CUARTO PERIODO

PLAN POR PERIODO DE AREA

DOCENTE: _NANCY RANGEL GRADO: DECIMO AREA: _FISICA PERIODO CUARTO

COMPETENCIA CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA PEDAGOGICA DESEMPEÑO

1. ¿Qué puede ser más fácil subir un 1. Cada estudiante reflexiona sobre
1. Participar activamente TRABAJO, POTENCIA Y bulto de cemento a un tercer piso?. los interrogantes y comparte con sus
en la realización de la ENERGÍA Utilizando una polea o subiéndolo por compañeros sus reflexiones.
guía sobre el trabajo las escaleras en los hombros.
constante y variable 1.Trabajo:
ejercido sobre un Cualquier acción que supone 2. El grupo da respuesta a 2. Contesta cuestionarios relativos a
cuerpo, aportando un esfuerzo. En Física el cuestionamientos tales como: situaciones de la vida cotidiana,
comentarios y acciones concepto de trabajo se aplica ¿Qué tipo de trabajo conoces?, ¿Es lo relacionado con el concepto de
pertinentes para exclusivamente a aquellas mismo un trabajo físico que realizar nuestro trabajo.
beneficio de todos. acciones cuyo efecto trabajo cotidiano?
inmediato es un movimiento. Escriba 5 situaciones de tu vida diaria
Fuerza realizada sobre un donde realizas un trabajo físico y que tipo
cuerpo para que se desplace, de energía se produce al realizar este
se representa con W trabajo
3. Elabora un listado de actividades
W =F . ∆ x 3. Explica si realizas, o no, trabajo cuando: diarias donde según su punto vista se
a) Empujas una pared realiza trabajo mecánico.
Donde F es la fuerza y ∆ x b) Sostienes un libro a 2.5 metros de altura
es el desplazamiento. c) Desplazas un carrito hacia delante
Si la fuerza forma un ángulo d) Transportar una puerta por un corredor
con la horizontal la ecuación e) Subir un mueble a un segundo piso
será utilizando una cuerda. 4. Analiza el gráfico y obtiene el valor
4. F(N) del trabajo aplicando la ecuación de
W =F . ∆ x . cos α trabajo

x
El gráfico de F contra x muestra la fuerza
ejercida sobre un cuerpo en la dirección del
movimiento y el desplazamiento de este.
De ahí deducimos el concepto de trabajo
(W).
Calculamos el trabajo realizado cuando el 5. Resuelve el taller, despejando las
cuerpo se ha desplazado 8m. inquietudes con sus compañeros, y
5. solucionamos el siguiente problema de resuelven como mínimo 2 situaciones
aplicación: Una fuerza de 30 N se ejerce similares.
sobre un cuerpo de 20 Kg, formando un
ángulo de 35° con la horizontal. Si el cuerpo
 se desplaza 25m horizontalmente, calcula el
trabajo realizado por la fuerza.

6. Con ayuda del internet consultamos 6. Consulta páginas en internet con

algunas páginas sugeridas por la docente, sus compañeros de equipo y resuelve
como por ejemplo: todo lo referente a trabajo.
http://www.lamanzanadenewton.com/materi
ales/mat_main.html da clic física y luego
trabajo, para resolver situaciones
relacionadas con este.

