Sem.

22-23_Tema: Propiedades de la materia

Propósito de aprendizaje: Estudiar las características de la materia a través de la observación y prácticas experimentales.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Realiza una mini galería de objetos que encuentre entre sus pertenencias, obsérvelos y responde:

“Apropia las características de la materia a través de la observación y prácticas experimentales, particularmente las
propiedades organolépticas. Además, reconoce los estados de la materia.”

2. Utiliza 3 elementos de la cocina y determina las propiedades organolépticas (Son las que percibes con los sentidos), para ello,
completa la siguiente tabla de datos:

“Apropia las características de la materia a través de la observación y prácticas experimentales, particularmente las
propiedades organolépticas”.

3. Consigan los materiales indicados. Luego, realicen el procedimiento (Puedes pedir el apoyo de tus padres para medir en la balanza
la masa de cada globo), y respondan las preguntas.

“A través de prácticas experimentales identifica las características y propiedades generales de la materia (masa y volumen).
Además, establece una relación o comparación entre volumen y masa teniendo en cuenta lo observado. ADJUNTA
EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL.”

4. Para medir masas utilizamos básculas o balanzas. ¿Qué diferencias hay entre estos instrumentos?

“Identifica, conceptualiza y establece diferencias entre instrumentos que nos ayudan a medir la masa”.
5. En una probeta de 45 g, ponemos 10 cm de mercurio. Medimos la masa de la probeta con el mercurio y obtenemos 138 g. ¿Cuál
3

es la densidad del mercurio?

“Resuelve los ejercicios propuestos, teniendo en cuenta las explicaciones realizadas en plataforma meet y recurso audiovisual
compartido en el grupo de WhatsApp”.

Sem. 24_Tema: La clasificación de la materia

Propósito de aprendizaje Estudiar las características de la materia a través de la observación y prácticas experimentales.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Indica en tu cuaderno qué debería ir en lugar de los recuadros A, B, C, D y E

“A) Generales, B) Específicas, C) Volumen, D) g/cm3, y E) Heterogénea”

2. La imagen ilustra una aromática que se mezcla con azúcar. Sucede algún cambio, ¿físico o químico?, ¿cuál?

“A través del análisis de situaciones experimentales identifica las características y los cambios de estado de la materia.
Argumenta el cambio físico indicado”

3. Analiza y responde la siguiente situación. Eres libre de decidir cuál de los líquidos observables es el contaminante. “Andrea y
Pedro quieren extraer el líquido contaminante de la mezcla que se muestra a continuación para poder estudiarlo. ¿Qué técnica de
separación de mezclas les recomendarías usar a estos estudiantes? ¿Por qué?”

“Indica adecuadamente la técnica de separación de mezclas que cree es oportuna para resolver la situación propuesta por
Andrea y Pedro; además, argumenta la razón de la elección”

SI DESARROLLÓ LA PROFUNDIZACIÓN COMO OPCIÓN DE ENTREGA: Sem. 24_

Tema: La clasificación de la materia
Propósito de aprendizaje Estudiar las características de la materia a través de la observación y prácticas experimentales.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones de tiempo y formato de entrega. Además, es puntual en la presentación del mismo.

“PROFUNDIZACIÓN”
1. El material presentado corresponde a la temática asignada:

A: separación de mezclas, B: mezclas, C: propiedades de la materia.

2. Se observa explicación y conclusión del procedimiento realizado.

Sem. 25-26_ Tema: Estados de la materia.

Propósito de aprendizaje Describir, a partir de esquemas y modelos, el comportamiento de las partículas que conforman la materia en los estados
sólido, líquido y gaseoso.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

Puntos: 1. ¿Qué ocurre con el movimiento de las partículas de un sólido al aumentar la temperatura?, 2. ¿Qué característica tienen en
común sólidos y líquidos? y 3. ¿Qué característica diferencia a los sólidos, líquidos y gases?
Tematiza:

4. Actividad experimental.

“Adjunta evidencias fotográficas y responde los interrogantes propuestos”.

SI DESARROLLÓ LA PROFUNDIZACIÓN COMO OPCIÓN DE ENTREGA: Sem. 25-26_

Tema: Estados de la materia.
Propósito de aprendizaje Describir, a partir de esquemas y modelos, el comportamiento de las partículas que conforman la materia en los estados
sólido, líquido y gaseoso.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones de tiempo y formato de entrega. Además, es puntual en la presentación del mismo.

