Published on Eurydice (https://eacea.ec.europa.

eu/national-policies/eurydice)

Estructura del sistema educativo

Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son: Educación Infantil, Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Formación Profesional (FP), Formación de
adultos y enseñanzas universitarias.

Además se ofertan las Enseñanzas de Idiomas, las Enseñanzas Artísticas y las Enseñanzas Deportivas,
consideradas Enseñanzas de Régimen Especial. [1]

La Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE), de 2013 que la modifica, son, actualmente, las normas básicas que regulan el
sistema educativo y definen su estructura. En 2019 la estructura del Sistema Educativo español es la
siguiente:

Organigrama del sistema educativo español [2].

Las enseñanzas no universitarias

La Educación Infantil:

tiene carácter no obligatorio

se ordena en dos ciclos:
el primero comprende hasta los 3 años
el segundo desde los 3 a los 6 años y es gratuito.

La Educación Primaria y la ESO comprenden diez años de escolaridad obligatoria y gratuita para todo
el alumnado.

La Educación Primaria:

es la primera etapa obligatoria del sistema educativo

comprende seis cursos académicos que se cursan entre los 6 y los 12 años
la LOMCE ha introducido la evaluación individualizada del alumnado al final de 3º y 6º de esta
etapa educativa, aunque esta última ha sido suprimida de manera indefinida por el Real
Decreto-ley 31/2020 [3].

La Educación Secundaria comprende: la ESO, segunda y última etapa obligatoria que se cursa de
los 12 a los 16 años; el Bachillerato, la Formación Profesional (FP) Básica y la FP de grado
medio, etapas no obligatorias.

ESO:
 es la segunda y última etapa obligatoria y se cursa de los 12 a los 16 años
abarca cuatro cursos académicos
se organiza en dos ciclos: el primero está compuesto por 1º, 2º y 3º de ESO, y el segundo
por 4º de ESO, con carácter preparatorio para las enseñanzas postobligatorias
el alumnado que no supera estas enseñanzas recibe un Certificado oficial de estudios
obligatorios en el que constan los años cursados y las calificaciones obtenidas.
Bachillerato:
tiene una duración de dos cursos académicos, que se cursan entre los 16 y los 18 años de
edad
este título permite el acceso a las distintas enseñanzas de educación superior.
Formación Profesional Básica:
se puede acceder a ella entre los 15 y los 17 años si se ha superado el primer ciclo de
ESO o, excepcionalmente, si se ha cursado 2º de la ESO
al finalizar estos nuevos ciclos formativos [4] se obtiene la cualificación de Nivel 1 y el
título Profesional Básico, que permite acceder a los ciclos formativos de FP de grado
medio u optar al título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, si en la
evaluación final del ciclo formativo el equipo docente considera que se han alcanzado los
objetivos de la ESO y se han adquirido las competencias correspondientes.
Formación Profesional inicial comprende un conjunto de ciclos formativos que constituyen
la FP de grado medio y la FP de grado superior:
para acceder a la FP de grado medio es necesario poseer el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria. Los alumnos que superan estas enseñanzas reciben el
título de Técnico [5], con el que pueden acceder al Bachillerato
para cursar la FP de grado superior se requiere el título de Bachiller y se puede exigir
también haber cursado determinadas materias relacionadas con los futuros estudios
profesionales. Los alumnos que superan estas enseñanzas obtienen el título de Técnico
Superior [5], que permite acceder a las enseñanzas universitarias que guarden relación
con los estudios de FP anteriormente cursados
el alumnado con el título de Técnico o de Técnico Superior de Formación Profesional
puede obtener el título de Bachiller cursando y superando las materias generales del
bloque de asignaturas troncales de la modalidad de Bachillerato que el alumno elija
el alumnado de FP que no supere las enseñanzas recibe un certificado académico de los
módulos profesionales aprobados, que tiene efectos académicos y de acreditación parcial
acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación al Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formación Profesional
es posible acceder a cualquier ciclo formativo de la FP sin cumplir los requisitos
académicos indicados, mediante la superación de una prueba específica. En el caso de
acceder desde la FP de grado medio a la de grado superior, esta prueba se sustituye por
un procedimiento de admisión al centro cuando la demanda de plazas supera la oferta
además, se ha desarrollado la FP Dual en el ámbito del Sistema Educativo en la FP
Básica, de grado medio y de grado superior, consistente en un conjunto de acciones e
iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la
cualificación profesional de las personas, armonizando los procesos de enseñanza y
aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. La formación práctica
en las empresas es supervisada por las administraciones educativas.

