PRIMER AÑO DE

BACHILLERATO

MATERIAL DE APOYO

ASIGNATURA

INFORMÁTICA

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INICIO DE LA PRIMERA
UNIDAD

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ASIGNATURA: INFORMATICA
GRADO: PRIMER AÑO DE BACHILLERATO AÑO 2017
DOCENTE: JOAQUIN BERNALDO SANCHEZ MARTINEZ

NOMBRE DE LA UNIDAD No.1

NATURALEZA DE LAS TIC Y ELABORACION DE PROYECTOS.

CONTENIDS PRGRAMÁTICOS 1.1 Principios Básicos de Informática

1.1. INDICADORES DE LOGRO:“Menciona e ilustra adecuadamente una línea de tiempo de la

aplicación y usos de la tecnología en el desarrollo humano”.

REFLEXION: “La mayoría de la gente exitosa han conseguido sus mayores éxitos un
paso después de sus mayores fracasos”

INICIOS DE LA INFORMATICA
1623: Wilhelm Schickardprofesor alemán, construyela primera máquina de calcular propiamente dicha.
1642: Blaise Pascal, matemático y filósofo francés,inventó una máquina llamada pascalina.
1672 y 1674: Gottfried Wilhelm Leibniz, construyó su primera calculadora.
1820: Thomas de Colmer, industrial francés, creó una máquinabasada en las de Leibniz y de Pascal. La llamó
aritmómetro.
1822: Charles Babbage, diseñó, una máquina que permitíacalcular tablas matemáticas, llamada máquina de
diferencias.
1884 Herman Hollerith inventó las máquinas calculadorasde tarjetas perforadas.Herman Hollerith en 1896
fundó la Tabulating Machine Companyque luego se fusionó con dos empresas, dando lugar a CTR (Computing
TabulatingRecording) Company. Hollerith se retiró en 1921 y en 1924CTR cambió su nombre por el de
International Business Machines Corporation (IBM).

PRIMERA GENERACION DE COMPUTADORAS (1901 a 1956)

1937-1944: el profesor Howard Aiken, de la Universidad de Harvard,construyó una
calculadora automática llamada MARK.
1946: la Universidad de Pensilvania por Mauchly, Eckertysus asociados, La primera
máquina de bulbos fue la ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Computer)
1945: John Von Newmann se incorporó al trabajo de Mauchlyy de Eckert, y aportó el
concepto de programa almacenado.
1951: la compañía Sperry Rand construyó la primera computadoracon
procesamiento de datos completamente automático yla llamó UNIVAC (Universal
Automatic Computer).
1953 y 1957, IBM desarrolló las computadoras IBM 650 e IBM 701.
1947, un equipo de trabajo de la Universidad de Stanford, en Estados Unidos de
América, inventó el transistor.
SEGUNDA GENERACION DE COMPUTADORAS 81957 a 1963)

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Cerca de la década de 1960, las computadoras seguían evolucionando, se reducía su tamaño y crecía su
capacidad de procesamiento. También en esta época se empezó a definir la forma de comunicarse con esas
máquinas, que recibía el nombre de programacióndesistemas.Las características de las computadoras de la
segunda generación son las siguientes:
• Se construyeron con circuitos de transistores.
• Se programaron en nuevos lenguajes, llamados lenguajes de alto nivel.
TERCERA GENERACION DE COMPUTADORAS (1964 a 1975)
La tercera generación se caracterizó por tener computadoras construidas con componentes llamados circuitos
integrados monolíticos, que aumentaron considerablemente la velocidad de operación.
1964 y 1971 la empresa Sperry Rand lanzó los modelos UNIVAC de la serie 9000, combinando el uso de
transistores conlos primeros circuitos integrados monolíticos.
1972 ofreció el modelo UNIVAC 1110 con acceso de tiempo compartido y
facilidades en la conversión de programas.
1970, la IBM produjo la serie 370, añadiendo nuevas tecnologías de
almacenamiento en disco.
1969 la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (ARPA) del
Departamento de Defensa de Estados Unidos de América desarrolló un
proyecto para crear una gran red de computadoras.

