Malla Castellano 11 - 2022

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Página 1 de 21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE OCCIDENTE Código:

GAOC10-10
CALDAS- ANSERMA
V.:02
NIT 890802641-2 DANE 117042000561
24/01/2018
PLANES DE CLASE Dependencia Coordinación Académica
789
NOMBRE DEL DOCENTE DEL ÁREA NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO INTENSIDAD HORARIA
OSCAR ADOLFO ACEVEDO BETANCURT MEDIA ACADÉMICA 11 4 HORAS SEMANALES
 PERIODO:_____I______
 ACTITUDES EMPRENDEDORAS (guía 39 MEN):
Pensamiento flexible: apertura al cambio de manera crítica, razonada y flexible.

Creatividad: Capacidad de transformar e innovar utilizando los recursos disponibles.
Innovación: Crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya existente y, de esa manera, generar un impacto en su propia vida y en la de su comunidad.
 META POR PERIODO
- Al finalizar el periodo el 80% de los estudiantes se sensibiliza ante las propuestas artísticas manifiestas en los textos literarios escuchados.
- Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes reconoce en los textos literarios escuchados la función estética del lenguaje.
- Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y
político de las sociedades contemporáneas.
- Al finalizar el periodo el 80% de los estudiantes argumenta, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que pueden ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamientos, etc.
 COMPETENCIAS LABORALES:
INTERPERSONAL: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
INTELECTUAL: Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.
TELÉFONOS: SECRETARÍA 853 2154 FAX -8532155

e-mail coloccidente@hotmail.com
Cr 5 11-19 ANSERMA CALDAS
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 COMPETENCIAS CUIDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
PLURALIDAD: Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre
personas, culturas y naciones.
FACTOR ESTÁNDAR DBA CONTENID PROYECTO COMPETENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACI

OS S A CONCEPTUA PROCEDIMENT ACTITUDINAL ON
TEMÁTICO TRANSVER LES ALES ES
S SALES
PRODUCCI Desarrollo Expresa por Análisis del Comunicació COMUNICATI Identifica la Construye Adopta un Exámenes
ÓN procesos de medio de discurso y ny VA intención de párrafos que sentido crítico escritos.
TEXTUAL autocontrol y producciones del texto producción ESCRITORA: los diferentes tienen funciones y reflexivo
corrección orales el literaria. Reflexiona a textos leídos. específicas sobre la
lingüística en mi dominio de un partir de un dentro del información Talleres
producción de tema, un texto Semántica texto y evalúa Lee y discurso como planteada en
textos orales y o la obra de un y su contenido. comprende ampliar, los textos
escritos. autor. semiología textos introducir, literarios. Exposicione
teniendo en sintetizar y s
cuenta su concluir. Asume con
intención tolerancia las
comunicativa similitudes y Examen
y el público al diferencias en tipo saber
cual está la cultura,
dirigida. desde sus
inicios hasta
hoy. Trabajo en
clase

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PRODUCCI Comprendo el Expresa por La metáfora Comunicació Identifica la Construye Respeta las Exámenes
ÓN valor del medio de ny COMUNICATI metáfora y las párrafos que opiniones de escritos.
TEXTUAL lenguaje en los producciones producción VA característica tienen funciones los
procesos de orales el Tabú, literaria ESCRITORA: s de la específicas compañeros
construcción del dominio de un eufemismos Reflexiona a misma. dentro del respecto a los Talleres
conocimiento. tema, un texto y partir de un discurso como textos que
o la obra de un disfemismo texto y evalúa Entiende las ampliar, analiza.
autor. s su contenido. implicaciones introducir, Exposicione
sociales, sintetizar y s
políticas e concluir. Es
ideológicas responsable
de los Aplica a través en el momento Examen
discursos que de ejemplos de entregar tipo saber
escucha. eufemismos y sus
disfemismos compromisos
Distingue las según la académicos Trabajo
característica intención grupal
s que comunicativa.
permiten
diferenciar un
eufemismo de
un
disfemismo.
COMPREN Relaciono el Determina los Taller de Derechos Identifica las Realiza lecturas Es puntual con Talleres
SIÓN E significado de textos que comprensió Humanos COMUNICATI característica y aplica las sus
INTERPRE los textos que desea leer y la n lectora VA LECTORA: s de la lectura características actividades y
TACIÓN leo con los manera en que (algo muy Identifica y literal de la respetuoso
TEXTUAL contextos abordará su grave va a entiende los interpretación con la opinión
sociales, comprensión, suceder en contenidos literal. de sus Examen
culturales y con base en este locales que compañeros. tipo saber
políticos en los sus pueblo) conforman un Produce textos
cuales se han experiencias Cuento. texto. orales que

