PLANEACIÓN DIDÁCTICA PREPARATORIA “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”

C.C.T. 15PBH00112Y TURNO VESPERTINO

PRIMER SEMESTRE
PROFESORA: GABRIELA ORTIZ GARCIA
1. Datos Generales
Nombre del Plantel: Preparatoria “Sor Juana Inés Actividad Paraescolar:

de la Cruz”
Nombre del Personal Directivo: Alan Jovany Palacios Botello Semestre: Primer

Docente(s) participantes: Gabriela Ortiz García Total de horas a la semana: 3

Ciclo escolar: 2021-2022 Actividad(es) a realizar:

Periodo de Planeación: Del 01 de diciembre al 03 de Grupo (s):

enero de 2021

Propósito de la asignatura: Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones
morales.

Fuentes de Información Planes y programas

Mora, Reséndiz Ricardo. Ética I. Primera edición. Editorial Progreso. México 2020
Piña, Chávez. Ética I. Primera edición. Patria Educación. México. 2019

2. Secuencia Didáctica: (Desarrollo de las Situaciones Didácticas y estrategias de evaluación)

 SESIÓN/SESIONES: TIEMPO ASIGNADO

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal 50 minutos

Otro: Construye T

Evaluación
Sesión Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto)
Instrumento

Demuestra conductas APERTURA: Analiza el video “La Ética de Kant”

asertivas que favorezcan https://www.youtube.com/watch?v=Lq0ZGcqn-Zg Los
1 una mayor. estudiantes reflexionarán sobre la toma de decisiones Lista de cotejo
para su vida. Otro:

DESARROLLO: Lee y analiza lecturas sobre los tipos

de decisiones, la libertad y los aspectos éticos que se
presentan al momento de la toma de decisiones. Recursos:

CIERRE: Reflexiona la importancia de la toma de

decisiones éticas personales sustentadas en un
proyecto de vida responsable. Analiza el video “Tus TIEMPO ASIGNADO
decisiones determinan tu futuro”
https://www.youtube.com/watch?v=Vdx0OxbiBL8

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal

Otro: Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto) Construye T

Sesión Evaluación

2 Propone acciones para APERTURA: Reflexionar en plenaria las tradiciones y Lista de cotejo
una convivencia Ética en costumbres familiares que tiene cada alumno y Rúbrica
su contexto familiar, agrupar aquellas que tienen en común, para
estableciendo relaciones analizarlas como un modelo tradicional general.
socioemocionales
saludables. DESARROLLO: Proyectar y analizar el video
https://www.youtube.com/watch?v=Dy442F0meEc
para después reflexionar la lectura “Lamentan en
Mixquic que se esté perdiendo la tradición de
muertos” de Josefina Quintero. Realizar un mural
 mediante un trabajo colaborativo con los alumnos en
donde se expongan las tradiciones predominantes de
nuestra cultura mexicana.

CIERRE: Sociabilizar las reflexiones hechas sobre las

tradiciones familiares, locales o nacionales que
predominan en el contexto familiar y puntualiza
aquellas que se están perdiendo.

SESIÓN/SESIONES: TIEMPO ASIGNADO

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal 50 minutos

Otro: Construye T

Evaluación
Sesión Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto)
Instrumento

3 Practica el diálogo y la APERTURA: Identificarán la relación de la Ética con Lista de cotejo

tolerancia para un los contextos individual, familiar y social, así como
desarrollo favorable en su sus principales problemáticas con el fin de contribuir a
entorno comunitario. una mejor convivencia humana.

DESARROLLO: Abordar los siguientes puntos 1.- Otro:

Identidades culturales juveniles 2.-Igualdad y equidad
de género 3.-Violencia en la sociedad 4.-Desigualdad
social.
Recursos:
CIERRE: Reflexionar y tomar una postura reflexiva
ante las diversas problemáticas sociales y analiza TIEMPO ASIGNADO
cómo la Ética contribuye a que éstas se erradiquen.