CUARTA GENERACION DE COMPUTADORAS (1976 a 1982)

El invento de los microprocesadores, que son circuitos integrados a gran escala y alta velocidad, permitió la
construcción de computadoras pequeñas y baratas. En 1976 Steve Wozniak y Steve Jobs inventaron la primera
Microcomputadora de uso masivo y más tarde formaron la compañía conocida como Apple. La compañía IBM
sacó al mercado su versión de PC. En nuestros días IBM es aún una de las cinco compañías más grandes del
mundo.
En la cuarta generación también las minicomputadoras y los grandes sistemas continuaron en desarrollo. Las
grandes computadoras o supercomputadoras se colocaron entonces en todas las
esferas de control gubernamental, militar y de la gran industria.
QUINTA GENERACION DE COMPUTADORAS (1983 a 1990)
1983 Japón lanzó el llamado “programa de la quinta generación de computadoras”.
Sus objetivos más importantes fueron producir máquinas con innovaciones reales
sobre la capacidad de comunicarse con la
computadora en un lenguaje más cotidiano y no
a través de códigos o lenguajes de control
especializados, así como añadir “inteligencia” a las aplicaciones.
1985, la NSF(National Science Foundation) tomó la administración de
ARPANET y se establecieron cinco centros de super cómputo disponibles
para cualquier persona que deseara utilizarlos con propósitos de
investigación académica.

De 1990 a la fecha: Continúa la carrera por obtener circuitos de alta

escala de integración, más veloces y a menor costo. En la actualidad los circuitos integrados son capaces de
contener secciones completas de la computadora, o a veces la computadora en su totalidad.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
 Realiza un mapa conceptual de la línea de tiempo de la computadora, con la información vista en la web
y lo visto en clase.
 Describe el aporte o contribución que tienen los equipos tecnológicos a tu vida personal.
 Describe la contribución de por los menos un equipo tecnológico a las siguientes áreas:
Laboral, médica y académica. (Equipo tecnológico diferente para cada área).

CONTENIDS PRGRAMÁTICOS 1.2 Hardware y Software básico.

1.2. INDICADORES DE LOGRO “Enciende, apaga y revisa conexiones en forma apropiada al

manipular la computadora y equipo periférico básico”.

REFLEXION: “Si quieres sentirte orgulloso de ti mismo, tienes que hacer cosas por las
que puedas estar orgulloso. Los sentimientos siguen a las acciones. ”

Diagnóstico: Presaberes de la clase, o que conocimientos tiene a cerca de ella.

Estrategias Metodológicas:

 Escribe en tu cuaderno el procedimiento (paso a paso) que realizas para encender tu computadora.
 Escribe en tu cuaderno el procedimiento (paso a paso) que realizas para apagar tu computadora.
 ¿Por qué crees que es importante apagar y encender correctamente la computadora?
 Sabes a que se refiere la palabra periféricos, menciona cinco ejemplos.

Hardware:
El término hardware se refiere a todas las partes
tangibles de un sistema informático; sus
componentes son: eléctricos, electrónicos,
electromecánicos y mecánicos. La Real Academia
Española lo define como «Conjunto de los
componentes que integran la parte material de una
computadora».
Hardware básico de un equipo de computación:
 Teclado
 Mouse
 Monitor
 Bocinas
 Impresor
Sistema de unidad, conocido como gabinete o case
 Disco duro

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  RAM
 Placa base
 CPU o microprocesador
 Lector óptico
 Tarjetas de expansión

Software:
Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema informático, que comprende el
conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en
contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware.
Clasificación de software:
Si bien esta distinción es, en cierto modo, arbitraria, y a veces confusa, a los fines prácticos se puede clasificar al
software en tres grandes tipos:

 Software de sistema
 Windows
 Herramientas propias del sistema
 MacOS
 Controladores, etc.
 Software de programación
 Editores de texto
 Depuradores
 Visual Basic, etc.
 Software de aplicación
 Word
 Juegos, etc.

Conexiones de periféricos:
Los Periféricos son dispositivos que envían o reciben información desde y hacia la computadora. En informática,
el término periférico se aplica a cualquier equipamiento o accesorio que está conectado al gabinete, por
ejemplo: las impresoras, el escáner, mouse, teclado, webcams, son ejemplos de periféricos.
Los periféricos se interconectan al bus del sistema directamente, o bien a través de unos circuitos denominados
interfaces.
Existe una gran diversidad de periféricos con distintas características eléctricas y velocidades de
funcionamiento. Las interfaces son para adaptar las características de los periféricos a las del bus del sistema.

Pasos para encender Computadora:

1. Verifica que esté conectado adecuadamente a la fuente eléctrica.
2. Enciende el regulador de voltaje o UPS (Uninterruptible Power Supply - Sistema de alimentación
ininterrumpida)
3. Presionar el botón de encendido del gabinete.
4. Presionar el botón de encendido del monitor.
5. Si existe más de un usuario en el equipo, se debe seleccionar el usuario requerido, esto implica que si
tiene contraseña es el momento donde se debe ingresar.

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 6. Esperar que cargue por completo el sistema (frecuentemente hay un “parpadeo” de imagen cuando
finaliza por completo la carga del sistema).