7. Socializamos la actividad con el grupo en 7. Resuelve las inquietudes

general encontradas en el taller discutiéndolas
con sus compañeros.
8. Elaboramos un informe donde relacione
las falencias y fortalezas encontradas. 8. Cada estudiante realiza actividades
complementarias que le permitan
superar las dificultades.
2. Argumentar sus 2.1 Trabajo realizado por un Cuando observa un partido de fútbol y
puntos de vista cuerpo, ejemplos y un jugador lanza un balón para el arco
desarrolladas sobre aplicaciones. contrario ¿A qué se refiere el
trabajo y potencia, para comentarista cuando dice que el balón
resolver las situaciones 2.2 Potencia. llevaba mucha potencia?
más usuales de la vida Si nos fijamos en aquellos Desarrollaremos la experiencia mediante
cotidiana. Por ejemplo aparatos que como una los siguientes pasos: 1. Completa la tabla especificando
subir un cuerpo nevera, un secador, una 1.Llenar la tabla cuando se realiza trabajo mecánico y
aplicando fuerza, bombilla que consumen Existe o Existe o cuando no y además la explicación
utilizando una rampa. energía eléctrica y la Situación no no Explicació del por qué.
transforman para enfriar, trabajo potencia n
calentar, iluminar...,la mecánica
magnitud física que relaciona Deslizar
un cuerpo
la energía eléctrica
20m por
consumida en una unidad de una rampa
tiempo se llama potencia. Levantar
La potencia se aplica a un bulto
cualquier proceso de de arena
transferencia energética. Así hasta el
por ejemplo también piso 2
podemos hablar de la Un cuerpo
potencia de una grúa para sostenido
elevar una carga, como el desde una
trabajo desarrollado por el altura de
9m
 montacargas en la unidad de 2. Con base en la tabla anterior obtenemos 2. Identifica las diferencias
tiempo. conclusiones de la diferencia entre trabajo y encontradas entre trabajo y potencia,
Dada como la relación entre potencia. dando ejemplos de la cotidianidad.
el trabajo realizado (W) y el
tiempo empleado (t), la 3. Respondemos las siguientes preguntas: 3. Da respuesta a los
ecuación es ¿Una persona realiza mayor trabajo que cuestionamientos relacionados con la
W otra? Por qué? potencia mecánica.
P= ó P=F . v Un aparato que permite realizar y
∆t
aprovechar trabajo, es más potente que otra
si tarda menos tiempo en realizar un mismo
trabajo?
4. Realiza la solución de 2 problemas
4. seguimos el desarrollo del siguiente de aplicación de este tipo o similares
problema. Un hombre levanta un cuerpo de
50Kg, hasta una altura de 12m,¿Qué
potencia desarrolla si el trabajo lo realiza en
un tiempo de medio minuto?
5. Comparte con sus compañeros la
5. Socializamos la información, solución de los problemas respetando
intercambiando los problemas hechos por la opinión de cada grupo.
cada grupo.
6. Realiza una exposición oral donde
6. Realizamos un informe sobre todo el se muestre el proceso de obtención
proceso de obtención de información, de evidencias de aprendizaje y las
evidencias y dificultades presentadas. dificultades encontradas.

3. Construir una tabla 3. Energía: Es la capacidad
que indique una relación de un objeto de transformar
de diversos objetos de el mundo que le rodea. Su
uso cotidiano que unidad es el Julio.
muestre qué tipo de Los cuerpos por el hecho de
energía utiliza para moverse tienen la capacidad
funcionar, explicando por de transformar su entorno.
qué la poseen y cómo se Pensemos que al movernos
utiliza. somos capaces de
transportar objetos, de
chocar, de romper....
También se define como la
capacidad de realizar trabajo
que tiene un cuerpo. Se
clasifica en:
1. ¿Por qué razón al encender una
bombilla esta se calienta?
¿Por qué escuchamos decir a las
personas adultas, que los niños no se
cansan porque tienen mucha energía?
2. Investigamos en diferentes fuentes de
información (textos, internet…), los distintos
tipos de energía que se conocen y como se
aprovechan en la actualidad para realizar
trabajo.
3. Dada la siguiente tabla, señalamos que
tipo de energía utiliza para funcionar
Situación Energía Energía explicación cotidiano y que muestre qué tipo de
1. Reflexiona la pregunta formulada y
explica cómo es el proceso de
obtención de la energía eléctrica a
través de la caída de agua, de
acuerdo a sus conocimientos previos.
2. Investiga en diferentes fuentes de
información, los distintos tipos de
energía que se conocen y como se
aprovechan en la actualidad para
realizar trabajo
3. Construye una tabla que indique la
relación de diversos objetos de uso
 cinética potencial energía utiliza para funcionar,
Energía cinética, está dada Saltar explicando por qué la poseen y cómo
en virtud de su velocidad, desde una se utiliza para realizar un trabajo.
1 2
altura de
Ec = m. v 10m
2 automóvil
Energía potencial, se da en
Hidrolavad
virtud de su posición. Hay 2 ora y otros
clases: energía potencial mas…
gravitacional
E pg=m. g .h 4. Consultando en la página
Energía potencial elástica recursostic.educacion.es/secundaria/edad/..
4. utilizando la información organiza
1 2 ./impresos/quincena6.pdf y otras sugeridas la información y la socializa luego con
E pe = K . x
2 por la docente. Leemos y obtenemos la
todos los compañeros.
Energía mecánica que es la información necesaria para hacer un cuadro
suma de las energías comparativo con todo lo relacionado sobre
cinética y potencial. energía, clases de energía, ventajas e
. Em =Ec + E p inconvenientes.