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal

Otro: Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto) Construye T

Sesión Evaluación

4 Reconoce la APERTURA: Leer el texto “El supuesto centro de Instrumento

trascendencia e rehabilitación era un hoyo de explotación laboral y
importancia de la sexual”, Hernández Guerrero: Ética I, 2017. A partir de
 aplicación y observancia
de los derechos
humanos, tomando una
postura responsable
hacia los mismos.
SESIÓN/SESIONES:
Eje Transversal Tema(s) del eje transversal
Otro:
Sesión Aprendizajes esperados
Establece la relación de la
democracia y la
participación ciudadana
para el fomento de una
sociedad más justa y
5 equitativa.
la información, identificar cuáles derechos humanos
fueron violentados y justificar su apreciación.
DESARROLLO: Qué son los derechos humanos, así
como sus antecedentes históricos, qué son las
Organizaciones No gubernamentales (ONG), así como
las principales a nivel nacional e internacional. Con la
información recabada, elabora un cuadro comparativo.
CIERRE: * Identificarán en su comunidad si existen
casos de violación a los derechos humanos. *
Selecciorán uno de ellos, e investigarán lo siguiente. -
¿Qué derechos humanos se violenta? - ¿A quiénes
afecta? - ¿Cuáles son las consecuencias? - ¿Existe
alguna ONG que atienda esta causa? ¿Qué labores
realiza?
TIEMPO ASIGNADO
50 minutos
Construye T
Evaluación
Situación didáctica (problema, caso o proyecto)
Instrumento
APERTURA: Reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué es
la democracia? ¿Qué posturas filosóficas sustentan la
democracia? ¿Cuáles son los principales n.
DESARROLLO: Explicar las principales reflexiones
políticas sobre el significado actual de la democracia. Otro:
Elaborar un cuadro sinóptico, sobre los obstáculos de
la democracia, como: corrupción, impunidad, abuso
de poder y represión social, dar ejemplos de esos
Recursos:
obstáculos en su contexto social.
TIEMPO ASIGNADO
CIERRE:

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal
Otro: Aprendizajes esperados
Sesión
6 Manifiesta un
pensamiento crítico y
ético para la toma de
decisiones y su relación
con la vida cotidiana.
Investigar en diversas fuentes sobre algún proyecto de
participación ciudadana en el que se involucren a los
jóvenes.
Situación didáctica (problema, caso o proyecto) Construye T
Evaluación
APERTURA: El alumno reflexiona sobre las siguientes Instrumento
preguntas:
1.- ¿Qué estudia la Axiología?
2.- ¿Qué estudia la Estética?
3.- ¿Qué es la Ética?
4.- ¿Qué es la Moral?
DESARROLLO: Elaborar un esquema en el que
muestren la relación de la Ética con la Estética y la
Axiología, considerando lo siguiente:
Incorporar la información relevante.
* Utilizar frases claves
*Hacer uso de conectores
*Incorporar imágenes
CIERRE: Escribirán un ejemplo en el que se ponga en
práctica la Ética y la Moral.
Consideren lo siguiente:
* Piensen en casos reales y cercanos a personas de su
edad
*Reflexionen si es posible separar la Ética de la Moral
 *¿Alguna de ellas tiene mayor importancia? ¿Por qué?

SESIÓN/SESIONES: TIEMPO ASIGNADO

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal 50 minutos

Otro: Construye T

Evaluación
Sesión Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto)
Instrumento

Analiza las funciones del APERTURA: A través de una lluvia de ideas los
Estado, las acciones estudiantes comentarán como se involucran en la vida
ciudadanas y la pública de su comunidad.
participación en la
democracia del país. la DESARROLLO: Elaborar en equipo una línea del
7 toma de decisiones. tiempo sobre los aportes de los filósofos de la Otro:
modernidad al Estado, la sociedad y le democracia.
Elaborar una reflexión sobre los cambios que han
adquirido los términos en los distintos contextos
Recursos:
históricos. Exponer un periódico mural donde
expliquen los obstáculos que presenta la democracia
en la actualidad y cómo se manifiesta en la localidad
donde viven.

CIERRE: Solicitar el organizador gráfico y el informe

escrito donde reflejen su juicio de valor sustentado en TIEMPO ASIGNADO
la Ética y la Moral.

Exponer ante el grupo el análisis de casos y reportar

por escrito.