Pasos para apagar una computadora (En un sistema de Windows)

1. Cerrar todas las aplicaciones abiertas
2. Presionar la combinación de teclas ALT+F4
3. Seleccionar la opción “apagar”
4. Clic en el botón “aceptar”
5. Apagar monitor
6. Esperar que se apague por completo el sistema (esto lo podemos notar por los leds frontales del
gabinete)
7. Apagar regulador de voltaje o UPS

Retroalimentación: Desarrollar resumen de lo expuesto en clase.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

En centro de cómputo realiza las siguientes acciones, en la computadora que se te ha asignado:
1. Enciende la computadora según el procedimiento descrito
2. Apaga la computadora según procedimiento descrito
3. Responde en tu cuaderno:
a. ¿Cuál es el sistema operativo y versión instalada en la computadora?
b. Escribe un listado de 10 software están instalado en la computadora.
c. ¿Qué acción realizarías si el mouse de tu pc no funciona?
Sabes la función del regular de voltaje o UPS.

CONTENIDS PRGRAMÁTICOS 1.3 Problemas sociales, éticos, humanos y tecnología.

1.3. INDICADORES DE LOGRO:“Identifica y describe con seguridad ventajas y desventajas de las

TIC en la resolución de problemas laborales y académicos”.

REFLEXION:“Si eres neutral en situaciones de injusticia, has elegido el lado del

opresor. Si un elefante tiene su pie en la cola de un ratón y dices que eres neutral,
el ratón no apreciará tu neutralidad”

Estrategias Metodológicas:

 Presentación y análisis de videos sobre la contribución de las TIC al desarrollo humano.

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PROBLEMAS SOCIALES, ÉTICOS, HUMANOS, TECNOLÓGICOS QUE AFECTAN NUESTRA VIDA
Problemas Sociales:
La sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre si y comparten ciertos rasgos culturales, esenciales
cooperando para alcanzar metas comunes.
Cada vez se hacen más grandes y cada año se incrementan varios tipos de problemas que existen en El Salvador,
por ejemplo: la crisis económica, la delincuencia, la corrupción, el desempleo y las pandillas.
En nuestra sociedad existen muchos problemas, basado en las cosas pasadas, a las de hoy por ejemplo: la
desintegración familiar, problemas en la política y otros de los cuales sufre la sociedad sin encontrar una clara
solución para que su vida sea mas fácil y llevadera, en cada individuo existe un conformismo e individualismo que no
deja que avancemos a un futuro mejor.
Problemas Éticos
La ética es la ciencia que estudia la bondad o maldad, de los actos humanos, es una ciencia racional ya que
fundamenta sus modelos, éticos por medio de la razón que proporciona causa, razones, el porqué de la bondad o la
maldad en una conducta realizada.
Los conflictos éticos o morales acompañan la existencia humana desde antes del nacimiento hasta la muerte. El
„modo de ser‟ ético de cualquier persona se construye de manera cotidiana, cuando se entra en relación con el otro,
es la acción reiterada, continua, vital que da identidad.
El actuar moral se moldea en los espacios donde convive con los demás. Con esa „forma de ser‟, que podemos
denominar cualidad moral, yo moral, se participa del mundo social todos los días
Problemas Humanos:
No cabe duda que esta humanidad que vivimos suceden muchos acontecimientos que generan muchas preguntas y
que las respuestas resultan elementales, por ejemplo: las drogas, el vicio, el desempleo, corrupción, más pobreza, el
maltrato familiar, falta de amor, odio, la avaricia, la tolerancia y falta de interés.
Si nuestra humanidad no decide hacer un cambio en sus vidas, este mundo seguirá empeorando su condición, ya
que de nosotros depende que queramos ser diferentes.
Problemas Tecnológicos
La tecnología como muchos saben que en nuestro país ha mejorado la vida en muchos aspectos tecnológicos, por
ejemplo: facilidad, rapidez, menos tiempo y trabajo en todos los aspectos, como en la educación, el trabajo, la salud,
etc.
Pero tras estas ciertas virtudes, encontramos muchos problemas:
Contaminación
Calentamiento global
Obesidad (muchas comodidades con nuevos aparatos)
Entre otros.
La Contaminación de nuestro planeta la causa el mismo ser humano, creando maquinas o aparatos que contaminan
el medio ambiente, automóviles, refinerías y otros. Y así en general toda nueva tecnología tiene consecuencias
graves para la vida.
Esto ha afectado todas las aéreas del desarrollo social y cultural y cada una de las personas, aunque la tecnología
de la información y la comunicación mejor conocidas como TIC ha sido una parte muy fundamental y esencial para
nuestra vida.
Problemas Sociales, Éticos, Humanos y Tecnología.

