ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Patrones y secuencias

Primero básico

Asignatura Materiales Tiempo estimado

Matemática  Cuaderno 2 clases de 45 minutos
 Lápiz
 Papel lustre
 Tijeras
 Pegamento
 Lápices de colores
 Goma

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Primero básico OA11

Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.

HERRAMIENTAS DE GOOGLE

Para el desarrollo de las actividades no se utilizan herramientas de Google.

INDICACIONES AL DOCENTE

Las siguientes actividades de aprendizaje tienen como objetivo que los/as estudiantes sean capaces de crear y continuar
patrones repetitivos y patrones numéricos hasta el número 20. Durante el desarrollo de las actividades se utilizará
material concreto, pictórico y simbólico.

www.educarchile.cl 1
 SUGERENCIAS DE USO

Las actividades de aprendizaje están diseñadas para dos clases de 45 minutos. Sin embargo, según la decisión
pedagógica del/la docente, se podrá agregar más tiempo al desarrollo del objetivo. Todo lo anterior dependerá del
contexto del curso, acogida y ritmo de los estudiantes al aprender.

Se sugiere utilizar una escala de apreciación para evidenciar el desempeño de los estudiantes frente al poder reconocer,
describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

 Estimulando la colaboración
La colaboración ocurre cuando personas que son parte de un equipo de trabajo resuelven un problema o tarea
para alcanzar una meta en común.

 Expandiendo la comunicación
Poner en común nuestras ideas o sentimientos de manera consciente, correcta y eficiente, nos permite entender
a los otros en diversos contextos culturales.

 Fortaleciendo actitudes
Conocer los códigos de conducta aceptados para vivir armónicamente en sociedad, nos permite adaptarnos
mejor a los cambios del mundo.

www.educarchile.cl 2
 ESTRUCTURA DE CLASE 1

1. INICIO

(15 minutos)
Los/as estudiantes observan en la pizarra dos secuencias de elementos y responden las siguientes preguntas
(Anexo - clase 1):

a) ¿Qué elementos observas en la primera secuencia? Menciónalos.

b) ¿Cuántas secuencias se observan en la pizarra?
c) ¿Hay elementos que se repiten en la primera secuencia? ¿Cuáles?
d) ¿Qué elementos observas en la segunda secuencia? Menciónalos.
e) ¿Hay elementos que se repiten en la primera secuencia? ¿Cuáles?
f) ¿Qué tienen en común ambas secuencias?

Luego, los/ las alumnos/as escuchan una secuencia de sonidos repetidos que realiza el docente con sus pies, boca y
manos y responden las siguientes preguntas:

a) ¿Qué partes de mi cuerpo utilizo para realizar la secuencia de sonidos?

b) ¿Qué sonidos se repitieron en la secuencia?
c) ¿Puedes realizar una secuencia con distintas partes de tu cuerpo?

2. DESARROLLO

(20 minutos)
Los/as estudiantes, junto a la/el docente, construyen el concepto de patrón a partir de la actividad anterior. Para esto,
los/as alumnos/as responden las siguientes preguntas:

 ¿Los elementos que observaste en la actividad anterior tienen un orden o estaban desordenados en las
secuencias?
 ¿Puedes indicar que orden tienen los elementos? Ya sea por su forma, color, repetición, etc.

Para complementar lo anterior, la/el docente añade más ejemplos para que los/as alumnos/as identifiquen el orden de las
secuencias. Para finalizar la construcción de concepto de patrón, el/la profesora señala lo siguiente: “Lo que acabamos de
ver anteriormente se llama patrón y como ustedes identificaron y observaron… un patrón es el orden de elementos,
sonidos, objetos, etc., que se repite”.

Luego, los/as estudiantes desarrollan la guía llamada Completando secuencias (Anexo - clase 1). Las actividades tienen
el propósito de que los/as alumnos/as sean capaces de:

www.educarchile.cl 3
  Reproducir un patrón repetitivo.
 Extender patrones de manera concreta.
 Identificar los elementos que faltan en un patrón repetitivo.

3. CIERRE

(10 minutos)
Los/as alumnos/as realizan la siguiente actividad, llamada Secuencias numéricas.

La actividad se puede desarrollar bajo dos contextos:

1) Actividad online: se utiliza una recta numérica del 1 al 20 (proyectada).

2) Actividad presencial - aula de clases: se utiliza una recta numérica del 1 al 20 realizada con material concreto,
la cual es pegada al piso de la sala. Materiales: cartulina, plumón, tijeras, etc. Se puede trabajar en otros
contenidos también.

Instrucciones: De manera aleatoria, los/las estudiantes deben responder las siguientes preguntas utilizando la recta
numérica:

a) Si te encuentras en el número 0 y avanzas 2 pasos y luego vuelves avanzar 2 más, ¿a qué número llegas?
b) ¿Cuál es el patrón de la secuencia anterior?
c) Si te encuentras en el número 9 y avanzas 3 pasos, luego avanzas 3 más y por última vez avanzas 3, ¿a qué
número llegas?
d) ¿Cuál es el patrón de la secuencia anterior?
e) Si te encuentras en el número 20 y retrocedes 5 y vuelves a retroceder 5, ¿a qué número llegas?
f) ¿Cuál es el patrón de la secuencia anterior?

Para finalizar, los/as estudiantes ejecutan una discusión enfocada en la siguiente pregunta: ¿Cómo lograste encontrar
los patrones en cada secuencia?