5. Compartimos con los compañeros la

información realizando una mesa redonda, 5. Socializa la información utilizando
con preguntas abiertas o de otro tipo
una técnica de estudio.
6. Obtenemos conclusiones sobre la
actividad indicando las debilidades y 6. Mediante la observación de un
fortalezas presentadas.
video de energía, despeja inquietudes
encontradas sobre la temática.
¿Por qué la caída del agua desde cierta
4. Aplicar los conceptos 4. Ley de la conservación altura es capaz de generar electricidad?
relacionados con la de la energía mecánica
energía, el calor y el La energía no se puede crear 1. Un cuerpo de 5Kg de masa se encuentra 1. Lee e interpreta la situación para
trabajo que le permitan ni destruir; se puede inicialmente a una altura de 100m y se deja darle solución a la pregunta y luego la
comprender cómo la transformar de una forma a caer libremente, calculemos la energía comparte con su grupo.
energía se propaga y se otra, pero la cantidad total de potencial.
degrada. energía nunca cambia. Esto
significa que no podemos 2. Seguimos calculando la energía potencial 2. Calcula la energía potencial para
crear energía, por ejemplo: cuando el cuerpo va descendiendo10m, es diferentes alturas y asociada a esta la
podemos transformarla de decir, a una altura de 90m, la velocidad y energía cinética.
energía cinética a energía energía cinética ganada.
potencial y viceversa. 3. Repetimos los cálculos para cada 10m de 3. Realiza los procedimientos
recorrido, completando la siguiente tabla necesarios para llenar la tabla.
 Altura(m) Energía Energía Ec + Ep
potencia l cinética
Ep Ec
100 5000 J 0J 5000 J
…
0 0J

4. Demostramos en diferentes situaciones 4. compara con los compañeros para

cotidianas la veracidad de la ley de la aclarar inquietudes y resuelve otras
Conservación de la energía mecánica situaciones similares

5. Realizamos experiencias sencillas y 5. Realiza experimentos caseros

observamos videos que nos permitan donde puedas demostrar la existencia
aclarar conceptos sobre la transformación de fuerzas que disipan la energía
de la energía transformación de la energía. mecánica en forma de calor, con la
ayuda de videos.

