ESCUELA PARA

PADRES
TEMA: Dificultades
en la crianza y
soluciones amorosas

SECRETARÍA DE LA MUJER,
INFANCIA Y ADOLESCENCIA

GRUPO DE INFANCIA

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Secretaria de la Mujer, Infancia y Adolescencia
Grupo de Infancia
 CONCEPTUALIZACIÒN
¿Qué es la crianza amorosa desde la perspectiva de Género?
El enfoque de género, es una herramienta que nos permite analizar cómo
las construcciones sociales de ser hombre, mujer, niña o niño, producen
desigualdades por las diferencias sociales, biológicas y psicológicas de
hombres y mujeres de acuerdo al sexo, la edad, etnia o condiciones
económicas. Para niñas, niños y adolescentes y sus familias, este análisis
amplía nuestra mirada sobre diversas situaciones que pueden limitar la
garantía de sus derechos, y también orientar las acciones hacia la
generación de condiciones más equitativas que garanticen su calidad de
vida. Entender que los niños y niñas son son sujetos de derecho, implica
también reconocer que son plurales y diversos, y en su vida están presentes
diferentes variables que los definen. Cuando identificamos sus realidades
desde este enfoque, podemos trabajar para garantizar la equidad de
género, comprender y valorar sus diferencias, para así desde la crianza,
garantizar sus necesidades y amarlos en la diversidad que todos los seres
humanos tenemos.

La crianza amorosa es un proceso vital donde una persona adulta,

mujer o hombre, en su rol de madre, padre, tío o tía, abuela o abuelo, se
relaciona con niñas, niños y/o adolescentes, generan vínculos que
buscan educar y orientar su crecimiento desde la creación de lazos de
solidaridad, amor, juego y compresión. La crianza puede variar de
acuerdo con el contexto y la historia familiar.

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Grupo de Infancia
 Reconocer
lo que hacemos

Desde un enfoque de género, la crianza amorosa implica reconocer que

las niñas y niños tienen un valor prioritario en la sociedad, dejar de
reconocerlos como menores, creer que sólo por ser adultos tenemos la
razón, y cambiar el enfoque desde la carencia para aceptar y ampliar sus
potenciales, propuestas e ideas que día a día se pueden fortalecer con el
acompañamiento amoroso de cuidadoras y cuidadores.

Cardona (2005) manifiesta que “la diversidad como característica

que define la cultura y sociedades contemporáneas siempre ha
estado presente”, y al respecto se refiere a que sin embargo hoy se
hace más visible, dada la necesidad de identificar sus orígenes y
consecuencias. Y es precisamente al respecto que la psicología y la
pedagogía, intentan aportar para describir y explicar el
comportamiento diferencial humano.

Sin embargo, más allá de identificar y explicar las diferencias

humanas, lo que se espera es que asuma en la convivencia la
comprensión de las mismas.

Solo por que reconocer la diversidad, es el equivalente a afianzarse

en uno de los valores que debe fundamentar las practicas
pedagógicas, como lo es el de educar respetando las diferencias. Es
ello lo que hace realidad el ideal de “Educación para todos” y permite
caminar hacia la construcción de escuela que caminen a la inclusión
educativa.

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Grupo de Infancia
 OBJETIVO GENERA

Motivar a las y los participantes a identificar algunas de las dificultades de la

crianza tanto desde el rol de cuidadores.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Promover con las y los participantes un espacio para hallar soluciones asertivas
a las dificultades que se puedan presentar en la crianza desde el compartir de
experiencias.
• Incentivar en las y los participantes la integración de diferentes aprendizajes que
se pueden dar en la crianza, desde las historias cotidianas.
• Identificar la crianza amorosa como método educativo que incluye, la
comunicación asertiva y el manejo de emociones sin violencia