Las enseñanzas universitarias

Para acceder a las enseñanzas universitarias, además del título de Bachiller es necesaria la
superación de una prueba de Evaluación para el acceso a la Universidad (EVAU).
Tras la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las enseñanzas universitarias se
dividen en tres ciclos:

Grado, cuya finalidad es la obtención por parte del estudiante de una formación general, en
una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter
profesional. Conducen a la obtención del título de Graduado y constan como mínimo de 240
créditos ECTS. La duración prevista es de 4 años
Máster, cuyo objetivo es la adquisición de una formación avanzada, bien orientada a la
especialización académica o profesional o a la iniciación en tareas relacionadas con la
investigación. Conducen a la obtención de los títulos de Máster Universitario y tienen entre 60 y
120 créditos, que se distribuyen uniformemente en dos cursos de 60 ECTS cada uno. Por lo
tanto, la duración prevista es de 1 ó 2 años, respectivamente.

Los títulos oficiales de Graduado y Máster Universitario se acompañan del Suplemento Europeo,
conforme a lo dispuesto en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Doctorado, que permite alcanzar una avanzada formación en técnicas de investigación. Para la
obtención del título de Doctor es necesario haber superado un periodo de formación y un
periodo de investigación, denominado Programa de Doctorado. Este programa incluye la
elaboración y presentación de la Tesis doctoral, un trabajo original de investigación.

Las enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas

Las Enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas cuentan con una organización propia y son
consideradas Enseñanzas de Régimen Especial.

Las enseñanzas artísticas se organizan del siguiente modo:

enseñanzas elementales de Música y Danza

enseñanzas artísticas profesionales: enseñanzas profesionales de Música y Danza, y ciclos
formativos de grado medio y superior de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y
Diseño
las enseñanzas artísticas superiores: estudios superiores de Música y Danza, enseñanzas de
Arte Dramático, enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, estudios
superiores de Diseño y estudios superiores de Artes Plásticas, que incluyen los estudios
superiores de Cerámica y los estudios superiores de Vidrio.

Las enseñanzas deportivas:

se organizan en ciclos formativos de grado medio y de grado superior, con distintos requisitos
de acceso en cada caso
quienes superan las enseñanzas de grado medio reciben el título de Técnico Deportivo en la
modalidad o especialidad deportiva correspondiente
quienes superan las enseñanzas de grado superior reciben el título de Técnico Deportivo
Superior
las titulaciones obtenidas con estos estudios se consideran equivalentes, a todos los efectos, a
las titulaciones de Técnico y Técnico Superior de FP.

Las enseñanzas de idiomas:

se organizan en tres niveles: básico, intermedio y avanzado

estos niveles se corresponden, respectivamente con los niveles A, B y C del Marco Común
 Europeo de Referencia para las Lenguas, y se subdividen en los niveles A1,A2,B1,B2,C1 y C2
para acceder a ellas es requisito imprescindible tener 16 años. Excepcionalmente también se
puede acceder a la edad de 14 años para estudiar un idioma distinto al que se esté cursando en
la educación secundaria obligatoria.

Derechos y deberes del alumnado y de las familias en la

educación obligatoria
La Constitución española de 1978 reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos
esenciales.

En 2007 el Tribunal Constitucional estableció que la titularidad del derecho a la educación incluye a
los ciudadanos españoles y a los ciudadanos extranjeros que residen en España, independientemente
de su situación legal.

En su nivel básico, la enseñanza es obligatoria y gratuita.

Derechos y deberes básicos del alumnado

Derechos básicos:

recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad

que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales
que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad
recibir orientación educativa y profesional
que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones
morales, de acuerdo con la Constitución
la protección contra toda agresión física o moral
participar en el funcionamiento y en la vida del centro
recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo
personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar
necesidades educativas especiales
la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

Se reconoce su derecho de asociación, en función de su edad, creando organizaciones de acuerdo con

la ley.