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producido. de formación e respondan a

inclinaciones distintos
literarias. propósitos y
necesidades
comunicativas.
COMPREN Diseño un Compara Taller de Derechos Comprende la Realiza lecturas Es puntual con Talleres
SIÓN E esquema de diversos tipos comprensió Humanos COMUNICATI novela y sus y aplica las sus
INTERPRE interpretación, de texto, con n lectora (el VA LECTORA: característica características actividades y
TACIÓN teniendo en capacidad beso de la Identifica y s de la respetuoso
TEXTUAL cuenta al tipo de crítica y mujer entiende los interpretación con la opinión
texto, tema, argumentativa araña) contenidos literal. de sus Examen
interlocutor e para Novela locales que compañeros. tipo saber
intención establecer conforman un Produce textos
comunicativa. relaciones texto. orales que
entre respondan a
temáticas, distintos
características propósitos y
y los múltiples necesidades
contextos en comunicativas.
los que fueron
producidos.
LITERATU Identifico en Identifica, en La literatura Aprovechami Reconoce Analiza obras Asume una
RA obras de la las antigua ento del COMUNICATI que en las literarias postura frente Trabajo en
literatura producciones tiempo libre VA LECTORA: obras clásicas y las a la vigencia clase
universal el literarias Explora la clásicas se compara con de las obras
lenguaje, las clásicas, forma como los abordan otras que no literarias
características diferentes estudiantes temas que pertenecen al clásicas.
formales, las temas que leen e vinculan a los canon.
épocas y le permiten interpretan seres Trabajo
escuelas, establecer diferentes tipos humanos de Grupal
estilos, comparacione de textos diferentes
tendencias, s desde lo literal, épocas.

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temáticas, con las inferencial, lo

géneros visiones de intertextual y
y autores, entre mundo de crítico. Exposicione
otros aspectos otras épocas. s
Talleres
LITERATU Leo textos Determina los La odisea Aprovechami COMUNICATI Comprende Determina en Es puntual con
RA literarios de textos que (fragmento) ento del VA LECTORA: las temáticas, los textos sus Talleres
diversa índole, desea tiempo libre Explora la característica literarios las actividades y
género, leer y la forma como los s, estilos, expresiones respetuoso
temática y manera en que estudiantes tonos, sentido que pueden con la opinión Lecturas
origen. abordará su leen e local y global incidir tanto en de sus
comprensión, interpretan de las obras las compañeros.
con base en diferentes tipos literarias concepciones Test tipo
sus de textos que lee. políticas, Saber
experiencias desde lo literal, religiosas y
de formación e inferencial, lo culturales, como
inclinaciones intertextual y en la
literarias crítico. construcción de
ciudadanía.
MEDIOS Comprendo el Participa en Medios de Comunicació COMUNICATI Comprende Aplica con Refuerza el Exámenes
DE papel que escenarios comunicaci ny VA LECTORA: los medios de crítica, juicios de valor del escritos.
COMUNICA cumplen académicos, ón, producción Comprende comunicación valor a los respeto al
CIÓN Y los medios de políticos y sociedad e literaria cómo se como medios de darle un buen
OTROS comunicación culturales, ideología articulan las creadores de comunicación uso a las Talleres
SISTEMAS masiva asumiendo partes de un sociedad en en su vida nuevas
SIMBÓLIC en el contexto una posición texto para masa. cotidiana y en la tecnologías de
OS social, cultural, crítica y darle un de sus la información. Exposicione
económico propositiva sentido global. Reconoce contemporáneo s

