloroso. Pagina 392 ( evoca
el tema de la muerte de sus hermanos , desparece el paréntesis , como si después de un largo proceso catártico ,
proceso de la memoria de la escritura llegara alfín a re ejarle la libertad. Sabemos también que los hermanos cuando
hablan de la escuela , hablan de un ejercito pag21. “Es el ejercito , tu formas parte d un batidlos , tienes capitanes …” ,
la perspeccion de la escuela es un lugar que le reprime. Los juegos de la infancia , los niños se comparan con capitane
s, y es una manera d pre gurar el destino trágico de la historia , los juegos de la infancia son juegos de guerra , son
como un esanyo , algo trágico que va a pasar. A demás de la prima de los hermanos. , hablar de la escuela como
ejercito se convierte en mal novela como una realidad : la escuela = carcel , las escuela es también como un ejercito. El
muro , que separa a las niñas pobres de las otras. Hablamos de la presencia de los hermanos , al principio y al nal. En
la pag 23. La obra es una obra cíclica , un ciclo de la vida que ha sido construida. Al principio pag.27 , “castillos de
ruinas” , pag.391. “las vidas en las Ruinas”.`

La vision del mundo remite a los cuentos infantiles , pero también a la época y a la sociedad española muy jerarquizada
y excluyente , nos dice : Eduarda y yo éramos mala : “diferentes” , noción de diferencia y alterada , es una de las claves
de la nover , una niña tímida y callada pero con una vida intensa , o lo que llamaríamos un niño “harcelé”. La castiga la
madre encerrándola en un cuarto oscuro , elemento oscuro de la novela , una manera de educar a los niños infundir
miedo , vencer sus resistencias , y es lo que normalement hubiera sido un trauma se convierte en una liberación total ,
leyendo en la pagina 81 , el castigo seria una de las cosas mas buenas que le sucedió en aquel tiempo. Notamos una
personi cación de la niebla y en la novela la oscuridad es algo connotado positivamente , se opone a la luz que se
desprende del cuadro. Uno blanquísimo , un juego constante con los colores , de luces en la novela , acentúa la
dimension poética en el texto. Hay una escena , el de las sabanas. Algo que se traduce en la casa con la zona noble y
no noble pero que se queda fuera. La diferencia social se hace visible en el espacio , como en los libros de cuentos , el
espacio se transforma y se encarga de una sentido simbólico. Que el cuarto oscuro era su paraíso , un paraíso
inhabitado.

Capitulo 6 : hay muchas puertas y corredores y pasillos , particularmente pasa de un lado a otro , los pasajes son
importantes y lugares de cambio. Es un capitulo muy importante porque comparte con su padre , suena con su padre
pero se va de nitivamente. El señor se esta llevando todos los libros ( sabemos que se va). Los libros son como
metonimia , y todo evidentemente se deduce con la idea del espacio inhabitado , porque comparte algo con su padre
que es la despedida. Pero por primera vez va ver a su amigo desde su cuarto. Habre le rideaux: “nieve y brillaba…” , es
“como el cuarto oscuro pero al revés” , tenemos la isotópia de la luz. Dos espacios complementarios , el espacio y patio
oscuro , su vida íntima y lo que compartir con Gabri. En el caso del cuarto oscuro , se trata dela imaginación que
transcurre. A ese momento , era una luz llena de silencio luminosos . Una sinestesia “juego de luces” , aquí tenemos un
ejemplo perfecto del lirismo de Ana Maria Matute , esta aquí preparando la aparición de Gabi. La narradora adulta
necesita de este momento efímero , algo casi mágico. Multiplica las metáforas. Es una manera de hacer de un momento

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 mercredi 30 septembre 2020
efímero algo mágico , cuando recuerda , inventa un espacio que nunca existió. Aqui la importancia de las cortinas que se
corren , hay una referencia a la reina de las nieves , otro cuento. En este capitulo vio otra vez al unicornio tan blanco y
resplandeciente , a la vez ve al nino y al unicornio. Una criatura insolita que estaba jugando con su perro. El unicornio y
Adri son indisociables , los une , cuando es una recreación. El espacio y el cuadro. La -pag.102. como el telon del teatro
donde vi cascanueces. ( Michael mon Amour) , la imagen de los espacios que se abren.

135.cuando tiene ebre , le recordaba la image de un perro. (Juego de sombras chinas) , como si su inconsciente se
habría proyectado al exterior. Este juego de sombras. Un fenómeno de doble : mise en abime. Un mundo exterior , se
trata de una imagen poética , que expresa un estado entre realidad y cción / sueño y realidad.

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