Deberes básicos:

estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades

participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias
seguir las directrices del profesorado
asistir a clase con puntualidad
participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un
adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la
educación y la autoridad y orientaciones del profesorado
respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa
respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo
conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.
Derechos y deberes de las familias

Derechos:

recibir una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos
en la Constitución, en el correspondiente estatuto de autonomía y en las leyes educativas
escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos
recibir la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones
estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos
participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos
participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo. Más
información en Administración y gobierno a nivel local y de centros [6].
ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus
hijos.

Las administraciones educativas deben favorecer el ejercicio del derecho de asociación de los padres,
así como la formación de federaciones y confederaciones.

Deberes:

adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para
que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase
proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias
para el progreso escolar
estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden
participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos
educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus
hijos
conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los
profesores y los centros
respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones
u orientaciones educativas del profesorado
fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

Los derechos y deberes del alumnado y las familias se regulan, además, dentro de cada una de las
administraciones educativas del Estado. En las ciudades de Ceuta y Melilla por el Ministerio de
Educación y Formación Profesional; y en las comunidades autónomas por las Consejerías y
Departamentos de Educación.

Su definición y aplicación se establece en el marco de la autonomía de los centros educativos a través

del reglamento de régimen interior [7], que forma parte del proyecto educativo del centro. Más
información en Administración y gobierno a nivel local y de centros [6].

Los centros docentes

Las personas físicas y jurídicas tienen libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a
los principios constitucionales.

Tipos de centros docentes no universitarios según su titularidad y su fuente de

financiación:

centros públicos: la titularidad es de la administración educativa y están financiados con

 fondos públicos
centros privados: la titularidad es privada y están financiados con fondos privados
centros privados concertados: la titularidad es privada pero pueden estar financiados con
fondos públicos mediante un régimen de conciertos.

Denominación de los centros docentes no universitarios según las enseñanzas que

imparten:

Escuelas Infantiles:
atienden al alumnado de Educación Infantil
puede impartirse en ellas la etapa completa (0-6 años) o sólo el primer ciclo (0-3 años).
Colegios de Educación Primaria (CEP):
atienden al alumnado de Educación Primaria.
Colegios de Educación Infantil y Educación Primaria (CEIP):
atienden a alumnos de las etapas de Educación Infantil y Primaria.
Institutos de Educación Secundaria (IES), pueden ofrecer:
ESO y/o Bachillerato
ciclos formativos de FP.
Centros de Educación Especial:
escolarizan al alumnado que presenta necesidades educativas especiales que no pueden
ser atendidas en centros ordinarios.
Centros de Educación de Adultos:
ofertan las enseñanzas para personas adultas.
Aulas de Educación de Adultos:
integradas dentro de centros docentes de Educación Primaria y/o IES, aunque también
pueden pertenecer a ayuntamientos y corporaciones locales
imparten las enseñanzas para personas adultas.
Colegios Rurales Agrupados (CRA):
agrupaciones de varias escuelas que se unen en un centro único que funciona de manera
conjunta
se encuentran en zonas rurales cuyas características socio-demográficas precisan este
tipo de agrupación escolar.

Otro tipo de centros:

Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIE), que desarrollan y complementan la acción

educativa que se realiza en los centros escolares de las zonas rurales. Más información en
Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil [8] y en la Educación
Primaria [9]
Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia [10] (CIDEAD),
dirigido al alumnado adulto que no puede escolarizarse a través de la modalidad presencial
ordinaria por distintas circunstancias. Más información en Principales proveedores de formación
[11].

La FP, además de ofertarse en centros educativos públicos y privados autorizados por la

administración educativa correspondiente, se imparte en centros que se regulan de forma específica:

Centros integrados de Formación Profesional: incluyen las enseñanzas propias de la FP;

las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores; las de formación permanente
dirigida a la población trabajadora ocupada; y los servicios de información y orientación
profesional y de evaluación de las competencias profesionales adquiridas a través de otros
aprendizajes no formales y de la experiencia laboral, en el marco del Sistema Nacional de
 Cualificaciones y Formación Profesional. Disponen de una oferta modular y flexible con alcance
a los dos subsistemas de Formación Profesional, la FP del sistema educativo y la Formación
Profesional para el empleo
Centros de referencia nacional son centros públicos especializados en los diferentes
sectores productivos, que realizan acciones de innovación y experimentación en materia de
Formación Profesional.