“PROFUNDIZACIÓN”
1. El material presentado corresponde a la temática asignada:

Reacciones químicas: Reactivos y productos

2. Se observa explicación y conclusión del procedimiento realizado.

Sem. 28-29_Tema: Los cambios de estado de la materia

Propósito de aprendizaje: Evidenciar, mediante actividades experimentales, los cambios de estado que experimenta la materia.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️)
No (✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. ¿En qué situación de la vida cotidiana se evidencia la condensación?

“Contextualiza situaciones y tematiza con el cambio de estado referido”

2. Analiza la situación descrita a continuación y responde las preguntas en tu cuaderno.

“Analiza situaciones experimentales y formula explicaciones sobre los cambios de estado. Además, refiere las precauciones a
tener en cuenta en situaciones experimentales”

3. Actividad experimental. Consigan los materiales indicados. Luego, realicen el

procedimiento (con supervisión de un adulto), y responda las preguntas, y
respondan las preguntas.

“Indica los cambios de estado observados y tematiza teniendo en

cuenta:

ADJUNTA EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL”

4. Sabías que existe un cuarto estado denominado plasma y un quinto estado, el Condensado de Bose-Einstein. Realiza una consulta para conocer
de estos nuevos estados de la materia.

“Se evidencia la consulta referida”.

5. Si te pidieran investigar sobre una de las curiosidades del agua, ¿cuál elegirías?, ¿por qué

“Selecciona temas de interés y argumenta.”.

Sem. 30-31_Tema: Estructura de la materia

Propósito de aprendizaje: Modelar y argumentar oralmente las características generales de la estructura atómica.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No
(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Mediante un dibujo, represente gráficamente la estructura
macroscópica y microscópica de un objeto.

2. Completa en los recuadros del átomo representado los nombres de las partes indicadas.

“a) Núcleo, b) Niveles de energía, c) Protones, d) neutrones y e) Electrones”. Representa en el esquema.

3. Invente una copla, un refrán, una estrofa para una canción, o un chiste científico que exprese una característica de los átomos.

“Cumple con las indicaciones”

4. Usando la información de los elementos del recuadro y, siguiendo el ejemplo de la tabla, complétala.

“Se evidencia el desarrollo procedimental de ejercicios propuestos”

5. Usa material reciclable para diseñar y elaborar un modelo de la estructura de un átomo del recuadro (solo uno) y explícalo en un
vídeo (se entrega el vídeo, 2 a 3 minutos).

“Elabora el modelo atómico siguiendo las indicaciones y presenta en formato indicado”

Sem. 32_Tema: Proyecto transversal.
Propósito de aprendizaje: Uso sostenible de los recursos naturales.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No
(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones de tiempo y formato de entrega. Además, es puntual en la presentación del mismo.

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Elabora un folleto o diseña una exposición que evidencie la implementación y seguimiento del proyecto transversal de Medio
Ambiente propuesto para el periodo:
“Desafío de responsabilidad y creatividad ambiental: Lee, analiza y propón un método de compostaje”
La exposición o Folleto debe tener además de la información que considere necesaria, cuatro momentos bien descritos:

“Cumple con los requisitos de: A. Propósito del proyecto transversal., B. Estrategia implementada y seguimiento.,
C.Resultados obtenidos., D.Recomendaciones”

2. En video (2 a 3 minutos), explicar el folleto o exposición diseñada, precisando los cuatro momentos indicados en el punto anterior.

“Presenta el informe final del proyecto transversal siguiendo las indicaciones y presenta en formato indicado”

OCTAVO

Sem. 22-23_Tema: Historia de la teoría atómica y modelo atómicos.

Propósito de aprendizaje: Establece la relación en forma escrita entre las características generales de los diferentes modelos atómicos.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No
(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. De acuerdo con tus conocimientos previos y teniendo en cuenta que, según las teorías atómicas, el átomo tiene núcleo y corteza
donde se encuentran las partículas subatómicas. En la imagen, las partículas señaladas con los símbolos (+), (o), (-), reciben el
nombre de:

“D”

2. Apoyado en la información de la Tabla No. 1. (Modelos atómicos y los avances de la Ciencia a través de la historia Página 45),
elabore una línea del tiempo en su cuaderno en la que identifique las características más relevantes de los modelos atómicos.