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y político de las frente a los diferentes s. Fortalece una

sociedades discursos que lenguajes en posición crítica
contemporánea le presentan la publicidad Observa las frente al Examen
s los distintos teniendo en diferentes contenido de tipo saber
medios de cuenta su ideologías en la los medios de
comunicación intención comunicación. comunicación,
y otras fuentes persuasiva asumiendo
de con
información. responsabilida
d su papel
como
receptor.
PLANES DE NIVELACION, APOYO Y PROFUNDIZACIÓN
AREA/ ASIGNATURA _______CASTELLANO GRADO_11____PERIODO ______I____ AÑO _______2022_____
NIVELACIÓN CONSTANTE Y PERMANENTE PROFUNDIZACIÓN
Estudiantes que ingresan a la institución con un nivel Estudiantes que tras el desarrollo normal de las Para aquellos estudiantes que dadas sus
inferior al básico requerido para el grado. clases continúan sin alcanzar los logros mínimos condiciones avanzadas están por encima de la
requeridos para el periodo. media y exigen actividades que potencien sus
habilidades
ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACION: ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACION: ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACION:
Trabajo extra clase de consulta. Trabajo extra clase de consulta. Trabajo de profundización.
Asesorías extras por parte del docente en horas Talleres guiados de mejoramiento. Lecturas extras
diferentes a la clase. Trabajo con monitor o par académico que ya ha Asesoría individual de textos diferentes y más

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Talleres guiados de nivelación. desarrollado las habilidades propuestas. exigentes acordes al interés y habilidad extra del
Trabajo con monitor o par académico que ya ha Trabajo en clase de nivelación con nuevas estudiante.
desarrollado las habilidades propuestas. estrategias. Generar otros espacios de discusión para que el
Trabajo en clase de nivelación con nuevas Trabajo en grupo. estudiante se sienta motivado a mejorar y optimizar
estrategias. Se evalúa de forma individual tanto de forma oral sus habilidades.
Trabajo en grupo. como escrita constante y permanente. Se le asignan tareas de monitoria con sus
Se evalúa de forma individual tanto de forma oral Se evalúa el esfuerzo, la superación, la compañeros pendientes por desarrollar habilidades
como escrita durante y al final del proceso. responsabilidad y compromiso. Se evalúan sus alcances individuales y su
Se tiene en cuenta la actitud y deseo de mejorar. compromiso solidario con sus compañeros,
teniendo en cuenta su interés y disposición para
optimizar sus habilidades.
PROCEDIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS:
Se diagnostica al estudiante. Luego e cada tema evaluado se hace una actividad Se hace un contrato didáctico acordando
Se le comunica al acudiente, extra de mejoramiento. actividades extras de profundización y optimización
Se deja evidencia en la ficha de seguimiento. Manteniendo actualizado el aplicativo de notas. de las habilidades ya desarrolladas.
Se pactan fechas de entrega de actividades, Se le informa al acudiente mediante el formato Se deja constancia en el formato aprobado en
explicaciones y evaluaciones. aprobado en consejo académico( notificación del Consejo Académico (notificación del rendimiento a
rendimiento) los acudientes).
Se trabaja durante todo el periodo en miras de Se retroalimentan los esfuerzos, avances y
mejorar las falencias. alcances.
COMPROMISOS ESTUDIANTE Y ACUDIENTE COMPROMISOS ESTUDIANTE Y ACUDIENTE COMPROMISOS ESTUDIANTE Y ACUDIENTE
Contrato didáctico
Se hacen las respectivas anotaciones en la ficha de Se hacen las respectivas anotaciones en la ficha de
seguimiento del estudiante. seguimiento del estudiante.
FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA:
Según la necesidad, hasta que el estudiante logre su Continuo y constante, durante el periodo. Continuo y constante, durante el periodo
nivelación.

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 PERIODO:______II_____

- Al finalizar el periodo, el 85% de los estudiantes utilizan la lectura como un instrumento eficaz del conocimiento y de formación del pensamiento.
- Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes leen textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
- Al finalizar el periodo el 80% de los estudiantes reconoce las características particulares de cada uno de los diferentes géneros literarios.
- Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas y utiliza recursos de la teoría literaria para enriquecer
su interpretación.
EJE ESTÁNDAR DBA CONTENIDO PROYECTOS COMPETENC INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACI

TEMÁTICO - S TRANSVERS IAS CONCEPTUA PROCEDIMENT ACTITUDINAL ON
LINEAMIENTO TEMÁTICOS ALES LES ALES ES
S
COMPRENSIÓ Comprendo e Compara El análisis del TEATRO Competencia Identifica la Consulta Adopta un Leer un

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NE interpreto diversos discurso y del PLATEA lectora. intención de información sentido crítico texto
INTERPRETA textos con tipos de texto OCCIDENTA los diferentes sobre los textos y reflexivo literario y
CIÓN actitud texto, con L Competencia textos leídos. literarios leídos, sobre la presentar
TEXTUAL crítica y capacidad en el autor y su información informe del
capacidad crítica y Revisar un composición Interpreta contexto planteada en análisis y la
argumentativ argumentati texto:¿Qué de textos. información sociocultural. los textos revisión del
a. va para pasos se implícita de literarios. mismo.
establecer deben seguir Competencia los textos Examina y
relaciones durante la comunicativa. leídos. analiza Asume con
entre revisión diferentes tipos tolerancia las Talleres
temáticas, Competencia Lee y de textos similitudes y
característic Argumentativa comprende siguiendo los diferencias en
as y los Lectura textos pasos de la la cultura, Exámenes
múltiples Crítica Competencia teniendo en revisión. desde sus
contextos en Interpretativa cuenta su inicios hasta
los que intención hoy..
fueron Plan lector Competencia comunicativa
producidos. Propositiva. y el público al
cual está
dirigida.
Analizo Identifica, en Literatura Competencia Comprende e Representa un Reflexiona y Exámen

crítica y las universal. TEATRO lectora. interpreta diálogo valora las tipo saber
creativament produccione PLATEA textos de dramático actitudes de
e diferentes s literarias Géneros OCCIDENTA Competencia literatura, manteniendo los personajes
LITERATURA manifestacio clásicas, literarios. L comunicativa. teniendo en acotaciones, de los textos Representa
nes literarias diferentes cuenta el espacio, tiempo literarios. ción teatral
del contexto temas que Teatro griego. Competencia momento y acción.
universal. le permiten Argumentativa histórico y el
establecer Teatro contexto Lee y compara Organiza y Trabajo
comparacio Isabelino. Competencia sociocultural textos de realiza escrito
nes con las Interpretativa en los que se literatura, voluntariament

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visiones de Teatro del produjeron. teniendo en e la

mundo de absurdo. Competencia cuenta el interpretación Talleres
otras Propositiva. Identifica los momento de roles y se
épocas. principales histórico y el empeña en
componentes contexto lograr un buen
formales de sociocultural en resultado.
los guiones los que se
teatrales. produjeron. Afianza
actitudes de
respeto y
tolerancia al
valorar obras
literarias como
producto
artístico de un
contexto
histórico y
social
específico.
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habilidades
Contrato didáctico

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nivelación.
 PERIODO:___III_____

- Al finalizar el periodo, el 85% de los estudiantes desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales.
- Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes emplea diversos tipos de códigos, verbales y no verbales, para dar a conocer sus puntos de vista.
- Al finalizar el periodo, el 80% de los estudiantes Reconoce el lenguaje oral, fórmulas significativas de expresión, que se constituyen en el instrumento más eficaz
para establecer relaciones interpersonales exitosas con sus compañeros y superiores.
- Al finalizar el periodo, el 85% de los estudiantes encuentra en el lenguaje oral el instrumento que le permite manifestar su punto de vista divergente, en un
ambiente de respeto y tolerancia.

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S
PRODUCCIÓN Produzco Produce La Ética y Competencia Identifica las Mantiene la Discute Presentar
TEXTUAL textos textos argumentació proyecto de lectora. característica organización y respetuosame una
argumentativ académicos n oral vida s de la la coherencia nte con sus exposición
os que a partir de Competencia argumentació para transmitir compañeros oral.
evidencian procedimien Argumentos comunicativa. n oral. información, al en un contexto
mi tos ontológicos y PRAE resumir y argumentativo. Presentar
conocimiento sistemáticos deductivos Competencia Comprende parafrasear dos
de la lengua de Argumentativa los ideas y textos. Asumir el exámenes
y el corrección Exposición argumentos discurso oral escritos. En
control sobre lingüística, oral. Competencia ontológicos y Elimina los como un tipo la semana 4
el uso que atendiendo Interpretativa deductivos y acontecimientos de texto que un e test
hago de ella al tipo de El debate, desarrolla irrelevantes y la debe argumentati
en texto y al simposio. Competencia procesos de información emplearse con vo y en la
contextos contexto Propositiva. interpretación innecesaria en responsabilida semana 8
comunicativo comunicativ Intención sus argumentos d y ética. un test tipo
s orales y o comunicativa Hace uso de orales. saber.
escritos. un lenguaje Participa con
Expresa por estructurado Realiza una actitud positiva
medio de y complejo al exposición y respetuosa
produccione participar empleando en actividades
s orales el activamente medios orales y
dominio de en debates audiovisuales. trabajos en
un tema, un grupo.

