José David Zapata Hincapié y Valeria Posada Salazar.

Facultad Ciencias de la Salud, Fundación Universitaria María Cano.

CMS01 101-7: Comunicación del sordo
Dr. Adriana Marcela Rojas Gil
13 de octubre de 2021
1. CARACTERÍSTICAS AUDITIVAS DE LA NIÑA.
 EN QUÉ ETAPA DE DESARROLLO AUDITIVO: La usuaria se encuentra en
la fase de identificación ya que, la niña mediante el objeto visual está en la
capacidad de nombrar el objeto, repetir o señalar lo que ha escuchado.

 CONTEXTO: Se trabaja en contexto abierto, ya que, no es necesario presentarle

los objetos físicamente, si no que ella reconoce y comprende sin estar
familiarizada con el contexto de la actividad.

 AMBIENTE: Es un ambiente con buena iluminación, tranquilo, ausencia de

ruido externo, esto espacios se utilizan para minimizar la distracción del usuario
y se logre el objetivo de la sesión. Sin embargo, se evidencia que el aparato
electrónico utilizado para grabar genera en algunos momentos cierto grado de
distracción durante la ejecución de la actividad.

 DISTANCIA/ POSICIÓN: Se emplea distancia corta entre la terapeuta y la

usuaria para mantener una mejor atención y ejecutar la actividad de manera
oportuna.

2. CARACTERÍSTICAS DEL HABLA.

 ASPECTOS SEGMENTALES: Se evidencia omisión de fonemas
consonánticos /g/l/m/t/. La usuaria realiza sustituciones de diferentes
fonemas por el fonema /t/. La usuaria realiza distorsión de fonema
por otro sonido.

 ASPECTOS SUPRASEGMENTALES: Se evidencia que la usuaria

posee intensidad normal, acento entre la silabas y se establece un
contraste entre ellas, la usuaria presenta entonación normal ya que
mantiene la melodía de las palabras. Se evidencia que la usuaria a
nivel del ritmo ya que posee patrón melódico y pausas adecuadas
entre las palabras.

3. LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO.

Según lo evidenciado en el video inferimos que la niña se encuentra en una edad
cronológica de aproximadamente dos años, aspecto que nos permite dar las
siguientes características.
Lenguaje Expresivo:
• Durante la intervención la usuaria no inicia monólogo posterior a la
estimulación realizada.
• Gracias a las preguntas realizadas por la terapeuta no se genera una
intencionalidad comunicativa por parte de la usuaria logrando evidenciar poca
 comunicación con estructura sintáctica de frases simples (expresión de 3-4
palabras).
• No expresa el uso de los elementos presentados.
• No incorpora adverbios de tiempo y lugar para describir lo que está
visualizando.

Lenguaje comprensivo:
• La usuaria no reconoce acciones en láminas esto evidenciado en el momento
que la terapeuta solicita a la niña "Muéstrame donde hay un niño y un gato
durmiendo".
• La usuaria responde de manera estable a las preguntas realizadas
• Mantiene la atención por periodos cortos cuando escucha la indicación
solicitada.

4. ASPECTOS COMUNICATIVOS.

 La usuaria realiza contacto visual durante la sesión.

 La usuaria realiza diferentes gestos comunicativos y se muestra interesada y
participativa en la actividad.
 La usuaria posee intención comunicativa durante la sesión y tiene conversación con
la terapeuta

5. PLANEACIÓN.
Actividad 1.
Título: Guardando los juguetes.
Objetivo: Reconocer el nombre de los objetos del entorno mediante la
producción de palabras y escucha de canción.
Área estimulación: Audición, habla, cognición, comunicación y fluidez.
Material: Caja, juguetes, colchoneta.
Introducción: El fonoaudiólogo explicara al niño que van a jugar a guardar los
juguetes en una caja acompañados de una canción.
Desarrollo: Se le pide al niño que se sienten en una colchoneta, se ubican los
juguetes alrededor del niño y se busca el juguete nombrado en la canción, se
repite el nombre y se guarda en la caja de los juguetes.
Canción: Al tambor al tambor, al tambor de la alegría, yo quiero que tu me
lleves al tambor de la alegría. (nombre del niño) amiga mía yo quiero que tu
pongas (objeto) en la caja.
Ejemplo: Al tambor al tambor, al tambor de la alegría, yo quiero que tú me
lleves al tambor de la alegría. María María, amiga mía yo quiero que tu pongas
el carro en la caja.
 Actividad 2.
Título: Las emociones.
Objetivo: Favorecer el lenguaje verbal y no verbal mediante la imitación de
expresiones.
Área estimulación: Estimulación del lenguaje, ya que se fortalece la
comunicación verbal y no verbal participando en eventos comunicativos, donde
escucha y atiende las explicaciones, además
Material: Mascaras con diferentes expresiones.
Introducción: El fonoaudiólogo explicara al niño que van a jugar a imitar las
emociones.
Desarrollo: Se le pide al niño que se sienten en una colchoneta frente a frente.
El terapeuta dice “cuando yo me coloque la mascara tus haces la misma
emoción que está haciendo la máscara”. Se procede a decir cuando estoy triste
mi cara es así (colocarse la mascara triste) Cuando estoy feliz mi cara es así
(colocarse la mascara feliz) Cuando estoy molesta mi cara es así (colocarse
mascara molesta o enojo)

Bibliografía.
 Yari Espejo, O. T. (2017). Actividades pedagógicas para estimular el lenguaje
verbal de los niños y niñas de 1 a 2 años del Centro Infantil del Buen Vivir Carrusel
de Niños de la parroquia Chiguaza del cantón Huamboya, periodo lectivo 2016-
2017 (Bachelor's thesis).
 Cobo-Ortiz, Y. (2017). Estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil.
 Cuevas, MA (2011). Estrategia didáctica basada en la estimulación auditiva de
preescolares de tercer grado; para la apropiación adecuada de su lenguaje (Tesis
doctoral, UPN-099).