ESCUELA NORMAL SUPERIOR DIVINA PROVIDENCIA

APROBACION MEN RESOLUCION No. 0007267 DE OCTUBRE 5 de 2016

ACREDITACION DE CALIDAD Y DESARROLLO RES. No 000467 DE ENERO 23 DE 2019
INSCRIPCION DANE 125394000482
NIT. 899999273-3
LA PALMA CUNDINAMARCA

PLAN DE TRABAJO

PSICO-ORIENTACIÓN

ANDRES FELIPE ANDRADE WALTEROS

2021
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DIVINA PROVIDENCIA
APROBACION MEN RESOLUCION No. 0007267 DE OCTUBRE 5 de 2016
ACREDITACION DE CALIDAD Y DESARROLLO RES. No 000467 DE ENERO 23 DE 2019
INSCRIPCION DANE 125394000482
NIT. 899999273-3
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INTRODUCCIÓN
En el proceso educativo son muchos los actores que intervienen en la formación de los
niños, niñas y adolescentes teniendo como marco la normatividad Colombiana desde la
Constitución Política Nacional de 1991, el Código de infancia y Adolescencia (Ley 1098 del
2006) y la Ley de Protección Integral a la Familia (Ley 1361 de 2009), haciendo eco al
criterio de Corresponsabilidad que se le asigna a la Familia, la Sociedad y el Estado en la
formación y garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Por lo tanto,
desde La normatividad del sector educativo (la Ley General de Educación (Ley 115 de
1994), el decreto 1860 de 1994, el decreto 1286 del 2005, la ley 1014 de 2010) contempla
a la familia no solamente como el actor principal en la formación de sus hijos sino que
adicionalmente y con el marco de que la familia hace parte de la “Comunidad Educativa”
establece instancias y órganos de participación para la familia en la escuela.
Por lo tanto se considera que desde el momento de la gestación y a lo largo del ciclo vital
se da el proceso de aprendizaje incidiendo así en el desarrollo integral del ser humano
(Documento #10, MEN) el propósito de este plan de trabajo es de cualificar los ambientes
familiares, comunitarios e institucionales en los que interactúan los niños, las niñas y los
adolescentes fortaleciendo la convivencia escolar teniendo en cuenta que cada
experiencia que los estudiantes vivan dentro y fuera de los establecimientos educativos es
definitivo para el desarrollo de su personalidad marcando así la forma en que se
desarrollara el proceso de ciudadanía, su proyecto de vida y que de dicha interacción,
depende no sólo su bienestar sino la prosperidad colectiva.
En ese orden de ideas se requiere contar con la articulación de las entidades y personas
que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y la sociedad, de tal
forma que se creen las condiciones necesarias que permitan contribuir a dicha promoción
y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los Derechos
Humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de los niveles educativos de
preescolar, básica y media y para prevenir y mitigar la violencia escolar y el embarazo en
la adolescencia, todo dentro del marco de las competencias, a ellas asignadas, por la
Constitución y la ley.