DURACION DEL TALLER

2 Horas

MATERIALES

• Salón amplio con sillas movibles o acceso a internet

a través de un computador o dispositivo móvil con cámara y micrófono
• Pliegos de papel periódico o cartulina
• Marcadores de colores
• Plumones de colores
• Cinta de enmascarar
• Lanas
• Tijeras punta roma
• Pegante líquido
• Fragmentos de revistas, periódicos, anuncios
• Telas • Un block de papel bond • Vinilos de colores

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 MOMENTOS

La persona facilitadora realizará los siguientes pasos:

Paso 1: dará la bienvenida a las y los participantes. Comunicará cuál es el tema de la

sesión y le asignará a cada familia un color, de cinco colores en total que habrá. De esta
manera se conformarán cinco grupos a partir de los cinco colores.

Paso 2: se le indicará a cada grupo sentarse en un círculo y que cada participante

comparta una historia sobre un momento en el que se haya vivido una dificultad en
relación a la crianza, ya sea desde el rol de cuidador o de hijo, y que le haya ocurrido a
sí misma o mismo, o a otra persona. Estos momentos pueden ser situaciones en donde
se presentarán dificultades con los hijos o que se hayan vivenciado cuando se era niño.
Las niñas y niños también pueden compartir sus historias.

Paso 3: luego de que cada participante presentara su historia, se les pedirá que
cuenten qué soluciones encontró, cómo se solucionó y qué rutas o caminos siguió para
solucionarlo.

Nota: en el caso de que no se hubiera practicado una solución amorosa, preguntar

cuál solución hubiesen querido que se implementara en el momento que ocurrió esa
situación.

Paso 4: cuando todos los grupos terminen de contar sus historias y dar alternativas, se
les indicará que anoten esa lista de dificultades y posibles soluciones. Esta lista será el
punto de partida para la siguiente actividad.

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Grupo de Infancia
 Paso 1: la persona que acompaña la actividad repartirá a cada grupo lanas, tijeras,
papel bond y marcadores de colores.

Paso 2: se invitará a cada grupo a que realice un mandala, en el que ubiquen esos
problemas y dificultades que identificaron en la crianza y las soluciones amorosas que
encontraron, en la anterior actividad. La idea es que las lanas simbolicen la conexión
entre las dificultades y las soluciones.

Paso 3: una vez cada grupo haya realizado su mandala, se le dará tiempo a cada uno
para exponer su trabajo y los hallazgos de esta dinámica, es decir, exponer cuáles fueron
las dificultades y los problemas de crianza que identificaron, así como las soluciones que
encontraron colectivamente.

Nota: se puede sugerir a las familias que en el mandala ubiquen en unas partes las
dificultades
y problemas y realicen conexiones con lanas u otros materiales hacia las soluciones.

Paso 4: para finalizar este momento, se invitará a todos los grupos a ubicarse en un
círculo y dialogar a partir de las siguientes preguntas de reflexión:

• ¿Qué dificultades hallaron en común entre los grupos?

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 Paso 1: la persona que acompaña la actividad indicará a todas las familias que cada uno
dejará una huella en un gran mural.

Nota: ubicar previamente en una pared o en el piso ocho pliegos de cartulina con cinta
de enmascarar y dejar a disposición de las familias vinilos de colores.

Paso 2: para el mural, que será en conjunto, cada persona va a dejar un sello personal
untando de pintura una parte de su cuerpo que simbolice uno de los hallazgos que
se lleva hoy para su hogar. Puede dejar en el sitio más de un sello, por ejemplo: una
persona se pinta de azul la palma de la mano y pone su sello con los dedos abiertos
simbolizando que será una persona más flexible y tranquila con su hija o hijo.

Paso 3: se invitará a las familias a contemplar y observar los sellos que hicieron las demás
personas y el mural que se construyó.

Paso 4: al terminar, se dará un tiempo para que todas y todos puedan exponer y explicar
los dibujos y lo que estos representan.

Paso 5: para cerrar este momento se invitará a las y los participantes a expresar cómo
se sintieron.

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