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texto o la
obra de un
autor.
MEDIOS DE Retomo Expresa, Infografía y Ética y Competencia Comprende Escribe textos Valora Presentació
COMUNICACI críticamente con sentido folleto. proyecto de lectora. las en los que hace críticamente n de
ÓN Y OTROS los lenguajes crítico, cómo vida característica uso adecuado su producción infografía
SISTEMAS no verbales se articulan Obra de arte Competencia s de la de la estructura escrita y la
SIMBÓLICOS para los códigos contemporáne comunicativa. infografía formal de la comparte con
desarrollar verbales y a PRAE lengua. sus Talleres
procesos no verbales Competencia Analiza el compañeros.
comunicativo en diversas El anuncio Argumentativa arte y cine Emplea
s manifestacio publicitario. contemporán correctamente Aprecia las Trabajos
intencionado nes Competencia eos y en sus textos virtudes de las escritos
s humanas y La crítica del Interpretativa compara la escritos las producciones
da cuenta cine realidad con estrategias escritas de los
de sus Competencia sus puntos de aprendidas. demás Exposicione
implicacione Propositiva. vista. estudiantes. s
s culturales, Escribe textos
sociales e Comprende con fines Valora la
ideológicas. en sus argumentativos interacción y Exámen
producciones y emplea cooperación tipo saber
escritas la mecanismos de con sus
importancia cohesión en sus compañeros
del producciones para poder
parafraseo. escritas. realizar
producciones
escritas más
claras y
efectivas.

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habilidades

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Contrato didáctico
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- Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes encuentra en el lenguaje escrito el instrumento que le permite manifestar su punto de vista divergente, en un
ambiente de respeto y tolerancia.
- Al finalizar el periodo, el 85% de los estudiantes desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos escritos.
- Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes produce ensayos de carácter argumentativo en los que se desarrolla sus ideas de la teoría literaria para enriquecer
su interpretación.
- Al finalizar el periodo, el 85% de los estudiantes utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos.
- Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes describe situaciones y acontecimientos vivenciales para fortalecer los valores que permiten una sana convivencia.
- Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes argumenta, en forma escrita, acerca de temas y problemáticas que pueden ser objeto de intolerancia, segregación,
señalamientos, etc.

S
PRODUCCIÓN Produzco Produce Las fases de Creación y Competencia Analiza a los Redacta un Valora Trabajos
TEXTUAL textos textos un proceso de producción lectora. lectores de texto literario, críticamente escritos
argumentativ académicos escritura leteraria: faro sus manteniendo la su producción
os que a partir de de occidente Competencia producciones estructura escrita y la
evidencian procedimien en textuales para correcta del comparte con
mi tos La refutación composición mejorar sus texto. sus Talleres
conocimiento sistemáticos de textos. textos compañeros.
de la lengua de escritos. Emplea
y el corrección La parresia: Competencia correctamente Aprecia las
control sobre lingüística, argumentació comunicativa. Comprende en sus textos virtudes de las Evaluación
el uso que atendiendo n y verdad los escritos las producciones escrita
hago de ella al tipo de Competencia mecanismos estrategias escritas de los
en texto y al Argumentativa de cohesión aprendidas. demás
contextos contexto El ensayo en sus estudiantes.
comunicativo comunicativ Competencia producciones Utiliza los
s orales y o. Interpretativa escritas. diferentes Valora la

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escritos. mecanismos de interacción y

