APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

Presentado Por:

Maira Jeniffer Bejarano Rengifo

Tutor:

Yersson David Mosquera

Curso: Pensamiento Lógico y Matemático

Nro. de grupo: 1221

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios -ECACEN

Programa: Administración de Empresas

Cead Quibdó

Abril de 2021
 Introducción

El presente trabajo tiene el desarrollo de la Unidad 3 del curso, de la temática aplicación de la

teoría de conjuntos.

Los conjuntos se representan por medio de unión, intersección, con complementos y diferencias

simétricas. En los argumentos planteados se determina la extensión del conjunto, se halla la

cardinalidad y el tipo de conjunto bien sea finito, infinito o unitario.

En el ejercicio #1 es un argumento por comprensión en el que se determina el conjunto por

extensión, se halla cardinalidad de este y se identifica el tipo de conjunto. El ejercicio #2 se

representan los conjuntos de acuerdo con el argumento planteado. En el ejercicio # 3 se realiza la

operación de conjuntos de unión, complemento, diferencia simétrica e intersección con un

diagrama de ven asignado con sus valores, se hacen las operaciones de argumentos planteados y

se representan en el diagrama. En el ejercicio # 4 se debe aplicar la teoría de los conjuntos

dándole respuesta a los interrogantes planteados.

 Objetivos

Objetivo general

Identificar los cuantificadores con sus tipos y las proposiciones categóricas con sus clases,

apoyándose de los razonamientos deductivo e inductivo.

Objetivos específicos

 Identificar las clases de conjuntos.

 Reconocer un conjunto por extensión.

 Aprender a calcular la cardinalidad de un conjunto.

 Saber representar conjuntos.

 Realizar operaciones entre conjuntos.

 Aplicar teoría de conjuntos.

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 0 < 𝑥 < 10}
 Determinar por extensión el conjunto.
𝑥 ∈ 𝑍→ A = {0,2,4,6,8,10,12, 14…}
𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 𝑥 > 0→ A = {0,2,4,6,8,10,12,14,16,18…}
𝑥 < 10} → A = {0,2,4,6,8}
x > 0 → A = {2,4,6,8}

 Hallar el cardinal del conjunto.

N(A) = 4

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

El conjunto A es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

A. 𝐴 − (𝐵 ∩ 𝐶) = (𝐴 − 𝐵) 𝑈 (𝐴 − 𝐶)

Nombres de los conjuntos

U: Estudiantes de la EAFIT
A: Estudiantes cursando en inglés
B: Estudiantes cursando en derecho
C: Estudiantes matriculados en consultorio jurídico
Diagrama de Venn

𝐴 − (𝐵 ∩ 𝐶)
 (𝐴 − 𝐵) 𝑈(𝐴 − 𝐶)
A–B

A–C

(A – B) U (A – C)

Una vez representado cada uno de los diagramas se puede evidenciar que si se cumple la ley de

igualdad ya que las imágenes son iguales en el sentido que las sombras quedaron en A.
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

A.

Nombres de los conjuntos

U: Estudiantes de la EAFIT
A: Estudiantes cursando en inglés
B: Estudiantes cursando en derecho
C: Estudiantes matriculados en consultorio jurídico

Operaciones entre conjuntos

1. (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶
2. (𝐴∆𝐶) ∪ 𝐵
3. (𝐵 − 𝐶) 𝐶
4. 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)
 Operaciones
1. (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶
Respuesta: 4+5+1: 10

2. (𝐴∆𝐶) ∪ 𝐵
Respuesta: 4+5+1+3+7+2: 22
3. (𝐵 − 𝐶) 𝐶
Respuesta: 2+3+4+6+7: 22

4. 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)
Respuesta: 6
EJERCICO # 4: Aplicación de la teoría de conjuntos
A. En Bienestar Universitario del CEAD de Ibagué, se realizó un encuentro con los estudiantes
de primer semestre en el cual se propuso realizar ciertas actividades, obteniendo los siguientes
resultados:
 25 participan en danza
 40 prefieren música
 30 escogieron artes
 5 seleccionaron las tres actividades (danza, música y artes)
 14 prefieren danza y artes
 15 danza y música
 16 música y arte
 5 no tienen preferencia por ninguna actividad

 Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

A partir de la situación planteada dar respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Los estudiantes que prefieren solo artes son?
Son 5 estudiantes que solo prefieren arte.
 ¿Cuántos estudiantes prefieren solo música y danzas?
Prefieren solo música y danza 10.

 De los estudiantes que participan en las actividades, ¿Cuántos estudiantes prefieren

música y no danzas?
Solo 25 estudiantes.
 Conclusiones

Al ejecutar este trabajo obtuve nuevos conocimientos la aplicación de teoría de conjuntos,

cardinalidad de un conjunto, clases de conjuntos, operaciones de conjuntos entre otros.

Además, profundicé que los conjuntos pueden ser expresados por comprensión o extensión y se

estudian por su clase o tipos que son finitos, infinitos y unitarios. Se desarrollan operaciones

como intersección unión, diferencia simétrica y complemento.

 Referencias bibliográficas

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. (pp.70-73). El Cid Editor,

Córdoba.

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36731?page=70-73

Escudero Trujillo, R. (2016). Matemáticas básicas (4a. ed.). (pp. 46 – 48). Universidad del
Norte.

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Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84)

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Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61- 65)

Escobar Valenzuela, G. y Campos. José, A. (2016). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial
Patria. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=72-73