UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA  

 LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION : EDUCACION BASICA  
  .
PEDAGOGIA GENERAL    1 ECTS    (EB; FM;    LL ; QB; EI ; CH); LC Versión

    EVALUACION FINAL DEL PRIMER PARCIAL  

      0013
PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015  

Elaborado por:       MARIANA ANGELITA BUELE MALDONADO

IMPORTANTE:

 En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número

de alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no
está seguro, es preferible dejarla en blanco.
 No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
 Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

        NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

  

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.

1. La Pedagogía es una disciplina en proceso de:

a) experienciación,
b) experimentación,
c) sistematización.

2. Un criterio de validez pedagogógica constituye la:

a. razón humana,
b. psiquis humana,
c. afectividad.

3. El conjunto de enunciados teóricos de la Psicología, Sociología, Antropología y Filosofía que tratan de explicar los
hechos de la educación y de la enseñanza, se los denomina:
a) principios,
b) fundamentos,
c) objetivos.

4. Una teoría pedagógica se puede diferenciar de otra que no lo es, si considera a los:

a. objetivos de la educación,
b. criterios de elegibillidad pedagógica,
c. fines de la educación .

5. El maestro que reconoce las diferencias: orgánicas, de desarrollo mental, de estilo para pensar, de enfrentar y
resolver problemas, busca poner en práctica el principio de la:
a) afectividad,
b) actividad,
c) individualización.

6. El facilitar a un individuo en su estructura más general a que asuma en su vida su propia dirección racional,
reconociendo fraternalmente a sus semejantes el mismo derecho y la misma dignidad. Es una acción de:

a. educación,
b. formación,
c. didáctica

7. La comprensión afectiva del maestro que posibilita articular: la cabeza con el corazón; lo cognitivo con lo afectivo,
tiene el sustento teórico en los aportes de:
a) Dewey,
b) Pestalozzi,
c)Rosseau.

8. La Pedagogía busca comprender al grupo (alumnos/profesores) y en especial a que cada uno acceda a niveles
superiores de sí mismos. Esta acción la confiere la condición:

a. antropológica,

b. teleológica,
c.
metodológica.

9. La pedagogía que estudia aspectos como: metodología didáctica, la estructura del sistema educativo, el control, la
organización y administración escolar, se llama:
a) descriptiva,
b) normativa,
c) tecnológica.

10. La Pedagogía desde el punto de vista práctico busca desarrollar la:

a) orientación educativa,
b) organización escolar,
c) práctica docente.

11. La finalidad de desarrollar las capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, la generación y la utilización de los conocimientos, las técnicas, los saberes, las artes y la
cultura, corresponde a la:

a. pedagogía,

b. didáctica,

c. educación.

12. Se constituye en una condición indispensable e ineludible para alcanzar el Buen Vivir, la misma que tiene relación
con la:
a. educación,

b. formación,

c. instrucción.

13. Forman parte de un plan de estudios en la educación formal y se imparten en los centros educativos. Esta
afirmación se refiere a:
a) asignaturas,
b) currículo,
c) módulos.

14. Se constituyen en el contenido de la enseñanza y el aprendizaje, se encuentran sistematizadas, deben ser

actualizadas y dosificadas, hacen referencia
a. los temas,

b. los capítulos,

c. las asignaturas.

15. La actividad que en su acción diaria facilita la instrucción, orienta, planifica, dinamiza, organiza, selecciona y
elabora recursos para incidir en la personalidad de los individuos, corresponde al:

a. educando,

b. educador,

c. profesor,

16. La persona que se ha formado para educar, que planifica, desarrolla la enseñanza y que en su accionar busca
formar parte de las actividades de aprendizaje, acompaña y logra generar confianza y empatía a través de la práctica
de valores. Estas características se refieren al:
a) supervisor,
b) vicerrector,
c) maestro.

17. La Pedagogía es la ciencia propia de los maestros y se dedica a:

a. optimizar el aprendizaje de los estudiantes para lograr el un adecuado desarrollo integral,

b. alcanzar claridad en cómo formar de acuerdo a las características del centro educativo.

c. estudiar las teorías y conceptos para entender y solucionar los problemas de la enseñanza.

18. Carl Rogers formula la Pedagogía:

a) tradicionalista,
b) constructivista,
c) no directiva.
19. La definición de método como el conjunto de técnicas y procedimientos de enseñanza que facilitan la
instrumentación de la Pedagogía, corresponde a la:

a. Pedagogía tradicional,

b. Modernidad pedagógica,

c. Pedagogía medieval.

20. El paradigma de la escuela nueva busca la:

a) aplicación de la tecnología educativa,
b) consideración del contexto histórico,
c) relación alumno - medio y naturaleza.

21. Cuando un docente planifica y ubica los rincones de trabajo en el aula, siempre considera los intereses de sus
alumnos y sobretodo, desarrolla las experiencias educativas bajo el principio de la educación por la acción. Estas
prácticas a qué teoría educativa pertenecen :

a. Desescolarización de Goodman,

b. Personalistas de Paulo Freire,

c. Experimentalismo de J. Dewey.

22. El fundamento de la Didáctica Magna que recomienda que la enseñanza debe iniciarse por lo más sencillo y
rudimentario, de lo fácil a lo dificil, de lo simple a lo complejo, explica que la naturaleza:
a) "va de lo general a lo particular"
b) "no da saltos,es secuencial"
c) "no es confusa sino clara".