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Las TICS son ahora parte de la tecnología que nos rodean y debemos de convivir con ellas son de gran capacidad y
ayudan para cualquier tipo de investigación desde lo más sencillo hasta lo más difícil, sirve para informarnos sobre
distintos temas de la sociedad, y no solo de la sociedad si no cualquier tema en general.
Ventajas.
• Pueden mejorar la vida.
• Se puede llegar a los objetivos establecidos.
• Son instrumentos que pueden llegar a avanzar la causa.
• Nos ayuda a saber un poco de cada cosa.
• Facilitan el trabajo en grupo.
• Permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información.
• Son herramientas de gran utilidad.
• Con estas herramientas podemos hacer diferentes tipos de estudio.
• Desarrolla la iniciatividad.
• Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
Desventajas.
• Distracciones.
• Dispersión.
• Pérdida de tiempo.
• Aprendizajes incompletos.
• Dependencia de los demás.
• Ansiedad.
• Trabajos incompletos.
• Adicción.
• Aislamiento.
• Inversión de tiempo.

TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DEFINICION DE LAS TIC
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que
permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
El uso y el acceso a la información
Es el objetivo principal de las TIC. El manejo de la información es cada vez más dependiente de la tecnología, ya
que los crecientes volúmenes de la misma que se manejan y su carácter claramente multimedia obligan a un
tratamiento con medios cada vez más sofisticados. El acceso a redes como Internet mediante ordenadores
personales o la complejidad de los sistemas bancarios y de reservas aéreas totalmente informatizadas son pruebas
evidentes de que sin la tecnología el uso de la información sería imposible en la actualidad.
La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos
Los problemas que se enfrentan cuando se realiza un proceso productivo artesanal o industrial son de índole diversa
y requiere 4 pasos:

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1.-Planteamiento del problema. Cuando surge un problema en un proceso productivo, el primer paso debe ser su
definición clara.
2.-Investigación. Una vez conocidas con precisión las características del problema, debe hacerse una investigación
exhaustiva de las soluciones.
3.-Aportaciones. En la tercera etapa del proceso de solución de problemas, los integrantes del equipo de trabajo
hacen sus aportaciones.
4.-Diseño del plan de trabajo. Una vez planteadas las soluciones y establecido un acuerdo, se diseña el plan de
trabajo que lleve a la aplicaron de la solución óptima.
También es indispensable recurrir a la creatividad y la emanación para aportar soluciones innovadoras.
La información y el uso de las Tic en el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Un proyecto es una serie de fases u operaciones que debe seguirse de manera secuencial para cumplir un objetivo.
La investigación debe incluir todos los elementos ya descritos para el desarrollo de una innovación, considerando
nuevas técnicas, nuevos medios instrumentales, nuevos insumos, etc.
Los recursos ofrecidos por la TIC deben tomarse en cuenta en las fases de planeación y creación de prototipos.
Se deben considerar toda la información y los conocimientos obtenidos en cada una de las etapas del proceso
productivo.
Las TIC tiene en el desarrollo de los países y en las innovaciones de las empresas.
Si las empresas quieren mantener o lograr ventajas sobre otras compañías, es necesario que manejen diversas
fuentes de información que les proporciones el conocimiento de su entorno.
Antes de lanzar al mercado un nuevo producto o servicio, las empresas deben definir sus necesidades, buscar los
datos y analizar la información recopilada para tomar decisiones de desarrollo de nuevos productos.
La información con la que cuentas la empresa, debe trabajarse continuamente en tres fases:
Buscar la información. Recopilar datos de fuentes formales (Internet) y fuentes informales (clientes, seminarios)
Analizar e interpretar la información. Deben determinar lo que es interesante, importante o prioritario para la
empresa.
Usar la información. Establecer las propuestas de mejoramiento o desarrollo de productos y servicios.

Retroalimentación: Desarrollar resumen de lo expuesto en clase.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Preguntas dirigidas por el docente a los alumnos

Prueba objetiva de la teoría

CONTENIDS PRGRAMÁTICOS
1.4 Brecha digital, conectividad, desechos tecnológicos y desarrollo humano

1.6 INDICADORES DE LOGRO: “Indaga y argumenta con interés los problemas éticos y sociales
relacionados con las TIC en la vida de los seres humanos”

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REFLEXION:“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la
energía atómica: la voluntad”

Estrategias Metodológicas:

Que el estudiante reflexione sobre los retos que representa la brecha Digital

CULTURALES.

