ISFD N°41

Carrera: Profesorado de Inglés.

Materia: Historia y Política de la Educación Argentina
Docente: Basilone, Cecilia

Pautas y Criterios de Evaluación:

La mesa de examen, consiste en la resolución de un trabajo escrito integrador relacionado con los
distintos contenidos prioritarios de los tramos correspondientes. Los y las estudiantes que se
inscriban en esta instancia deberán contactarse con la docente previamente (por mensajería
interna de la plataforma institucional o al siguiente correo: ceciliabasilone@gmail.com ) a fin de
recibir las consignas del trabajo integrador que deberá enviarse, por mail o por mensajería interna,
un día antes de la mesa. Dicho trabajo deberá defenderse de modo presencial y oral en el día y
horario correspondiente al final.
La valoración final será obtenida a través del promedio de ambas instancias.
Los criterios que se tendrán en cuenta son los siguientes:
• Uso adecuado de los conceptos y perspectivas de autor.
• Pertinencia en las relaciones conceptuales establecidas.
• Utilización adecuada de materiales bibliográficos
• Capacidad analítica, reflexiva y/o argumentativa en función de las distintas consignas de
trabajo propuestas.
• Escritura Académica

Por medio de la presente se ofrecen las siguientes recomendaciones1:

1. Acerca del proceso de análisis: la construcción analítica implica la posibilidad de

apropiación de categorías conceptuales desde las que “leer” un objeto o problema,
haciendo consciente la necesidad de desarticular creencias u opiniones que puedan
configurarse como obstáculos epistemológicos del análisis. En este sentido vale recurrir a
la concepción de Bachelard de “obstáculo epistemológico”. Para el autor, el conocimiento
jamás es inmediato y pleno. Requiere de una movilización profunda que permita
desmontar obstáculos como la opinión, la experiencia y la tendencia a la generalización.
2. Acerca del proceso de reflexión: el conocimiento académico constituye un instrumento de
reflexión cuando se integra, cuando se reorganizan esquemas de pensamiento y se
problematizan aspectos de la realidad, cuando se produce un análisis, una crítica y
contextualización histórica y social. Como sostiene Gloria Edelstein los procesos reflexivos
son necesarios para movilizar toda propuesta de análisis.
3. Acerca de la escritura académica: se ofrece el siguiente extracto aclaratorio de la autora
Carlino Paula2:

1
BACHELARD, G (2004), La formación del espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento
objetivo, Buenos Aires, Siglo XXI
2
CARLINO, P (2005), Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introducción a la alfabetización
académica, Buenos Aires, FCE