Atención a estudiantes
Justificación:
 Objetivo General:
Atender y orientar a estudiantes y padres de familia y docentes.
 Objetivos Específicos:
Promover rutas de atención interna y externa de la institución educativa teniendo
en cuenta el conducto regular
Generar cambios familiar asociados a motivación, manifestación de emociones y
dialogo.
Promover fortalecimiento de autoestima y proyecto de vida en los estudiantes
matriculados de la Escuela Normal Superior Divina Providencia
 Técnica y Metodología:
Atención a estudiantes vía WhatsApp, Facebook, Correo electrónico o llamadas
telefónicas, documentos compartidos con docentes y remisiones.
 Población:
Todo estudiantes debidamente matriculado y a sus familias para el mejoramiento
de los temas asociados a fortalecimiento familiar
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Escuela de padres
Justificación:
La familia en la actualidad debe ser entendida como la organización donde todos los
integrantes que hacen parte de ella (Guía 46), siendo importante aclarar que esta es la
que influye con una participación directa en la formación de los niños, niñas y
adolescentes, así como en el mejoramiento de la comunidad y hasta del mismo estado
con la responsabilidad social para el bien de ellos y por supuesto de la sociedad.
Para la Escuela Normal Superior Divina Providencia De La Palma Cundinamarca es
importante no solo desarrollar en los niños y niñas habilidades relacionadas a las áreas de
conocimiento como comunicativas, matemáticas y científicas, sino que consideramos,
que se deben alimentar los procesos asociados a construir competencias, aprender
conductas adecuadas dentro del rol como ciudadanos evidenciándose como sujetos de
derechos siendo parte activa del estado y la comunidad en su desarrollo la meta final es
formar ciudadanos con competencias socioemocionales, valores y ética, comprometidos
con el desarrollo de su comunidad, solidarios y respetuosos de la ley y de lo público.
Para generar cambios positivos con lo que respecta a la formación de los estudiantes de la
institución educativa, la educación con calidad y la integralidad en los procesos se
considera importante fortalecer el rol de los padres de familia o acudientes como
formadores y participantes activos del proceso de formación de sus hijos con los
diferentes mecanismos de participación estipulados por en MEN en el decreto 1286/05.
Estamos convencidos de la necesidad de fortalecer el trabajo conjunto de estudiantes,
padres, docentes y directivos docentes en el mejoramiento de todos los procesos de los
miembros de la comunidad Palmera.
Con el propósito alcanzar dichos cambios, se dará apoyo y orientación a la “maquinaria”
familiar realizando prevención y fortalecimiento de los factores de generatividad desde los
espacios denominados “ESCUELA DE PADRES” identificando los conflictos en los que los
padres de familia o acudientes se encuentran expuestos abordándolos e intentando
buscar la armonía entre lo que saben, deben hacer y lo que pueden hacer como padres
vinculando en el proceso a los padres, madres y acudientes.
Objetivos:

 Objetivo General:
Crear espacios de participación y formación en el ejercicio y prácticas de cuidado en el rol
como padres o acudientes, estudiantes y docentes abordando y relacionando temas de
vital importancia para generar modificaciones positivas en el proceso de interacción
Acudientes – Estudiantes - Docentes.
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Padres

Escuela
Normal
Docentes Superior Estudiantes
Divina
Providencia

 Objetivos Específicos:
 Promover reflexión de la práctica del cuidado como padres o acudientes de
los estudiantes de la ENSDP según las características y necesidades de los
hijos.
 Concientizar a padres de familia en la participación consciente y activa en los
procesos de formación de los niños niñas y adolescentes de la ENSP.
 Reflexionar y dar a conocer de mecanismos de comunicación fomenten la
interacción familiar.
 Dar a conocer estrategias de prevención por medio de la interacción y el
apoyo familiar.
 Promover procesos de refuerzo de autoestima desde el ejercicio de la
paternidad.
 Generar conciencia en la adecuada utilización de la tecnología y la
supervisión de parte de los padres.
Enfoque:
Cada vez se hace más evidente la necesidad de un aprendizaje como padres, por ser, sin
lugar a dudas, uno de los roles más exigentes de nuestra sociedad. Los padres son
personas influenciadas por diversos factores sociales, económicos y culturales que en
ocasiones, les dificultan cumplir cabalmente con este rol; teniendo en cuenta que las
familias actuales están sobrecargadas de dichas demandas deseamos aportar un apoyo
real. Para que la familia sea ese espacio acogedor y de crecimiento para sus miembros,
requiere, entre otras cosas, ser apoyada por instituciones que forman parte de una red
por lo tanto se asume la postulación de Bronfenbrenner, 1987. El cual aplico la biología
que específica que cualquier organismo vivo, se enmarca en una serie de sistemas
relacionados unos con otros, que son distintos escenarios de interacción con el ambiente.
Enfocado a la familia, es el sistema es el que define y configura en mayor medida el
desarrollo de la persona desde su concepción pero sin dejar de lado los otro sistemas
como la institución educativa.

Por lo tanto en el enfoque sistémico el cual intenta comprender el funcionamiento de la

sociedad desde una perspectiva holística e integradora, en donde lo importante son las
relaciones entre los componentes para análisis e intervención del todo. Se llama holismo
al punto de vista que se interesa más por el todo que por las partes pero combinado con
el enfoque sistémico ya que este último no concibe la posibilidad de explicar un elemento
si no es precisamente en su relación con el todo. Metodológicamente, por tanto, el
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enfoque sistémico es lo opuesto al individualismo metodológico, aunque esto no implique

necesariamente que estén en contradicción.