A pesar de que la brecha digital es generalmente expresada en términos tecnológicos, su alcance es un reflejo de
la condición socioeconómica, y en particular de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e
informática. Otros autores definen a la brecha digital como analfabetismo digital, el cual consiste en la
escasa habilidad o competencia de algunas personas para manejar las computadoras, el Internet y las tecnologías
en general. Es decir, la brecha digital está relacionada a aspectos de acceso a los beneficios de la digitalización y
también a las capacidades de una población o grupo social para utilizar las TIC de manera apropiada y que
contribuya al desarrollo sustentable. En algunos casos se prefiere hablar del término inclusión digital para
considerar los esfuerzos enfocados a reducir la brecha digital.

La brecha digital es más bien el reflejo de una condición de desarrollo humano en donde los aspectos culturales y
sociales trascienden a lo tecnológico. Esto no significa que la tecnología aplicada en la dimensión y entornos
adecuados no contribuya al desarrollo. El potencial de la tecnología como vehículo hacia el bienestar social es
real, pero el reto es armonizar la función de la tecnología de acuerdo con un desarrollo para fortalecer valores
humanos con dignidad y honor. El énfasis en estos valores humanos asegura la sustentabilidad creando no sólo
actitudes sino procesos de desarrollo comunitario con participación de la población en los aspectos clave y en la
toma de decisiones.

El acceso y uso a las tecnologías de Información, conlleva tres procesos:

1. Que exista infraestructura de telecomunicaciones y redes (disponibilidad).

2. El segundo, la accesibilidad a los servicios que ofrece la tecnología.
3. Poseer habilidades y conocimientos para hacer un uso adecuado de la tecnología.

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Los avances en la reducción de la Brecha Digital
Los esfuerzos por reducir la brecha digital han evolucionado desde la idea inicial de que el sólo dotar de
computadoras y acceso a Internet se impactaría en el desarrollo sustentable de las comunidades. El aprendizaje e
intercambio de experiencias a nivel mundial, ha contribuido a no sólo entender mejor la naturaleza y complejidad
del fenómeno, sino también, para incorporar a los enfoques de tipo tecnológico, los componentes
socioeconómicos, financieros y culturales que proveen un marco de referencia integral e interdisciplinario.

Primer avance: coincide con la gestación y crecimiento de la "burbuja de Internet", en donde las visiones
distorsionadas e irrealistas sobre adopción y incursión a Internet, provocaron un impacto notable en los
mercados financieros mundiales, particularmente en los países más avanzados. Durante esta etapa, proliferaron
en áreas suburbanas y urbanas los cibercafés, cabinas de Internet o telecentros. El enfoque fue dotar a la
población de acceso al potencial de Internet, pero con una visión muy limitada de desarrollo sustentable. Además
en esta etapa no se contaba con la capacidad de ancho de banda que permite en la actualidad aprovechar más
integralmente los beneficios de Internet.

Segundo avance: de los esfuerzos por reducir la Brecha Digital, se avanzó más allá de la conectividad y se
incorporaron aspectos de capacitación y el desarrollo de contenidos locales en base a necesidades comunitarias
con buena participación de la población. En esta etapa se obtuvieron logros importantes y se observa la transición
de los llamados telecentros a infocentros o centros comunitarios digitales como una señal de avance en la
maduración del entendimiento del potencial de las TIC al bienestar social. Los telecentros se concibieron en su
mayor parte como esfuerzos sin fines de lucro de Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) o de gobiernos
federales o municipales y los cibercafés se convirtieron en instancias mayormente comerciales.

Aunque el objetivo de los cibercafés no es el desarrollo sustentable, juegan un papel importante en la

diseminación de la "cultura digital" en la población, dando la oportunidad a la sociedad de acceder a la Internet
en sus diversas aplicaciones y contribuyendo así a la reducción de la brecha digital. El fenómeno de crecimiento
explosivo de cibercafés en áreas urbanas y suburbanas, ha dotado a la población de acceso a Internet y
aprovechar su potencial como herramienta de comunicación y entretenimiento para reducir costos de llamadas
telefónicas, aplicaciones de correo y mensajería electrónica, descarga de archivos musicales, fotos y más
recientemente videos.

Tercer avance: entrando a un período importante para compartir experiencias y mejores prácticas en la
operación, estructura y enfoque de los infocentros. Ya se tienen ejemplos significativos de éxito del impacto de
las TIC al desarrollo comunitario en diferentes sectores de la economía, la cultura, la salud y la educación.
Desafortunadamente no todos los países avanzan armónicamente en estos esfuerzos. Existen iniciativas en
diferentes partes del mundo que no han logrado avanzar hacia la "tercer avance" y que tendrán que experimentar
y reenfocar sus esfuerzos al desarrollo sustentable más que a la dotación de conectividad y creación de portales.

Los retos más importantes de la "tercer avance" son:

 El logro de sustentabibilidad de los infocentros.

