UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ACTIVIDADES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL CURSO POLÍTICAS Y ÉTICA AMBIENTAL GRUPO
TITULO DEL TRABAJO Mapa conceptual sobre problemas medioambientales
TEMÁTICA
TEMA PRINCIPAL SUBTEMA
• Perspectiva ética de la educación ambiental
La ética, el medio ambiente y • El tema de la ética y el medio ambiente
los problemas ambiental • La ética y la educación en valores sobre el medio
ambiente
OBJETIVOS COMPETENCIA
• Desarrollar actitudes responsables
en relación con la protección al
ambiente.
• Adquirir hábitos y costumbres
acordes con una apropiación
cuidadosa de los recursos de uso
cotidiano. El participante estará en capacidad de
comprender las implicaciones de los problemas
• Distinguir las causas que alteran el
ambiente e identificar la interacción medioambientales y como la ética y la
entre los factores naturales y la conciencia ambiental puede evitar algunos de
intervención humana. ellos
• Examinar las formas de apropiación
de los recursos naturales y el
impacto ambiental que las mismas
generan.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
•Manejo básico de un computador
• Manejo básico de los navegadores en internet
• Manejo de la plataforma virtual educativa
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Asincrónica, usando tutoriales y foros
INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Todo el material de la Unidad I del módulo de POLÍTICA Y ÉTICA AMBIENTAL
ESPECIFICACIONES DE LA ACTIVIDAD
• El trabajo se desarrollará en parejas.
• Los participantes deberán consignar dentro de un mapa conceptual tres problemas
medioambientales ocasionados por el hombre, incluyendo el papel que éste desempeñó en la
afección y las consecuencias para el ambiente y las personas.
• Para la elaboración del mapa conceptual los participantes podrán utilizar Word, PowerPoint o
CmapTools.
• El mapa conceptual debe estar distribuido de forma equilibrada y organizada.
• Utilicen colores para distinguir los temas, subtemas o los niveles. Ejemplo:
http://www.educando.edu.do/UserFiles/P0001/Image/CR_Articulos_Educando/art_doc
ente/mapa%20conceptual%201_b.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_de7mkNrlLTg/TSssdH-
aSqI/AAAAAAAAAB8/xKNUfu67p1c/s1600/mapa%20hugo%20ultimo.jpg

Para el desarrollo del mapa conceptual se pueden apoyar en el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ

Peso evaluativo: 60% del total de la asignatura.

ESPECIFICACIÓN PARA LA ENTREGA DE LA ACTIVIDAD
Cada integrante del equipo debe subir la actividad en el espacio de la actividad N° 1 de la siguiente
manera:
Un archivo en Word, PowerPoint o PDF con portada y el mapa conceptual.
Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 en el transcurso del programa de
investigación de Novak en la Universidad de Cornell donde él se dedicó a seguir y entender los
cambios en el conocimiento de las ciencias en niños (Novak & Musonda, 1991). Durante la
investigación, se volvió evidente que los mapas conceptuales eran útiles no solo para representar
el cambio en la comprensión de los niños sobre un tema, sino que eran además una herramienta
OBSERVACIONES excelente para que los estudiantes de posgrado expresaran su comprensión en sus cursos. La
popularidad de los mapas conceptuales pronto se extendió y ahora son utilizados por todo el
mundo como una forma de representar el conocimiento de una persona sobre un tema, por
usuarios de todas las edades y en todos los dominios de
conocimiento.