“Presenta línea del tiempo (de su propia autoría) y se evidencia tematización sugerida”.

3. Con ayuda de la tabla periódica y a partir de las características que se mencionan a continuación, identifique el elemento y el
número atómico.

“A). Z 12 Magnesio (Mg), B). Z 9 Flúor (F), C). Z 20 Calcio (Ca), D). Z 31 Galio (Ga) ”

4. En el diagrama de Möeller coloree la ruta que corresponde a la configuración electrónica del calcio (Ca) con Z= 20. E indique:

“Representa diagrama de Moller para el elemento sugerido y D.E.  1s 2s 2p 3s 3p 4s C.V. 4, E.V.2”.

2 2 6 2 6 2,

Sem. 24_Tema: Tabla periódica.

Propósito de aprendizaje: Identifica, clasifica y organiza los elementos dentro de la Tabla Periódica.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No
(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Resolver el siguiente crucigrama sobre algunas características de los metales, no metales y metaloides

“Resuelve y presenta”

SI DESARROLLÓ LA PROFUNDIZACIÓN COMO OPCIÓN DE ENTREGA: Sem. 24_

Sem. 24_Tema: Tabla periódica.
Propósito de aprendizaje: Identifica, clasifica y organiza los elementos dentro de la Tabla Periódica.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones de tiempo y formato de entrega. Además, es puntual en la presentación del mismo.

“PROFUNDIZACIÓN”
1. El material presentado corresponde a la temática asignada:

A: las partículas subatómicas, B: propiedades de los elementos de la tabla periódica .

2. Se observa explicación y conclusión del procedimiento realizado.

Sem. 25-26_ Tema: Uniones atómicas.

Propósito de aprendizaje: Justifica en forma escrita la formación de compuestos a partir de las características de los enlaces químicos.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

 (✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Analiza la figura No. 4. (Página 52): A. ¿Qué relación encuentras entre el número del grupo y el número de puntos de Lewis
alrededor de cada elemento de dicho grupo? B. ¿Qué significa?

“Argumenta la interpretación iconográfica de la estructura de Lewis, tematizando con información de la guía”

2. Analiza la figura y responde: ¿Qué átomo cede el electrón? y ¿Qué átomo gana el electrón?

“Tematiza teniendo en cuenta:”

3. En la figura se representan los electrones en los enlaces covalentes de la molécula de agua. ¿Por qué se forman enlaces covalentes
en la molécula del agua? Indica la opción que responde la pregunta.

“A”

4. Responde las preguntas de la ilustración utilizando los conceptos de: átomos, electrones, protones y enlaces químicos.

“Responde y tematiza teniendo en cuenta: átomos, electrones, protones y enlaces químicos”

SI DESARROLLÓ LA PROFUNDIZACIÓN COMO OPCIÓN DE ENTREGA: Sem. 25-26_

Sem. 25-26_ Tema: Uniones atómicas.
Propósito de aprendizaje: Justifica en forma escrita la formación de compuestos a partir de las características de los enlaces químicos.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No
(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones de tiempo y formato de entrega. Además, es puntual en la presentación del mismo.

“PROFUNDIZACIÓN”
1. El material presentado corresponde a la temática asignada:

Propiedades de los elementos de la tabla periódica.

2. Se observa explicación y conclusión del procedimiento realizado.

Sem. 27-28_Tema: Valencia y número de oxidación.

Propósito de aprendizaje: Soluciona de manera escrita problemas relacionados con la configuración electrónica, la tabla periódica y estados de
oxidación.
 ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️)
No (✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Con base en la canción “LOS NUMEROS DE OXIDACIÓN” del profesor Ciro Vega (página 54). También disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=oNEW48a4mtw, deberá hacer una exposición o crear una canción

“Tematiza y resuelve la actividad propuesta según las indicaciones; canción o exposición.”