Técnica y Metodología:

Talleres: Tomando las siguientes definiciones a) “Un taller busca la creación de vínculos y
la construcción conjunta de reflexiones y vivencias, su intento es permitir la emergencia
de nuevas miradas, de visiones más comprensivas de la realidad, de sensaciones de gozo
con el asombro y la búsqueda y no llegar a un punto predeterminado cuya verdad es
propiedad del facilitador, o de algún experto” Tobón, Mónica. Así mismo es una
metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica por medio virtual
donde los videos quedaran grabados en redes sociales para ver vistos de forma diferida.
Se espera que por medio de talleres se realice la interiorización, el aprendizaje por
descubrimiento y el trabajo en equipo. Finalmente lo que buscamos es b) un trabajo
creativo porque el proceso grupal que allí se da ayuda a generar soluciones nuevas, y es
un trabajo vivencial porque en él emergen emociones y sentimientos y casi siempre se
experimentan las técnicas utilizadas se determina desde tres elementos metodológicos: la
re significación personal, la reflexión y la contextualización.

 Re significación: Por la carga cultural que tiene el abordaje de los diversos temas relacionados
al cuidado y la crianza, es importante que generemos espacios de no juicio donde las personas
puedan dar nuevos significados a sus representaciones y lograr que éstas se ajusten más a una
perspectiva centrada en la dignidad.

Por consiguiente, los aprendizajes pueden ir adquiriendo nuevas dimensiones a partir de la

reflexión individual o conjunta, a través de lo que algunos otros llaman diálogo de saberes y
sentires entre quienes participan en una práctica social educativa y aportan su historia personal
y su capacidad de ser protagonistas sociales.

Si se trata de recoger más información en busca de una mejor comprensión, las voces de otros a
través de lecturas, audiovisuales, conversaciones con profesionales, líderes comunitarios, niñas,
niños y adolescentes, agentes educativos, grupos de jóvenes, familias y visitas a servicios
institucionales son excelentes herramientas.

 Reflexión: Es básico tener en cuenta que los saberes y sentires son variados y que poner en
práctica el conocimiento necesita de sentido crítico frente a las realidades que se vivencian y a
la experiencia.

Muchos de los saberes y sentires de las personas pueden no ser coherentes con las prácticas de
cuidado en los hogares, pero justamente se pretende aprender de ello, lo que se da cuando los
participantes pueden identificar los fundamentos para después cambiar su visión.

 Contextualización: Las experiencias se contextualizan a partir de la reflexión, haciendo ver

que el saber o sentir puestos en común tienen que ver con nuestras vidas. Además, teniendo
presente que la realidad local es variada, es muy productivo que los asistentes analicen la
relevancia de cada uno de los temas en su barrio, localidad, municipio o departamento, y que
identifiquen las particularidades que surgen.

A partir de la contextualización, el grupo alcanza la organización reflexiva de su pensamiento y

sentimientos, para leer y entender su propia cultura, y analizar el significado de su
realidad social en un mundo globalizado.

Charlas formativas: Disertación oral ante un auditorio en este caso los asistentes pueden
participar realizando aportes preguntas. A diferencia de otro tipo de disertaciones (como
las ponencias o las conferencias), la charla es poco formal y solemne cuyo contenido se
enfoca en una necesidad común de la población.
Videos: Es la tecnología de la grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de
imágenes y reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una
secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento.
Cine foros: El cine foro es una herramienta metodológica que facilita y enriquece el
diálogo entre el espectador y la obra audiovisual. La orientación del foro puede responder
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a una diversidad de temáticas, que deberán ser propuestas por quien lo conduzca o a
partir de las expectativas propias del público.
Asesorías y/o acompañamientos individuales: Brindar recomendaciones, sugerencias y
consejos a nivel individual y grupal.
 Población:

Este proyecto está dirigido a padres de familia o acudientes cuyos hijos, nietos,
sobrinos o con cualquier lazo familiar que se tenga con los estudiantes que se encuentren
matriculados en la Escuela Normal Superior Divina providencia del municipio de la Palma
Cundinamarca desde el grado transición hasta el grado 11 con temas especiales para los
semestres 0 a III con una población aproximada de 800 estudiantes.

La Escuela Normal Superior Divina Providencia Del Municipio De La Palma

Cundinamarca atiende una población estudiantil de diferentes características que
proviene de familias nucleares, extensas y disfuncionales. Está caracterizada por familias
que fundamentan sus ingresos económicos en un bajo porcentaje trabajos formales y en
un mayor porcentaje informales y se esfuerzan por brindar herramientas educativas a sus
hijos.

