Después del cierre mundial de las escuelas debido a la pandemia de

COVID-19, los países han estado explorando una variedad de

modalidades de aprendizaje híbrido a medida que reabren las
escuelas. Pero, ¿qué es exactamente el aprendizaje híbrido?

Las clases híbridas o educación híbrida, como su propio nombre lo

dice  es un método educativo que mezcla la educación a distancia con
la tradicional, trayendo aspectos positivos de cada una de esas
modalidades y maximizando la eficiencia general del aprendizaje.

En pocas palabras, el aprendizaje híbrido o blended es cualquier

combinación de aprendizaje presencial y remoto. De ninguna manera
es algo nuevo. El enfoque se ha implementado durante años en la
educación, especialmente con la introducción de tecnologías digitales.
Dados los progresivos esfuerzos e interés creciente que los países
están dedicando al aprendizaje híbrido,
Tres características distintivas para categorizar el aprendizaje
híbrido:

 Tiempo (cuándo): que puede ser sincrónico (es decir al mismo

tiempo, también conocido como “tiempo real”) o asincrónico (es
decir secuencial, en diferentes momentos) o puede tener un
poco de ambos.
 Espacio (dónde): que puede ser en persona (también conocido
como cara a cara, compartiendo la misma ubicación física) o
puede ser remoto (dos o más personas en diferentes
ubicaciones físicas).
 Interacción (cómo): que se puede desglosar en términos de la
dirección de la comunicación (unidireccional; bidireccional o
multidireccional) o tipo de vinculación, desde la no participación
(un individuo está aprendiendo solo sin interacción con otros),
participación limitada (donde la interacción con otros es limitada,
estructurada o controlada) y alta participación (el intercambio
activo y dinámico con otros es regular y esencial).

Teniendo en cuenta estas dimensiones y sus subcomponentes,

existen una variedad de combinaciones de aprendizaje híbrido. Es
complicado encontrar la mejor combinación que aborde lo que se está
enseñando, dónde, por quién y a quién. Para cada una de estas
combinaciones se pueden integrar diferentes tecnologías. Todos estos
aspectos tendrán fuertes implicancias en el tipo de aprendizaje híbrido
proporcionado.
 Posibles grados de aprendizaje híbrido basados en experiencias de
países:
  Sincrónico, híbrido, multidireccional y de alta
participación: Estonia o Uruguay
 Sincrónica y asincrónica, híbrida, bidireccional y de participación
limitada: Camerún
 Sincrónico y asincrónico, remoto, multidireccional y participación
limitada: Nigeria (Edo)
 Asincrónica, remota, bidireccional y de alta
participación: Perú, Camboya o Ruanda
 Participación asincrónica, remota, bidireccional y
limitada: Brasil, Sierra Leona o Malawi
 Asincrónico, remoto, unidireccional y sin
participación: Kenia, Afganistán, Nepal, Mozambique o Pakistán

El tiempo, el espacio y la interacción deben estar bien pensados al

diseñar qué temas y enfoques deben tenerse en cuenta para la
enseñanza usando el aprendizaje en persona y el de forma remota. La
mayoría de nuestras experiencias de aprendizaje pueden ser
consideradas como un continuo de aprendizaje híbrido. Cuando
aprendemos integramos diferentes usos e intensidades de estas tres
dimensiones (incluso si participamos en una experiencia de
aprendizaje presencial con tecnología limitada, cuando el aprendizaje
se extiende a través de las redes sociales o llamadas telefónicas con
compañeros para discutir la lección, existen algunas formas de
aprendizaje híbrido).
Cuando se considera la variabilidad de formas y metodologías para
impartir y evaluar el aprendizaje híbrido, es difícil comparar su costo
efectividad.
Hay varios factores que se repiten  en la mayoría de las diversas
formas de aprendizaje híbrido. Al planificar y evaluar diferentes
formas de aprendizaje híbrido, los responsables de la
formulación de políticas pueden tener en cuenta:

