TERCERA SESIÓN ORDINARIA CTE

CICLO ESCOLAR 2020-2021

ENERO 2021.

I. ANALICEMOS LOS RESULTADOS DEL PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

Registre las alumnas y los alumnos que se encuentran en situación de riesgo y que requieren mayor
apoyo después de este primer periodo. Señale en qué asignaturas lo requieren:

ESC. PRIM.: REVOLUCION SOCIAL

GRADO: 3 GRUPO: B
DOCENTE:YULEMI VALENTIN ALEJANDRO
Listado de alumnas y alumnos en situación de riesgo que requieren mayor apoyo
ALUMNA/ALUMNO REQUIERE APOYO EN:
CARPIO BARTOLO JESUS ESPAÑOL
CASTILLO ZAMORA JOSE
ESPAÑOL Y MATEMATICAS
EDUARDO
CASTILLO ZAMORA JESUS
ESPAÑOL Y MATEMATICAS
MANUEL
GARCIA GARCIA
ESPAÑOL
SANTIAGO
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I. ANALICEMOS LOS RESULTADOS DEL PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

Registre en una lista de alumnos de acuerdo a la comunicación que se ha tenido:

ESC. PRIM.: REVOLUCION SOCIAL

GRADO: 3 GRUPO: B
DOCENTE:YULEMI VALENTIN ALEJANDRO

Lista de alumnos de acuerdo a la comunicación que se ha tenido

Alumnos con los que la comunicación es Alumnos con los que no se ha tenido
intermitente comunicación

CARPIO BARTOLO JESUS

CASTILLO ZAMORA JOSE EDUARDO

CASTILLO ZAMORA JESUS MANUEL

GARCIA GARCIA SANTIAGO

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I. ANALICEMOS LOS RESULTADOS DEL PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

Complete la siguiente tabla, lea cada afirmación y asigne el número que corresponda de
acuerdo a la escala valorativa que se muestra a continuación.

ESC. PRIM. REVOLUCION SOCIAL GRADO: 3 GRUPO: B

DOCENTE: YULEMI VALENTIN ALEJANDRO

VALORACION DE LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS PEDAGÓGICOS VALORACIÓN

1.- Di prioridad al enfoque formativo en la evaluación 3

2.- Indagué en diversas fuentes para obtener información

3
sobre el aprendizaje y emplee estrategias complementarias

3.- Valoré los avances a partir de los puntos de partida de

2
cada educando

4.- Consideré las condiciones específicas en las que se

desenvuelve cada educando en el periodo de contingencia 3
sanitaria

5.- Asigné calificaciones solo en los casos donde contaba

2
con información suficiente

6.- Utilicé la evaluación para mejorar el aprendizaje de mis

3
estudiantes

I. ANALICEMOS LOS RESULTADOS DEL PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

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Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes

ESC. PRIM. REVOLUCION SOCIAL

GRADO: 3 GRUPO:B
DOCENTE:YULEMI VALENTIN ALEJANDRO
REGISTRO
Estrategias que les permitieron llevar un proceso de evaluación apegado a los criterios
pedagógicos

 EL CUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS ASIGNADAS

 LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS MEDIANTE WHATSAPP PARA ACLARAR
DUDAS EXISTENTES

Estrategias retomadas para fortalecer los procesos de evaluación del segundo periodo.

 REALIZAR VIDEOLLAMADAS A LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

 PEDIR A LOS PADRES ENVIAR VIDEOS MIENTRAS SUS HIJOS REALICEN LAS
ACTIVIDADES (LECTURA, ESCRITURA).

II. ELABOREMOS UN PLAN DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES,

ESC. PRIM. REVOLUCION SOCIAL GRADO: 3 GRUPO:B

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TABLA SOBRE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE NO FUERON ALCANZADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Y ÉNFASIS QUE
ASIGNATURAS
SE REQUIEREN REFORZAR
1.- CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA
FUNCION DE LOS REGLAMENTOS Y LOS
EMPLEA EN LA REDACCION DEL
REGLAMENTO PARA LA BIBLIOTECA DE
AULA.
ÉNFASIS: LOS VERBOS EN INFINITIVO.

2.- IDENTIFICA Y USA JUEGOS DE

Lengua Materna/Español
PALABRAS, RECURSOS DISCURSIVOS Y
GRÁFICOS DE LOS CHISTES, GUIONES,
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y
EXCLAMACIÓN.
ÉNFASIS: EMPLEA SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN Y
GUIONES.

