El pensamiento crítico *Por teoría crítica

es aquella habilidad que las per- entiende ?un amplio espectro

sonas desarrollan a medida de su creci-
miento profesional y de estudios, y que a tra-
vés de la cual les permite realizar un proce-
so de toma de decisiones acertado, debido
a la capacidad decisiva que ha ganado a
partir del crecimiento en conocimientos y
experiencias personales y profesiona-
les.
El pensamiento crítico es el pro ce-
*Tiene sus orígenes en la filosofía so de dudar de las afirmaciones que
antigua y en disciplinas de fundamenta- en la vida cotidiana suelen aceptar
ción como la lógica, la retórica y la dialécti- se como verdaderas.
ca. El interés de estas áreas surge por el rol
fundamental que se le asigna al individuo y a su
capacidad de ?racionalidad?
*Su Origen se remonta a la antigua Grecia: Sócrates y su
mayéutica, Platón y su dialéctica, Aristóteles y su retórica.
de teorías que adoptan un punto de
vista crítico de la sociedad y de las ciencias
humanas, o que pretenden explicar la emergen-
cia de sus objetos de conocimiento?.
*La teoría crítica se oponía a la teoría tradicional, basa-
da en los postulados de las ciencias naturales y el positivis-
mo (tan en boga para la época), a la cual acusaba de reducir el
conocimiento a una reproducción conceptual de los datos que la
realidad aportaba.
*Propone que el conocimiento está mediado por la experiencia
del sujeto, así como por su contexto histórico, político, eco-
nómico y social, y sostiene que tanto los intereses teóri-
cos como los no teóricos influyen en la forma en que
Escuela de Fráncfort
se organiza, forma y constituye el conocimiento.
La noción de Teoría Crítica se
aplica en la filosofía para designar a la

La principal impor- doctrina que nació en la Escuela de Fráncfort

tancia del pensamiento
crítico es que está fuertemente
ligado a la expansión del conocimi-
ento, sea de este en sí mismo o de los
mecanismos que contribuyen a una vida mejor.
El pensamiento crítico ayuda a que podamos for- Nacimiento
mar nuestra propia opinión, juicio, ideas o visión del
mundo.
El pensamiento crítico es una habilidad que todo ser
humano debe desarrollar ya que tiene cualidades muy
específicas y que nos ayudan a resolver problemas
de una mejor manera, nos hace más analíticos, nos Importan-
ayuda a saber clasificar la información en viable y no
cia
viable, nos hace más curiosos, querer saber e inves-
tigar más acerca de temas de interés.
Pensa- Pensamiento
miento
1.Autoridad: Una afirmación se acepta como verdade-
ra por proceder de alguien a quien se concede crédi-
Supues- Crítico
to por su conocimiento de la materia.
2. Correspondencia entre el pensamiento y la reali- tos
dad: Lo que pensamos será verdadero si al comprobar-
lo coincide con la realidad empírica. Utilizados
3. Coherencia lógica: consiste en comprobar que no e-
xiste contradicción entre los enunciados
4. Utilidad: Un enunciado será verdadero cuando sea
beneficioso y útil para nosotros, cuando nos permita
orientarnos en la realidad y avanzar en nues- Componen-
tras investigaciones.
5. Evidencia tes
6. Subjetividad
Definición para estableceruna crítica a la teoría tradicional y
Definición a la cultura y moral occidental. Esta Teoría tuvo su ori-
gen en el Instituto de Investigación Social de
la Universidad de Fráncfort
del Meno. Primera formulación de la
teoría crítica
El proyecto inicial se define comomarxismo
heterodoxo, es decir, de realizar soluciones congrue
Nacimien- ntes a los problemas de la sociedad, como la desi-
to gualdad de clases, no solo desde el punto de vista
sociológico, sino también filosófico.
Formulada por Max Horkheimer por primera vez en
Teoría su obra de 1937 Teoría tradicional y teoría crítica.
y Teoría Crítica
Crítica
La teoría crítica surge para promover un entendi-
Importan- miento de la situación histórica y cultural de la socie-
dad con el propósito de generar acciones en torno a
cia una transformación de ésta.
?La Teoría Crítica es una teoría que al mismo tiempo
que aspira a una comprensión de la situación histórico-
cultural de la sociedad, aspira, también a convertirse en
fuerza transformadora en medio de las luchas y las
Estándares Teoría Crítica y contradicciones sociales?.

1. Pensamiento razonable: Es un buen pensamiento

Intelectuales Pedagogía
si se basa nen buenas razones. La mejor conclusión está ba- Universales Crítica
sada por la mejor razón.
2. Pensamiento enfocado: Ya que es necesario poseer un
propósito y no ocurrir accidentalmente La pedagogía crítica es una corriente peda-
3. Decisión acerca de lo que creemos o hacemos: E- Claridad: Modo en que se
gógica, una filosofía de la educación y un movi-
valúa sentencias que creemos y acciones que hace- expresa la propuesta.
mos. Exactitud: Grado en que la es- miento social que desarrolló y aplicó conceptos
tructura empleada tiene coheren provenientes de lateoría críticade la Escuela de
cia con el material a emprender. Fráncfort y tradiciones relacionadas, hacia el campo de
Precisión: La construcción o pro- la educación y el estudio de la cultura. El objetivo de la
puesta debe ser ajustada a los cono- pedagogía crítica es la emancipación de la opresión a través
cimientos. del despertar de la conciencia crítica, basada en el término
Pertinencia o relevancia:Entorno en el portuguésconscientização. Cuando se logra, la conciencia crítica
que se trata el tema. alienta a los individuos a efectuar el cambio en su mundo a
Profundidad: Cuando el nivel de análisis, través de la crítica social y la acción política.
investigación y explicación se encuentra lo La pedagogía crítica fue fundada por el filósofo y peda-
suficientemente cuidado. gogo brasileño Paulo Freire, quien la promovió a
Amplitud: Extensión del planteamiento. través de su libro de 1968, Pedagogía del
Lógica: Argumentación acorde a las nor- oprimido.
mas.

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