Capacitación a la comunidad educativa

Objetivo General:

Cualificar los ambientes familiares, comunitarios e institucionales en los que interactúan

los niños, las niñas y los adolescentes fortaleciendo la convivencia escolar
Objetivos Específicos:

Ejecutar temáticas por medio de talleres a toda la comunidad educativa por bloques de
grados a) Preescolar primero y segundo, b) tercero, cuarto, quinto. Intervalos de a 2
grados generales Sextos, Séptimos, Octavos, Novenos, Decimos, Onces, PFC y docentes.
Generar espacios de comunicación con los estudiantes con condiciones necesarias que
permitan contribuir a dicha promoción y fortalecimiento de la formación para la
ciudadanía y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes de los niveles educativos de preescolar, básica y media y para prevenir y
mitigar la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

Temas y Cronograma para realización de talleres con padres de

familia.

Temas Fechas
 Conocimiento de la ley de infancia y adolescencia, el marco normativo y I Marzo 25
constitucional para la garantía de los derechos de los, niños, niñas y 1
adolescentes.
 Responsabilidades de los padres en la crianza de sus hijos, Abril 28
acompañamiento al proceso de aprendizaje y en la garantía de sus
derechos.
 Entornos protectores, que garanticen su desarrollo integral.
 Desarrollo de la autonomía y fomento del cuidado personal de los hijos. Mayo 19
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 Criterios básicos del funcionamiento del grupo familiar.

 Promoción de estilos de vida saludables, uso y aprovechamiento del Junio 15
tiempo libre y prevención de consumo de sustancias psicoactivas.
 Formación en sexualidad con un lenguaje apropiado y acorde a su edad y Julio 12
su nivel de desarrollo.
 Instrumentos adecuados de técnicas de estudio. Agosto 09

 Rutas de atención, promoción y prevención definidos en el' manual de Septiembre 06

convivencia contenido en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 Promoción de programas, estrategias, políticas y directrices tendientes a Octubre 13
incentivar, apoyar y fomentar la medicina preventiva en la práctica del
deporte y los hábitos de alimentación sana y de vida saludable, acorde al
PEI de la Institución Educativa.

Temas y Cronograma para realización de talleres con Estudiantes.

Temas Fechas
 Servicio Social Febrero 3 - 9 - 18
 Hábitos de estudio. Habilidades sociales para la vida Abril 20
 Sexualidad y Noviazgo grados 9, 10 y 11 Mayo 19
 Autocuidado Junio 24
 Proyecto de vida. Julio 16
 Formación en sexualidad con un lenguaje apropiado y Agosto 23
acorde a su edad y su nivel de desarrollo.
 Orientación Vocacional Septiembre 20

Temas y Cronograma para realización de talleres con Docentes.

Objetivo General:
Cualificar con herramientas de participación y promulgación de medios de comunicación y
estrategias para el fortalecimiento del contacto pedagógico.

Objetivos Específicos:
Dar a conocer a los docentes las herramientas que pueden utilizarse en la Web 2.0
Promover diferentes metodologías de innovación para el abordaje de temáticas asociadas
al currículo.

Método:
Se realizara por medio de talleres virtuales por diferentes plataformas el cual busca la
creación de vínculos y la construcción conjunta de reflexiones y vivencias, su intento es
permitir la emergencia de nuevas miradas, de visiones más comprensivas de la realidad,
de sensaciones de gozo con el asombro y la búsqueda y no llegar a un punto
predeterminado cuya verdad es propiedad del facilitador, o de algún experto” En relación
con lo anterior, un taller es también un trabajo creativo porque el proceso grupal que allí
se da ayuda a generar soluciones nuevas, y es un trabajo vivencial porque en él emergen
emociones y sentimientos y casi siempre se experimentan las técnicas utilizadas.( Tobón,
Mónica, 1997)

Materiales:
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 Computador.
 Herramientas y aplicaciones de WEB 2.0


Evaluación:
Se realizara evaluación según los comentarios en cada una de las plataformas utilizadas
desde la siguiente directriz:

Temas y Cronograma para realización de talleres con Docentes.

Temas Fechas
 Plataformas para reuniones Marzo 31
 Herramientas Web 2.0 Abril 8

 Edición de Video Julio 1

 Edición de Imágenes Septiembre 13