Las universidades, en las que se imparten las enseñanzas universitarias, se pueden clasificar en
función de su titularidad, pública o privada. En todos los casos están integradas por:

escuelas universitarias
facultades
institutos universitarios de investigación
otros centros o estructuras necesarios para el desempeño de sus funciones, tales como los
Centros de Educación Superior adscritos mediante convenio.

Para finalizar, la LOE también establece la denominación de los centros en los que se imparten
las Enseñanzas de Régimen Especial:

Denominación de los centros docentes en los que se imparten las Enseñanzas de Régimen
Especial:

Enseñanzas Artísticas:
Conservatorios de Música y Danza: enseñanzas elementales y profesionales de Música y
Danza
Conservatorios o Escuelas superiores de Música y Danza: estudios superiores de Música y
Danza
Escuelas de Arte: enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño
Escuelas superiores de Arte Dramático: estudios superiores de Arte Dramático
Escuelas superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales: estudios
superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales
Escuelas superiores de Diseño: estudios superiores de Diseño
Escuelas superiores de Artes Plásticas: estudios superiores de Artes Plásticas.
Enseñanzas de Idiomas:
Escuelas Oficiales de Idiomas: nivel básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de
idiomas
las administraciones educativas pueden integrar en estos centros las enseñanzas de
idiomas a distancia y la actualización del conocimiento de idiomas.
Enseñanzas Deportivas:
no tienen denominación específica: centros públicos o privados autorizados por la
administración educativa competente, ya sean integradas en centros de FP o en centros
autorizados de las diferentes federaciones deportivas.

Educación domiciliaria
La legislación educativa nacional en España no contempla la impartición de la educación obligatoria
en el hogar.

La educación domiciliaria se autoriza solo en circunstancias excepcionales, por motivos de salud, a

aquellos alumnos que no pueden asistir al centro educativo debido a la necesidad de estancia
prolongada en el domicilio por prescripción médica. La atención educativa en estos casos puede tener
lugar en el hogar o en el hospital, perdurando esta modalidad hasta que la condición de salud que lo
ha propiciado finalice.

Aulas hospitalarias:
finalidad: proporcionar atención educativa a alumnado no escolarizado regularmente y, a
través de sus servicios competentes, coordinar los programas de atención domiciliaria
destinatarios: alumnado en edad de escolarización obligatoria hospitalizado de manera
prolongada
organización: durante el periodo de hospitalización se mantiene escolarizado en el centro
ordinario en el que desarrolle su proceso educativo. Se crean unidades escolares de apoyo en
instituciones hospitalarias, así como los correspondientes mecanismos de seguimiento y
evaluación de las mismas.
Programas de atención educativa domiciliaria:
finalidad: proporcionar atención educativa a alumnado no escolarizado regularmente y, a
través de sus servicios competentes, coordinar los programas de atención domiciliaria
destinatarios: alumnado en edad de escolarización obligatoria que no puede asistir a un
centro educativo por permanencia prolongada en el domicilio por prescripción facultativa
organización: este alumnado puede matricularse en la modalidad de educación a distancia y
mantener esta situación mientras permanezca la condición que la generó.

Las comunidades autónomas regulan legalmente la atención educativa domiciliaria. Los criterios para
su implantación y autorización varían entre las distintas comunidades. Generalmente, la autorización
ha de ser concedida por la autoridad de rango superior. Además, el profesorado que atiende a este
alumnado ha de poseer la titulación requerida. Cada alumno, atendiendo a su particular condición de
salud, podrá realizar exámenes en su domicilio o en el hospital.

DID YOU FIND WHAT YOU WERE LOOKING FOR?

YES
NO

Contact *

Message *

Leave this field blank

Source URL:
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/organisation-education-system-and-its-structure-79_es

Links
[1] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/node/8188/draft_es#ENS
[2] https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/lomce/itinerarios.html
[3] https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2020-11417
[4] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/glossary-69_es#CIC
[5] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/glossary-69_es#TEC
[6]
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/administration-and-governance-local-andor-institutional-l
evel-79_es
[7] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/glossary-69_es#REG
[8]
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/organisational-variations-and-alternative-structures-early
-childhood-education-and-care-77_es
[9] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/primary-education-42_es
[10] https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/cidead/portada.html
[11] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/main-providers-76_es