Competencia Comprende cohesión en sus cooperación
Propositiva. las producciones con sus
estrategias de escritas. compañeros
producciones para poder
escritas la realizar
estrategia de producciones
parafrasear escritas más
claras y
efectivas.
ÉTICA DE LA Expreso Expresa, Comunicación Etica y Competencia Analiza las Distingue la Considera las Presentar
COMUNICACI respeto por con sentido e proyecto de lectora. relaciones importancia de relaciones de una
ÓN la diversidad crítico, cómo interculturalid vida comunicativa la intercambio y exposición
cultural y se articulan ad Competencia s que se dan interculturalidad comunicación oral.
social los códigos comunicativa. en los para la igualitarias
del mundo verbales y Educación diferentes comunicación que se dan Presentar
contemporán no verbales La sexual Competencia grupos humana entre grupos dos
eo, en las en diversas argumentació Argumentativa culturales culturales exámenes
situaciones manifestacio n en el Aplica de forma escritos. En
comunicativa nes diálogo Competencia Reconoce la coherente la Afianza la la semana 4
s en las que humanas y Interpretativa importancia arguementación honestidad al un e test
intervengo. da cuenta de los en los diálogos valorar y argumentati
de sus La lengua y el Competencia componentes que realiza. respetar la vo y en la
implicacione dialecto Propositiva. del lenguaje y propiedad semana 8
s culturales, de la lengua Diferencia la intelectual de un test tipo
sociales e lengua del las demás saber.
ideológicas. dialecto. personas
Analizo Identifica, en La literatura Creación y Competencia Identifica las Realiza lecturas Valora con
crítica y las de la producción lectora. principales de las diferentes actitud crítica Talleres
LITERATURA creativament produccione antigüedad leteraria: faro característica obras de la las diferentes
e diferentes s literarias de occidente Competencia s de la literatura obras de la
manifestacio clásicas, comunicativa. literatura de universal literatura Trabajo

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nes literarias diferentes La literatura la antiguedad universal. escrito

del contexto temas que de la edad Competencia y sus Distingue las
universal. le permiten media y el Argumentativa principales diferencias y Es
establecer renacimiento temas y semejanzas de responsable Exposición
comparacio Competencia motivos la literatura en el momento
nes con las Interpretativa medieval y de entregar
visiones Literatura Reconoce las contemporánea. sus
de mundo contemporáne Competencia expresiones compromisos Evaluación
de otras a Propositiva. artísticas Elabora textos a académicos. oral.
épocas. culturales y tieniendo en
literarias de la cuenta las Respeta las
edad media y características opiniones de
contemporán de la literatura los
ea. contemporánea. compañeros
respecto a los
textos que
analiza.
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Contrato didáctico
nivelación.

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 ACTITUDES EMPRENDEDORAS (guía 39 MEN):

Pensamiento flexible: apertura al cambio de manera crítica, razonada y flexible.

 META POR PERIODO

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FACTOR ESTÁNDAR DBA CONTENID PROYECTO COMPETENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACI

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producido. de formación e respondan a

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temáticas, con las inferencial, lo

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y político de las frente a los diferentes s. Fortalece una

PLANES DE NIVELACION, APOYO Y PROFUNDIZACIÓN

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NIVELACIÓN CONSTANTE Y PERMANENTE PROFUNDIZACIÓN

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 ACTITUDES EMPRENDEDORAS (guía 39 MEN):

Pensamiento flexible: apertura al cambio de manera crítica, razonada y flexible.

 META POR PERIODO

EJE ESTÁNDAR DBA CONTENIDO PROYECTOS COMPETENC INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACI

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Analizo Identifica, en Literatura Competencia Comprende e Representa un Reflexiona y Exámen

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visiones de Teatro del produjeron. teniendo en e la

PLANES DE NIVELACION, APOYO Y PROFUNDIZACIÓN

AREA/ ASIGNATURA _______CASTELLANO GRADO_11____PERIODO ______II____ AÑO _______2021_____

NIVELACIÓN CONSTANTE Y PERMANENTE PROFUNDIZACIÓN

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requeridos para el periodo. media y exigen actividades que potencien sus

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 ACTITUDES EMPRENDEDORAS (guía 39 MEN):

Pensamiento flexible: apertura al cambio de manera crítica, razonada y flexible.

 META POR PERIODO

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