 Uso eficaz del tiempo: la cantidad de tiempo invertido en el

aprendizaje presencial no será la misma para los entornos
híbridos. Algunas actividades pueden requerir más tiempo
mientras que otras pueden ser más rápidas. ¿Debería ser la
misma la duración de un día escolar remoto y un día escolar
presencial? ¿Cuál es la duración ideal de una lección remota?
 Habilidades básicas para  el aprendizaje híbrido: No todos
los estudiantes disfrutarán por igual o tendrán estas mismas
habilidades para dominar cada una de las combinaciones de
aprendizaje híbrido. Es fundamental equipar a los alumnos con
las habilidades para aprender por sí mismos, estar motivados,
resilientes y empoderados. La buena noticia es que esas
 habilidades se pueden aprender. La orientación sobre esto será
fundamental.
 Nivel de apoyo que reciben los estudiantes: los diferentes
mecanismos y herramientas para el aprendizaje híbrido
requerirán diferentes tipos de ayuda (el apoyo también se puede
combinar, usando programas de coaching remoto, contacto
asincrónico con los alumnos o un simple servicio de asistencia
técnica donde los alumnos puedan solicitar apoyo). Monitorear y
apoyar el bienestar también es un componente crítico.
 Habilidades básicas para la enseñanza híbrida: será
fundamental que los docentes desarrollen habilidades digitales,
eficacia pedagógica o capacidad para identificar la idoneidad de
diferentes formas de aprendizaje híbrido según el contexto. El
desarrollo profesional docente efectivo, los
entrenadores/coaches para apoyo y las herramientas de
monitoreo serán fundamentales.
 Adaptación del contenido: La misma cantidad y diversidad de
contenido que se suele cubrir cuando se imparte enseñanza
presencial no se puede exactamente transferir al aprendizaje
híbrido. Se requerirán adaptaciones en términos de volumen y
tipo de contenido seleccionado.
 Coherencia pedagógica: alternar entre diferentes formas de
aprendizaje híbrido puede ser difícil para estudiantes y
profesores, especialmente si hay una falta de coherencia entre
las diferentes experiencias de aprendizaje. Para permitir la
continuidad del aprendizaje, los sistemas educativos pueden
garantizar que las lecciones de forma remota también se puedan
discutir en persona o traducirlas en un aprendizaje basado en
proyectos con los estudiantes. Una alineación efectiva con el
plan de estudios requerirá combinar cuidadosamente las tres
dimensiones.
 Tecnología: en lugar de centrarse en la falta de acceso a la
tecnología (un problema bien documentado), el desafío a
abordar aquí será la relevancia de las herramientas elegidas. La
mejor tecnología no dependerá de la interacción multidireccional
sincrónica total (se ha escrito mucho sobre la “fatiga del uso de
zoom”). Calibrar la combinación de las tecnologías,
considerando las dimensiones y factores mencionados,
aumentará su relevancia e impacto.

El aprendizaje híbrido ofrece una gran cantidad de opciones. Sin

embargo, esta flexibilidad viene con algunos pros y contras. Al probar
diferentes grados de interacción, frecuencia y aprendizaje en la
escuela y el hogar, los países pueden mejorar de manera iterativa al
documentar sus experiencias, reconocer los errores, mejorar, apoyar a
los maestros y estudiantes y adaptarse rápidamente. Si bien todavía
es demasiado pronto para ver hasta qué punto el aprendizaje híbrido
se convertirá en una característica permanente de la educación
después del COVID-19, hay suficiente información hasta ahora para
afirmar que los países deban planificar y prepararse ya que el
aprendizaje híbrido se convertirá en parte del modelo de servicio
educativo en el futuro cercano.
Un agradecimiento especial a Ariam Mogos y Omar Arias por sus
aportes. Y a Mario Barron por la versión en español.
¿Qué es educación híbrida?
Este tipo de enseñanza se puede impartir de dos maneras:

Modelo disruptivo
Aquí, la mayor parte de las clases se presentan utilizando
una plataforma EAD, que ofrece el curso en formato de vídeos,
permitiendo que el alumno siga la materia desde donde quiera que
esté.

Puede ser que también ocurran algunos encuentros presenciales en

los cuales alumnos y profesores se reúnen para discutir algún tópico,
realizar una actividad especial o hasta para hacer una evaluación.
Pero este tipo de encuentro es puntual, o sea, no ocurre con mucha
frecuencia.

Modelo semipresencial
Este es el tipo más común tal vez más conocido principalmente por
ser muy utilizado en instituciones de educación superior.

El modelo semipresencial conserva las características de la educación

tradicional y la mayoría de las clases son frecuentadas
presencialmente, pero utilizando equipos que permiten realizar
actividades online tanto fuera como dentro de la clase.

Entre los modelos semipresenciales, hay 4 tipos que se destacan,

ellos son:

1. Modelo de rotación por estaciones

En este modelo, se divide la clase en estaciones de trabajo y cada una

de ellas tiene una función específica, pero que en conjunto logran
alcanzar un objetivo en común.
En el modelo de rotación por estaciones, cada uno de los alumnos (o
cada grupo) trabaja en diferentes estaciones. Después de un tiempo,
hay un cambio de estación entre ellos. Cada uno de debe pasar,
durante el proceso entero, por todas las estaciones.

Como es un modelo de educación híbrida, por lo menos una de esas

estaciones debe ser online.

2. Modelo de laboratorio de rotación

Este modelo se realiza de la siguiente forma:

Se divide el grupo de estudio en dos categorías:

1. Alumnos que harán primero la parte práctica;

2. Alumnos que harán primero la parte teórica.

Después, ambos grupos realizan las materias para las que fueron
designados.

Después de un tiempo, cada grupo invierte su función y los que

hicieron la parte teórica van para la parte práctica y viceversa.

De esta forma, todos aprenden de la misma manera, siempre

buscando diferentes modos de llegar a la misma conclusión. Por lo
tanto, el mismo tema queda claro para los dos grupos de estudiantes
que aprenden de dos formas diferentes.

Para ilustrar, un ejemplo común es el de las clases de educación

física.