 Refinar las estrategias para lograr participación comunitaria.
 Innovación continúa en servicios, aplicaciones e infraestructura operativa y financiera de los infocentros.
 Competencia con cibercafés o cabinas de Internet de mejor infraestructura con enfoque estrictamente
comercial.

Accesibilidad.

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 Una característica de accesibilidad es una opción existente dentro de un producto que le permite ajustar las
opciones del producto a sus necesidades de accesibilidad personales; por ejemplo, visión, auditiva, movilidad,
lenguaje y necesidades de aprendizaje.
Los productos de tecnología de ayuda (también conocidos como “ayudas de accesibilidad”) se refieren a
determinados productos desarrollados para funcionar con el sistema operativo de un equipo y dar cabida a
determinadas dificultades. Los productos de tecnología de ayuda se eligen específicamente para resolver la
discapacidad, o varias discapacidades, de forma que una persona pueda tener acceso de manera efectiva a un
equipo. Es fundamental que la tecnología de ayuda sea compatible con el sistema operativo y otro software. La
tecnología de ayuda puede incluir productos como otro tipo de dispositivo señalador en lugar de un mouse, o un
sistema dotado de una pantalla Braille y un lector de pantalla. No todos los usuarios con necesidades de
accesibilidad requieren productos de tecnología de ayuda.

La tecnología accesible engloba tres elementos:

● Características de accesibilidad.Un sistema operativo y software que incluyan características de
accesibilidad, que le permitan ajustarlos y personalizarlos a sus propias necesidades de accesibilidad.
● Productos de tecnología de ayuda.Productos de tecnología de ayuda compatibles elegidos
específicamente para dar cabida a la discapacidad de un individuo o a varias discapacidades.
● Compatibilidad.Un sistema operativo y software que son compatibles con un tipo específico de producto
de tecnología de ayuda.

1.2 DESECHOS TECNOLOGICOS.

Objetivo Específico: que el estudiante conozca las consecuencias que conllevan el no conocer la importancia de
reciclar los desechos tecnológicos.

RELACION ENTRE TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

1. La tecnología le sirve al medio ambiente para detectar o premeditar incendios forestales por medio de
satélites artificiales, aunque se muestran con muy poco tiempo de anticipación.
2. Las actividades económica desarrolladas son realizadas por equipos o aparatos tecnológicos para lograr
objetivos propuestos o bien sea productos terminados y/o finales.
3. La energía, el agua aunque viene del medio ambiente necesitan complementase con la tecnología para
brindar dicho servicio en los hogares, empresa.

Es decir la tecnología y el medio ambiente deben estar ligados ya que necesitamos de su conjunto para crear o
desarrollar productos y/o terminados.

¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE RECICLAR?

Al reciclar los desechos electrónicos de las computadoras u otros equipos alternos por su contenido de fósforo,
plomo, mercurio, cadmio entre otros estamos evitando el envenenamiento del medio ambiente y del ser humano,
ya que son nocivos para la salud.

Por ejemplo, el fósforo de los tubos de rayos catódicos de los monitores o el plomo, mercurio y cadmio que
contiene los PCs son sustancias altamente nocivas para el ser humano. De ahí la importancia de que estos
aparatos no vayan a parar a vertederos ilegales o rellenos sanitarios convencionales. Al derretirse sus
componentes, éstos pasan directamente al agua, contaminándola con sustancias mortales para la población.

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El plomo ampliamente utilizado en los aparatos electrónicos, como es el vidrio de los monitores de
computadora, es altamente tóxico para humanos, animales y plantas. Se almacena en el cuerpo si se está expuesto
constantemente a él y puede tener efectos irreversibles en el sistema nervioso, sobre todo de los niños.
El cadmio, empleado básicamente en switches, toners, tintas de impresora, monitores CRT, baterías recargables,
viejos cables de PVC y viejos tubos de rayos catódicos, con el paso del tiempo, se pueden acumular en el cuerpo
humano; una exposición a largo plazo daña los riñones y la estructura ósea. El cadmio es altamente cancerígeno,
sobre todo si se inhalan gases y polvos contaminados.

COMO DEBEN RECICLARSE LOS DESECHOS TECNOLOGICOS

1. Reutilizar las partes o componentes de cualquier sistema, aparato, maquinaria, para reparar otro.
2. Reutilizar estas partes para crear algo nuevo y/o útil.
3. Si lo que realmente lo que se quiere es desechar el equipo, se debe desmontar y separar las partes de
mayor riesgo y llevarlas a un lugar seguro donde les den un buen uso o procedimiento de destrucción.
4. Donarlo para evitar que caigan al bote de basura donde personal no responsable o ignorante de su
contenido no le dé mal uso y ocasione daños.