6. Realizamos un informe sobre programas 6. Informe sobre el consumo de

de ahorro de la energía que desde mi hogar energía en el hogar, programas de
y/o institución pueda hacer. ahorro de energía y uso de energías
alternativas.
 ESTATICA:
6. Aplicar las Es la rama de la mecánica cuyo
condiciones de equilibrio objetivo es estudiar las
de translación y rotación condiciones que deben cumplir
en el análisis de las fuerzas que actúan sobre un
situaciones del entorno cuerpo, para que este se
como por ejemplo: encuentre en equilibrio.
construcción de una
vivienda, máquinas de
un gimnasio, donde
utilice palancas y poleas.
Equilibrio de translación:
Un cuerpo puntual, se halla en
equilibrio de traslación, cuando
la suma vectorial de todas las
fuerzas que actúan sobre él, es
nula. ΣFi = 0
Momento de una fuerza
El brazo de palanca de una
fuerza es la distancia
perpendicular desde la línea de
acción de fuerza al eje de
rotación.
El momento de la fuerza
también llamado torque se
define como la capacidad que
tiene una fuerza para hacer
girar un cuerpo.
El momento de fuerza es
positivo cuando su tendencia
hace girar un cuerpo en sentido
contrario al giro de las
manecillas del reloj, y negativo
cuando la tendencia de la fuerza
aplicada es hacer girar el
cuerpo en sentido de las
manecillas del reloj.
1.1 Comentamos las diversas
respuestas en las cuales mencionen los
conceptos de fuerza, tensión, gravedad,
etc. Tomamos nota de las ideas de los
1. Por qué creen que se cayó el puente?
compañeros.
¿De qué tipo de material está hecho el
1.2 Invitamos a los estudiantes a
puente?
plantear posibles soluciones acerca de
¿Qué leyes físicas o qué conceptos
las condiciones que hay que considerar
estudiados se aplican en la construcción
al construir un puente.
de un puente?
2. Utilizando los textos guía resolvemos
2. Socializa a través de ejemplos la
un taller donde se expliquen los
diferencia entre equilibrio de translación
conceptos con ejemplos y gráficos sobre
y equilibrio de rotación.
el equilibrio de los cuerpos.
3. Mediante la solución de problemas en
3. Plantea y resuelve problemas a través
grupo aplicamos las condiciones de
de la aplicación de la primera y segunda
equilibrio de los cuerpos.
condición de equilibrio.
4. Utilizando elementos del aula o
4. Explica a través de ejemplos con
entorno diferenciamos el centro de
cuerpos regulares e irregulares cual es
masa y de gravedad de estos
el centro de masa y centro de gravedad
elementos., teniendo en cuenta las
de cada uno.
clases de equilibrio.
 Equilibrio de rotación:
Es la suma algebraica de los
momentos con respecto a un
punto de las fuerzas aplicadas
es igual a cero. TORQUE O
MOMENTO DE FUERZA: Es
una magnitud vectorial cuando
las fuerzas actúan sobre los
cuerpos, pueden alterar su
movimiento lineal o su rotación.
Equilibrio total
Cuando se dan las dos
condiciones.

7. Construir una Máquinas simples: Son 1. Leamos con atención información 1. Cada estudiante en su casa
situación del diario vivir dispositivos mecánicos que sobre las maquinas simples, valiéndose de los diferentes medios de
donde se muestre la permiten disminuir la fuerza que aplicabilidad y uso. información consulta lo referente a las
importancia del uso del debe aplicarse o cambiar la maquinas simples, conceptos, utilidad,
equilibrio total de los dirección de la fuerza. Entre ejemplos, tipos entre otros.
cuerpos. ellas están: Palancas, barra
8. Mantener un rígida que puede girar alrededor 2. Utilizando diapositivas, exposición 2. Cada grupo reconoce en las palancas
ambiente favorable a la de un punto fijo. oral, carteles entre otros los estudiantes el concepto de "apoyo", parte
actividad académica y Poleas, rueda que puede girar realizan la explicación de las máquinas fundamental en el equilibrio de fuerzas
formativa, cuando se alrededor de un eje fijo que simples: palancas, poleas y polipastos (fuerza, apoyo, resistencia), mediante
trata de atender una pasa por el centro. entre otros.. ejemplos de la cotidianidad.
explicación, escuchar Polipastos, sistema de poleas
una intervención y tener móviles unidas con una o varias 3. En equipos de tres estudiantes 3.Explica con ejemplos prácticos el
una participación activa y poleas fijas. resolverán un taller donde identifican el funcionamiento de las palancas, las
ordenada en las funcionamiento de máquinas o artefactos poleas y los polipastos en relación con la
diferentes acciones que evidencien la aplicación de palancas teoría
educativas. y poleas.

4. Elaboramos un informe de falencias y 4. El estudiante realizará consultas

aciertos de la experiencia sobre la aplicación del tema en la vida
real, según las falencias de la
experiencia.