2. Retomando el “Tema: Configuración electrónica” de la semana 23, realiza la distribución electrónica del Hidrogeno y el Oxígeno
“Hidrógeno: 1s1 Oxígeno: 1s22s22p4”

3. Con ayuda de la tabla periódica, completa la siguiente tabla.

“Reconoce en la tabla periódica los estados de oxidación de los elementos, Ejemplo: Sodio +1”

4. Teniendo en cuenta las reglas para determinar el estado de oxidación y desarrollando el procedimiento, determina el número de oxidación para
cada elemento en los siguientes compuestos:

“A) +1 y -2 respectivamente. B) +2 y -2 respectivamente. C) +1, +3 y -2 respectivamente. Se evidencia el desarrollo según

procedimiento explicito en la guía”.
5. Tomando como referencia el catión del Calcio (Ca2+) ¿Qué entiendes por número de oxidación? Colorea la respuesta correcta.

“Marca según indicaciones: Representa….”.

Sem. 30-31_Tema: Compuestos inorgánicos

Propósito de aprendizaje: Modelar y argumentar oralmente las características generales de la estructura atómica.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No (✖️)

 INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones para proceder a revisión de ortografía, además de entregar el material oportunamente

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

1. Observa y lee la situación de la ilustración y luego responde: A. ¿Cuál producto recomendarías a estos jóvenes para desmanchar y limpiar el piso? ¿Por
qué? B. ¿Qué harías antes de usar cualquier producto de uso doméstico?
“Realiza interpretación de la situación iconográfica y contextualiza tematizando la guía”
2. Consigue tres productos domésticos que tengas en tu casa y lee sus etiquetas. Anota el nombre de algún compuesto del contenido, que infieras es
inorgánico.
“Realiza interpretación de la situación iconográfica y contextualiza tematizando la guía”

3. Escribe la fórmula y el nombre utilizando la nomenclatura Stock de la siguiente combinación:

“Óxido de magnesio (II) - Óxido de magnesio.”

4. ¿Por qué crees que los gases CO y CO2 tienen los nombre en la nomenclatura sistemática de monóxido de carbono y dióxido de carbono
respectivamente?
“Por la cantidad de átomos presente en el compuesto, es decir CO, hay un átomo de C y uno de O. CO2, di de dos átomos de oxígeno. Son
reglas de nomenclatura sistemática”
5. Las tintas negras contienen principalmente carbón, y las tintas blancas, óxido de titanio (IV). Las tintas azules suelen tener sulfato de hierro (II) y las rojas,
óxido de hierro (III). Teniendo en cuenta la información anterior, explicar: ¿Por qué crees que el óxido de titanio (IV) y el óxido de hierro (III) reciben esos
nombres en la nomenclatura Stock?
“Porque el número romano indica el estado de oxidación de los elementos que relacionan el oxígeno. Son reglas de nomenclatura Stock”
6. Lee todo el artículo “Monóxido de dihidrógeno: compuesto peligroso, ¡evítalo!” (página 60). Al respecto, ¿Qué opina del monóxido dihidrógeno?
“¿Opina, y tematiza sus argumentos?”
PUNTOS 7, 8 Y 9: Lee y analiza el montaje experimental que realizó un grupo de estudiantes. Luego, realiza el montaje en compañía de un adulto y después
de realizados los pasos, responde los puntos 7, 8 y 9.
“7. Diligencia la tabla, 8. Argumenta las observaciones y 9. Realiza acercamiento a las nomenclaturas. Teniendo en cuenta que adjunta evidencias.”

Sem. 32_Tema: Proyecto transversal.

Propósito de aprendizaje: Uso sostenible de los recursos naturales.

ÍTEMS A EVALUAR Si (✔️) No

(✖️)

INSTRUCCIONES
Cumple con las instrucciones de tiempo y formato de entrega. Además, es puntual en la presentación del mismo.

“AHORA, ¡HAZLO TÚ!”

7. Elabora un folleto o diseña una exposición que evidencie la implementación y seguimiento del proyecto transversal de Medio
Ambiente propuesto para el periodo:
“Desafío de responsabilidad y creatividad ambiental: Lee, analiza y propón un método de compostaje”
La exposición o Folleto debe tener además de la información que considere necesaria, cuatro momentos bien descritos:

“Cumple con los requisitos de: A. Propósito del proyecto transversal., B. Estrategia implementada y seguimiento.,
C.Resultados obtenidos., D.Recomendaciones”

8. En video (2 a 3 minutos), explicar el folleto o exposición diseñada, precisando los cuatro momentos indicados en el punto anterior.

“Presenta el informe final del proyecto transversal siguiendo las indicaciones y presenta en formato indicado”