Es importante reciclar ya que para ello hay un previo tratamiento o proceso apropiado por personas capacitadas
las cuales efectuaran un proceso para estas mismas volver al mercado económico como materias primas.

Retroalimentación: Desarrollar resumen de lo expuesto en clase.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Preguntas dirigidas por el docente a los alumnos

Participación en clase

CONTENIDS PRGRAMÁTICOS

1.5Ley de propiedad intelectual.

1.7 INDICADORES DE LOGRO: “Describe e interpreta correctamente la importancia de algunos

artículos de la ley de la propiedad intelectual”

REFLEXION: “Como el éxito, el fracaso es muchas cosas para mucha gente. Con una
actitud mental positiva, el fracaso es una experiencia de aprendizaje, un peldaño,
un momento para ordenar los pensamientos e intentarlo de nuevo ”

Estrategias Metodológicas:

 Desarrollo de guías de análisis sobre los artículos de ley referentes a la propiedad intelectual.

14
 : Ley de propiedad intelectual.

Objetivos específicos: Que el estudiante conozca algunos artículos de la ley de derecho de la propiedad intelectual vigente
en el país y a nivel internacional aplicándola a la resolución de situaciones problemáticas.

La propiedad intelectual: Es el reconocimiento de un derecho particular en favor de un autor u otros titulares de

derechos, sobre las obras del intelecto humano.

En los términos de la Declaración Mundial sobre la Propiedad Intelectual (votada por la Comisión Asesora de las
políticas de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), el 26 de junio del año 2000), es
entendida similarmente como cualquier propiedad que, de común acuerdo, se considere de naturaleza intelectual
y merecedora de protección, incluidas las invenciones científicas y tecnológicas.

¿Cómo funciona la piratería de Software?¿Por qué es un delito oculto?

Hay dos calidades de pirata: U no es el conocido como revendedor, que es aquel que tiene un negocio donde
vende computadoras pero que inyecta los programas sin su respectiva licencia. El otro pirata es el usuario final,
que son los que compran programas ilegales y los utilizan en computadoras en sus empresas.

DECRETO No. 604

LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE LA REPÚBLICA DE EL SALVADOR

CONSIDERANDO:

LEY DE FOMENTO Y PROTECCIÓN DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL

TÍTULO II

PROPIEDAD ARTÍSTICA, LITERARIA O CIENTÍFICA

CAPÍTULO II

RÉGIMEN DE PROTECCIÓN

SECCIÓN "E"

PROGRAMAS DE ORDENADOR

ARTÍCULO 32. Programa de ordenador, ya sea programa fuente o programa objeto, es la obra literaria
constituida por un conjunto de instrucciones expresadas mediante palabras, códigos, planes o en cualquier otra
forma que, al ser incorporadas en un dispositivo de lectura automatizada, es capaz de hacer que un ordenador, o
sea, un aparato electrónico o similar capaz de elaborar informaciones, ejecute determinada tarea u obtenga
determinado resultado.

Se presume que es productor del programa de ordenador, la persona que aparezca indicada como tal en la obra de
la manera acostumbrada, salvo prueba en contrario.

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ARTÍCULO 33. El contrato entre los autores del programa de ordenador y el productor, implica la cesión
ilimitada y exclusiva a favor de éste de los derechos patrimoniales reconocidos en la presente ley, así como la
autorización para decidir sobre su divulgación y la de ejercer los derechos morales sobre la obra, en la medida
que ello sea necesario para la explotación de la misma, salvo pacto en contrario.

Retroalimentación: Desarrollar resumen de lo expuesto en clase.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 Resolución de guías de análisis de forma grupal sobre la ley de propiedad intelectual.

CONTENIDS PRGRAMÁTICOS

1.6 Principios básicos para la elaboración de proyectos.

Tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo.

1.8 INDICADORES DE LOGRO: “Describe correctamente ventajas y desventajas de los tipos de

liderazgo y los roles que se asignan en un equipo de trabajo.”

REFLEXION:“Nada puede parar al hombre con la actitud mental correcta de conseguir

su meta; nada en la tierra puede ayudar al hombre con la actitud mental incorrecta ”

Estrategias Metodológicas:

Desarrollo de guías de análisis sobre los tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo.


Tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo.

Objetivos específicos: que el estudiante Identifique y conozca la descripción de distintos tipos de liderazgo y
roles en el trabajo en equipo y por proyectos.
ESTRUCTURA DE GRUPO
Para aproximarnos a la estructura del grupo partimos de un esquema que relaciona: Posición, Estatus, Rol,
Liderazgo, Norma, Comunicación (redes), Interacción.