Pensamiento
Matemático/Matemáticas
Ciencias Naturales
Historia
Geografía
Formación Cívica y Ética

II. ELABOREMOS UN PLAN DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES,

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Propuesta 3 Plan de Reforzamiento de Aprendizajes

Asignatura ESPAÑOL Aprendizaje CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA FUNCION DE

Énfasis que se requiere reforzar:
Posibles causas por las que no se logró el
aprendizaje esperado:
OBJETIVO
ACCIONES
esperado 1: LOS REGLAMENTOS Y LOS EMPLEA EN LA
REDACCION DEL REGLAMENTO PARA LA
BIBLIOTECA DE AULA.
LOS VERBOS EN INFINITIVO.
LOS ALUMNOS SE CONFUNDÍAN AL ESCRIBIR LOS VERBOS
CORRECTOS POSIBLEMENTE FALTO MAS EXPLICACION.
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS VERBOS EN INFINITIVO Y
LOS EMPLEEN PARA REDACTAR UN REGLAMENTO.
1.- RECORDARLES A LOS ALUMNOS QUE LOS VERBOS EN
INFINITIVO SON AQUELLOS QUE NO INDICAN SI SON REALIZADOS
POR UNA O MAS PERSONAS, NI SE TRATA DE HOMBRES O
MUJERES, TAMPOCO ESTÁN CONJUGADOS. ADEMÁS, TIENEN LA
TERMINACION –ar, -er, -ir (jugar, leer, escribir).

2.- COMPLETARÁN UN REGLAMENTO USANDO VERBOS EN

INFINITIVO.

3.- REDACTARÁN UN REGLAMENTO PARA LA BIBLIOTECA DE AULA.

FECHA 11 AL 15 DE ENERO 2021

RECURSOS MATERIALES FÍSICOS Y/O HOJA IMPRESA CON LOS EJERCICIOS PLANTEADOS
DIGITALES

Programa de Aprende en Casa que lo REPASANDO, ANDO

aborda
Observaciones generales

Asignatura ESPAÑOL Aprendizaje IDENTIFICA Y USA JUEGOS DE PALABRAS,

esperado 2: RECURSOS DISCURSIVOS Y GRÁFICOS DE LOS
CHISTES, GUIONES, SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y
EXCLAMACIÓN.

Énfasis que se requiere reforzar: IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS GENERALES ENTRE DISCURSOS
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Posibles causas por las que no se logró el
aprendizaje esperado:
OBJETIVO
DIRECTO E INDIRECTO.
EMPLEA SIGNOS DE INTERROGACIÓN, ADMIRACIÓN Y GUIONES.
HUBO CONFUSIÓN PARA DIFERENCIAR UN DISCURSO DEL OTRO AL
LEER LOS CHISTES DE IGUAL MANERA AL MOMENTO DE
REDACTARLOS.
QUE LOS ALUMNOS DIFERENCIEN LOS DISCURSOS DIRECTO E
INDIRECTO AL ESCRIBIR CHISTES, AL MISMO TIEMPO QUE
UTILIZAN LOS SIGNOS DE ADMIRACION, INTERROGACIÓN Y
GUIONES.

ACCIONES 1.- LEERÁN CHISTES Y LOS PASARÁN A DISCURSO DIRECTO E

INDIRECTO, PUEDEN CONSULTAR LA PÁGINA 22 DE SU LOBRO DE
ESPAÑOL PARA HACER UN RECORDATORIO.

2.-RECORDAR QUE EL SIGO DE INTERROGACIÓN ¿? SE EMPLEA

PARA HACER PREGUNTAS (Y CON ÉSTE LA ENTONACIÓN DE LA
FRASE CAMBIA) MIENTRAS QUE EL SIGNO DE ADMIRACIÓN ¡!
SIRVE PARA EXPRESAR EMOCI0NES COMO SORPRESA Y EMOCIÓN.

3.- LEER LOS CHISTES PRESENTADOS Y COLOCAR LOS SIGNOS

DONDE CORRESPONDE.

4.- ESCRIBIR 3 FRASES CON CADA UNO DE LOS SIGNOS

MENCIONADOS.

FECHA 18 AL 22 DE ENERO 2021.

RECURSOS MATERIALES FÍSICOS Y/O

DIGITALES MATERIAL IMPRESO

Programa de Aprende en Casa que lo OBJETOS QUE HABLAN: DISCURSO DIRECTO

aborda
Observaciones generales
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