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal

Otro: Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto) Construye T
Sesión Evaluación

Demuestra en su actuar APERTURA: Explicar los niveles de conocimiento:

cotidiano, el respeto a los factual, procedimental y actitudinal y su incidencia en
valores propios y de las el desempeño.
demás personas como
una herramienta de DESARROLLO: Mostrar noticias e imágenes de los
convivencia sana y diarios locales donde se presenten situaciones
favorece de forma particulares sobre la jerarquía de valores, tipos de
permanente la práctica. actos morales, (morales, inmorales, amorales),
asociadas a la diversidad cultural del país.

Analizar noticias e imágenes de los periódicos sobre

8 Instrumento
problemáticas donde se aplique y no se aplique la
jerarquía de valores, tipos de actos morales, (morales,
inmorales, amorales) asociadas a la diversidad cultural
del país y elaborar un collage.

CIERRE: Solicitar definiciones sobre los valores y

antivalores, juicios valorativos (Axiología) valorativos
jerarquía de valores, tipos de actos morales, (morales,
inmorales, amorales).

SESIÓN/SESIONES: TIEMPO ASIGNADO

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal 50 minutos

Otro: Construye T

Evaluación
Sesión Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto)
Instrumento

Reconoce y problematiza APERTURA: Explicar las evidencias a trabajar en los

sobre el Estado de bloques: cuadro comparativo, resumen, cuadro
derecho, legalidad, sinóptico, ensayos dando indicaciones sobre la
derecho a la vida, a la elaboración de las evidencias.
propiedad y a la libertad.
DESARROLLO: Coordinar la lectura sobre los Otro:
 9 diferentes códigos morales del pasado (Código de
Hammurabi, Código Medieval) y Código Prehispánico.

Debatir sobre las problemáticas ocasionadas por los

códigos morales del pasado (Código de Hammurabi, Recursos:
Código Medieval) y Código Prehispánico y plantear los
cambios que impactan en la actualidad.

CIERRE: Solicitar definiciones sobre los valores y

antivalores, juicios códigos morales del pasado TIEMPO ASIGNADO
(Código de Hammurabi, Código Medieval) y Código
Prehispánico.

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal

Otro: Aprendizajes esperados Situación didáctica (problema, caso o proyecto) Construye T

Sesión Evaluación

Establece su propia APERTURA: Valorar los fundamentos en los que se

jerarquía de valores sustentan los derechos humanos y los practica de
desde un punto de vista manera crítica en la vida cotidiana.
ético y reflexivo en su
contexto local y nacional. DESARROLLO: Elaborar una reflexión sobre los
cambios que han adquirido los términos en los
10 distintos contextos históricos. Instrumento

CIERRE: Reflexionar sobre la democracia en la

actualidad y cómo se manifiesta en la localidad donde
viven.

SESIÓN/SESIONES: TIEMPO ASIGNADO

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal 50 minutos

Otro: Construye T

Sesión Aprendizajes esperados
Reconoce los elementos
que integran la cultura, la
interculturalidad, la
multiculturalidad y valora
11
el legado cultural de
México.
Eje Transversal Tema(s) del eje transversal
Otro: Aprendizajes esperados
Sesión
Problematiza sobre la
influencia de la
globalización en México y
valora nuestras raíces
culturales.
12
Evaluación
Situación didáctica (problema, caso o proyecto)
Instrumento
APERTURA: Sustentar juicios a través de valores
éticos en los distintos ámbitos de la vida.
DESARROLLO: Elaborar un escrito en donde muestren
la relación que existe entre cultura e identidad y lo
ejemplifica a través de una situación de su vida o Otro:
historia personal.
CIERRE: Exponer de manera argumentada, mediante
distintos organizadores gráficos las implicaciones de Recursos:
la globalización en la vida nacional, regional e
individual de la sociedad mexicana.
TIEMPO ASIGNADO
Situación didáctica (problema, caso o proyecto) Construye T
Evaluación
APERTURA: Hacer una indagación en equipos sobre
las influencias culturales que hemos tenido de otras
culturas y los aportes que nuestra cultura ha dado al
mundo en arte, ciencia, tecnología, gastronomía, y de
qué manera han transformado la vida de la sociedad
mexicana. Instrumento
DESARROLLO: Elaborar un ensayo en una cuartilla
donde expongan la importancia del respeto a las
distintas manifestaciones culturales.
CIERRE: Sociabilizar los ensayos.