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Estrechamente relacionados con la estructura, están los procesos.
Son procesos la Influencia, el Ejercicio del poder, la Identidad, la Individuación, la Polarización, la
Categorización, la Toma de decisiones, la Comunicación, etc.
ROLES DE EQUIPO
El término “Roles de Equipo” hace referencia a una de las teorías más operativas con que hoy contamos para el
análisis y la integración eficaz de los equipos de trabajo.
Los roles de Equipo se refieren al modo individual, personal, de comportarnos, de contribuir a la tarea y de
relacionarnos con otras personas en el grupo de trabajo.
Los roles del Equipo son espontáneos, intuitivos y emocionales.
Se han identificado, definido y caracterizado 9 roles de equipo que se agrupan en tres categorías fundamentales.
Roles orientados a las ideas:
 El Cerebro.
 El Especialista.
 El Monitor-Evaluador.

Roles orientados a la acción:

 El Impulsor
 El Implementador
 El Finalizador

Roles orientados a las personas:

 El Cohesionador
 El Investigador de Recursos
 El Coordinador

ROLES DE EQUIPO

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN EN EL GRUPO.

Cerebro:
Creativo, imaginativo, no ortodoxo.
Resuelve problemas difíciles.
Investigador de recursos:
Extrovertido, entusiasta, comunicativo.
Explora oportunidades. Desarrolla contactos.
Coordinador:
Maduro, seguro de sí mismo y confiado.
Clarifica objetivos, promueve la toma de decisiones.
Impulsor:
Dinámico, extrovertido, nervioso.
Encuentra vías para salvar obstáculos, retos y presiones.
Monitor-Evaluador:
Sobrio, estratega y perspicaz.
Ve todas las opciones. Juzga con precisión.
Cohesionador:
Social, suave y acomodaticio.
Escucha, construye, evita la fricción.
Implementador:

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Disciplinado, digno de confianza, conservador y eficaz.
Cambia las ideas en acciones prácticas.

Finalizador:
Laborioso, consciente, ansioso.
Busca errores y omisiones.
Especialista:
Dedicado, auto-didacta.
Proporciona conocimientos en temas muy específicos.

TIPOS DE LIDERAZGO.

Los tipos de liderazgo derivan en diversas opiniones, que van desde considerar que son pocos, hasta una gran
variedad de divisiones del mismo, en función de los enfoques o formas de la autoridad, así como otros establecen
que el liderazgoes uno solo, amoldándose su clasificación en función de las personas que lo ejercen,
presentándose los casos donde no necesariamente aquellos que dirigen sean lideres.

Podríamos evaluar tres tipos de liderazgo o formas de autoridad:

Autócrata: se define un líder como autócrata cuando se hace cargo de toda la responsabilidad, lo cual reúne a la
iniciativa de acciones, dirección, motivación y control, desprendiéndose de ello la posibilidad de la auto-
competencia en la cual el líder considera que él es el único capacitado para la toma de decisiones, adoptando
una posición de fuerza y control por encima de sus subordinados, exigiendo obediencia a los mismos.

Participativo: Es cuando el liderazgo permite a través de la consulta la opinión, abriéndose a la contribución de

los subalternos, buscando la eficacia desde todos los ángulos posibles, para el logro de los objetivos, sin dejar de
marcar las directrices, ni delegar decisiones finales.

En este nivel de liderazgo, se adopta una postura estimuladora de las capacidades individuales, induciendo a la
responsabilidad, control e integración, donde el líder no se impone autoritariamente, pero nunca deja de
marcar el camino a seguir.

Liberal: En este tipo de liderazgo, se basa en delegar autoridad para la toma de decisiones, lo que conlleva a un
compromiso mayor de los subalternos ya que su responsabilidad se incrementa por tener que auto motivarse y
controlarse, sin perder la guía preestablecida por el líder, quien espera resultados, dejando hacer sin dar
mucho apoyo.

Los resultados positivos en este tipo de liderazgo, solo son posibles cuando existe mucha capacidad en los
integrantes del equipo, de lo contrario no sería viable.

Retroalimentación: Desarrollar resumen de lo expuesto en clase.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 Resolución de guías de análisis sobre los tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo.

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 FECHA DE PUBLICACION
JUEVES 9 DE FEBRERO DE 2017

FECHA DE ELIMINACION DEL ARCHIVO

MIERCOLES 22 DE FEBRERO DE 2017

FECHA DE REVISION DEL CUADERNO

EL DIA DE LA CLASE TEORICA DE LA SEMANA
DEL 27 DE FEBRERO AL 3 DE MARZO DE 2017

FIN DE LA PRIMERA UNIDAD

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