Cabe destacar que el/la docente guía y monitorea la discusión de tal manera que no se pierda el foco, añadiendo también
las siguientes preguntas con el fin de promover, conocer e interpretar el pensamiento de los/a alumnos/as: “¿Alguien
encontró los patrones de otra manera? ¿Qué pistas observaste para encontrar el patrón? ¿Alguien está en desacuerdo o
en acuerdo con la respuesta del/la compañero/a?”

www.educarchile.cl 4
 ESTRUCTURA DE CLASE 2

1. INICIO

(15 minutos)
Los/as estudiantes, junto con la docente, recuerdan el contenido visto de la clase anterior, respondiendo las siguientes
preguntas:

a) ¿Qué es un patrón?
b) ¿Qué es una secuencia?
c) ¿Son iguales o diferentes los patrones y las secuencias? ¿Por qué?

Luego, de manera grupal se realiza una retroalimentación de las actividades de la guía Completando secuencias. En esta
instancia, la docente añade diversas preguntas, tales como:

 ¿Alguien tiene otra respuesta?

 ¿Están de acuerdo o desacuerdo con la respuesta del/la compañera/o?
 ¿Cómo encontraron el patrón?

2. DESARROLLO

(20 minutos)
El/la profesor/a muestra al curso un patrón AB usando sonidos y movimientos. Les pide a los/las estudiantes que
observen bien lo que está realizando, por ejemplo, da palmadas y toca sus piernas, repitiendo varias veces. Explica que
está creando un patrón repitiendo varias veces la misma acción. Le pide a los/las estudiantes que la acompañen.

El/la profesor/a invita a los/las estudiantes a crear un nuevo patrón ABC que puedan seguir, como, por ejemplo, dan
palmadas, se tocan la cabeza y se agachan, repitiendo varias veces.

Modalidad presencial
Luego, los/las alumnos/as forman grupos de 4 estudiantes para desarrollar la siguiente actividad:

a) Los/as alumnos/as deben crear una secuencia de patrones en su cuaderno.

b) Luego, deben crear una secuencia con material concreto: papel lustre, cartulina, imágenes, etc.
c) Finalmente, los grupos deben crear secuencias rítmicas y corporales.

Mientras los/as estudiantes desarrollan la actividad, el/la docente monitorea y retroalimenta las secuencias creadas por
cada grupo.

www.educarchile.cl 5
Modalidad online
El/la estudiante debe desarrollar la siguiente actividad:

a) El/a alumno/a debe crear una secuencia de patrones en su cuaderno.

b) Luego, deben crear una secuencia con material concreto: papel lustre, cartulina, imágenes, etc.
c) Finalmente, el/a estudiante debe crear una secuencia rítmica y corporal.

Mientras los/as estudiantes desarrollan la actividad desde sus casas, el/la docente monitorea y retroalimenta las
secuencias creadas por cada grupo. El/la docente solicita a cada estudiante que muestre su trabajo.

3. CIERRE

(10 minutos)
Para terminar la clase, los/as estudiantes realizan el siguiente desafío con la actividad desarrollada anteriormente.

Modalidad presencial
Desafío grupal: “Encuentra el patrón”

a) Cada grupo selecciona una secuencia que creó anteriormente en el desarrollo de la clase.
b) Los grupos intercambian sus secuencias creadas.
c) Cada grupo identifica el patrón entregado.
d) Cuando los/as estudiantes identifiquen el patrón, se debe rotar nuevamente las secuencias.

Modalidad online

a) Cada estudiante muestra su secuencia.

b) Al azar o en grupo completo, identifican el patrón entregado por el estudiante.
c) El estudiante explica su patrón para ver si concuerda con lo entregado por sus compañeros.

Mientras los/as estudiantes realizan el desafío, el/la docente debe guiar el proceso, registrando errores comunes, ideas y
preguntas de los/as alumnos/as.

www.educarchile.cl 6
 EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se sugiere utilizar una escala de apreciación para evidenciar el desempeño de los estudiantes al reconocer, describir, crear
y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20.

Escala de apreciación - Clase 1

Nombre: Puntaje Ideal Puntaje obtenido Nota

____________________________________ 18 __/18
INDICADORES MUY BIEN SATISFACTORIO PUEDE MEJORAR
(3 ptos) (2 ptos) (1 pt)

Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de

1 a 3 elementos.

Identifican y describen secuencias.

Identifican los elementos que faltan en un patrón.

Reconocen avanzar y retroceder según el patrón

numérico de la secuencia.

Extienden patrones de manera simbólica, concreta y

pictórica.

Es capaz de identificar al número que debe llegar.

Escala de apreciación - Clase 2

Nombre: Puntaje Ideal Puntaje obtenido Nota

____________________________________ 21 __/21
INDICADORES MUY BIEN SATISFACTORIO PUEDE MEJORAR
(3 ptos) (2 ptos) (1 pt)

Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de

1 a 3 elementos.

Identifican y describen secuencias.

Identifican los elementos que faltan en un patrón.

Extienden patrones de manera simbólica, concreta y

pictórica.

www.educarchile.cl 7
Es capaz de trabajar en grupo ordenadamente.

Trabaja de manera colaborativa.

Crean secuencias de patrones a través de

representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.

www.educarchile.cl 8
 ANEXOS

CLASE 1

Inicio

Primera secuencia:

Segunda secuencia:

Desarrollo

1.

2. __________ ___________

www.educarchile.cl 9
3. _____________ _______________

4. ____________ ______________

www.educarchile.cl 10
Guía de trabajo - clase 1
Guía: “Completando secuencias”

Objetivo de la clase: Continuar patrones repetitivos a través de representación concreta y pictórica.

Nombre: __________________________________________________________________

Curso: _____________________ Fecha: ________________________

I. Completa las secuencias.

II. Observa las secuencias y completa los elementos que faltan.

1. _______ ________.

2. ______ _______ _______ _______ _______ .

3.

www.educarchile.cl 11
III. Completa la secuencia recortando las figuras.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----

www.educarchile.cl 12