23. Son medios que facilitan la innovación, preparan a vivir con el cambio, y a la mundialización o información sin
fronteras ni diferencias, corresponden a la:

a. didáctica moderna,

b. tecnología educativa,

c. sala audiovisual.

24. Para la época en la que Commenio vivió y escribió su obra y en sus propuestas acerca del desarrollo curricular,
son:

a. pragmáticas,

b. tradicionales,
c. progresistas.

25. El ideólogo del modelo pedagógico romántico es:

a) Pestalozzi,
b) Carl Rogers,
c) Rousseau.

26. La clave de la didáctica conductista constituye el:

a) propósito,
b) refuerzo,
c) estímulo.

27. El modelo pedagógico romántico sostiene que el contenido más importante del desarrollo del niño es:
a) lo que sale de su interior,
b) la capacidad de pensar,
c) la creatividad para actuar.

28. El tratamiento y la búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral con la participación de la
comunidad involucrada y tomando en cuenta el contexto natural. Este es un requisito que debe cumplir la enseñanza
según el modelo pedagógico:
a) constructivista,
b) conductista,
c) social.

29. El educador que cuida la ubicación de los alumnos en hileras totalmente ordenadas, que para la enseñanza aplica
la conferencia magistral, la evaluación es de carácter memorística y cuida de manera estricta la disciplina del
estudiante y en especial, se preocupa del desarrollo de los contenidos de las asignaturas, se orienta por el modelo:
a) constructivista,
b) tradicional,
c) conceptual.

30. La maestra que centra su enseñanza en lograr que sus alumnos aprendan a pensar, que se autoenriquezcan en
su interioridad con estructuras, esquemas y operaciones mentales internas, que les permitan pensar, resolver, y decidir
con éxito situaciones académicas y vivenciales, está aplicando la corriente pedagógica:
a) conductista,
b) socio crítica,
c) social cognitiva.

31. El modelo pedagógico romántico considera al desarrollo natural del niño como:
c) fundamento de la didáctica,
b) meta y método de la educación,
c) principio y fundamento pedagógico.

32. El aspecto psicológico considera que la mente posee todas las facultades, que el conocimiento se adquiere y
almacena a través de la información y el esfuerzo; esta concepción corresponde al modelo pedagógico:
a) constructivista,
b) tradicional,
c) conceptual.

33. El aprendizaje para el cual la comprensión es imprescindible, por ello, facilita la interacción entre los estudiantes, el
debate, la crítica argumentada y la interacción teórica - práctica, se denomina:
a) metacognitivo,
b) significativo,
c) descubrimiento.
34. La consideración de los contenidos como el eje o núcleo central del currículo, entendidos como verdades
absolutas, normas e informaciones específicas y rígidas, constituye una característica del modelo pedagógico:
a) conductista,
b) tradicional,

c) cognitivo.

35. Cuando se planifica el conocimiento incluyendo acciones de: narrar, referir, mostrar, observar, leer y escribir , se
están considerando

a. los instrumentos básicos

b. los elementos exactos,
c. las acciones básicas .

36. Son cercanos, concretos, prácticos, reales y se refieren a las destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes;
esta afirmación corresponde a las características de los:
a) propósitos,
b) fines,
c) objetivos.

37. El principio pedagógico que posibilita la motivación, el interés, la buena disposición, la empatía y permite articular
la razón con los sentimientos, es:

a. el afecto
b. el accionar
c. la autonomía

38. Las situaciones de imitación, de apoyo y de crítica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual, ético y
moral de los estudiantes, son planteadas por el principio pedagógico denominado:
a) actividad lúdica,
b) desarrollo progresivo,
c) actividad grupal.

39. La maestra de primer año de Educación Básica que diseña el entorno del aprendizaje con motivos de cuentos,
utilizando colores alegres para influenciar en la estructura cognitiva y valorativa del niño en su formación, está
poniendo en práctica el principio de la Ley Orgánica de Educación Intercultural:

a. de la experiencia natural,

b. del diseño del medio ambiente,

c. del desarrollo progresivo.

40. Cuando el grupo de estudiantes logra el desarrollo de la inteligencia y de su autonomía desde su propia actividad ,
logrando la participación activa y deliberante en la definición de reglas de convivencia en la comunidad educativa. En
este grupo se está cumpliendo el principio pedagógico de:
a. Desarrollo progresivo
b. antiautoritarismo y cogobierno
c. diseño del medio ambiente
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja

 
HOJA DE RESPUESTAS
 PEDAGOGÍA GENERAL
Supletorio1
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN
PERIODO Oct/2014 - Feb/2015
ACADEMICO EDUCACIÓN INFANTIL ECTS
SOLUCIONES
N° Sol Res N° Sol Res
1 C 31 B OK
2 A OK 32 B OK
3 B OK 33 B OK
4 B OK 34 B OK
5 C OK 35 A OK
6 B OK 36 C OK
7 B OK 37 A OK
8 B X 38 C OK
9 C X 39 A X
10 C OK 40 B OK
11 C OK
12 A OK
13 A OK
14 C OK
15 B OK
16 C OK
17 C OK
18 C OK
19 B OK
20 C
21 C OK
22 A OK
23 B OK
24 C OK
25 C OK
26 B OK
27 A OK
28 C OK
29 B OK
30 C OK
RESUMEN DE CALIFICACION
ACIERTOS: 35 ERRORES: 3 BLANCOS: 2