La mayor parte de las clases de educación física en una escuela

tradicional pueden darse en práctica y en teoría. Sin embargo, saber la
teoría de un juego y sus reglas es tan importante como jugarlo y tener
la experiencia de cómo funcionan esas reglas.

Entonces, si estuvieras enseñando hándbol, puede haber un grupo de

alumnos aprendiendo las técnicas del juego mientras el otro realiza la
actividad práctica y, en la otra semana, puedes invertir los grupos.
3. Modelo de rotación individual

En el modelo de rotación individual el alumno trabaja solo, como

individuo, sin necesariamente pasar por todas las estaciones de
estudio.

Por ejemplo:

Si estás realizando un curso en electromecánica, puedes optar

solamente por las áreas que están dirigidas a la electricidad.
Entonces, el estudiante personaliza el rumbo, haciendo el  método de
educación híbrida aún más autónomo.

4. Clase invertida

La clase invertida es un método muy utilizado en las universidades.

El alumno estudia el asunto que será abordado, antes de las clases

presenciales. De esta forma está más preparado cuando el profesor
expone las ideas del tema estudiado.

El profesor, a su vez, trata de preguntar algunas presuposiciones del

contenido, observa si son correctas o no y contrasta siempre con una
idea diferente dentro del material que los alumnos leyeron.

Además, el intercambio de experiencia con la discusión de contenidos

vistos antes de la clase es excelente para que el alumno desarrolle
autonomía y una forma de pensar diferente a la hora de obtener su
conocimiento.

Así, el alumno puede escoger su mejor manera de aprender.

Ventajas de la educación híbrida

Independientemente del modelo de las clases híbridas escogidas, en
todos los casos, el medio online da autonomía y flexibilidad al
estudiante, además de permitirle que aprenda solo y explore sus
capacidades siempre que sea posible fuera del aula de clase.

El medio presencial, por otro lado, permite un intercambio de

experiencias más personal y una comunicación en tiempo real.
O sea, cada proceso, ya sea online o presencial, sirve para
complementar al otro, mejorando aún más la capacidad de absorber el
conocimiento.

Sin embargo, además de las ventajas para el alumno, este modelo de

enseñanza también tiene características positivas para la institución
educacional.

A continuación hablaremos de las principales ventajas:

Para los alumnos

Autonomía

La principal ventaja para los alumnos, como ya lo dijimos, es que se

hacen más autónomos en relación al aprendizaje y al estudio.

Hay personas que se acostumbran a estudiar solas y prefieren leer

libros de la materia porque tienen dificultades en prestar atención a un
profesor exponiendo algún tema en clase.

Además, con la educación híbrida se puede desarrollar más la

capacidad de aprender por sí mismo, lo que despierta en el estudiante
una característica de investigador que busca la solución de sus dudas
de forma autónoma.

Esta característica es excelente no solo para los estudios como

también para la vida, ya que incentiva a la persona a hacerse
responsable por sus decisiones.

Mayor aprovechamiento de las clases

Es fácil observar que los alumnos pueden aprovechar más las clases
porque no se quedan solamente en las clases expositivas, sino que
buscan el conocimiento antes.

De esta forma, es posible que el alumno aprenda todavía más, porque

además de lo que el profesor presenta, tendrá acceso continuo a otros
tipos de materiales sugeridos o no por el profesor.

Además, la discusión que después se realiza presencialmente,

permite que el alumno intente observar a su modo el asunto que está
estudiando.
Aproximación de la realidad escolar con el día a día de
cada alumno

Además de las dos ventajas presentadas en los tópicos anteriores, los

alumnos aún pueden organizar sus estudios de la manera que más se
encaje con su realidad. O sea, ellos logran encajar el período de
estudio en su vida cotidiana.

No es necesario solamente ir a una clase presencial para oír al

profesor hablar y terminar el proceso de aprendizaje allí. La educación
híbrida supera estos límites, ya que se puede estudiar desde cualquier
lugar y a cualquier hora.

Para la institución
Mejor aprovechamiento del tiempo del educador

No solo los alumnos aprovechan mejor, sino que los educadores

también ganan con las clases híbridas.

Un profesor que da muchas clases por día, puede ser que no tenga
tiempo suficiente para prepararse de la mejor forma posible o inclusive
que no logre dar clases para un número muy grande de alumnos, ya
que el espacio físico es limitante.

Ya que el profesor creará clases online, estas pueden utilizarse más

de una vez y de esta forma,  tendrá más tiempo para dedicarse a otras
actividades o para estudiar y preparar nuevos materiales.

Reducción de costos

La reducción de los costos es una ventaja tanto para la institución

educacional como para el alumno.

Como no es necesario tener un espacio físico todos los días para dar
clases, el profesor logra ofrecer su curso por un precio más bajo y
puede, inclusive, utilizar herramientas gratuitas online que lo ayudan a
crear su material.

De esta forma, el valor de venta del curso también es más bajo, lo que
ayuda al alumno a la hora de adquirir este tipo de material.